Reflexiones tras la enseñanza del antiguo poema "La mirada al libro y los sentimientos" en la escuela primaria

Reflexión después de la enseñanza "Mirar libros y sentir" 1

"Mirar libros y sentir" es un poema filosófico. Todo el poema no menciona la lectura literalmente, pero el autor es inteligente. utiliza metáforas para ilustrar que así como el agua corriente de la fuente hace que un estanque cuadrado de medio acre sea claro y claro, la lectura constante y la adquisición de conocimientos pueden hacer que la mente sea más inteligente. Para romper con el enfoque de esta enseñanza, la diseñé de la siguiente manera:

1. Siga de cerca las palabras clave del poema y comprenda el significado del poema. ,

Les pedí a los estudiantes que primero usaran una palabra en el poema para evaluar "Fangtang". Los estudiantes naturalmente encontraron "Qing" y luego los guié: ¿De qué oraciones del poema entienden? ¿Qué pasa con Qing? Esto naturalmente conducirá al estudio de una o dos líneas de poesía. A través de la comprensión, los estudiantes quedaron con una impresión específica y profunda de la "claridad" de Fangtang.

2. Compare las "Guan Tang Insights" de creación propia con las "Guanshu Reflections" de Zhu Xi para guiar a los estudiantes a formular preguntas.

Comparé mis propias "Reflexiones de Kwun Tong" con las "Reflexiones de Guanshu" de Zhu Xi para permitir que los estudiantes descubrieran las diferencias en los temas y contenidos

y luego brindarles más orientación. cambie el título del poema de Zhu Xi y vea el efecto de cambiar el título. A través de este proceso, los estudiantes aprendieron sobre la brillantez del Sr. Zhu Xi: expresar profundos conocimientos de lectura en una forma refrescante de describir escenas, ocultar principios en las descripciones de escenas y superar fácilmente esta dificultad de enseñanza.

3. Presta atención a la conexión horizontal de conocimientos y aplica lo aprendido.

Después de que los estudiantes comprenden las características de la poesía filosófica, utilizo situaciones específicas para permitirles repasar los poemas antiguos que han aprendido antes.

Para lograr el propósito de integrar y aplicar lo que tienen. aprendió. Por ejemplo: De hecho, hemos estado expuestos a muchos de esos poemas. Pruébalo, ¿puedes recordarlo? Mostrar: A menudo decimos que las autoridades están confundidas, pero los espectadores son claros, como lo que está escrito en un poema: ( ), (). Mirar las cosas desde diferentes ángulos conducirá a diferentes beneficios, como dice el poema: (), (). Cuando superas dificultades y obstáculos y logras el éxito, cuando miras hacia atrás y recuerdas esas dificultades, sentirás que esas dificultades son tan insignificantes. Esto es exactamente (), (). Cuanto más alto estás, más lejos ves. Cuantos más libros leas, más completa será tu comprensión de las cosas. Esto es (), (). A través de un aprendizaje tan eficiente, no solo revisamos los conocimientos previos, sino que también consolidamos el contenido relevante de los poemas filosóficos de esta clase. Al mismo tiempo, los estudiantes aprenden a aplicar de manera flexible los conocimientos aprendidos.

4. Que los alumnos aprendan a apreciar los poemas antiguos.

Para los estudiantes de sexto grado, el aprendizaje de poemas antiguos no puede detenerse simplemente en el nivel de lectura, memorización y comprensión del significado de los poemas.

Los estudiantes también deben abordar las características de escritura de Los poemas antiguos que han aprendido tienen una cierta comprensión, que es un aprendizaje y una comprensión personalizados. Por eso, diseñé un vínculo de este tipo en la enseñanza: ¿Qué opinas de este poema? ​​Dime qué piensas. Cuando los estudiantes encuentren dificultades, el maestro les brindará la orientación adecuada y podrá hablar sobre la retórica, el contenido del poema y el tema. método de escritura. Elevar el aprendizaje de la poesía antigua de los estudiantes a un nuevo nivel y permitirles aprender poesía antigua es un acto de "enseñarles a pescar", lo cual es extremadamente beneficioso para el autoestudio de la poesía antigua de los estudiantes en el futuro.

Hay conocimientos insuficientes después de la enseñanza. Aunque la implementación en el aula es relativamente fluida, todavía existen deficiencias. En primer lugar, la forma de lectura es demasiado monótona, lo que no favorece la estimulación del interés de los estudiantes por la lectura. Si se utiliza la forma de competencia de lectura la mayor parte del tiempo, se puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por la lectura. En segundo lugar, para las técnicas metafóricas de este poema, los profesores pueden guiarlas activamente combinándolas con los poemas antiguos que han aprendido antes, para que los estudiantes puedan sacar inferencias sobre otros casos. Reflexión después de la enseñanza de "Mirar libros y sentimientos" 2

En comparación con "Lectura nocturna de invierno para mostrar a Ziyu", el significado de "Mirar libros y sentimientos" no es tan obvio. El poema parece tratar sobre el agua del estanque de principio a fin, entonces, ¿por qué implica el conocimiento de la lectura? Es difícil para los estudiantes entender esto sin depender de ningún material de referencia. ¿Cómo plasmar las ideas de los estudiantes para ese fin? Decidí comenzar con el tema y el capítulo.

Al principio, mostré el contenido de este poema, pero no escribí el título. Solo dije que el autor Zhu Xi era un neoconfuciano (es decir, un filósofo) de la dinastía Song. Luego, comprenda el significado del poema.

En las oraciones uno, dos y dos, nos enfocamos en hacer que los estudiantes sientan la claridad del estanque; en las oraciones tres y cuatro, al compararlo con el estanque de la escuela, entendemos que la fuente de agua viva es la razón fundamental por la cual el estanque puede funcionar. permanece claro y puro. Después de aprender hasta este punto, permita que los estudiantes regresen y hablen sobre de qué trata el poema principal. Todos los estudiantes pueden descubrir que se trata de un estanque, su claridad y por qué es tan claro. Luego pregunté, si les pidiera a mis compañeros que agregaran un título a un poema como este, ¿cómo lo agregarían? Al principio, debido a la influencia del libro de texto, no podía hablar. Más tarde, simplemente dije que según el gran significado que acabo de entender, algunos estudiantes se atrevieron a decir "agua", "estanque de agua", "fuente de agua viva". Por supuesto, algunos estudiantes también dijeron "mirar el agua y sentir". , lo cual fue una buena manipulación. En resumen, el tema siempre está relacionado con el agua, pero no se puede conectar con el libro.

Luego, muestra el tema, léelo y piensa en él, ¿cómo se relaciona este estanque con el libro? Abre el texto, mira las ilustraciones, comprende el estado de ánimo del autor e imagina los pensamientos de un filósofo. en este momento. El salón de clases quedó en silencio y nadie levantó la mano. Obviamente, todos pensaron que era un problema difícil. Después de un momento, una o dos manos finalmente se levantaron. Un estudiante dio una buena respuesta. La idea general era que si el agua continúa fluyendo hacia la piscina, el agua se volverá más clara; si leemos más libros, tendremos conocimientos para reponer continuamente nuestros cerebros y hacer que las personas sean más inteligentes. ¡Ese es un buen punto! ¡Todos pueden entenderlo! Finalmente, me gustaría resumir para todos. El autor utiliza esta agua para ilustrar el principio de la lectura. Este es el genio de los filósofos. Luego hay algunas citas célebres sobre la lectura, que una vez más ilustran el principio de que "la lectura hace sabia a la gente". En este punto se revela el significado del poema. Tres reflexiones después de enseñar "La mirada de los libros y los sentimientos"

Después de terminar de leer hoy el antiguo poema "La mirada de los libros y los sentimientos", me siento completamente derrotada por mí misma. Debido a que el plan de tutoría diseñado originalmente implicaba cuestiones demasiado detalladas, anoche me pregunté si podría impartir la clase sin seguir el plan de tutoría. Después de diseñar todos los programas de enseñanza, ya eran más de las 23 horas. Me desperté inconscientemente después de dormir hasta las 4 en punto, tal vez porque estaba preocupado por la clase de hoy. Seguí pensando una y otra vez, si no sigo el plan de tutoría, ¿me culpará el líder? ¿No estoy estudiando la cooperación grupal y los planes de tutoría ahora? ¿Por qué no dejo las tareas de aprendizaje a los estudiantes para que las discutan y las discutan? ¿Estudiar solos? De repente tuve un capricho, simplemente hice 6 series de ejercicios basados ​​en este poema. Durante la clase, cada grupo se comunicó, estudió e informó por su cuenta en función de las preguntas que le di. Entonces, sin importarme que solo fueran las 4 de la mañana, me levanté de la cama y escribí 6 casos de práctica con papel con membrete de una sola vez. En la clase de hoy, comencé con la lectura de dichos famosos de Zhu Xi, aprendí sobre el autor, resolví el problema y leí el poema completo por primera vez. Luego distribuí los 6 planes de práctica a los 6 grupos respectivamente. Cada grupo discutió y respondió preguntas con entusiasmo. Por supuesto, como después de todo solo había una hoja de respuestas, hubo uno o dos estudiantes en cada grupo que actuaron como si no tuviera nada que ver con ellos y no participaron en la discusión en absoluto. Durante la inspección, descubrí que muchos grupos tenían dificultades para completar los ejercicios porque no seguían el procedimiento de comprender primero las palabras, luego las oraciones y finalmente experimentar la concepción artística de las imágenes después de resolver el problema. a ellos. Más tarde, cuando los niños informaron, debido a que no había un arreglo ni un plan general, su comprensión de los poemas antiguos fue un poco mecánica y los niños no pudieron comprender profundamente el lenguaje y la concepción artística de los poemas. Otro problema es que cuando un grupo informa, el efecto de escucha de otros grupos no es bueno, porque no tienen casos de práctica relevantes a mano y no pueden calmarse y pensar si las respuestas del periodista son correctas y si necesitan agregar algo. cualquier cosa. La enseñanza de hoy fue un gran error. Un error así no debe volver a cometerse en el futuro.

El modelo tradicional de enseñanza de la poesía no se puede perder: primero, presente al autor y los antecedentes de la escritura de la poesía antigua; segundo, preste atención a la interpretación del título de la poesía antigua; tercero, recite la poesía antigua repetidamente; (la lectura correcta no solo se refiere a leer la pronunciación correcta, sino también la pronunciación correcta de las palabras) Prestar atención a las pausas entre palabras, etc. 4. A la hora de resolver el problema de comprensión de palabras, no solo debemos preguntar a los niños); qué palabras han entendido, pero también exploran más a fondo los métodos que utilizaron para comprenderlas (como leer las notas del libro, buscar en el diccionario, combinado con el conocimiento o el contexto aprendido, etc.); del poema sobre la base de comprender completamente las palabras, y finalmente imaginar la concepción artística del poema y usar sus propias palabras para expresar la concepción artística que experimenta.

Adjunto: El plan de lección diseñado originalmente y 6 casos prácticos sirven como recordatorio para no volver a cometer errores similares.