Puntos de conocimiento, planes de lecciones y reflexiones didácticas sobre las manitas gorditas en el primer grado de la escuela primaria
Puntos de conocimiento sobre las manitas gorditas en primer grado de primaria
Palabras: pintar, emparedar, pegar, reponer, mojar, rayar, picar.
Oraciones clave:
1. Papá acaba de regresar del trabajo, tomó el cuadro, lo leyó una y otra vez y lo pegó en la pared. Lanlan no entendió y preguntó: "¡Acabo de dibujar mi propia manita! Tengo tantas fotos, ¿por qué solo publico esta?"
2. pintando sonriendo y dijo: "¡Esta manita gordita me está dando un pañuelo!"
3. La abuela salió de la cocina y vio la manita roja en el cuadro de un vistazo, y dijo: " ¡Esta manita regordeta me hace cosquillas!" ¡Me pica!"
4. Lanlan comprende por qué a toda la familia le gusta este cuadro. Ella dijo alegremente: "¡Cuando sea mayor, mis manitas se convertirán en manos grandes y te ayudarán a hacer más cosas!""
Contenido principal:
I Las manos de mis padres Puede trabajar, las manos de mi abuela pueden cocinar y Lan Lan también tiene manos que pueden dibujar y escribir. Puede traerle pantuflas a mi papá, pañuelos para mi mamá y, por supuesto, también harán muchas otras cosas para rascar a mi abuela. respetar a sus mayores y ser considerado con sus padres. Por eso a toda la familia le gustan las manitas regordetas.
Plan de lección de las manitas regordetas para segundo y primer grado. Puedo utilizar mi propio método para aprender nuevas palabras en la lectura.
2. Ser capaz de leer artículos en profundidad, comprender y leer emociones.
3. e incorporar métodos de alfabetización como "cambiar radicales y jingles"
4 Cultivar el buen carácter moral de los estudiantes de ser diligentes y ahorrativos
Materiales didácticos
A. nueva tarjeta de palabras, una imagen (mano azul) y una tarjeta de oraciones (el primer párrafo del texto)
Proceso de enseñanza
1 Introducción al juego, entrenamiento del idioma
.1. La maestra dijo las partes del cuerpo y los alumnos las señalaron rápidamente.
2 La maestra escribió "manitos" en la pizarra, y los alumnos estiraron sus manitas y hablaron. sobre qué tipo de manitas tenían
(Escritura aleatoria en la pizarra: sonrosadas y regordetas) Explica "sonrosadas y húmedas" - ¿qué más puedes decir sobre sonrosadas y húmedas
4.
Comience con el juego y utilícelo según las necesidades del niño. La conversación y la lectura en la vida real pueden estimular la imaginación y el deseo de hablar de los niños.
En segundo lugar, lea el texto, concentrándose. sobre alfabetización 1. Maestro: Lanlan también tiene un par de ojos regordetes, también los pintó.
(Profesor en la pizarra: Me gusta) ¿Qué leen juntos? me gusta) para hacer una acción favorita? p>
(Estudiante) está muy contento!
Profe: ¿Te gustan todos?
¡Léelos todos también! p>
Después de leer esta frase, ¿tienes alguna pregunta? Mirando hacia el futuro: ¿Por qué a toda la familia le gusta la pintura de Lanlan?
(Escritura en pizarra): )
3. >
Encierra en un círculo las palabras desconocidas y resuélvelas a tu manera para ver quién puede entender todas las palabras nuevas primero. Lee el texto con fluidez primero.
4. marcar párrafos naturales:
Comunicarse colectivamente
5. Leer entre ellos en la misma mesa un ejemplar por persona:
Si lees bien, entrégaselo. un pulgar regordete; si no lees bien, dale algún consejo.
Inspire a los estudiantes a comprender nuevas palabras a su manera única, refleje el aprendizaje independiente y guíe a los estudiantes para que dominen los métodos correctos de alfabetización.
6. Concéntrese en palabras nuevas:
(1) Abra el libro de texto y busque el elemento "Conócelo". Los miembros del grupo lo consultan juntos para ver quién sabe más palabras.
(2) Juego:
①El fonetista encuentra una tarjeta.
(2) El profesor pregunta y responde primero.
Predicciones y objetivos de enseñanza:
Zhang: Recuerda las palabras del jingle: el arco es largo.
Fuerte: comparado con el "acero". (Cambio radical a
Sticker: Puedes verlo en el sticker de jingle-bezan.
Muro: ¿De qué estaban hechos muchos muros antiguos?
Resumen: Los radicales de las palabras suelen expresar el significado de la palabra.
Di algo (para conectar el texto con la experiencia de vida)
Arrastrar: usar "zapatos".
Pedir ayuda: "Pedir ayuda", decir algo con "Pedir ayuda" (discutir en función del contenido del texto)
Como este: Estudiar "Poesía" y consolidar lo radical cambios. Método de palabras.
Cambio: combinación de palabras
Emoción: experimente el significado de "estado de ánimo" junto a un corazón recto o compárelo con "soleado, soleado".
(3) Discurso innovador:
Maestro: Hace un momento, usamos una de las palabras para hablar. Sería genial si pudiéramos usar dos, tres o más palabras.
Comunicación del estudiante, como:
Voy a comprarle las pantuflas al abuelo
En tercer lugar, lea en voz alta y comuníquese para profundizar la comprensión.
1. Maestra: Escuché que tus manitas son muy trabajadoras. Creo que agradarás a la gente que te rodea. ¿Entiendes por qué a toda la familia le gusta esta foto? trabajo duro" en la pizarra.
2.Maestro: Mire esta imagen (refiriéndose a la ilustración del libro). ¡Papá, mamá y abuela elogian a Lanlan! ¿Cómo elogiar a Lanlan? Por favor, infórmese. lo que dijeron y léelo atentamente para ver quién lo lee mejor
3. Los estudiantes pueden elegir su propio contenido y practicar la lectura libremente
4. p>
Maestro: ¿Quién quiere leer papá?
(De pie para toda la vida)
Profesor: ¿Quién eres ahora?
(Papá)
Maestra: Bueno, mira las manitas azules y trabajadoras, dijo papá.
(Continúa en esta vida)
Profesora: ¿El sonido es? similar. ¿Te gustan estas manitas?
(Me gusta)
Maestra: Léelo de nuevo y di lo que quieras
(En esta vida. Lee. otra vez)
Profesor: Me gusta esta vez
(Leer en otra vida)
Profesor: Creo que muchos estudiantes quieren leerlo y. deje que todos los estudiantes varones se elogien a sí mismos como papás.
(Los niños leen las palabras de papá)
La lectura emocional es paso a paso y guiada. Los estudiantes comprenden gradualmente el contenido del texto y logran el objetivo. propósito de comprensión.
4. Luego resuma y asigne tareas.
Maestro: ¿Quién quiere leer otros personajes? (Muchos estudiantes levantaron la mano) El entusiasmo de todos. , pero es hora de tomar un descanso. ¡Guardemos esta lectura de personajes para la próxima clase! ¡Puedes continuar practicando después de clase y ver quién lee mejor en la próxima clase! Reflexiones sobre la enseñanza de Chubby Little Hands en los grados
Cuando estaba enseñando el artículo "Chubby Little Hands", comencé a enseñar alrededor de las tres oraciones de papá, mamá y abuela, para que los estudiantes puedan aprender. Experimente y sienta el buen carácter de Lan Lan de ser diligente, ahorrativa y filial con sus padres. Primero, cree una situación y estimule el interés. En la enseñanza de esta clase, tomé las "manos" como línea principal y diseñé la sesión de enseñanza en torno a "Por qué a toda la familia le gustan las manitas azules". Al enseñar, primero elija un par de manitas regordetas de la clase para mostrarle la introducción, comprenda la palabra "gorditas" y luego pida a los estudiantes que usen "-" para hablar sobre las manitas. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. En segundo lugar, también diseñé una sesión de preguntas y respuestas: "¿Por qué a toda la familia le gustan las manos azules regordetas?". Dé a los estudiantes la iniciativa de aprender y deje que los niños aprendan con estas preguntas, y el interés de los niños en aprender aumentará. más fuerte.
Luego permita que los estudiantes lean el texto libremente y piensen: ¿Por qué a toda la familia le gustan las manitas gorditas? Pida a los estudiantes que encuentren las palabras en el texto donde el padre, la madre y la abuela elogian a Lanlan y las subrayen.
(1) Papá dijo: "¡Esta manita gordita me quitó las pantuflas!"
(2) Mamá dijo: "¡Esta manita gordita me lavó las pantuflas!"
(3) La abuela dijo: "¡Esta manita regordeta me hizo cosquillas!"
Para guiar a los niños a leer estas tres oraciones, utilizo principalmente varias formas (incluida la normal. lectura, lectura individual, lectura en grupo, lectura profesor-alumno, lectura de roles, pausas guiadas, estrés, etc.), y evaluar adecuadamente si los niños leen las oraciones correctamente y dejar que los niños sientan lentamente qué tipo de lectura; de niño es Lanlan? Al final, los niños rápidamente se dieron cuenta de que Lanlan era un niño trabajador y afectuoso.