A la niña le gustaría pedirte los apuntes de lectura de la unidad 4 de Oxford English 7B, todos en inglés.

Gente de buen corazón, ¡por favor ayuda! jeje

Oxford Junior High School Inglés 7B UNIT4 Frases

1 vamos

2 mira sus luces brillantes

3 las luces del aviones las luces del avión

4 estar llenas de cosas asombrosas

5 leer un libro sobre algunas cosas inusuales leer un libro sobre cosas inusuales

6 algo inusual

7 viajar de la Tierra a la Luna en cohete 8 2,3 m de altura 2,3 metros de altura

9 dormir con los ojos abiertos

10 mantener los ojos abiertos/cerrados

11 mantener + algo + adjetivo

12 mantener el aula limpia y ordenada

13 al mismo tiempo

14 caminar de puntillas

15 No hay vida vegetal sin rayos

16 como siempre

17 escuchas un susurro entre los arbustos sonido

18 date la vuelta date la vuelta

19 asustate miedo

20 escucha con atención escucha con atención

21 escucha el ruido extraño escucha el ruido extraño ruidoso

22 corre en (algn) encuentro; encuentro

23 decirse a uno mismo hablarse a uno mismo

24 hacer un sonido como… Hacer un sonido como…

25 tomar el gatito al centro de animales Llevar el gatito al centro de animales

26 cuidarlo (bueno)

27 el domingo siguiente el próximo domingo

28 no … ya no más

29 suena como… hace un sonido como…

30 vienen de la copa del gran árbol vienen de la copa del gran árbol

31 salir del parque rápidamente salir del parque rápidamente

32 estar loco por obsesionarse con; apasionadamente leal a

33 amar como

34 despertar despertar despertar alguien despertar despertar a alguien

35 un estudiante muy trabajador

no es un estudiante muy diligente

36 practicar (algo / hacer algo) practicar (algo / hacer algo)

37 ladrarle a alguien ladrarle a alguien

38 Qué un libro interesante! ¡Qué libro tan interesante!

39 ¡Qué buena música! ¡Qué buena música!

40 ¡Qué maravilla! ¡Qué maravilloso!

41 una rana venenosa

42 tienen suficiente veneno para matar a unas 2200 personas

Tienen suficiente veneno para matar a unas 2200 personas

43 el último elefante

44 ¡Qué bonito! ¡Qué lindo!

45 al nacer

46 el animal más (peligroso/interesante) el animal más (peligroso/interesante)

47 se turnan se turnan para hacer algo le toca hacer algo

48 le toca a uno hacer algo le toca a alguien hacer algo

49 lea nuestras hojas informativas lea nuestras hojas informativas

50 una boda de dos perros La boda de dos perros

51 empujar salir

52 el hombre más alto de la historia El hombre más alto de la historia

53 regresar algo a alguien devolver algo a alguien

54 devolver algo a alguien (devolver algo a alguien) devolver algo a alguien

55 pertenece a pertenece a

56 vivir hasta los 150 años viven hasta los 150 años

57 así como lo mismo

58 como……como con…lo mismo

59 aprender más sobre los animales Aprender más sobre los animales

60 encontrarlo interesante / sorprendente / fácil /…（hacer algo）

descubrir (eso) / (hacer algo) es divertido / sorprendente / fácil /...

61 (algo) le pasó(s) a alguien algo le pasó a alguien

62 ¿Qué te pasó ayer? ¿Qué te pasó ayer?

63 el peso de unos seis elefantes

64 durante el día

65 flotan en el agua

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66 permanecen en el fondo del mar quédate en el fondo del mar

67 el animal vivo más grande el animal vivo más grande

68 en la tierra

en tierra

69 100 libras de hierba 100 libras de hierba

70 en la parte posterior de las patas de los elefantes

71 caminar en el barro caminar fácilmente sobre el barro fácilmente

72 muévete silenciosamente muévete suavemente

73 llámalos colmillos llámalos colmillos

74 el hombre más bajo el hombre más bajo

75 siente asustado

Unidad 4 Tema Lectura1

Fecha de clase

Propósito de la enseñanza Introducir el estilo de la historia de fantasmas Identificar un significado específico escaneando el texto Predecir el significado de palabras específicas del contexto

Puntos clave de enseñanza y dificultades

Proceso de enseñanza Introducción1. Pídale a los alumnos que escuchen la cinta del texto y luego intenten responder las siguientes preguntas:a. ¿Millie y Amy se fueron? b. ¿Qué escucharon Millie y Amy? c. ¿Cómo se sintieron? ¿De dónde vino el susurro? Ss para volver a contar la historia para ver si captan el significado.Presentación1. Explique el texto línea por línea.2 Puntos del lenguaje:a como de costumbre, por ejemplo), el domingo pasado, el Sr. Wang fue a pescar como de costumbre.b. , ruido y voz'susurro v&neg) Xiao Wang susurró algo al oído de Xiao Ming Mary habló en un susurro.Sonido n&vEg) ¿Puedes oír el sonido del piano?Suena genial.Ruido nEg) No hagas ningún ruido. el aula.Voz nEg) La Sra. Wu tiene una voz dulce y suave.3. asustada y asustadaestar asustadaeg) No te asustes.Una niña asustada está llorando.Ten miedo (que)Ten miedo de algo Ej.) Ella tiene miedo de las serpientes. .

Tener miedo de hacer algoEg) Tengo miedo de tirarme al agua.4. de camino a un lugaren camino a un lugar5 decirse =cuidar no….más =no…más =. ya no tengo miedo a los tigres = Ya no tengo miedo a los tigres = Ya no tengo miedo a los tigres

Posdata didáctica

Tema de la Unidad 4. Lectura2

Fecha de clase

Propósito de la enseñanzaResumir los puntos clave de una historia secuenciando declaracionesIdentificar eventos clave e inferir el significado generalHacer los ejercicios correctamente y leer el texto con fluidez

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Proceso de enseñanza 1. Pídale a los alumnos que lean el texto después de mí, luego déles unos minutos para que lo lean solos. 2. Haga que los alumnos hagan la parte B1 (p59) individualmente y. Verifique las respuestas. Preste atención a los siguientes puntos: A. un susurro = un ruido suave B. débil = no fuerte C cuidar de = cuidar de mi madre hoy = debo cuidar de mi madre hoy. D. el domingo siguiente = el próximo domingo3. Pida a los estudiantes que completen los espacios en blanco en la parte B2, luego lean la conversación juntos y dejen que algunos estudiantes expresen sus respuestas y verifiquen los siguientes: A. Cuando escucharon el ruido extraño, huyeron rápidamente. B. Suena como un fantasma. C. El centro de animales. Haga que Ss vuelva a contar la historia, es decir, que repita la trama principal que sucedió en el texto. Las oraciones de la parte c1 son correctas y explican el

razón de los errores Los puntos son los siguientes: A. estar emocionado, por ejemplo) Me emocioné cuando escuché la noticia. B. la cima del gran árbol en la cima de la colina. C. Deje que los estudiantes pongan el. oraciones en el orden correcto, luego pídales que lean las respuestas correctas. 6. Pida a los estudiantes que hagan el ejercicio, mientras tanto presten atención a los siguientes puntos: care(adj)--carefully (adv)alguien-----cualquier personahabitual. - ---- inusualno---ya no=ya no ---- ya no pasarlo genial = pasarlo bien = disfrutarnadie = nadie nadie al día siguiente = al día siguiente.

Posdata docente