Escuela Primaria Idioma Chino Segundo Grado Volumen 1 "Jardín Chino 7·Mis Días de Descubrimiento"

Preparación didáctica

Imágenes de temas y columnas, tarjetas con combinaciones de caracteres chinos y tocados de animales (ciervo flor, cabrito, conejito blanco).

Proceso de enseñanza e intención de diseño

1. Temas de apoyo

1. Crea situaciones e introduce emoción.

(1) Adivina el acertijo: "Zumbido, zumbido, vuela hacia el oeste, vuela hacia el este..." (Abeja) muestra la imagen.

(2) ¿Qué hacen las abejas cuando “vuelan hacia el oeste y hacia el este”? (Recolectando polen para hacer miel), ¿es dulce la miel? (Pruebe la dulzura)

(3) La miel hecha por las abejas a partir del polen es muy dulce Cada vez que aprendemos nuevos conocimientos y dominamos una nueva habilidad, ¿somos felices o no? ¿Es dulce?

(4) Seamos como pequeñas abejas, vengamos al jardín chino donde florecen las flores del conocimiento, recolectemos el polen del conocimiento al contenido de nuestro corazón y preparemos la dulzura del conocimiento.

2. Muestre el tema en la pizarra: Jardín Chino 7 y varias imágenes de pasto verde y flores (los títulos de las columnas como "Mi descubrimiento" están ocultos temporalmente en el pasto verde), y los maestros y estudiantes recitan Canciones infantiles compuestas por ellos mismos: "Ven al Jardín Chino, donde la fragancia de las flores se desborda. Somos pequeñas abejas felices, y el polen del conocimiento produce dulzura".

[Intención del diseño: la analogía de las abejas recolectando miel con el aprendizaje en el jardín chino no solo está llena de interés de los niños, sino que también refleja la conciencia subjetiva de los estudiantes sobre el aprendizaje, la participación activa, el aprendizaje independiente y la experiencia. la alegría de aprender. ]

2. Enseñando “Mi Descubrimiento”

1. Muestre una pequeña abeja volando hacia el primer trozo de hierba, volteando sobre la hierba verde y mostrando la flor de "mi descubrimiento". El lema: "¡Mi descubrimiento, siempre y cuando tengas cuidado!" ［Intención del diseño: El diseño de la situación atrae la atención de los estudiantes. Prestar atención y estimular la investigación activa de los estudiantes. ”

2. Muestre una imagen ampliada de la combinación de palabras "Yinke (estructura superior e inferior)" en la pizarra, demuestre el proceso de desmontaje y montaje y recuerde a la cámara: las partes del desmontaje y montaje del personaje no deben separar los trazos.

3. Trabaja en grupos, observa y desmonta las tarjetas combinadas "Yinke (estructura superior e inferior)", encuentra las palabras escondidas en ellas, escríbelas una por una y compara más rápido y más.

4． Nombra el grupo para mostrar los resultados del desmontaje y montaje e invita a los estudiantes a subir al escenario. Los profesores y los estudiantes cooperarán para demostrar el proceso de desmontaje y montaje y escribirán estas palabras en la pizarra.

［Intención del diseño: interacción profesor-alumno, cooperación equitativa, los estudiantes están más relajados y proactivos y la exploración cooperativa es más activa. ]

Incentivo: Premio “Flor del Jardín”.

5． Ejercicios de ampliación: Elige el que más te interese entre las combinaciones o palabras de “árbol, primavera, jardín”, etc. También puedes idear palabras que se puedan separar y probarse entre sí en el grupo.

［Intención del diseño: respetar plenamente la experiencia subjetiva de los estudiantes y brindar espacio para la exploración activa y la experiencia cooperativa de los estudiantes. ]

6. He aprendido una nueva forma de leer. ¿Estás feliz o feliz? (Dulce expresión) ¡Hemos convertido la flor de "mi descubrimiento" en algo dulce!

［Intención del diseño: La inspiración y las dulces expresiones de “Flower of the Garden” están en línea con la experiencia emocional del personaje “Little Bee” en “Garden” y también reflejan la alegría del éxito. ]

3. Título de la página Enseñanza "Acumulación en el tiempo y en el tiempo"

La abejita voló hasta el segundo parche de hierba, volteó la hierba verde y mostró la flor de “Acumulación en el tiempo y en el tiempo”. El lema: “Acumulación en el tiempo y en el tiempo, ¡cuanto más acumulas!” "Recogeré"──Solitario de palabras

(1) Tome las palabras "¿Padre? ¿Parientes?..." en el libro como ejemplo, y lea "La querida gente de los parientes del padre" hasta La demostración rítmica del maestro "Ah, el nacimiento de la vida", incita a los estudiantes a seguir el Solitario, escribir rápidamente en la pizarra y usar la cámara para guiar los métodos y reglas.

[Intención del diseño: profesores y estudiantes pueden leer en una atmósfera armoniosa, no solo cultivar su sentido del lenguaje, sino también comprender las reglas del solitario y mejorar su eficiencia de aprendizaje. 〕

(2) Elija una palabra que no esté en los libros de texto (como "jardín") como líder, trabaje en grupos para completar el rompecabezas y compare más rápido y durante más tiempo dentro del tiempo especificado.

[Intención del diseño: autonomía, cooperación, exploración, las actividades de práctica de chino amplían en gran medida el espacio para el aprendizaje de chino, despiertan las reservas de información existentes de los estudiantes y facilitan la acumulación de conocimientos. ]

(3) Presentación: Cada grupo leerá las palabras correspondientes del grupo, y profesores y alumnos las evaluarán conjuntamente. Lema: "¡A medida que pasa el tiempo, se acumulan más!" "¿Es dulce?" "Leer, leer y hablar"──Ejercicios para cambiar las palabras "ba" y "be".

(1) Lea en voz alta y compare por nombre para comprender la relación entre las dos oraciones que los estudiantes leen por separado y juntos.

[Intención del diseño: iluminación durante la lectura, iluminación durante la lectura, fortalecer la conexión entre el lenguaje y las imágenes y comprender la relación activa y pasiva entre dos cosas en la oración. ]

(2) Nombre la práctica (demostración y orientación de la acción del maestro): "Él puso el pez pequeño en el mar", cámbielo por "_____________ era _______________".

(3) Formación de expansión.

① Utilice contenido aleatorio, como el entorno del aula y objetos reales, combinado con expresiones del profesor, demostraciones de acciones, etc., para practicar la conversión oral de oraciones "ba" a oraciones "be".

② El profesor solo utiliza acciones para demostrar, guiando a los estudiantes a decir de forma independiente la palabra "ba" o "be" según la situación, así como la conversión mutua de las dos oraciones.

[Intención del diseño: utilizar el entorno circundante y los objetos físicos como portadores del lenguaje para crear una buena situación de aprendizaje para que los estudiantes aprendan. Los profesores y los estudiantes pueden tener diálogos iguales e interactuar entre sí, haciendo que los estudiantes aprendan más fácilmente. , de manera más interesante y más proactiva. Al mismo tiempo, combinado con demostraciones de acción, desde brindar capacitación sobre oraciones "ba" hasta oraciones "be", hasta usar solo demostraciones de movimiento, los estudiantes pueden decir de forma independiente oraciones "ba", oraciones "bei" y la conversión de ambas. Preste atención al reconocimiento de los estudiantes. Conozca las reglas, amplíe la capacidad de conocimiento del libro de texto y mejore en gran medida la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes desde objetivos de conocimiento hasta objetivos de capacidad. ]

Inspiración: “Flor del Jardín”. Esta flor del jardín ha vuelto a ser dulce, ¡tan dulce!

[Intención del diseño: experimentar y disfrutar la alegría del éxito de vez en cuando, estimular los puntos de excitación de la corteza cerebral, de acuerdo con la psicología cognitiva de los niños, y mantener el buen estado de atención del sujeto que aprende. e iniciativa y entusiasmo por la participación. ]

3. "Leer y memorizar"──"Pequeño ciervo flor"

(1) Muestre la situación: pídale misteriosamente a un compañero que se esconda detrás del podio, use un pequeño tocado de ciervo flor y guíelo con palabras: En un hermoso bosque, Hay un lindo animalito (apareciendo lentamente sus esquinas y balanceándose suavemente ¿Quién crees que es?). ¿Es lindo? Título de paginación #e#

[Intención del diseño: desde las imágenes del artículo hasta la interpretación del tocado, de estático a dinámico, la distancia entre los ciervos y los estudiantes se acorta. Los estudiantes están más dispuestos a acercarse. al ciervo y expresar sus emociones. 〕

(2) Nombra los lindos sentimientos sobre el pequeño ciervo flor y cultiva las emociones.

(3) Lea "Pequeño ciervo florecido" libremente y lea en voz alta su amor por el pequeño ciervo florecido.

(4) Leer por nombre y comentar: ¿Lees la ternura del pequeño ciervo flor?

［Intención del diseño: La lectura en voz alta es una expresión externa de la comprensión del texto por parte de los estudiantes. Por lo tanto, la lectura en voz alta debe ser personalizada. Lectura libre y lectura designada, siempre que se demuestre el amor por el pequeño ciervo flor y siempre que haya experiencia emocional por parte del alumnado, se afirmará. ]

(5) Nomine a los estudiantes para que interpreten el papel del pequeño ciervo flor, el cabrito y el conejito blanco, y interpreten la lectura "El pequeño ciervo flor" (léalo bien y cántelo) .

(6) Penetración emocional: ¿Te gustan? (Los animalitos caminan hacia el medio de los compañeros) Seamos buenos amigos de los animalitos.

[Intención del diseño: desde la actuación hasta los pequeños animales que llegan a los estudiantes, los estudiantes pueden expresar libremente su comunicación emocional con los pequeños animales, lo que refleja la practicidad de la asignatura china y también cultiva las cualidades humanísticas de los estudiantes. , enriqueciendo el mundo espiritual de los estudiantes.

”

4. Resumen y ampliación del aula

Demuestra que las abejas continúan recolectando néctar en el jardín de idiomas (también hay flores en las columnas "Comunicación oral" y "Expositor" en la parte de atrás): " Cuando llegamos al Jardín Chino, la fragancia de las flores se desborda. Somos pequeñas abejas felices y el polen del conocimiento es dulce, ¡ah, qué dulce!

[Diseño Intención: El Jardín Chino es para que los estudiantes aprendan y se muestren. Una plataforma única para participar continuamente en la exploración, la acumulación y la creación, tal como las abejas recolectan constantemente polen, elaboran dulzura, experimentan el éxito y disfrutan de la felicidad. ]