Tres ensayos de muestra sobre el diseño de la enseñanza del idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria
Ensayo de muestra sobre el diseño de la enseñanza del idioma chino para segundo grado de la escuela primaria
El jardín chino siete: mi descubrimiento
Esta parte consta de tres oraciones, cada oración contiene lo mismo La palabra "hui". El propósito de los ejercicios es permitir a los estudiantes descubrir la ambigüedad de los caracteres chinos, experimentando así la riqueza del idioma chino y estimular el amor de los estudiantes por los caracteres chinos. En la enseñanza, sobre la base de guiar a los estudiantes para que se comuniquen plenamente y desarrollen su propia comprensión, podemos combinar el método de búsqueda en el diccionario para seleccionar el significado de las palabras y, al mismo tiempo, consolidar el método de búsqueda en el diccionario para promover la mejora de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. .
Sugerencias de proceso
1. Muestra tres oraciones y léelas tú mismo. Según las indicaciones de tu compañero de estudio, utiliza tres oraciones para pensar en los diferentes significados de la palabra "voluntad".
2. Pensamiento independiente y comunicación grupal.
3. Utilice el libro de referencia para encontrar la palabra "会" y elija el significado correcto según la oración.
4. Lee de nuevo la frase y entiéndela profundamente.
5. Pensamiento inspirador: ¿Conoces otros ejemplos de este tipo de polisemia? Comunicarse con toda la clase.
Acumulación a largo plazo
Este ejercicio consta de dos partes: "Lectura y Reconocimiento" y "Lectura y Recitación". "Lectura y reconocimiento" organiza 8 caracteres que representan los nombres de los utensilios de cocina, incluidas tareas de lectura para 9 nuevos caracteres, lo que enriquece la acumulación de caracteres chinos y la experiencia de vida de los estudiantes durante la lectura y el reconocimiento. "Leer y memorizar" organiza cuatro aspectos: unidad y cooperación, aprender de las fortalezas de los demás, métodos de pensamiento incorrectos y aprendizaje. Una colección de dieciséis modismos. La disposición de las categorías de material didáctico es muy propicia para enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes. Los profesores deben captar esta característica y organizar bien la enseñanza.
Leer e identificar
1. Diálogo inspirador: Estudiantes, ¿saben qué son los utensilios de cocina? ¿Puedes nombrarlos? ¿Puedes escribir todas las palabras nuevas mencionadas en estos nombres?
2. Muestre ocho palabras, deje que los estudiantes adivinen las nuevas palabras y luego agregue pinyin, para que los estudiantes puedan pronunciar la pronunciación correcta con la ayuda de pinyin.
3. Leer en voz alta entre todos en el grupo, corregir la pronunciación, observar atentamente las características de estas palabras y guiar a los estudiantes a hablar sobre la relación entre estas palabras y los radicales, para comprender mejor su significado. de las palabras.
4. Juegos de palabras en grupo para consolidar la memoria de nuevas palabras.
Vuelve a leer.
1. Muestre las cuatro partes de las oraciones en grupos para guiar a los estudiantes a leer de forma independiente. Lee y piensa, ¿cuáles son las conexiones entre los cuatro modismos de cada grupo? Intente decir el significado de cada modismo del grupo.
2. Leer y pronunciar entre todos en el grupo. Utilice los libros de referencia y de comunicación de sus compañeros para comprender el significado de los modismos.
3. Lee los modismos del concurso y comprueba quién puede leerlos correctamente.
4. Acumula modismos como quieras.
Comunicación oral
Este tipo de comunicación oral introduce un tema de "autoprotección" en forma de cómics, guiando a los estudiantes a entrar en la situación y pensar en lo que deberían hacer los jóvenes amigos. hacer en la imagen. Al mismo tiempo, surge una sensación de autoprotección. La enseñanza debe comenzar mirando imágenes, guiar a los estudiantes a comprender el significado de las imágenes y luego conectarlas con la vida real para explorar la cognición de los estudiantes a través de la comunicación maestro-estudiante, cultivar las habilidades comunicativas de los estudiantes y guiar sus vidas.
Preparación de la comunicación
1. Antes de la clase, haga arreglos para que dos estudiantes practiquen y representen el contenido del libro de texto.
2. Divida a los estudiantes en varios grupos.
3. Prepara bolígrafos de colores y papel de dibujo.
Sugerencias de proceso
1. Ejecución: Dos estudiantes interpretan las ilustraciones del libro de texto. Los estudiantes piensan y descubren la historia mientras leen.
2. Secuela: Si fueras hijo del largometraje, ¿qué pensarías? ¿Cómo hacerlo? Comparta sus ideas con los estudiantes en grupos. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que utilicen cámaras para considerar los problemas de manera integral.
¿Hay algún conocido afuera? ¿Hay un extraño afuera? ¿Qué deberías hacer por separado?
3. Continuación: cooperación grupal, continuación de la historia, exhibición grupal, apreciación de maestros y estudiantes, * * * revisión por pares.
4. Iluminación: ¿Qué inspiración te dio esta historia? Los profesores deben guiar conscientemente a los estudiantes a comunicarse con sus vidas reales para guiar sus comportamientos vitales.
5. Dibujar y escribir: Aprende las formas anteriores, dibuja tu propio contenido, haz un dibujo y escribe. Intercambia comentarios en grupos * * *, selecciona comentarios destacados y preséntalos en la clase.
Mesa de exposición
Esta plataforma de exposición utiliza acertijos con linternas como pistas y organiza dos partes: rompecabezas de palabras y exhibición de acertijos. Los maestros deben organizar a los estudiantes para que se preparen mucho antes de la clase, guiarlos para que demuestren y se comuniquen plenamente, y luego experimenten la viveza y el interés del lenguaje, y estimulen el entusiasmo de los estudiantes por la recopilación y el aprendizaje extracurriculares.
Sugerencias de proceso
1. Muéstrame el crucigrama. Deje que los estudiantes completen las palabras según su propia acumulación.
2. Cooperar entre sí en la lectura y el control en el grupo.
3. Guíe a los estudiantes para que observen las palabras que completaron y luego encuentren las palabras "nuevo siglo" y "Puedo hacerlo".
4. Resumen del profesor. Orientar a los estudiantes para que se den cuenta del interés por el lenguaje y la escritura.
5. Organiza a los alumnos para que muestren los acertijos que han acumulado y adivinen los acertijos en grupos.
6. Concurso de adivinanzas en grupo.
Ejemplo de diseño didáctico chino para segundo de primaria nº2 de Primaria
Pequeños renacuajos buscando a sus madres: objetivos didácticos
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1. Objetivos básicos:
1. Aprender las palabras nuevas de esta lección y leerlas y escribirlas correctamente.
2. Ser capaz de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y comprender los cambios en el cuerpo de un renacuajo a medida que se convierte en rana.
3. Potenciar el interés de los estudiantes por los cuentos de hadas científicos.
2. Objetivos de desarrollo:
1. A través del aprendizaje, hacer que los estudiantes comprendan que necesitan vivir de forma independiente desde una edad temprana y tomar la iniciativa de explorar cuando encuentren problemas.
2. Experimente la imagen vívida y la precisión del lenguaje y cultive su sentido del lenguaje.
3. Establecer conciencia ambiental y educar a los estudiantes para proteger a los animales beneficiosos.
Enfoque de enseñanza
1 Aprender nuevas palabras
2. Comprender los cambios físicos cuando un renacuajo se convierte en rana.
3. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades de enseñanza
Guía a los estudiantes para que distingan entre "mirar hacia arriba", "alcanzar" y "nadar", experimentar la imagen vívida y la precisión del lenguaje y cultivar su sentido de idioma.
Prepare material didáctico CAI, publique fotografías y tocados de ranas y renacuajos para la enseñanza.
Proceso de enseñanza
Primero, introducción para estimular el interés
1 Acertijo
Pequeño pez negro, resbaladizo, con una cabeza larga y redonda. cola, nadando en el estanque. (Renacuajo)
②El pequeño héroe verde atrapa plagas en el campo, descansa en invierno y atrapa insectos en verano. (Rana)
2. Introducción a la conversación
Estudiantes, ¿creen que son una familia? ¿Por qué la apariencia es tan diferente? No es de extrañar que el renacuajo ni siquiera conozca a su madre. ¡Hoy sigamos al renacuajo para encontrar a su madre!
3. Escribir en la pizarra.
Segundo, percepción general
1. El profesor cuenta la historia y los alumnos ven la demostración del material didáctico.
2. Niños, ¿los renacuajos han encontrado a su madre? Resulta que se ven realmente diferentes.
En tercer lugar, estudiar el texto
1. Comprender las características morfológicas de los renacuajos.
Lea el material didáctico y pregunte: ¿Cómo son los renacuajos? ¿Cómo nadan?
Lee el primer párrafo en voz alta. (Instrucciones para leer el tono "Feliz")
Transición: Aunque los renacuajos viven felices, siempre sienten que les falta algo en la vida sin su madre. ¡Cómo desearían poder vivir con su madre! Mira, están hablando de ir juntos con su mamá. Buscaron y buscaron, y finalmente encontraron a su madre, que resultó ser una linda rana grande.
2. Comprender las características de apariencia de las ranas.
Lea el material didáctico y pregunte: ¿Cómo es la madre rana?
Guíe a los estudiantes para que resuman las características de apariencia de las ranas.
Profe: Si ahora fueras la madre rana, ¿te gustaría presentarte? (Usa un tocado y reporta en el escenario)
3. Entiende el proceso de crecimiento de un renacuajo hasta convertirse en rana.
Maestro: En el proceso de convertirse en rana, el cuerpo del renacuajo sufre varios cambios. ¿Cómo cambió?
Deje que los niños lean libremente los párrafos naturales 2~5 del texto en voz baja. Después de leer, busque las oraciones que cambiaron el cuerpo del renacuajo, márquelas con "~~~" y márquelas con números de serie.
②Comunicación grupal
(3) Informe grupal, el profesor publicará fotografías con la cámara.
(4) Actuación: Por favor, haz el papel de un renacuajo y habla sobre cómo creciste (usa un tocado e informa en el escenario).
4. Estudia los párrafos segundo al quinto del texto.
Transición: El renacuajo pasó por todo tipo de dificultades para encontrar a su madre, ¿gracias a la ayuda de quién? Mapa del profesor (carpa y tortuga)
①Aprende el segundo párrafo.
Introducción: Pequeños renacuajos nadan para ver... ¿qué piensan?
Entonces, simplemente enfrenta el problema...
¿Por qué "enfrentarlo"? Lea el material didáctico para comprenderlo y repítalo. Invite a los estudiantes a actuar en el escenario.
Guía para leer en voz alta y leer al renacuajo en un tono positivo, entusiasta y educado. (Preguntas y respuestas en la misma mesa, profesores y alumnos leyendo juntos, etc.)
La pequeña renacuajo descubrió las características de su madre de la madre carpa.
Transición: Así, el renacuajo se despidió de la madre carpa y de la carpa pequeña, y siguió buscando a su madre hambrienta.
②Aprende el tercer párrafo.
Introducción: Estaban nadando y vieron una... llamada rápidamente...
¿Por qué los renacuajos confunden a las tortugas con sus madres? ¿Cuánta hambre tienes? (urgente)
¿Qué palabras crees que son urgentes? (Date prisa, sigue)
¿Por qué no "hablar de los viejos tiempos" en lugar de "conocernos"? Teoría de la libertad del nacimiento.
Lea el material didáctico para comprenderlo y repítalo. Invite a los estudiantes a actuar en el escenario.
Guía para leer en voz alta y pronunciar entonación ansiosa. (Los grupos se turnan para leer, los profesores y los alumnos leen, etc.)
Esta vez, los renacuajos pueden admitir sus errores. Pero no se desanimaron, porque de la tortuga aprendieron más sobre las características de la apariencia de su madre, además de “cuatro patas, boca ancha”, y...
Transición: Entonces, estaban llenos de confianza y continuaron buscando a su madre. Creen que esta vez encontrarán a su madre.
③Aprende el cuarto párrafo.
Introducción: El pequeño renacuajo nadó y nadó, nadó hacia el lado del loto y vio un pequeño renacuajo en cuclillas sobre la hoja de loto...
Oye, tomemos un Mira más de cerca esta vez. No admitas más tus errores, como decían la madre carpa y la tortuga.
Miraron con atención y vieron que la rana grande estaba cubierta de...
Esa debía ser su propia madre, así que nadó tranquilamente, muy seguramente llorando...
¿Cómo se siente el renacuajo en este momento? Vuelve a leerlo con emoción.
Esta vez, en lugar de "correr" o "alcanzarnos", ¿por qué no "nadar"? Teoría de la libertad del nacimiento.
Pide a los alumnos que representen estas tres situaciones en el escenario.
Resumen del profesor: Se puede ver que el autor usa las palabras con precisión. Debemos aprender de él al escribir, para que podamos escribir oraciones de manera precisa, vívida y vívida. También deberíamos aprender de los renacuajos. Sólo descubriendo, explorando y persistiendo constantemente hasta el final tendremos éxito algún día.
Introducción: La mamá ranita se alegró de ver a su bebé y dijo con una sonrisa...
¿Qué hizo la ranita cuando escuchó el llamado de su mamá? Lea la última frase del cuarto párrafo (para guiar la lectura de "patear, saltar, saltar" y resaltar la agilidad de la rana) y leer las acciones.
¿Qué está haciendo la ranita? Encuentra la respuesta en el texto y léelo.
Maestro: Son muy buenos amigos de la humanidad y protectores de los cultivos. Leámoslo nuevamente con aprecio.
5. ¿Qué debemos hacer para que la vida de nuestras amigas ranas sea más cómoda y segura?
Cuarto, resume el texto completo
1. ¿Qué sabes después de estudiar este texto?
2. Leer el texto completo en diferentes roles.
Ensayo de muestra sobre el diseño de la enseñanza del idioma chino para tercer grado de primaria
Verano: Objetivos de enseñanza;
1. Ser capaz de identificar correctamente 8 palabras nuevas. en lecciones de lectura en un entorno lingüístico: Ji, Pu, uva, hilo, vid, premio, diligencia y frialdad acumulan 6 palabras: trepar a postes, enrejado de uvas, vid verde, trabajo duro y frialdad; caracteres correctamente: polo, uva, uva, premio, diligencia, y recuerda la fuente.
2. Ser capaz de leer todo el poema de forma correcta y emocional, y tratar de comprender el amor de la gente por el verano;
3. Ser capaz de comprender el contenido del poema y comprender el amor de la gente por el verano a partir de los versos del poema.
Puntos clave y dificultades:
1. Reconocer 8 palabras nuevas de forma independiente y utilizar métodos eficaces para memorizarlas.
2. Leer el texto con emoción y comprender el amor por el verano que se revela en el poema.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisar conocimientos antiguos y revelar el tema
1. Grupo de control: Fu Xia
2. proponer Tema: Verano
3. Leer por nombre y leer juntos.
4.Profesor: ¿Cómo es el verano en tus ojos? Utilice una palabra u oración para describir el verano ante sus ojos.
5. El texto es un poema infantil, escrito de forma antropomórfica. ¿Cómo es este verano?
Segundo, percibir el texto
1. Escuchar la grabación. ¿Has visto el verano? ¿Dónde exactamente?
2. Comunicación y escritura en la pizarra: árboles, emparrados de uvas, muros, laderas.
3. Aprende nuevas palabras: uvas
En tercer lugar, estudia el texto
1. Lee el texto libremente, pronúncialo correctamente, lee bien el texto y tener la capacidad Los estudiantes intentan leer con fluidez.
2. Aprende nuevas palabras: El Premio Ivy es refrescante.
Nota: Diligente, delante de la nariz;
Feliz, conociendo el orden de los trazos.
Contraste: Teng Teng
3; Coloque las palabras en En el texto, lea la sección de texto por nombre.
4. ¿Has encontrado el verano después de leer el texto? ¿Cómo es?
5. Comunicación: Soy como un niño verde y alegre al que le encanta trepar a los postes.
6. Me gusta escalar postes. ¿Dónde me he arrastrado? ¿Qué cambios han ocurrido?
(1) Lea la segunda y tercera estrofas en voz baja, prestando atención a la entonación vivaz.
Subir, trepar,
Añadir hojas verdes al árbol,
Cubrir el emparrado de la uva con una gasa verde.
Subir, trepar,
Enredaderas verdes envuelven la pared,
Subir, trepar,
Decora la ladera con verde.
Descripción:
Es muy importante guiar a los alumnos a leer en voz alta. En la actualidad, los problemas existentes en la lectura en voz alta de los estudiantes se centran principalmente en la procrastinación. El texto de este texto es pegadizo, sencillo y fácil de entender, y las escenas infantiles son muy adecuadas para la lectura. Por lo tanto, centrándose en la palabra "animado", los profesores deben adoptar diversas formas para proporcionar orientación en la lectura.
7. ¿Te gusta este niño tan alegre? ¿Por qué?
Patrón de oración: Me gusta este niño porque.
Porque me gusta este niño.
A todos les gustó este niño alegre y lo elogiaron. Estudia la cuarta parte.
Lee atentamente las instrucciones: No podemos verla, pero tampoco podemos tocarla.
Cuarto, repaso y ampliación
1. Lee nuevamente el texto y elige tu sección favorita para recitar.
2. ¿Cómo es el verano en tus ojos? ¿Qué te aportó?