Plan de lección de idioma de clase pequeña mi papá y yo

Como maestro trabajador, a menudo tengo que escribir planes de lecciones de acuerdo con las necesidades de enseñanza. Con la ayuda de los planes de lecciones, puedo mejorar la calidad de la enseñanza y lograr los resultados de enseñanza esperados. Entonces, ¿cómo se debe redactar adecuadamente el plan de lección? A continuación se muestran los planes de lecciones de idiomas de mi papá y yo que he recopilado para todos. Son solo como referencia. Espero que puedan ayudarlo. Lenguaje de clase pequeña Mi papá y yo Plan de lección 1

Intención de diseño:

El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" requiere: "Guiar a los niños para que contacten con excelentes obras literarias para niños y hagan sienten que el lenguaje es rico y hermoso y ayuda a los niños a profundizar su experiencia y comprensión del trabajo a través de una variedad de actividades. Este libro ilustrado "Mi papá" está escrito por Anthony Brown, el ganador del Premio Internacional Andersen. El libro está lleno de afecto entre padre e hijo, a través de palabras sencillas y sencillas. El lenguaje y las metáforas paralelas cuidadosamente diseñadas representan a un padre fuerte y gentil desde la perspectiva de un niño. Esta actividad de lectura está diseñada para ayudar a los niños a aprender a observar con atención, descubrir detalles, y sienta el humor y el interés del libro ilustrado. La experiencia está llena de cálidas emociones entre padres e hijos, y pueden sentir el amor de su padre y aprender a amar a su padre. Los niños pueden aprender a describir el contenido de la imagen y utilizarlo. metáforas para describir a su padre en el proceso de aprendizaje, experimentar diversas formas de lectura y sentir la atmósfera de lectura feliz.

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a observar libros ilustrados y comprender a papá. varios pasatiempos y su valentía

2. Al observar imágenes exageradas y deformadas, puedes usar oraciones metafóricas como "Mi papá es como..."

3. Deja que el. los niños experimentan la relación entre padre e hijo y aman a su padre.

4. Comprender el contenido de la historia, recordar la trama principal y aprender inicialmente los diálogos sencillos de los personajes.

5. Comprender el contenido del cuento Contar con valentía cosas sencillas

Preparación de la actividad:

Libro ilustrado "Mi papá", PPT 1, introducción a la conversación, que lleva al tema T: Bebés. , ¿te gusta tu papá? ¿Por qué te gusta tu papá?

T Resumen: Sí, cada bebé tiene su propio papá. Hoy la maestra te presentará a un papá extranjero. !

2. Lea el material didáctico del libro ilustrado "Mi papá"

(1) Muestre las páginas, la imagen de papá tomando té

1. Este es el padre del niño británico Peter, cómo es. ¿Cómo estás? ¿Qué estás haciendo?

2. Sí, Peter dijo: ¡Este es mi papá, es realmente genial! > 3. ¿Qué tiene de bueno el papá de Peter? ¿Qué le gusta hacer?

(2) Leer el libro y comprender los pasatiempos de papá (los detalles son apropiados)

1. Papá es realmente genial, ¿qué le gusta hacer?

2. Literatura: Mi papá es un gran bailarín y un gran cantante.

3. Sus habilidades para jugar al fútbol son excelentes; fácilmente terminó primero en la reunión deportiva.

(3) Continúe leyendo para sentir la valentía de su padre 1. Vaya a la imagen de Papá sin miedo. el Lobo Feroz (1) ¿Quién está en la foto? ¿Qué está haciendo papá? (Observa las expresiones, los movimientos y lo que podría decir) ¿Qué está haciendo el Lobo Feroz?

(Papá señaló al? lobo feroz con su dedo, y el lobo feroz y feroz solo pudo meterse los bolsillos del pantalón y salió corriendo desesperado)

T: Mi papá no le tiene miedo a nada, ni siquiera al malo, al lobo feroz.

T: Sí, papá es increíble, muy valiente, no le tiene miedo a nada, entonces, ¿qué más puede hacer papá? Vaya a la imagen de caminar sobre una cuerda alta y deje que los niños observen la imagen con atención y atención. hablar de ello.

3. Dirígete a la imagen de papá luchando con el hombre fuerte y haz que los niños hagan los movimientos, miren la imagen y hablen sobre ello.

T: ¡Papá es realmente genial y valiente! ¡También tiene muchas habilidades!

(4) Continúa leyendo y usa el patrón de oración metafórica "Mi papá es como...". .." Habla de ello.

1. Muestra una foto de papá nadando. T: ¿Cómo es mi papá? (pez) ¿Qué habilidad tiene un pez? (Sabe nadar) T: Mi papá nada tan rápido como un pez.

2. La maestra pasa las páginas del libro y permite que los niños lean de forma continua y en silencio.

3. Deja que los niños elijan libremente las imágenes que les interesan y utilicen el patrón de frases "Mi papá es como...".

T: Mi papá es tan fuerte como un orangután, mi papá es tan feliz como un hipopótamo y mi papá es tan alto como una casa.

4. T: Bebés, ¿cómo es su papá y qué habilidades tiene? Inviten a los niños a discutir libremente. La cámara invita a los niños a subir al escenario para hablar sobre sus padres.

3. Apreciar la historia por completo y sentir la emoción de "Papá me ama y yo también amo a papá".

1. T: Sí, el padre de Peter es increíble. Tiene muchos pasatiempos, es muy valiente y tiene muchas habilidades. El nombre de esta historia es "Mi papá". Escuche este encantador libro ilustrado "Mi papá". Plan de lección 2 de Lenguaje para clases pequeñas Mi papá y yo

Objetivos de la actividad:

1. Guíe a los niños para que hablen sobre el tema y aprendan a usar un perro pez bajo para presentar a su padre.

2. Anime a los niños pequeños a desarrollar el hábito de escuchar en silencio a sus compañeros y turnarse para hablar.

3. Hacer que el niño vea la pared al topo del padre de Yi a. Cultivar las emociones de los niños de cuidar y amar a su padre.

4. Comprender el contenido de la prosa y aprender inicialmente a recitarla.

5. Aprenda a observar imágenes de manera ordenada y cuidadosa, comprenda las imágenes y describa el contenido de las imágenes en un lenguaje más claro.

Preparación de la actividad:

1. Con antelación, pida a los niños que observen la vida diaria de su padre y comprendan lo que hace su padre en casa.

2. Cada persona trae una foto de su padre.

Proceso de la actividad:

1. Introducir el tema de conversación haciendo preguntas. Los profesores hablan para estimular el interés de los niños por hablar de "papá".

"Cada uno de nosotros tiene un papá, y el papá de cada uno es diferente. Hoy, déjame pedirles a los niños que me digan cómo es tu papá. ¿Qué hace en casa (por los niños pequeños?"). Conozco a mi padre, por lo que la situación de conversación en esta actividad se crea haciendo preguntas. Además, también se pueden usar imágenes y acertijos sobre "Papá" para crear situaciones y generar temas de conversación)

. 2. Guíe a los niños para que hablen libremente con "Mi papá".

Divida a los niños en varios grupos o parejas, y pídales que presenten las fotografías que trajeron a sus compañeros. Los maestros se turnan para participar en conversaciones grupales de niños, comprender el contenido de sus conversaciones e indirectamente guiar a los niños para que hablen sobre el tema.

(Este paso requiere que los niños usen fotografías para comunicar libremente su comprensión de mi papá frente a grupos y grupos relacionados con el tema. Las fotografías aquí tienen al menos dos funciones. Una es evitar que los niños salirse del tema al hablar; el otro es inducir a los niños a recordar "papá" para que tengan algo que decir)

3. Guíe a los niños a hablar sobre "papá" colectivamente.

Después de que los niños hablaron libremente, la maestra pidió a los niños individualmente que hablaran sobre sus padres frente al grupo. Se le pide que explique con valentía lo que entiende de su padre en torno a las dos preguntas anteriores. Los maestros elogian y alientan las conversaciones de los niños, y también alientan a los niños que escuchan atentamente y con atención a sus compañeros.

(Este paso tiene como objetivo guiar a los niños a aprender diferentes maneras de hablar sobre "papá" entre sí y compartir las experiencias de sus compañeros. Después de que cada niño hable frente al grupo, el maestro debe hacer un simple comentario.)

4. Amplíe el alcance de la conversación haciendo preguntas.

(1) Los profesores pueden hacer las siguientes preguntas: ¿Te gusta tu papá? ¿Por qué te gusta? ¿Qué estás dispuesto a hacer por tu papá?

(2) Durante la conversación de los niños, los maestros utilizan conversaciones paralelas para brindarles a los niños nuevas experiencias de conversación. Por ejemplo: mi padre es profesor. Trabaja muy duro y tiene que leer y escribir artículos todas las noches. Cuenta muchas historias interesantes. A menudo organizo libros con mi padre y lo ayudo con otras cosas. Me gusta mi papá... (3) Resumen del profesor. Guíe a los niños a pensar en ello: los papás aman mucho a sus hijos y esperan que nuestros hijos se conviertan en buenos niños. Los niños también deben preocuparse y amar a su padre.

(La maestra hizo tres preguntas: "¿Te gusta tu papá?" "¿Por qué te gusta?" "¿Qué estás dispuesto a hacer por tu papá?" y algo de inspiración, guiando a los niños a amplíe gradualmente el alcance de la conversación, para que los niños puedan aprender más sobre la conversación durante la conversación, aprendan inconscientemente nuevas experiencias de conversación) 5. Disfrute de la canción "Buen papá, mal papá" y finalice la actividad. p>Extensión de la actividad:

Los niños leen los libros infantiles y cuentan cuentos

Reflexión sobre la actividad:

"Mi papá" es un tema. Es relativamente familiar para los niños pequeños. Es fácil para los niños pequeños hablar de manera activa e interesante. Básicamente, los objetivos de esta actividad de conversación son relativamente completos. , incluidos los requisitos para cultivar la capacidad de los niños para escuchar las conversaciones de otros, ayudarlos a aprender a expresar opiniones personales sobre temas y también ayudarlos a aprender las reglas de la conversación oral. El objetivo está en línea con los requisitos específicos para los niños de clases pequeñas en la conversación. actividades Lenguaje en clase pequeña Mi papá y yo Plan de lección 3

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de distinguir correctamente el tamaño de los objetos y determinar su propiedad. p> 2. Puede decir "Esto es ╳╳, lo usamos papá (mamá o yo)". "

3. Pueden agradar a sus padres y preocuparse por ellos.

Preparación de la actividad:

1. Los padres y los niños recolectan juntos los artículos que usan los niños y los padres. Especialmente zapatos, vasos de enjuague bucal, cepillos de dientes, ropa y otras cosas que todos tengan Colóquelos en las mesas alrededor de la sala de actividades

2. Retrato: padre, madre, niño

Actividad. proceso:

1. Introducción a la conversación

Maestra: Hace unos días recopilamos muchas cosas utilizadas por niños y padres. Mira, este es ╳╳. lo usa? Lo usa papá (mamá).

¿Dónde pones las cosas de mamá (papá)? La maestra lo demuestra dos veces

Maestro: ¿Quién quiere saber qué? Los artículos son utilizados por padres y niños y los envían a los lugares correspondientes.

2. Los maestros patrullarán para observar y guiar a los niños

Maestro: Los niños fueron a entregarlos. cosas a sus padres e hijos, diciendo mientras les daba: Esto es para papá (mamá, para mí).

Los niños entregaron todos los artículos en las mesas a su alrededor.

3. Comparación de diferencias

Maestro: Los niños nos lo han dado. Veamos qué es. ¿Quién me lo dio? ¿Por qué envías esos artículos? p>

Muestre uno o dos elementos obvios (como esmalte de uñas, brillo de labios, máquina BP) Maestro: Mire, ¿qué son estos (zapatos) ¿Quién los usa aquí? de zapatos junto con el par anterior) ¿quién los usa? ¿Cuáles crees que son las diferencias entre estos tres pares de zapatos? (Comparando por color, forma, tamaño, etc.) ¿Quién tiene el más grande? ¿De quién son los zapatos, ni grandes ni pequeños?

4. Encuentra cosas que tenga tu familia

Maestra: Papá, mamá y los niños tienen zapatos, entonces, ¿qué más tienen? tienes en casa? ¿Todos tienen uno? ¿Son todos del mismo tamaño?

5. Hazte pasar por papá, mamá o un niño.

Maestra: Hoy hemos aprendido sobre muchas cosas que usan los padres, las madres y los niños. Juguemos al juego de la casa de muñecas. ¿Entonces a quién quieres disfrazar? (Los niños dicen libremente lo que quieren. disfrazarse. Los niños pueden disfrazarse libremente, con la guía del maestro.

6. Presume de outfit.

Maestra: Papi, mami, niños, ¿están todos disfrazados? Vamos, miren, ¿pueden adivinar cómo está disfrazado? Es ╳╳Mamá, ¿dónde lo viste? ? (Guía a los niños para que observen ropa, zapatos, bolsos, etc., y diles: estos son los zapatos de mamá, este es el bolso de mamá y esta es la falda de mamá). Maestra: ╳╳Mamá, ¿adónde vas? ir a trabajar) ╳╳Es muy difícil para mamá. Ella tiene que ir a trabajar y hacer las tareas del hogar y cuidar al bebé ╳╳¿Amas a tu madre? ¿Amas a tu madre, niños?

7. Actividad final Maestra: Papácito, madrecitas y niños, ¿juegamos juntos al juego de la casa de muñecas

10:05-10:15 Requisitos para las actividades de lavado:

1. No te amontones al lavar.

2. Aprende a dominar el orden determinado de lavado de manos y cara. ★ 10:15-10:45 juegos al aire libre.

Reflexión sobre la actividad:

Durante la actividad, debido a que la expliqué detalladamente, los niños pudieron realizarla. Algunos niños que antes no estaban dispuestos a hacerlo también lo intentaron. Háganlo ellos mismos hoy, aunque hubo muchas omisiones en sus tareas, al menos lo hicieron, lo que demuestra que han dado un gran paso adelante. Lenguaje de clase pequeña Mi papá y yo Plan de lección 4

Antecedentes de la actividad:

La serie de libros ilustrados "Little Bag" es obra del famoso maestro de libros ilustrados Charles Fogg, con cuatro libros. en un libro. El primer libro se llamó originalmente "Soy Xiaobaobao", y presentaba principalmente la imagen animal de Xiaobaobao. Xiaobaobao es un pequeño wombat ingenuo, travieso y lindo. Sus expresiones y gestos son muy amigables y pueden hacer que los niños pequeños se sientan sinceramente felices y se identifiquen.

Para que los niños de clases pequeñas puedan leer y comprender mejor, eliminamos adecuadamente las imágenes del libro ilustrado, seleccionamos varias escenas de actividades más representativas y ajustamos el orden de lectura de acuerdo con los diferentes énfasis. de la comprensión, adaptando el lenguaje descriptivo original disperso a un lenguaje que permita a los niños responder preguntas o hablar de forma independiente. La parte principal de la actividad se divide en cuatro enlaces. Primero, se guía a los niños para que observen y comprendan las imágenes del libro ilustrado, y luego se les permite leer de forma independiente y completa basándose en su comprensión preliminar del libro ilustrado. Luego, los maestros y los niños leen el libro ilustrado juntos, y el maestro guía. los niños se concentran en contar el libro ilustrado usando el patrón de oración de "Me gusta ..." Contenido y, finalmente, transfieren la experiencia de aprendizaje, usando el patrón de oración de "Me gusta ..." para describirlo según la experiencia de vida.

Objetivos de la actividad:

1. Observar y leer las imágenes, comprender lo que le gusta hacer a Xiaobaobao y sentir la inocencia y vivacidad de Xiaobaobao.

2. Esté dispuesto a utilizar acciones y lenguaje para expresar el contenido de la imagen, y trate de utilizar el estilo "Me gusta..." para contar la historia.

3. Le gusta leer libros con sus compañeros. Experimente el placer de la lectura colectiva.

4. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.

5. Anime a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.

Preparación de la actividad:

PPT de libro ilustrado (presentación).

Proceso de actividad:

1. Conozca al personaje principal del libro, Xiaobaobao, y adivine qué le gusta hacer a Xiaobaobao

Maestro (muestre la imagen). de "Xiaobaobao"): La maestra invitó a un nuevo amigo a ver quién era.

Maestro: Este es un wombat. Tiene un bonito nombre llamado bolsa. Vamos a saludarlo.

Maestro: ¿Cómo se ve la bolsa? ¿Cómo está su estado de ánimo? ¿Cómo puedes saber cómo colocas sus manos y pies?

Profe: Bolsita es muy linda y le gusta hacer muchas cosas.

Adivina: ¿Qué le gusta hacer? ¿Qué juegos le gusta jugar? (Adivina los niños).

2. Primero lee, siente, comprende y expresa la bolsita corriendo, jugando en el barro y acostado en los brazos de su madre Esperando el contenido de la pantalla

1. Leyendo la pantalla uno: corriendo

Maestro: ¿Quién está corriendo?

Niños: Xiaobaobao es. correr.

Maestra: ¿Quién más corre?

Niño: oso koala, tortuga, rana, insecto.

Profe: Están todos corriendo. ¿Quién corre al frente? ¿Cómo se ve?

Maestro: Sí, Xiaobaobao corre al frente. Levantó la cabeza, hinchó el pecho y corrió al frente, luciendo muy orgulloso. Aprendamos cómo funciona juntos.

Maestros y niños (resumen): A Xiaobaobao le gusta correr con sus buenos amigos. Los buenos amigos con los que corre incluyen insectos, osos koala, tortugas y ranas.

2. Pantalla de lectura 2: Hacer muecas

Profesor: ¿Por qué os ríes? ¿Qué estáis haciendo?

Niños: Sacan la lengua/empujan la lengua. nariz/ Haciendo muecas...

Maestra: Sí, la bolsita es muy traviesa. Saca la lengua, se empuja la nariz y se tira de las orejas. Aprendamoslo y mostrémoslo a los niños que están a nuestro lado, ¿de acuerdo?

Maestros y niños (resumen): A Xiaobaobao le gusta hacer muecas, sacar la lengua, empujarse la nariz y tirar de las orejas. Es realmente divertido.

3. Pantalla de lectura tres: Jugando con barro

Maestro: ¿Con qué está jugando Xiaobaobao?

Niño: Jugando con barro.

Maestro: ¿Dónde está el barro en Xiaobaobao?

Niño: Hay barro en la cabeza/barro en las manos, barro en el vientre/barro en las piernas.

(El maestro indica con acciones).

Maestro: ¿Qué está haciendo la ranita? ¿Qué hay en el conejito?

Maestro: ¿El estado de ánimo de Bagbag cuando? jugando en el barro ¿Cómo es? ¿Cómo lo viste?

Profe: Aprendamos cómo es una bolsa pequeña.

Maestros y niños (resumen): A Xiaobaobao le gusta jugar con barro. Tiene barro en la cabeza, las manos, el vientre y los pies.

4. Pantalla de lectura 4: Haciendo como si fuera un gran árbol

Profe: ¿Qué están haciendo los animalitos?

Joven: El conejo está saltando y el? la tortuga gatea...

Maestra: ¿Qué hace la bolsita? ¿Cómo se ve cuando sostiene las hojas y no se mueve?

Maestra: ¿Aprendamos cómo? Se ve un bolso pequeño.

Maestros y niños (resumen): A Xiaobaobao le gusta convertirse en un gran árbol y permanecer inmóvil.

5. Pantalla de lectura 5: Escondite

Maestro: ¿Qué está haciendo Xiaobao? (El maestro usa movimientos para mostrar a Xiaobao encogiéndose hasta convertirse en una bola). >Maestro: ¿Quién se esconde? ¿Quién lo busca?

Maestros y niños (resumen): A Xiaobaobao le gusta esconderse y buscar, encogiéndose hasta convertirse en una bola para que nadie pueda encontrarlo.

Maestro: Ahora, por favor, finge estar escondido en una bolsa pequeña. El profesor viene a averiguarlo.

6. Pantalla de lectura 6: Regreso a casa

Profe: Después de jugar un día, todos los animalitos se han ido a casa. ¿Quién está esperando a Xiao Dabao en la puerta?

Maestra: ¿Cómo se siente mamá cuando ve a Xiao Dian Bao? ¿Cómo se siente Xiao Dian Bao cuando ve a su madre? >

7. Pantalla de lectura siete: Dormir

Maestro: Está oscuro, ha salido la luna y Xiaobaobao se va a dormir. ¿Quién sostiene a Little Bag?

Maestra: ¿Cómo se siente Little Bag cuando está acostada en los brazos de su madre?

(La maestra y el niño dijeron: “A Little Bag le gusta acostarse encima”). Los brazos de su madre son los que más "Duerme, cálido y cómodo", haz las acciones y siéntelo.)

3. Leer completo

1. Mira el PPT completo con el sonido de la música. Vuelva a percibir el contenido del libro ilustrado y sienta la belleza del idioma.

2. Profesores y niños *** lean juntos el PPT y expliquen el contenido de la imagen.

Maestro: A Xiaobaobao le gusta jugar muchos juegos divertidos. Echemos un vistazo y hablemos de ellos.

4. Utilice el patrón de oración "Me gusta ..." y descríbalo basándose en su experiencia de vida.

Maestro: A Xiaobaobao le gusta jugar y hacer muchas cosas. Niños, ¿qué les gusta hacer?

(Elijan sus juegos favoritos entre los juegos descritos por los niños para las actividades.)

Reflexión de la actividad:

Niños Este período es un período importante para el desarrollo del lenguaje, especialmente el desarrollo del lenguaje hablado. La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y aplicación. Se debe crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, y se debe alentar y apoyar a los niños para que se comuniquen con adultos y compañeros, para que puedan decir lo que quieran y atreverse. decir, gustar decir y poder hablar. Obtener una respuesta positiva. El aprendizaje del lenguaje de los niños debe guiarlos a desarrollar naturalmente un interés por las palabras en situaciones de la vida diaria y actividades de lectura.