¿Cómo promueve la construcción de la cultura escolar el desarrollo de estudiantes y profesores?
Las escuelas son lugares para educar a las personas. La educación de las personas debe estar orientada al estudiante y al desarrollo. Promover el desarrollo integral y sostenible de los estudiantes es el objetivo final de la construcción de la cultura escolar. Por lo tanto, el desarrollo de la cultura humanística en nuestro colegio se lleva a cabo principalmente en torno a los objetivos del desarrollo futuro de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos del programa de estudios de educación moral de la escuela secundaria y en combinación con las reglas de la educación moral escolar, creemos que el desarrollo de los estudiantes debe incluir principalmente cuatro aspectos: normas de comportamiento, desarrollo de especialidades, salud mental y desarrollo de la personalidad. dividirse a grandes rasgos en educación moral normativa, educación moral del desarrollo, educación moral en profundidad y educación moral basada en el ámbito, a través del trabajo de los cuatro módulos de educación moral, permite a los estudiantes convertirse en personas civilizadas, educadas y de buen comportamiento, para convertirse en personas. con el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza y el trabajo, y convertirse en personas física y mentalmente equilibradas 1. Las personas con mentes armoniosas y mentes sanas se convierten en personas con ideales, moral, creencias y objetivos. Con base en esta orientación de valores, nuestra escuela ha establecido metas de construcción humanística y cultural caracterizadas por "cuatro orientaciones" y promovió la realización de metas de construcción humanística y cultural a través de publicidad, educación, actividades, sistemas y otros medios. Los objetivos de las "cuatro orientaciones" de la construcción de la cultura humanista son construir una cultura humanista orientada a la colectividad y estandarizar los comportamientos y hábitos de los estudiantes; construir una cultura humanista orientada a la actividad para promover el desarrollo integral e individual de los estudiantes y construir una armonía; -Cultura humanista orientada a la fe. La cultura humanista promueve el crecimiento saludable y feliz de los estudiantes. Construye una cultura humanista orientada a la fe para mejorar el cultivo moral y la personalidad de los estudiantes.
1. Construir una cultura humanista de orientación colectiva y estandarizar los hábitos de comportamiento de los estudiantes.
La educación conductual es el trabajo básico y rutinario de la educación moral, que a menudo requiere mucho tiempo y El tiempo en la educación moral de la escuela, y el efecto no es muy bueno, y a menudo conduce a conflictos entre profesores y estudiantes. Este problema puede resolverse bien construyendo una cultura humanista escolar orientada a lo colectivo y haciendo del colectivo una enorme fuerza educativa. La teoría de la educación paralela del ex educador soviético Makarenko es la base teórica para la construcción de una cultura humanista de orientación colectiva en las escuelas. La teoría de la educación paralela señala: "El método educativo correcto debe intentar no tener nada que ver con los individuos, sino sólo con el colectivo, de modo que cada estudiante tenga que participar en las mismas actividades y respetar las mismas reglas. " Todo el proceso educativo debe seguir los principios de "a través del colectivo", "en el colectivo" y "para el colectivo". Para construir una cultura humanista escolar de orientación colectiva, nuestra escuela ha iniciado la construcción de "Ocho Colectivos de Buenas Clases" y la reforma del "sistema ministerial" estudiantil, enfocándose en promover la educación moral de todos los miembros, para que los colectivos de clases y Los colectivos escolares pueden ejercer un enorme poder educativo.
1． Fortalecer la construcción de ocho clases buenas y promover el desarrollo de buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes
La escuela ha lanzado el plan de construcción "Colectivo de ocho buenas clases" desde 2006, incorporando todos los aspectos de la educación estándar de comportamiento en la construcción del "Colectivo de las Ocho Buenas Clases" En la evaluación, el individuo ya no es un individuo, sino un miembro del colectivo, el individuo no solo es responsable de sí mismo, sino también del colectivo cuando los estudiantes cometen errores; sólo el maestro es educador, pero el alumno también es educador, y el colectivo es más responsable. Es la mayor fuerza educativa.
El enfoque de los "Ocho buenos colectivos de clase" de nuestra escuela es resumir y resumir todos los aspectos de la construcción colectiva de clase en ocho aspectos, como el contenido y los objetivos de la construcción colectiva de clase líder, como una forma de promover a los estudiantes. 'salud y sostenibilidad Una plataforma eficaz para el desarrollo. La construcción de “Ocho Colectivos de Buena Clase” propone ocho aspectos de “buena asistencia de los estudiantes, buen aseo, buena armonía docente-alumno, buen mantenimiento de la propiedad pública, aulas limpias, buena participación en las actividades, buenos hábitos de conducta y buen orden en el aula”. El contenido de la evaluación y los estándares de evaluación proporcionan metas, direcciones, estándares y puntos de partida para la construcción colectiva de la clase. El objetivo final de la construcción de "Ocho buenos colectivos de clase" es formar un excelente colectivo de "colectivos de clase autogestionados", "colectivos de clase armoniosos" y "colectivos de clase orientados al aprendizaje", para que los estudiantes puedan crecer en un Colectivo democrático, armonioso, progresista y autónomo. Conviértete en una persona talentosa. La construcción de los "Ocho Colectivos de Buenas Clases" es el soporte básico de la gestión regular de las clases y de los estudiantes, y el principal punto de partida para la construcción de la cultura del comportamiento estudiantil y el espíritu escolar.
2． Implementar de manera integral la educación moral para todo el personal y promover la realización del objetivo de educar a todo el personal de la escuela.
La educación moral es la tarea principal de la escuela. La educación moral debe ser completada conjuntamente por todos los profesores y el personal. El concepto de educación moral para todo el personal ha sido apoyado por la mayoría de los cuadros y ampliamente reconocido por los docentes. Sin embargo, debido a problemas en los sistemas de gestión escolar y en los mecanismos operativos prácticos, la educación moral para todos los estudiantes a menudo es sólo un concepto y un eslogan difícil de implementar. Creemos que hay tres razones por las que la educación moral para todos los empleados no se puede implementar de manera efectiva: en primer lugar, los requisitos para las principales materias de la educación moral están generalizados y no se presentan requisitos diferenciados según las características y cualidades de su puesto; para todos los empleados sigue siendo sólo un eslogan, sin ningún soporte y plataforma para una implementación efectiva; en tercer lugar, falta un apoyo efectivo y un respeto práctico por los temas de la educación moral, y no existe un mecanismo de garantía para la implementación de la educación moral; para todos los empleados.
Con base en esta comprensión, hemos practicado y explorado desde los siguientes tres aspectos.
Primero, se formularon las "Regulaciones sobre la gestión de la educación moral de todo el personal de la escuela secundaria Chen Jinglun de Beijing". Aclarar los requisitos diferenciados para la educación moral de todo el personal y brindar orientación, apoyo y estímulo a los docentes para implementar la educación moral de todo el personal. Los docentes son el cuerpo principal de la educación moral de todo el personal, y la enseñanza de las materias es el principal canal de educación moral; Los maestros de clase son la columna vertebral de la educación moral de todo el personal y brindan orientación importante a los estudiantes. La educación tiene la principal responsabilidad. Los empleados de logística son una fuerza importante en la educación moral de todos los empleados y son el cuerpo principal de educación de servicio y educación moral en el campus; vida; el personal administrativo es el líder e implementador de la educación moral de todos los empleados y es el cuerpo principal de la educación gerencial.
En segundo lugar, se lanzó el plan de reforma de la gestión del “sistema ministerial” de la Unión de Estudiantes.
Para resolver una serie de problemas como la situación irrazonable actual de los cuadros de clase, la falta de conexión entre los cuadros de tres niveles y la falta de conexión entre los cuadros de estudiantes y los maestros de gestión, nuestra escuela ha lanzado un sindicato de estudiantes "ministerial". "Plan de reforma de gestión del sistema" a partir de este semestre. De acuerdo con las necesidades del trabajo escolar, cada clase tiene 15 cuadros de clase, el sindicato de estudiantes escolares ha establecido 15 ministerios y comisiones en consecuencia, y cada departamento tiene 15 maestros para participar en la gestión de los estudiantes. cuadros. Esta reforma puede dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes, evitar la confusión cruzada entre diferentes departamentos y cuadros y proporcionar una plataforma eficaz para la educación moral de todos los empleados.
2. Construir una cultura humanista orientada a la actividad y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
Las actividades son el vehículo de la educación y una parte importante de la educación moral. promover el desarrollo integral e individual de los estudiantes. La escuela construye varias plataformas de actividades para los estudiantes, lleva a cabo coloridas actividades culturales en el campus y se esfuerza por construir un campus juvenil.
1． Realizar una variedad de actividades culturales en el campus para promover el desarrollo de las especialidades de los estudiantes.
La escuela insiste en una clase de educación física todos los días, y las clases se basan básicamente en los intereses de los estudiantes. Hay más de una docena. proyectos como atletismo, juegos de pelota y aeróbicos para que los estudiantes elijan libremente. El coro, la banda de viento y el equipo de danza suelen participar en diversas actividades científicas y tecnológicas importantes, como robots, modelos de aviones y radiogoniometría; ha ganado muchos premios en competencias nacionales; docenas de sociedades estudiantiles y compañías estudiantiles se han convertido en un paisaje único en el campus. Foros de almuerzo, conferencias de celebridades, representaciones teatrales de libros de texto, espectáculos de talentos estudiantiles y competencias de karaoke llenan el campus de juegos deportivos; Las fiestas de Año Nuevo, los festivales de ciencia y tecnología, los festivales de idiomas extranjeros y otras series de actividades enriquecen y realzan el gusto cultural de las actividades estudiantiles. El campus de la escuela secundaria Chen Jinglun está lleno de risas, cantos y lecturas. Al llevar a cabo una variedad de actividades culturales en el campus, promoveremos la idea del presidente Zhang Deqing de "que cada estudiante de Jinglun lleve una corona de salud, esté equipado con las alas de la ciencia, la tecnología y el arte, esté equipado con un motor de conocimiento". , y volar con ojos racionales ". La realización del ideal educativo de "La escuela secundaria, elevándose en el siglo XXI".
2． Llevar a cabo actividades prácticas integrales extensas y profundas para promover la experiencia y la comprensión de los estudiantes
La escuela organiza activamente a los estudiantes para participar en actividades de práctica social se han convertido en la marca de la escuela "La vida es educación, sociedad". es aula, la vida es excursión" se ha convertido en su filosofía central. A través de la apertura de cursos en la ciudad, cursos fuera de la provincia y cursos en el extranjero, la cultura de Beijing, la cultura china y la cultura mundial se integran en la cultura del campus, lo que permite a los estudiantes leer miles de libros y viajar miles de millas, para que los estudiantes Puede convertirse gradualmente en un Beijinger, un chino orgulloso y una destacada persona internacional.
El servicio voluntario es otra de las actividades prácticas de marca de nuestro colegio. La escuela ha construido un sistema de servicio voluntario que cubre cinco aspectos: familia, clase, escuela, comunidad y sociedad, para que más estudiantes puedan realizar actividades de servicio voluntario en más bases. La escuela promueve eficazmente las actividades de servicio voluntario de los estudiantes mediante la realización de actividades de selección como "Family Star", "Class Star", "School Star", "Community Star" y "Social Star". La actividad "Servicio Cinco Estrellas" es operada de forma independiente por el Comité de la Liga Juvenil, y el Departamento de Voluntarios del Comité de la Liga Juvenil es responsable de la gestión específica. El club de caridad de clase y el equipo de operaciones especiales son responsables de la gestión horaria específica. En el pasado, cada estudiante completaba al menos 48 horas de actividades de servicio voluntario, lo que se revisó a 80 horas después de la implementación del nuevo plan de estudios. También hemos perfeccionado el concepto de "servicio de cinco estrellas" de "nutrir el amor con amor", permitiendo a los estudiantes "dedicar amor a través del servicio voluntario, transmitir amor a través de la dedicación del amor y aprender a amar a través de la transmisión del amor". y finalmente hacer que el mundo esté lleno de amor. Este año, nuestra escuela se ha convertido en uno de los cientos de destacados grupos de servicio voluntario en todo el país.
3. Construir una cultura humanista orientada a la armonía y promover el crecimiento saludable de los estudiantes.
Las investigaciones muestran que la principal presión en la vida escolar de los estudiantes de secundaria proviene del estudio sobrecargado y malo. relaciones con los compañeros, relación profesor-alumno, que también es el principal factor que trae problemas psicológicos a los estudiantes. Con este fin, nuestra escuela ha propuesto una nueva idea de educación en salud mental para el desarrollo que "construye una cultura humanista escolar orientada a la armonía y ayuda a los estudiantes a crecer de manera saludable".
1． Presentar los diferentes requisitos de las tres materias y crear un ambiente educativo armonioso
Para crear una atmósfera humanística y cultural armoniosa en la escuela, nuestra escuela insiste en comenzar con las personas, estar orientada a las personas y Defender la nación china entre cuadros, profesores y estudiantes. Cultura tradicional de "esperanza". La escuela alienta a los cuadros a experimentar "la naturaleza, el carácter y la personalidad humanos". Cada cuadro es una bandera y un verdadero modelo a seguir para maestros y estudiantes, guía a los maestros para lograr "síntesis, cooperación y armonía" y se esfuerza por formar una democracia; Relación maestro-alumno, igualitaria y armoniosa; Inspirar a los estudiantes a adherirse al "tema, cuerpo principal, corriente principal", se puede promover la personalidad de cada estudiante y todos los estudiantes pueden desarrollarse de manera integral.
2． Presentar los requisitos de las "cuatro misericordias" para los maestros y establecer una relación armoniosa entre maestros y estudiantes.
La escuela lleva a cabo ampliamente actividades de educación ética docente y educación de gratitud entre maestros y estudiantes. A través de la educación ética docente y la perspectiva estudiantil de las "Cuatro Misericordias" de "ser misericordioso con las manos, ser misericordioso con las palabras, ser misericordioso con las tareas y ser misericordioso con el manejo", los maestros pueden fortalecer el cultivo moral de los maestros, cambiar sus conceptos educativos, implementar gestión democrática y científica, y establecer activamente la democracia y la igualdad, la relación respetuosa entre maestros y estudiantes a través de la educación de la gratitud y la educación de un nuevo concepto de aprendizaje de "respetar a los maestros, aprender de los maestros, cuestionar a los maestros y superarlos", lubricar a los padres. -Relación infantil y relación maestro-alumno, fortalecer el cultivo moral de los estudiantes y promover que los estudiantes aprendan a aprender activamente, aprendan a ser agradecidos con los padres y maestros y tomen la iniciativa para establecer relaciones armoniosas entre padres e hijos y maestros-alumnos.
Cuando las relaciones entre cuadros, cuadros y grupos, maestros, maestros y estudiantes, padres e hijos y estudiantes sean armoniosas, todo tipo de trabajo en la escuela será fluido y los estudiantes estarán mentalmente sanos. También se forma el espacio y la atmósfera para el crecimiento, lo cual es un aspecto importante en la promoción de la salud mental de los estudiantes.
4. Construir una cultura humanista orientada a la fe y mejorar la personalidad de los estudiantes.
Con la continua profundización de la reforma y la apertura y el desarrollo continuo de la economía de mercado, la producción y el estilo de vida de las personas. han cambiado Con cambios profundos, los valores de las personas también se están volviendo más diversos. Los valores diversificados conducen a la diversidad social y cultural. Si bien la diversidad social y cultural enriquece la cultura nacional, también impacta los valores dominantes de nuestra nación. El reflejo negativo de este fenómeno cultural en los jóvenes es el culto al dinero, el individualismo, el hedonismo, el liberalismo, la búsqueda de estrellas, la búsqueda de marcas famosas, la búsqueda de fama y fortuna y la falta de fe. Ante una situación tan embarazosa, ¿hacia dónde irá la educación moral escolar? ¿Qué harán los educadores morales? Nuestra idea y enfoque es construir una subcultura de educación moral orientada a la fe, dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes, promover los valores dominantes y esforzarnos por mejorar la personalidad de los estudiantes.
1． Excavar la función educativa de la historia escolar y fortalecer el amor de los estudiantes por los maestros y la escuela
La historia escolar es portadora de la historia y el espíritu escolar y un gran activo para educar a los estudiantes. Nuestra escuela utiliza varios paisajes culturales cuidadosamente diseñados para reproducir los 88 años de acumulación histórica y cultural de la escuela secundaria Chen Jinglun, y se esfuerza por aprovechar "aprender a compensar las debilidades y aprender a ser una persona", el fundador de la escuela, el Sr. Shimizu Yasuzo, y el renovador de la escuela, el Sr. Chen Jinglun, "aprendiendo a compensar las propias debilidades". Las connotaciones contemporáneas de inscripciones como "Ser incansable e incansable en la enseñanza" y "Ser sincero y digno de confianza". reinterpretar el significado del emblema de la escuela de "volar hacia arriba y esforzarse constantemente por la superación personal" y utilizar la historia de la escuela para inspirar, contagiar y educar a los estudiantes.
En el campus de la escuela, hay plazas culturales que reflejan el desarrollo histórico de la escuela, esculturas de piedra grabadas con las diferentes etapas de desarrollo de la escuela, exhibiciones de historia escolar que registran el desarrollo de la escuela y logros que reflejan el establecimiento de la escuela. y reconstrucción Las estatuas del Sr. Shimizu Yasuzo y del Sr. Chen Jinglun reflejan la cultura del corredor de "tres construcciones y un fortalecimiento" del nuevo modelo educativo contemporáneo. El diseño de estos paisajes culturales juega un papel educativo sutil y silencioso en la educación de los estudiantes. La educación de orientación para estudiantes de primer año cada año escolar puede ayudar a los estudiantes a comprender y apreciar la riqueza y la herencia de la historia y la cultura de la escuela.
2． Construir una serie de actividades de educación religiosa para promover que los estudiantes establezcan ideales elevados.
La escuela lleva a cabo activamente las actividades "Promover y cultivar el Mes del Espíritu Nacional", aprovecha los días festivos para visitar lugares pintorescos y sitios históricos y los grandes ríos. y montañas de la patria, y utiliza discursos bajo la bandera nacional y reuniones de equipos de clase Es hora de llevar a cabo la educación tradicional revolucionaria y la visión del mundo y la educación para la vida, llevar a cabo eficazmente la educación moral en la enseñanza de materias, seleccionar "Diez Cien Modelos" entre los estudiantes y llevar a cabo educación sobre gratitud, educación sobre integridad, educación sobre responsabilidad, educación olímpica, educación sobre etiqueta, etc. Educación contra el tabaquismo y las drogas, educación en escuelas de fiesta, educación en escuelas de liga y educación ritual. La escuela encarna conscientemente la cultura central y los valores principales en diversas actividades, permitiendo que el contenido educativo y los valores principales ocupen el campus y las mentes de los estudiantes.
El Comité de la Liga Juvenil de la escuela está construyendo un sistema con la Escuela del Partido y la Escuela de la Liga Juvenil como núcleo, centrándose en la formación de equipos en el primer año de la escuela secundaria y la formación de equipos después de dejar el equipo en el segundo año de la escuela secundaria, ideales de vuelo en el tercer año de la escuela secundaria, planificación de la vida en el primer año de la escuela secundaria, visita a la Universidad de Tsinghua y Pekín en el segundo año de la escuela secundaria y la ceremonia de adultos del tercer año de bachillerato Una serie de actividades educativas temáticas como cuerpo principal, estas se convertirán en el contenido principal de la educación moral de alto nivel en nuestro colegio. Creemos que los estudiantes son personas en crecimiento que pueden ser cambiadas y moldeadas. La cultura humanista orientada a la fe de la escuela definitivamente ayudará a los estudiantes a formar una visión del mundo, una perspectiva de la vida y unos valores correctos, y definitivamente mejorará el ámbito de la personalidad noble de los estudiantes. nivel.
Lo anterior es la idea principal y el contexto de la construcción de la cultura humanística en nuestra escuela, se integrará con el trabajo de gestión educativa y docente de la escuela, se convertirá en una orientación de valores colectivos y ejercerá una enorme función rectora. , función de infección y función educativa. Con el fin de enriquecer y desarrollar continuamente la cultura humanística de nuestra escuela, en el año académico 2007-08, lanzamos algunas actividades educativas temáticas influyentes como un fuerte apoyo para la construcción de la cultura humanística.