Comparte tres planes de lecciones de chino para el segundo volumen del tercer grado de escuela primaria
Tichy
Análisis de los materiales didácticos de la primera unidad:
Esta unidad toma el tema de sentir la belleza de la naturaleza y está construida en forma de "tres esencias y una estrategia". Lea intensamente el texto "Golondrinas", "Dos poemas antiguos" y "Loto", y hojee el texto "Primavera de perlas en jardines chinos". El paisaje natural es hermoso, con diferentes perspectivas y características: las golondrinas púrpuras susurrantes, los elegantes sauces, los lotos sin barro y el agua de manantial que parece perlas. Estos hermosos paisajes se filtran a través de los escritos del autor, y las vívidas palabras en su corazón inspiran las hermosas emociones de amor por la naturaleza de los estudiantes. Al estudiar este conjunto de textos, los profesores deben guiar a los estudiantes para que los lean repetidamente y descubran el papel del lenguaje en la expresión de emociones. Además del gusto y el aprecio, también puedes comprender los métodos de observación del autor y acumular hermosas frases. A través de actividades de conversación, escritura y recolección extracurriculares, los estudiantes pueden ampliar su comprensión del paisaje natural y sentir la belleza de su ciudad natal y del paisaje natural.
Desde el punto de vista del contenido, este grupo de artículos refleja un tema común desde diferentes aspectos de animales, plantas y paisajes, y la belleza de la naturaleza es abrumadora.
Formalmente hablando, esta unidad incluye obras maestras en prosa y poemas antiguos. Las diferentes formas también contienen las mismas características del lenguaje, es decir, el lenguaje es preciso y hermoso. Al presentar el texto, el libro de texto se complementa con vívidas ilustraciones, lo que añade belleza formal.
Sugerencias didácticas:
Con base en estas características, tengo las siguientes sugerencias al momento de enseñar esta unidad:
1. Aprovechar al máximo las características de los componentes temáticos del libro de texto, reservar un período de tiempo en el aula para que los estudiantes perciban el libro de texto como un todo, pedirles que lean el texto e inicialmente comprendan el contenido principal de cada artículo. sobre la base de la lectura, permita que los estudiantes expresen sus propias opiniones y hablen sobre sus sentimientos o impresiones después de la lectura. Sobre esta base, el docente resume el contenido y las características formales de los artículos de esta unidad para que los estudiantes puedan comprenderlos y aprenderlos con interés.
Esta es una lección nueva. Los profesores pueden probarla con valentía. Si funciona, pueden continuar explorándola y mejorándola.
2. Hermosa escritura y lectura. Aprovechando las ventajas de contenido y lenguaje de este conjunto de libros de texto, los estudiantes pueden tener un contacto cercano con el texto y el lenguaje durante la enseñanza en el aula, y se pueden mejorar sus habilidades de lectura y percepción del lenguaje.
3. Acumulación del lenguaje. Las formas de acumulación incluyen lectura, memorización y copia, que pueden ser necesarias en diferentes niveles, centrándose en las pruebas de efectos. Si es posible, organiza una pequeña feria de lectura junto con Ocho Minutos de Autonomía.
4. Ampliación de recursos. Hay muchas prosas, poemas, pinturas y canciones hermosas sobre la primavera que se pueden desarrollar conscientemente al enseñar. Es necesario presentar a escritores como Zheng Zhenduo y Ye Shengtao, así como a los profesores de la unidad, para ayudar a los estudiantes a acumular algunos conocimientos literarios.
5. Lectura y escritura. Esta es una regla básica en el aprendizaje del idioma chino, que se refleja plenamente en la recopilación de materiales didácticos. En la enseñanza, se debe considerar en conjunto la comprensión, la acumulación y la transferencia del lenguaje de los estudiantes a menudo se les debe inspirar a usar su propio lenguaje para describir hermosos paisajes, y se deben promover ejercicios de composición cortos y ordinarios para dividir el todo en partes y superar las dificultades. Fácil, mejora el interés de escritura de los estudiantes y luego mejora su capacidad de escritura.
Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 16 palabras nuevas, escribir 33 palabras y acumular frases bonitas.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, observar el paisaje circundante y sentir la belleza de la naturaleza.
3. Dominar el contenido principal del texto, comprender los métodos de observación y comprender la expresión y significado de las palabras clave.
Función.
Enfoque de la unidad:
1. Leer el texto en voz alta y en silencio con emoción, captar inicialmente el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo.
2. Aprenda a comprender las palabras en contexto y continúe entendiendo el papel de las palabras clave en el texto en la expresión.
3. Acumule palabras hermosas y oraciones maravillosas en el texto, lea poemas excelentes y haga preguntas sobre cosas que no comprenda en el texto.
4. Ordene la estructura del artículo, resuma el orden de las observaciones del autor y comprenda cómo el autor observó y describió cuidadosamente.
5. Experimente la rica imaginación en la descripción del artículo y sienta cómo el autor usa la descripción de las cosas para expresar sus sentimientos internos.
Dificultad de la unidad: (correspondiente al análisis de la comunicación oral y los requisitos de práctica en el parque)
La práctica de fragmentos de objetos se centra en guiar la escritura de párrafos clave, la observación cuidadosa y las características clave. : descripción (narración) Clara y ordenada; la imaginación es razonable y la expresión emocional está en su lugar;
Preparación antes de la clase:
1. Ilustraciones de texto, cintas musicales.
2. Adéntrate en la naturaleza y observa el paisaje que te rodea.
Proceso de enseñanza:
1. Preparación previa a la clase
Antes de estudiar esta unidad, los profesores pueden organizar que los estudiantes vayan a la naturaleza y observen el paisaje circundante. Estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y leer, y también allana el camino para la comunicación oral y la enseñanza de ejercicios.
2. Estrategias básicas
1. Impresiones tras la primera lectura. Guíe a los estudiantes para que se familiaricen con el texto, utilizando diversas formas, como lectura de lista, verificación de compañeros de escritorio, lectura de competencia y lectura de evaluación. , realizando así la lectura y el pensamiento, y leyendo de forma correcta y fluida.
2. Lectura y análisis intensivo. Estas palabras son literarias y hermosas. Los profesores pueden crear situaciones para guiar a los estudiantes a pensar e imaginar mientras leen, y captar palabras clave para comprender los métodos de observación del texto y su papel en la expresión y transmisión de significado.
3. Ampliación y ampliación. Guíe a los estudiantes para que intercambien experiencias de aprendizaje y acumulen hermosas frases.
En tercer lugar, cada uno tiene su propio énfasis
(1) Tragar
Este texto describe la escena de flores de durazno, sauces verdes y golondrinas volando en un estilo animado. . El texto principal toma como pista la golondrina y la narra en el orden de su aparición, llegada de la primavera del sur, vuelo y estancia. El texto completo tiene una estructura clara y un lenguaje hermoso. Es un ejemplo de entrenamiento en lectura.
1. Antes de enseñar, el maestro puede permitir que los estudiantes observen el paisaje primaveral circundante u organizar a los estudiantes para que vayan a la naturaleza a observar el paisaje. También pueden coleccionar fotografías sobre la primavera y leer poemas y artículos que alaban la primavera. Deje que los estudiantes tengan una experiencia personal de la primavera. Si es posible, el profesor también puede preparar material didáctico sobre la primavera y las golondrinas.
2. En la enseñanza, puede comenzar con Swallow, estudiar el texto en el orden de observación de cerca a lejos y comprender el método de observación del autor. También podemos observar las golondrinas en conjunto con el paisaje primaveral, ampliar nuestra imaginación y comprender qué aportan las golondrinas a la primavera. Después de estudiar el texto, los profesores deben alentar a los estudiantes a aplicar el método de observación de cerca a lejos en la observación diaria mediante la lectura en voz alta, deben comprender el texto completo en su totalidad y analizar los puntos clave y difíciles. Es necesario leerlo en voz alta con emoción bajo la guía del maestro para apreciar la ternura de las golondrinas y la vitalidad de la primavera. Al leer en voz alta, se debe prestar atención a permitir que los estudiantes lean más para reflejar su nivel de lectura; captar oraciones clave y comprender el contenido del texto y las emociones expresadas. En "Leaning" siento la postura de vuelo de las golondrinas, que son ligeras, flexibles y libres al volar. Al "pasar", podemos experimentar la velocidad del vuelo de las golondrinas. De él podemos conocer la singular preferencia del autor por la vibrante primavera, así como sus emociones positivas de alabanza a la naturaleza y amor a la vida.
(2) "Dos poemas antiguos"
Este texto de lectura intensiva consta de dos poemas antiguos, que describen el contenido de la primavera y describen y elogian el paisaje de la primavera. Al enseñar, los estudiantes deben movilizar su acumulación de vida y experimentar plenamente el escenario natural de la primavera.
1. Antes de la clase, permita que los estudiantes observen el paisaje natural en primavera, centrándose en los sauces y su crecimiento, así como en la escena de las flores que florecen en primavera. Si no se puede observar por motivos estacionales, pida a los estudiantes que recuerden la escena de la primavera o busquen algunas imágenes sobre la primavera para mirar. El maestro prepara materiales didácticos o fotografías sobre la primavera.
2. Los poemas antiguos tienen ritmos distintos y rimas sonoras. Al estudiar, debes concentrarte en leer en voz alta. Se pueden leer de varias formas. Pueden combinar imágenes e imaginar situaciones para comprender el significado de la poesía y comprender los pensamientos y sentimientos del autor. Preste atención al ritmo, la pausa y el ritmo de lectura del poema y luego pida a los estudiantes que lo reciten basándose en lecturas repetidas.
(3) Loto
El autor utiliza una rica imaginación para representar el loto fresco y hermoso, mostrando imágenes vívidas de loto en diferentes posturas y colores brillantes en el agua, expresando los sentimientos del autor. Amor por la naturaleza.
1. Maravillosa introducción: ¿Qué flores de loto has visto? Muestre imágenes e información, muestre imágenes de loto.
2. Guíe a los estudiantes para que lean el texto, comprendan las palabras clave, expandan su imaginación, sientan la elegante postura del loto y se concentren en comprender la frase "Imagina el estanque de loto frente a ti como una imagen vívida..." y comprender el papel de la oración en la expresión de sentimientos.
3. Anime a los estudiantes a compartir sus poemas alabando el loto.
Permita que los estudiantes aprendan más sobre el loto y las razones por las que la gente ha amado el loto a lo largo de los siglos.
(4) Pearl Spring
El contenido de este texto rápido es simple y el lenguaje es hermoso. El propósito es permitir que los estudiantes comprendan el hermoso paisaje de Pearl Spring a través de la lectura y sientan el amor del autor por la naturaleza y su ciudad natal desde su iluminación. Al mismo tiempo, comprenda la secuencia narrativa y acumule un hermoso lenguaje textual. En la enseñanza de esta lección, los estudiantes pueden comenzar el autoestudio desde la iluminación de acuerdo con los consejos de aprendizaje de los conectivos, y el maestro puede guiarlos. En primer lugar, podemos guiar a los estudiantes a leer las palabras conectadas y aclarar los requisitos de lectura: qué características de "Pearl Spring" están escritas en el artículo y qué sentimientos se expresan. Luego estudie el texto usted mismo según sea necesario. Al leer el texto por primera vez, corregir la pronunciación, comprender el contenido del texto e intercambiar pensamientos después de leerlo nuevamente, discutir las indicaciones del texto, comprender el contenido y finalmente experimentar los sentimientos; guía a los estudiantes a leer en voz alta con emoción, comprender mejor el sentido del lenguaje durante la lectura y acumular hermosas oraciones.
Cuatro. Actividades de divulgación
Las actividades de ampliación de este conjunto de materiales didácticos deberán combinarse con el estudio de los jardines chinos. Por un lado, recopila y enumera maravillosas descripciones de la naturaleza realizadas por famosos expertos chinos y extranjeros, animando a los estudiantes a acumularlas con frecuencia y mejorar su percepción del lenguaje, al mismo tiempo, los guía a mejorar sus habilidades comunicativas y expresivas al hablar; Escritura y redacción durante la comunicación oral y los ejercicios. El contenido de los ejercicios implica orientación sobre los métodos de escritura, como captar las características para guiar a los estudiantes a observar el paisaje de su ciudad natal al escribir. En una serie de actividades chinas, se estimulan las hermosas emociones del amor por la naturaleza y se cultivan las cualidades integrales de los estudiantes.
Extremo
Análisis de los materiales didácticos de la segunda unidad:
Este conjunto de materiales didácticos se centra en el "cuidado del medio ambiente", con textos seleccionados de lectura intensiva. "Martín pescador" y "Golondrina", "Tren", "La historia de un pueblo", hojeando el texto "Roble en el camino", es un estudio completo, es un jardín chino. El contenido temático de esta unidad es relativamente amplio y tiene un fuerte significado social. Este aspecto ya se ha tratado en los libros de texto de primer y segundo grado de secundaria anteriormente, pero la diferencia es que a esta unidad se le ha agregado contenido de aprendizaje integral, con el propósito de mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la importancia de la protección del medio ambiente. Entre ellos, "Kingfisher" y "Swallow Train" cuentan historias sobre personas y animales, mientras que las historias de "A Village" y "Oak Tree on the Road" reflejan el pensamiento causado por las diferentes actitudes de las personas hacia los animales y las plantas. Los cuatro textos utilizan ejemplos específicos y vívidos desde diferentes ángulos y aspectos para guiar a los estudiantes a sentir la importancia de proteger el medio ambiente y los esfuerzos realizados por otros para proteger el medio ambiente, de modo que puedan ser tocados en sus corazones, emociones, actitudes y valores. En la enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que lean el texto en voz alta y en silencio, comprendan el significado y la función de las palabras clave y comprendan la verdad contenida en el artículo. Al mismo tiempo, al organizar a los estudiantes para que realicen encuestas ambientales, pueden comprender mejor la importancia de proteger el medio ambiente y cuidar los animales y las plantas, y se sienten influenciados e influenciados emocionalmente.
Análisis del estudiante:
Para los estudiantes, el contenido de este tema no es desconocido, porque han estado expuestos a "protección" en el segundo volumen del primer año de secundaria y el primer volumen del segundo año de secundaria respectivamente" y el contenido "cuidado de los animales". La protección del medio ambiente es un problema importante al que se enfrentan los seres humanos, como la contaminación ambiental, la falta de recursos hídricos y la caza de antílopes tibetanos. Estos estudiantes han tenido ciertas experiencias en la vida, libros extracurriculares y medios cinematográficos y televisivos. En la enseñanza, los profesores no solo exigen a los estudiantes que dialogen con el texto, sino que también imparten formación lingüística y de habilidades lingüísticas, fortalecen la integración de materias, prestan atención a la realidad y mejoran la conciencia ambiental.
Enseñar filosofía:
1. Fortalecer la integración de disciplinas, aprovechar al máximo los recursos didácticos en la vida, ampliar sus horizontes, permitir que los estudiantes presten atención a la vida, comprendan la naturaleza y mejoren. Conciencia ambiental.
2. Profesores y estudiantes* * * recopilan información sobre los seres humanos y la protección del medio ambiente en la vida diaria, realizan encuestas ambientales, mejoran la capacidad de práctica del idioma de los estudiantes y obtienen influencia emocional de ello.
3. Tener un diálogo completo con el texto, profundizar la comprensión mediante la lectura repetida, cultivar la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente y mejorar gradualmente su alfabetización en chino.
Objetivos de aprendizaje:
1. Reconocer 38 palabras nuevas, escribir 40 palabras y experimentar la precisión de la expresión del lenguaje.
2. Lee el texto en voz alta, aprende a prestar atención a las cosas que te rodean y comprende las hermosas palabras del texto.
3. Comprender los principios contenidos en el artículo y darse cuenta de la importancia de proteger el medio ambiente y el cuidado de los animales.
Preparación antes de la clase:
1. Recopilar información relevante sobre la protección del medio ambiente humano.
2. Ilustraciones de texto.
Proceso de enseñanza:
1. Preparación previa a la clase
Antes de estudiar este grupo de textos, se puede guiar a los estudiantes para que realicen investigaciones ambientales en la naturaleza y experimenten el Impacto del ser humano sobre El grave daño causado por el uso efectivo y la destrucción aleatoria de la naturaleza. La experiencia de vida personal mejora la conciencia ambiental de los estudiantes y estimula su deseo de aprender textos. Los estudiantes también pueden recopilar información relevante en línea o de libros extracurriculares para sentar las bases para la formación del "aprendizaje integral", la "comunicación oral" y el "ejercicio físico" en esta unidad.
Dos. Estrategias básicas
1. Guiar a los estudiantes para que comprendan el significado y la función de las palabras clave, comprendan los principios contenidos en el artículo, se den cuenta de la importancia de proteger el medio ambiente y el cuidado de los animales y las plantas, y se sientan afectados emocionalmente y infectado.
2. Con base en las actividades de investigación realizadas por los estudiantes, ampliar y extender a un nivel más profundo, y guiar a los estudiantes para que realicen comunicación oral, práctica, exhibición y otras actividades de aprendizaje en torno al tema y esta actividad.
En tercer lugar, cada uno tiene su propio énfasis
(1) Martín pescador
El martín pescador, pequeño y exquisito, de colores brillantes, está representado vívidamente en las obras del autor. El artículo no sólo muestra la apariencia y las características de actividad del martín pescador, sino que también pide una convivencia armoniosa entre humanos y animales. Captar las características de las cosas y describirlas vívidamente es la expresión única de este curso.
1. Muestra imágenes de martines pescadores: ¿Qué opinas de los martines pescadores? Guíe a los estudiantes para que lean el texto, comparen lo que ven con el texto original y comprendan la descripción detallada y ordenada del autor.
2. Combine lectura y comprensión, capte firmemente sus características en forma y movimiento, y exprese los sentimientos del autor a través de la lectura a partir de una comprensión correcta del contenido del texto, y profundice su comprensión del texto a través de la lectura. entender.
3. Intente descubrir el método de escritura del autor y aprecie la precisión, especificidad y viveza de la expresión del lenguaje. La razón por la que el autor escribe las características del martín pescador con tanto detalle es inseparable de su cuidadosa observación diaria. Basándose en una observación cuidadosa, utilizó un lenguaje vívido, vívido y animado para describir las características del martín pescador.
4. Realizar un aprendizaje integral en torno a temas especiales. El profesor guió a los estudiantes a realizar investigaciones sociales: por ejemplo, cómo están contaminados el aire y el agua, dónde están las fuentes de contaminación, qué medidas ha tomado el gobierno local para abordarlas, qué impacto ha tenido la contaminación en la producción y la vida de las personas. ¿Y qué debemos hacer ante tal contaminación?
(2) El tren de las golondrinas
El autor utiliza una perspectiva única y un flashback para contar una conmovedora historia sobre las golondrinas.
1. Preguntas escritas en la pizarra, preguntas orientadoras: ¿Qué preguntas tienes al ver la pregunta?
¿Qué significa "tren especial"? ¿Quién opera el Tren de las Golondrinas? ¿Por qué abrir el Tren Especial Golondrina? )
2. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Qué sentimientos expresa el texto? ¿Qué aprendiste de qué oraciones?
A través de la preocupación de la población local por la seguridad de las golondrinas y las frases de Betty, podemos comprender profundamente el papel de las palabras clave en la expresión. )
3. El tren transporta a las pequeñas golondrinas rescatadas y también lleva el amor de la gente por las pequeñas golondrinas, rumbo a un lugar cálido y lejano. Después de leer esta historia, ¿qué le quieres decir a Betty?
(3) La historia de un pueblo
"Si no te importa la naturaleza, serás castigado por la naturaleza" es la esencia de "La historia de un pequeño pueblo" ". El texto pide encarecidamente a la gente que cuide los árboles, proteja el medio ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.
1. Muestra fotografías del pequeño pueblo antes y después del cambio: ¿Cómo te sientes después de leerlo?
2. Leer atentamente el texto y captar y comprender palabras profundas. Por ejemplo, "Nada, todo lo que se obtiene con un hacha, incluidas las afiladas". ¿Qué significa aquí "todo"? Wenzhongsan
¿Qué sentido tiene llevar un “hacha afilada”?
3. Busque información para conocer la cobertura forestal y la destrucción de los bosques de China, las plantas y la erosión del suelo, las plantas y la protección del medio ambiente, etc. Los estudiantes interactúan entre sí.
(4) Robles al borde de la carretera
Este artículo tiene un lenguaje sencillo y una trama sencilla, que refleja el comportamiento noble de las personas. De las palabras y los hechos de los trabajadores e ingenieros de la construcción de carreteras se desprende que su comportamiento para proteger los robles es completamente espontáneo y consciente. Por lo tanto, proteger el medio ambiente y coexistir armoniosamente entre el hombre y la naturaleza se ha convertido en una conciencia en la mente de las personas.
1. Los estudiantes leen el texto de forma independiente, comprenden el contenido principal del artículo, comprenden lo que dice el texto y comunican sus sentimientos a sus compañeros después de leer, y comprenden cómo la gente trató inicialmente el roble y el camino. Sentimientos y actitudes diferentes.
2. Orientar a los estudiantes para que acumulen vocabulario. Si los estudiantes están interesados, pueden extraer las palabras que consideren atractivas.
Cuarto, comunicación y exhibición
1. Combine orgánicamente el aprendizaje integral con el aprendizaje del jardín chino, realice actividades de inspección en torno a la "protección del medio ambiente" e intercambie lo que haya aprendido, sentido o pensado. .
2. Realizar concursos para “Excelente Oficial de Propaganda” y “Pequeño Guardián de Protección Ambiental” en grupos, y se pueden otorgar medallas a los estudiantes.
Tisuo
Análisis de los materiales didácticos de la tercera unidad
Este conjunto de materiales didácticos se titula "Cómo mirar un problema, cómo pensar en este problema". ", y ha seleccionado textos de lectura intensiva. "Dos fábulas", "Pájaros aterradores", "Pintando carambola", y excluyendo el texto "Pensando en cosas que otros no pensaron", es un jardín chino. El lenguaje de los artículos seleccionados es sencillo, profundo y variado, e incluye fábulas, modismos, leyendas e historias reales de la vida. "Usar cosas específicas para ilustrar una verdad" es su característica común. Los principios explicados enriquecen los métodos de pensamiento de los estudiantes desde diferentes perspectivas, y el núcleo es cultivar el espíritu creativo de los estudiantes. Se han organizado materiales didácticos anteriores con temas similares, así que preste atención a las conexiones y diferencias. La enseñanza de esta unidad debe ampliarse en base a los contenidos anteriores y mejorar continuamente los requisitos. En la enseñanza, los profesores deben estar orientados a la lectura, utilizar los métodos de lectura que han aprendido para leer y comprender el texto, prestar atención para captar y comprender las palabras clave del texto, conectarlo con la realidad de la vida, comprender la verdad en el historia y utilizar métodos de pensamiento científico para llevar a cabo la educación preliminar.
Análisis del estudiante
El tema de los métodos de pensamiento se ha tratado en libros de texto anteriores y no es ajeno a los estudiantes. Los cuentos y las historias están estrechamente relacionados con la vida, lo que facilita el aprendizaje de los estudiantes. Pero en lo que respecta a la verdad implícita, la comprensión de los estudiantes es a menudo superficial y sólo verbal. Cómo mejorar la conciencia conductual es el foco al que los profesores deben prestar atención. Por lo tanto, al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes a dialogar con el texto, captar palabras clave, conectarse estrechamente con la vida real y comprender profundamente la verdad de la historia.
Ideas didácticas
1. Lea el texto con atención, tenga un diálogo completo con el texto y comprenda la verdad de la historia.
2. Conéctese estrechamente con la vida real de los estudiantes e implemente la verdad en acciones prácticas.
3. Ampliar. Recopile cuentos y artículos principales para ampliar la educación utilizando métodos de pensamiento científico.
Objetivos de aprendizaje
1. Saber 16 palabras nuevas, ser capaz de escribir 36 palabras y estar familiarizado con el texto.
2. Al consultar el diccionario, conectarse con el texto y comprender las palabras clave, puede desarrollar una imaginación razonable basada en el contenido del texto.
3. Comprender la verdad de la historia y recibir inicialmente educación en métodos de pensamiento científico.
4. Acumular palabras favoritas; copiar y recitar oraciones significativas.
Preparación antes de la clase
1. Proyección relacionada con el contenido del texto.
2. Cuentos breves recopilados por profesores y alumnos.
Proceso de enseñanza 1. Preparación previa a la clase
Antes de estudiar esta unidad, los profesores pueden recopilar historias breves relevantes con los estudiantes. Una vez finalizado el intercambio, pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos.
2. Estrategias básicas
1. Este grupo de textos debe guiar a los estudiantes a leer el texto en silencio y pensar en: Qué tipo de historia está escrita en el texto y qué significa. cuéntanos?
2. Conéctate con la realidad de la vida: ¿Alguna vez has tenido una experiencia así? ¿O ha ocurrido un fenómeno similar a tu alrededor?
3. Profundiza en los materiales didácticos y guía tu pensamiento para desarrollarlo en profundidad: ¿Con quién quieres hablar en la historia?
3. Sugerencias didácticas
(1) "Dos fábulas"
Este texto de lectura intensiva incluye dos fábulas, "Más vale tarde que nunca" y "El camino". Norte." Ambas fábulas provienen de la "Política de los Estados Combatientes". "Reparar el problema antes de que sea demasiado tarde" nos dice que mientras una persona esté dispuesta a aceptar opiniones y hacer correcciones serias, no es demasiado tarde para cometer errores. "Diferentes direcciones" se utiliza a menudo para describir la oposición entre acción y propósito, es decir, "ir en direcciones opuestas", lo que contiene ironía y crítica. En la enseñanza, se debe permitir a los estudiantes sentir las imágenes reveladas en las fábulas, comprender el contenido principal de las fábulas y luego comprender sus implicaciones.
1. Revisar la importación. ¿Qué fábulas hemos aprendido antes? ¿O qué fábulas conoces?