Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Las ranas llaman estrellas" en el primer grado de la escuela primaria
1. Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "La Rana Llama a las Estrellas" en el primer grado de la escuela primaria.
"La Rana Llama a las Estrellas" es el tema de "Interesante". Night Sky" en el primer volumen del libro de texto chino de primer grado de la edición Changchun El siguiente texto. Este es un hermoso e imaginativo poema infantil. Todo el poema habla de la belleza del cielo, la hermosura de las ranas y las estrellas en forma de diálogo. Las estrellas y las ranas están personificadas en el poema, y el cielo está escrito de esta manera. Este tipo de escritura está cerca del corazón de los estudiantes y refleja su inocencia, bondad y naturaleza amante de la naturaleza. El texto es la última frase, la respuesta de la rana: ¡No, no, el agua es igual que el cielo! Habla de otra concepción artística: el agua clara refleja la luna brillante y toda el agua del cielo está ahí. Refleja la hermosa emoción de la rana de amar su hogar. Es esta frase la que ha sido invertida y reflejada en la comprensión de la emoción y la educación moral. Si la rana no dice esta frase, refleja la belleza del cielo y estimula el deseo del niño de jugar en el cielo. Esta frase expresa un sentimiento de amor por el hogar en el que viven. Los nuevos estándares curriculares señalan que la alfabetización es la base de la lectura y la escritura y es el foco de la enseñanza en los grados 1 a 2. La alfabetización es la tarea principal de la enseñanza del chino en los grados inferiores. Hay 10 caracteres chinos, 7 de los cuales deben reconocerse y 5 pueden escribirse. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen varios métodos para clasificar y aprender estos caracteres chinos: "ba" y "la" son partículas modales, "yong" y "da" son verbos, y "watt" y "horse" son ambos. en el alfabeto al lado. También puedes clasificar los caracteres chinos según su estructura y utilizar tu método favorito para memorizar los glifos. Por supuesto, esta lección también puede utilizar el método de lectura de ensayos, combinando estrechamente los caracteres chinos con el aprendizaje de esta canción infantil y la realización de los glifos de forma independiente. Dado que los estudiantes de primer año acaban de ingresar a la alfabetización y aún no dominan bien el método de memorización de caracteres chinos, los maestros deben guiar y alentar a los estudiantes a utilizar varios métodos de alfabetización para memorizar caracteres chinos durante la enseñanza.
2. Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china “Las Ranas Llaman Estrellas” en el primer grado de Educación Primaria.
"La rana llama a la estrella" es una pequeña canción infantil pegadiza, llena de interés infantil. El lenguaje de las canciones infantiles también es muy adecuado para las características de la edad de los niños. Se lee de forma muy infantil, llena de la inmadurez de un niño. Además, los niños son nuevos en las canciones (letras) infantiles, por lo que la enseñanza en el aula es muy animada. Reflexionando sobre esta lección, tengo los siguientes logros: Primero, es necesario cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la participación activa y hacer contribuciones en la lectura. En la enseñanza, leer juntos permite a los estudiantes sentir la cohesión del grupo; entender completamente sus mentes; publicar guías de lectura para que los estudiantes comprendan la importancia de imitar la lectura. En resumen, la lectura promueve el habla, la pasión por la lectura y brinda a todos la oportunidad de participar, para que la clase sea rica y colorida.
En segundo lugar, crear una atmósfera de aprendizaje democrática, armoniosa, feliz y relajada. La clase en sí fue agradable y relajante. Por lo tanto, no suprimas la felicidad y la inocencia en el mundo interior de los estudiantes, sino déjales liberarla tanto como sea posible. Los estudiantes estarán felices e interesados en aprender sólo cuando sean libres y sin restricciones. En lugar de estudiar artículos y reconocer palabras nuevas, la clase juega para ver quién puede leer bien, reconocer palabras con precisión y sentirse bien.
En tercer lugar, el pensamiento divergente les da a los niños un espacio para la imaginación. Después de aprender las canciones infantiles, deje que los estudiantes también mencionen cosas en el universo y hagan algunas preguntas que les interesen y quieran saber. Este tipo de formación estimuló el pensamiento divergente de los niños, lo que me hizo pensar profundamente: el pensamiento de los estudiantes no se limita al conocimiento de los libros. Las preguntas divergentes liberarán el pensamiento de los estudiantes, activarán el pensamiento de los estudiantes, permitirán que los estudiantes "propongan" ideas novedosas una tras otra y les brindarán la capacidad de innovar. Por el bien de Edison en el nuevo siglo, dé a sus hijos más espacio para la imaginación y la actividad.
3. Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "Las ranas llaman a las estrellas" en el primer grado de las escuelas primarias
El objetivo escénico de los "Estándares curriculares chinos" señala: Para que los estudiantes tengan el deseo de tomar la iniciativa de leer y les guste leer, la alfabetización es la base de la lectura y la escritura, y es el foco de la enseñanza en el primer y segundo grado de la escuela secundaria. En la enseñanza de esta clase, se reflejan principalmente las siguientes características: combino la enseñanza de la alfabetización con el entorno lingüístico con el que los niños están familiarizados, aprovecho al máximo la experiencia de vida de los niños, me concentro en la enseñanza de métodos de alfabetización, me esfuerzo por lograr la unidad de El conocimiento y la acción, y el uso de métodos de enseñanza intuitivos crean situaciones de enseñanza ricas. Hay varios métodos principales:
1. Animar a los estudiantes a descubrir sus propios métodos de alfabetización y promover la diversificación de los métodos. Doy a los estudiantes la iniciativa en alfabetización y les dejo intentar leer con las manos, el cerebro y las palabras. Se puede decir que los métodos de alfabetización de los estudiantes son diversos.
(1) Sumar uno, restar uno, cambiar.
Los estudiantes pueden agregar radicales, eliminar radicales o cambiar radicales a palabras familiares. El número acumulado de esta cadena es muy grande. Por ejemplo, cuando aprenden la palabra "verde", los estudiantes que conocen la palabra "por favor" usan el método de restar uno; las cuatro palabras "乐,不,用" se escriben con trazos; están descompuestos, etc. Estos métodos son simples y prácticos, y amplían el alcance del conocimiento.
(2)Movimiento y acción.
Muchas palabras nuevas de los libros de texto son más intuitivas de entender a través de los movimientos corporales. Por ejemplo, si "hit" se pronuncia hit, los estudiantes no sólo entenderán el significado de la palabra, sino que también recordarán vívidamente que la palabra "hit" está relacionada con el movimiento de la mano. Los estudiantes son receptivos a este enfoque y se identifican inmediatamente con él.
(3) Combinar alfabetización con comprensión de las cosas. Por ejemplo, la aparición de tres imágenes de ranas, estrellas y teléfonos no sólo crea situaciones, sino que también conecta cosas con nuevas palabras, estimulando el interés de los niños por leer nuevas palabras.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que elijan sus propios métodos de alfabetización y experimenten la felicidad en el proceso de alfabetización.
En la enseñanza de la alfabetización, los profesores sólo pueden hacer que el interés de los estudiantes perdure si movilizan plenamente su deseo de leer, les permiten elegir su método favorito para leer y experimentan la alegría del éxito en el proceso de alfabetización. . Por lo tanto, pedí a los estudiantes que realizaran análisis de asociación basados en sus propias experiencias de vida, encontraran diferentes formas de comunicarse con sus compañeros y fortalecieran la consolidación de nuevas palabras en el juego. Los niños son tan activos, entusiastas e independientes en el proceso de alfabetización que se convierten completamente en maestros de la alfabetización. La enseñanza de la alfabetización ha pasado de ser aburrida a interesante, de única a diversa, y la alfabetización se ha convertido en un disfrute espiritual y una necesidad vital de los estudiantes.
En tercer lugar, utilice sugerencias para organizar la enseñanza y recordar a los niños que presten más atención.
En mi salón de clases, a menudo uso algunas señales para la interacción maestro-alumno, tales como: para recordarles a los estudiantes que escuchen con atención, diré: "¿De quién son los oídos de Dios?". El estudiante responde: "Yo soy". El oído de Dios". Para recordarles a los estudiantes que miren el pizarrón con atención, diré "el maestro lo escribió", y los estudiantes "mirarán hacia adelante", y así sucesivamente. Para los niños de grados inferiores, es un proceso de recordarse unos a otros y un proceso de autodisciplina.
Desventajas:
Debido a la falta de familiaridad con los estudiantes, no se comprenden bien los fundamentos generales de la alfabetización y no hay orientación suficiente sobre los métodos de alfabetización para todos los estudiantes, prestando atención a los mismos; Falta el desarrollo de cada estudiante, especialmente Es en la evaluación de los estudiantes que el lenguaje es demasiado único y no puede variar de persona a persona. Esta es la dirección en la que he estado trabajando duro.
En resumen, el tiempo de enseñanza en los grados inferiores es muy corto y la alfabetización en primer grado también se está explorando paso a paso, por lo que habrá muchas deficiencias en la enseñanza en el aula. sus valiosas opiniones.