La época de música en la escuela primaria es como un carruaje de pony, una colección de excelentes modelos.

Los profesores y estudiantes pueden cantar el tiempo como un carruaje de pony, sentir la imagen de los relojes representados por la música, experimentar emociones musicales relajadas y felices, comprender el valor del tiempo y saber cómo valorarlo. El siguiente es un borrador de mi tiempo de música en la escuela primaria como una conferencia de pony. Espero que pueda brindarles referencias y referencias.

El tiempo de música en las escuelas primarias es como las notas de una conferencia sobre Pony Car de Fan Wenyi.

Objetivos de enseñanza:

En la práctica musical, cante "Time Like a Pony" de manera precisa y emocional, e intente agregar un acompañamiento triangular a la canción para explorar el significado del triángulo. Dominar la percusión. Método, domina las posturas y agrega acompañamiento de gong y tambores durante los intervalos de "Time Like a Pony" para sentir el placer de acompañar la canción.

Enfoque didáctico: cantar el compás en un carruaje de pony de forma precisa y emotiva.

Dificultad de enseñanza: añadir acompañamiento de percusión

Preparación de la enseñanza: teclado electrónico, grabadora

Contenido y proceso de enseñanza:

En primer lugar, el parte inicial:

1. ¡Saluda a la música!

2. Revisa la lección anterior.

3. Revisa el gesto de Kelvin.

2. Parte básica:

1. Introducción:

2. Creación y actividades - comprensión de los tubos bifónicos

3. "El tiempo es como un carruaje de pony"

(1) Recuerde a los estudiantes que presten atención a la combinación de audición y visión.

(2) Sigue la grabación de la canción y aprende la canción escuchándola y cantándola.

(3) Indique a los estudiantes que compongan música en grupos, acompañada de gongs y tambores.

4. Creación y actividades-Entendiendo el triángulo

5. Creación y actividades-Creación de gong y tambor.

En tercer lugar, el final:

Resumen.

La hora de la música en la escuela primaria es como el guión de un discurso en un carruaje de pony.

Objetivos de enseñanza:

Primero, al cantar "El tiempo es como un carruaje", puedes sentir la imagen del reloj representada por la música, experimentar el ambiente musical relajado y feliz. , y conozca el valor del tiempo. Sepa cómo apreciarlo.

2. Participar activamente en actividades de práctica musical como acompañar canciones, improvisar movimientos, explorar diversos sonidos de la vida y componer ritmos.

Enfoque didáctico:

Guía a los alumnos a cantar la canción "El tiempo es como un carruaje de pony". Cultivar el espíritu de apreciar el tiempo de los estudiantes.

Dificultades de enseñanza:

Explorar sonidos y crear ritmo. Cultivar y mejorar el sentido del ritmo y la capacidad de cooperación multivoz de los estudiantes.

Método de enseñanza: escuchar y cantar.

Preparación de material didáctico: piano, instrumentos de percusión, etc.

Contenido didáctico: Performance "El tiempo es como un carruaje de pony"

Proceso de enseñanza:

Primera etapa: estimular el interés de los estudiantes por participar activamente en el aprendizaje y inspirar y guiar a los estudiantes para que participen audazmente en el aprendizaje.

1. Permitir que los estudiantes experimenten los cambios en imágenes y sonidos del "carruaje", "de lejos a cerca" y "de cerca a lejos".

Presentación del profesor: Estudiantes, ¿les gusta ver dibujos animados? Hoy la maestra te trajo un pasaje. Mire la pantalla (el multimedia muestra las imágenes animadas de "Pony Car", "De lejos a cerca", "De cerca a lejos" y los efectos de sonido en los estados correspondientes).

Profe: ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste?

Los estudiantes comparten lo que vieron y oyeron después de mirar.

Maestro: Por favor, mire atentamente la imagen de ahora y observe cómo el sonido del "carruaje" cambia en el camino. (Guía a los estudiantes para que descubran los cambios en el sonido)

Después de mirar, los estudiantes comparten lo que vieron y oyeron.

Maestra: La voz del pony se hace más fuerte a medida que se acerca a nosotros, y se hace más pequeña a medida que se aleja más y más de nosotros. Los sonidos "grandes" y "pequeños" de la vida se expresan en términos de "fuertes" y "débiles" en la música. ¿El sonido de los cascos de los caballos de repente se volvió más fuerte y más débil? (Inspire a los estudiantes a descubrir el gradiente de sonidos)

Los estudiantes expresaron comprensión.

Profesor: ¿Puedes mostrar este lento cambio a través de acciones? (Anímelos a intentarlo con valentía)

Los estudiantes intentaron con valentía utilizar varios lenguajes corporales para expresar este proceso de cambio gradual.

2. Introduce dos símbolos musicales: "crescendo" y "decrescendo".

Profesor: Los estudiantes pueden usar sus propios movimientos imaginarios para expresar cambios en la intensidad del sonido. ¡Es realmente bueno! En la música, hay una señal de que el sonido se va volviendo cada vez más fuerte. (Muestra "") Este signo se llama "signo de crescendo" (muestra "signo de crescendo"). "Crescendo" significa lentamente. El signo en el que el sonido se vuelve más débil se llama "signo de crescendo", que es así (Muestra "crescendo". firmar").

3. Anime a los estudiantes a expresar cambios de sonido que aumentan y disminuyen gradualmente de diferentes maneras.

Profesor: Hace un momento, los estudiantes usaron sus movimientos para mostrar el gradiente del sonido. El profesor utiliza dos símbolos fonéticos para representar el gradiente del sonido. ¿Le gustaría intentar expresar el gradiente de sonido en forma de imágenes?

Elija un gráfico simple para dibujar y luego comparta sus pensamientos y prácticas con los estudiantes que lo rodean.

Trabajo del estudiante.

Profesores y alumnos hablan juntos y comentan los trabajos de los alumnos.

Maestro: Muestre el ritmo: 2∕4 _ _ _∣\\\\ y deje que los estudiantes aplaudan para tocar el ritmo.

Estudiante: Practica.

Maestro: Indique a los estudiantes que derroten 2∕4 _ _ _ _ _ _ _ _ _∣ uniéndose y saliendo en grupos.

Crea y experimenta cambios en la intensidad del sonido. (Tome seis grupos naturales como ejemplo: el primer grupo necesita golpear 11 veces de principio a fin con el ritmo de 2∕4 _ _ _∣_ _ \u; el segundo grupo necesita golpear diez veces; el tercer grupo necesita golpear nueve veces... )

Maestro: Anime a los estudiantes a usar instrumentos de percusión para crear sonidos que gradualmente se vuelven más fuertes y más débiles para "acompañar" al carruaje.

Basado en la animación silenciosa, los estudiantes usan una variedad de instrumentos de percusión para igualar la escena del pony car que se desvanece con el aumento de los sonidos.

La segunda etapa: cultivar el ritmo de los estudiantes y mejorar la polifonía de los estudiantes

1. Escuche la grabación de la canción y cante, y sienta inicialmente la velocidad y la concepción artística de la canción.

2. Siga al profesor para leer la letra en ritmo para desarrollar el sentido del ritmo de los estudiantes.

3. Los estudiantes leen la letra de forma independiente según el ritmo para allanar el camino para el ritmo del canto.

4. Aprende a cantar letras.

5. Guíe a los estudiantes para que canten con una voz cada vez más fuerte y más débil. Tales como: 5567∣.

Jerga

En el crescendo de 1234∣55∣5-∣,

Pisa con tus pies, pisa con tus pies, pisa con tus pies pies, corre hacia adelante.

En 6543∣5432∣5567∣1-‖, se fue debilitando gradualmente.

Toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca, toca.

Rendimiento de la voz. Esto puede enriquecer las interpretaciones de canto de los estudiantes y fortalecer una vez más el efecto didáctico de la primera etapa.

6. Guíe a los estudiantes a cantar canciones en diferentes estilos de canto para aprovechar al máximo la iniciativa subjetiva y la personalidad de los estudiantes. Tales como: cantar juntos; voces solistas, coros, etc.

7. Instruir a los estudiantes a utilizar instrumentos de percusión para acompañar las canciones. En esta actividad, se debe alentar a los estudiantes a hacer coincidir el ritmo de su interpretación con las propiedades acústicas del instrumento que están tocando lo más fielmente posible. Y cuando juegues, presta atención a fortalecer la capacidad de coordinación entre múltiples voces. )

Espectro rítmico de referencia:

Tambor de doble anillo_ _ _ _ _ _ 0 ∣ _

Caja armónica_ _∣_ _ \

_-∣, toca el timbre

Triangle_-∣_-\

La tercera etapa: guía a los estudiantes para que exploren sus propios sentimientos y comprensión después de clase, para que inicialmente puedan entender cómo apreciar el principio del tiempo.

Maestro: El tiempo es como un carruaje de pony. Sigue y sigue. El carruaje se alejaba y a veces regresaba. Pero cuando pase el tiempo, ¿volverá? Inspire a los estudiantes a comprender el valor del tiempo. )

Los estudiantes respondieron.

Maestro: Sí, el tiempo se fue para siempre. Un gran escritor escribió en su artículo: Las golondrinas se han ido, pero volverán; los sauces se han marchitado, pero volverán a ser verdes; las flores de durazno se han marchitado, pero a veces vuelven a florecer, pero, gente inteligente, decidlo. Yo, ¿por qué se han ido esos días para siempre? ..... El tiempo tiene pies, se mueve suave y silenciosamente... Entonces - cuando me lavo las manos, los días pasan en la palangana cuando como, los días pasan en el cuenco de arroz; Pasé ante mis ojos... (Este pasaje apareció línea por línea en multimedia, y el maestro lo recitó con emoción, permitiendo a los estudiantes dejarse influenciar por la literatura y el arte y aprender de ellos.

)

Maestro: Niños inteligentes, ¿qué debemos hacer ante este tiempo que nunca volverá?

Los estudiantes discuten e intercambian sus ideas.

Profe: ¡Qué bien lo dijiste! Deberíamos valorar nuestro tiempo y estudiar mucho. El profesor te regalará un poema. ¡Trabajemos juntos!

Profesores y alumnos recitaron juntos el antiguo poema "Cherish Time".

Aprecia el tiempo

Tao Yuanming

Si no estás en tu mejor momento, no habrá mañana en el día.

Cuando las personas llegan a la mediana edad, llega el momento de animarse. El tiempo pasa y no espera a nadie.

El juego "Carrera contra el tiempo"

Toda la clase creció uno por uno en el "tren" sobre los hombros, y el maestro se convirtió en la "locomotora" del juego. "El tiempo es como un carruaje de pony" En la canción "departure" es una carrera contra el tiempo. (A través de esta actividad, se enseña a los estudiantes a valorar el tiempo).

Durante la música, el maestro sacó a los estudiantes del aula de música y la salida de la clase terminó.

El tiempo de música en la escuela primaria es como un cochecito.

Contenido docente: La canción "El tiempo es como un carruaje"

Clases impartidas: Clase 2 (2)

Tiempo lectivo: una hora de clase.

Objetivos didácticos:

1. Cantar la canción "El tiempo es como un pequeño carruaje" con voz nítida y ánimo animado.

2. Experimente los cambios de sonido del carruaje de pony "de lejos a cerca" y "de cerca a lejos", y guíe a los estudiantes para que experimenten y demuestren el efecto del sonido de fuerte a débil.

3. Comprenda que el tiempo se ha ido para siempre y eduque a los estudiantes para que sean personas que valoren el tiempo.

Enfoque didáctico: Cantar la canción "El tiempo es como un carruaje de pony" con voz flexible.

Dificultades de enseñanza: fortaleciéndose gradualmente _ _ | _ _ | X-|

Preparación para la enseñanza: Material didáctico Grabadora Ritmo Partitura Percusión (tubo doble)

Proceso de enseñanza:

1. Introducción al juego (objetivo de la etapa: revisar canciones antiguas, presentar nuevas). canciones)

1. Escuchar música en el aula (el profesor toca la melodía de la música "Little Angel", y los alumnos escuchan el ritmo de la música)

Profesor : Por favor, adivina un acertijo (muestra el material didáctico).

Estudiante: Supongo que esto es un reloj

Profesor: En la última clase, aprendimos una canción sobre relojes llamada "¿Qué es esto?" presente? ¿El maestro canta esta canción?

Estudiante: Sí.

Maestra: Tic tac, diles a los niños que deben levantarse temprano y descansar bien. La canción que hoy nos trajo la maestra nos dice que el tiempo va y viene, como un carruaje incansable. Si no lo cuidamos, dejará pasar el tiempo. Escuchemos esta canción "El tiempo es como un carruaje de pony".

Profe: ¿Quién puede decirnos? ¿Oíste el sonido del carruaje corriendo?

Estudiante: Sí.

2. Aprender nuevas canciones (objetivo de la etapa: superar las dificultades de la actividad)

1. Aprender el ritmo y la melodía de las frases clave (la segunda y la cuarta frase)

Maestro: ¿Quién puede imitar el sonido de un carruaje tirado por un pony?

Estudiante: Tata

Profesor: Muéstrame la taza de yogurt_ _ | _ _ |

Estudiante: Ritmo de Lectura

Maestro: Agreguemos algunos cambios. El sonido del carruaje a lo lejos (¿es suave o pesado?)

Estudiante: Suavemente.

Profe: Bueno, imitémoslo juntos.

Estudiante: Imitar.

Profe: Ahora que el carruaje aparece frente a nosotros, ¿quién puede imitarlo con voz?

Estudiante: Imitar.

Profe: Sí, ahora queremos que el carruaje corra desde lejos. ¿Qué sonidos debemos utilizar para imitarlo? Discutir Discutir

Estudiantes: Discutir.

Profesor: ¿Quién quiere comunicarse?

Estudiantes: Comunicación.

Profesor: Cantar con la música.

Estudiante: Escucha el piano.

Profesor: Guíe a los alumnos para que canten bien esta frase.

Profe: ¿Esta frase aparece en la primera línea de la canción?

Estudiante: La segunda frase

Profesor: Hay otra frase en la canción que se parece mucho a ella. Búsquelo (mostrar material didáctico).

Estudiantes: Observa las puntuaciones para encontrar la respuesta.

Profesor: Por favor, imita y canta.

Estudiante: Canta esta frase.

2. Aprende la primera y tercera frase

Profe: Veamos cómo cantar otras frases. Cantaré la primera y tercera línea. Por favor cante la segunda y cuarta frase.

Estudiantes: Escuchan y cantan.

Profe: Intercambiemos ahora, ¿vale?

Estudiantes: intercambian frases y cantan.

Maestro: Creemos que la razón por la que todos aprenden tan rápido es porque los artistas son valientes. Cantemos la primera estrofa de esta canción en su totalidad, ¿de acuerdo?

Estudiante: Está bien.

Maestro: Invite a algunos estudiantes a pasar al frente para hacer una demostración.

Estudiantes: Feliz exhibición.

Profe: Parece que todos somos bastante capaces. Ahora, terminemos el segundo párrafo de forma independiente, ¿de acuerdo?

Estudiante: Sí.

Profesor: ¿Quién tiene preguntas? ¿Puedo ayudarle?

Estudiantes: No (o algunos profesores improvisan)

Profesor: Vamos, muéstralo con valentía.

Estudiantes: Mostrar.

Profe: Ahora toquemos la canción entera. Estudiantes que sean capaces, espero que puedan cantar dos versos juntos.

Estudiante: Escuche a Fan cantar.

Profesor: Anima a los alumnos a cantar completo.

Estudiante: Algunos alumnos cantaron todas las canciones.

3. Aprender partituras musicales

Profesor: He aprendido las canciones. Cantemos juntos.

Estudiantes: autoaprendizaje de partituras musicales

Profesor: acompaña a los alumnos a cantar partituras.

4. Aprende a utilizar las notas sueltas del órgano para acompañar canciones.

Profesor: Acompaña 125.

Estudiantes: Cuando escuchen notas individuales en la partitura, agreguen acompañamiento.

Docente: Conjunto profesor-alumno

3. Desempeño Integral

Profesor: ¿Has encontrado el lema sobre el tiempo?

Estudiante 1: "Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, pero una pulgada de oro no puede comprar una pulgada de tiempo."

Estudiante 2: "El tiempo vuela como un flecha, y el sol y la luna vuelan como una lanzadera."

Estudiante 3: Si los jóvenes no trabajan duro, los viejos estarán tristes.

Maestro: El maestro también encontró algunos de esos aforismos. Mostrar material didáctico. Mostrar lema. Los estudiantes debieron haber encontrado algún lema. Todas estas citas que encontramos dicen que el tiempo es realmente valioso para las personas. El tiempo se pierde en poco tiempo y pasa tan rápido que ha pasado tiempo antes de que sintamos lo que estamos haciendo. Por tanto, el tiempo es muy valioso para todos. Por lo tanto, debemos valorar el tiempo de ahora en adelante.

Profe: Antes de escuchar la canción, ¿alguien entiende para qué se utiliza un carruaje?

Estudiante: El tiempo es como un pony al galope.

Conclusión: Conduzcamos el carruaje de pony y seamos dueños de nuestro propio tiempo (pongamos canciones y música después de clase).