¿Cuáles son los métodos y medidas para la enseñanza del chino en la escuela primaria?
Métodos y medidas para la enseñanza del chino en la escuela primaria
(1) Tomar todas las medidas posibles para estimular el interés de los estudiantes por la lectura.
1. Hablemos de inducción. Este método consiste en que el profesor cuente algunas historias a los alumnos para despertar su curiosidad y darles ganas de leer. Los profesores pueden elegir algunos cuentos de hadas, algunos clásicos, etc., y contárselos a los estudiantes en un lenguaje vívido para que se interesen en la lectura.
2. Predicar con el ejemplo. Los profesores necesitan leer con los estudiantes, escribir comentarios después de leer, etc. Sirva de ejemplo y utilice su propia experiencia lectora para contagiar a los estudiantes y hacer que amen la lectura.
3. Aprecio y emoción. Los profesores deben alentar a los estudiantes a quienes les gusta la lectura y elogiarlos más para que siempre puedan mantener su entusiasmo por la lectura. Por lo general, se deben realizar más actividades de selección de "Estrella de lectura" para otorgar algunas recompensas a los estudiantes destacados para mejorar su interés en la lectura.
(2) Crear un buen ambiente y atmósfera de lectura para los estudiantes.
Los alumnos de primaria se ven fácilmente afectados por el entorno que les rodea. Si hay un mundo de libros a su alrededor, naturalmente los recogerán y los leerán. Por lo tanto, nuestros maestros esperan que los estudiantes creen un buen ambiente y atmósfera de lectura. Podemos vestir el aula como una pequeña biblioteca para sumergir a los estudiantes en el mundo de los libros; podemos colgar dichos famosos en el aula para animarlos a leer más, haciendo que el aula esté llena de cultura; también podemos reservar algunas clases cada vez; semana para que los estudiantes lean y más.
A través de esta serie de medidas, los estudiantes pueden conmoverse profundamente con el entorno y la atmósfera y leer activamente.
(3) Cultivar los hábitos de lectura correctos de los estudiantes y permitirles aprender los pasos de lectura correctos.
Los hábitos correctos de lectura son muy necesarios para que los estudiantes desarrollen su capacidad lectora. Una vez que los estudiantes forman un hábito, inconscientemente seguirán sus propios hábitos. Los pasos de lectura de los estudiantes deben dividirse en los siguientes tres puntos.
1. Primero, permita que los estudiantes lean el artículo en voz alta y encuentren las palabras que no conocen y no entienden. Y escriba estas palabras en la pizarra, primero enseñe a los estudiantes a leer y a explicar. Luego déjeles leer el artículo en silencio, poner un número de serie delante de cada párrafo, dividirlo en párrafos y dibujar la oración central de cada párrafo. Una vez que hayan terminado de leer, analiza con ellos cada idea central.
2. Antes de analizar el artículo, el profesor debe contarles a los estudiantes sobre los antecedentes en ese momento, para que puedan tener una comprensión general del significado de algunas palabras de imagen en el artículo. Luego crea la escena correspondiente. Permítales sumergirse más en la situación y luego dejar que los estudiantes hagan preguntas ellos mismos para ver si hay algo que no entienden y plantearlo para discutirlo.
3. Según las preguntas planteadas por los estudiantes, permita que los estudiantes discutan en grupos o discutan con el maestro. Esto puede ampliar el pensamiento de los estudiantes y no limitarlos. Lo mismo ocurre con hacer preguntas después de clase. Los profesores pueden guiar a los estudiantes a pensar, pero también deben decirles que la respuesta es no.
(4) Enseñe a los estudiantes habilidades de lectura correctas y permítales experimentar el placer de leer.
Debemos seguir el principio de combinar actividades en clase y extracurriculares y dejar que los estudiantes aprendan la secuencia de lectura, es decir, la categoría de aplicación general. La primera lectura es sentir el significado del artículo en. Al principio, la segunda vez es para leer y analizar el artículo en profundidad, y sentir Los secretos del autor, la tercera lectura de la técnica de redacción y propósito del artículo de revisión. Con este método de lectura, los estudiantes también pueden leer por sí solos.
La lectura no solo puede ampliar los horizontes de los estudiantes y promover el desarrollo de sus habilidades, sino que también puede ayudarlos a aprender y vivir mejor en el futuro. La lectura es el foco y la dificultad de la enseñanza del chino. Los profesores de chino de la escuela primaria deben tomar las medidas correspondientes según sus propias condiciones de enseñanza para mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria y ayudar a los estudiantes a leer correctamente.
Métodos y medidas de enseñanza del chino en la escuela primaria 2
1. Los objetivos de la enseñanza deben ser claros.
En el proceso de enseñanza, los profesores deben estar orientados a los estudiantes, formular objetivos de enseñanza científicos, sistemáticos e integrales basados en los métodos de aprendizaje, hábitos de estudio, habilidades de aprendizaje y comprensión de los estudiantes, y asignar tiempo de enseñanza en el aula. Captar con precisión el ritmo del aula, crear situaciones de enseñanza en el aula, explicar el contenido necesario del aula y establecer objetivos de aprendizaje para los estudiantes en función de sus situaciones reales.
En primer lugar debemos establecer una relación armoniosa profesor-alumno. Los maestros deben tratar a todos los estudiantes de manera igualitaria y justa, y no pueden darles calificaciones basadas en sus calificaciones, para que los estudiantes puedan mantener una actitud de aprendizaje saludable. Para un determinado punto de conocimiento, los profesores deben citar tantos ejemplos como sea posible y complementar otros conocimientos relacionados, de modo que los estudiantes no solo puedan aprender a hacer inferencias de un caso, sino también aprender a resolver problemas haciendo inferencias de un caso.
Los profesores también deben centrarse en cultivar las capacidades de aprendizaje integral de los estudiantes. La capacidad de aprendizaje de los estudiantes tiene importancia para toda la vida. La capacidad de pensamiento, la capacidad de expresión y la capacidad de resumen de los estudiantes son muy importantes para sus estudios y trabajos futuros. Por lo tanto, los profesores deben estimular constantemente el potencial de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula.
2. Métodos para mejorar el ambiente del aula
2.1 Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y brindarles la oportunidad de aprender libremente. El mayor temor en las clases de chino es que el profesor ocupe todo el tiempo de la clase y los alumnos sólo puedan escuchar con atención. Si las cosas continúan así, la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes será cada vez menor. Por lo tanto, los profesores deben permitir que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal del aula. Los estudiantes de primaria y secundaria necesitan más tiempo para estudiar libremente.
Tomemos como ejemplo el texto "Volando a la Luna". Los profesores deberían dejar más tiempo a los estudiantes al impartir este curso. Hay tantas cosas misteriosas en la luna y los estudiantes de primaria están llenos de curiosidad sobre la luna. Los profesores pueden aprovechar esto y dar a los estudiantes la oportunidad de imaginar y hablar libremente en clase. Durante el proceso de expresión oral, el profesor puede tomar la iniciativa y luego permitir que toda la clase participe.
Los profesores deben alentar a los estudiantes a adivinar e imaginar con valentía cosas en la luna, y dejar que los estudiantes expresen sus imaginaciones en clase. De esta manera, toda el aula puede ser libre y animada, y también se pueden cultivar la imaginación y las habilidades de expresión de los estudiantes [2].
2.2 La experiencia de rol enciende la pasión de los estudiantes. El juego de roles es atractivo para los estudiantes de secundaria y preparatoria. Los estudiantes de primaria tienen un fuerte deseo de actuar. Los juegos de roles pueden cultivar los sentimientos de los estudiantes por el texto, ayudarlos a captar el ritmo del idioma durante la actuación y permitirles desarrollar gradualmente una sensación del texto durante la actuación.
El pastor de vacas y la tejedora es una historia de amor mítica que se ha transmitido a través de los siglos. Es difícil para los estudiantes sentir su belleza simplemente confiando en la explicación del maestro. Así, los profesores pueden pedir a los alumnos que representen en clase la historia del pastor de vacas y la tejedora. Por supuesto, los estudiantes también pueden usar su imaginación para enriquecer el contenido de la historia. Por ejemplo, ¿qué dirían el pastor de vacas y la tejedora cuando se reencuentren en el puente Magpie después de muchos años de separación? Los profesores pueden pedir a los estudiantes que simulen conversaciones relevantes según la situación.
El autor cree que este método definitivamente hará que los estudiantes sientan la diversión de las clases de chino y los hará más apasionados en futuras clases de chino.
3. Enseñanza interesante
Para estimular el entusiasmo de los niños por aprender, los profesores de primaria deben cultivar su interés por aprender y su curiosidad en función de sus características físicas y psicológicas. Por lo tanto, debemos prestar atención a los intereses de la enseñanza del chino en la escuela primaria. La enseñanza tradicional, que se centra en impartir conocimientos, no puede cultivar las habilidades de los estudiantes y, naturalmente, no tiene talento artístico. La enseñanza es un arte, y el arte tiene que ver con la proporción.
Además, las preguntas en clase deben diseñarse cuidadosamente, no solo para hacer predicciones objetivas basadas en las condiciones reales de los estudiantes durante la preparación de la lección, sino también para ajustar la enseñanza de manera oportuna en función de los comentarios de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Esto requiere una rica experiencia docente y un alto arte docente.
En términos de diseño de tareas, es la consolidación, digestión y aplicación del conocimiento aprendido y su transformación en habilidades. Organizar las tareas de los estudiantes es de gran importancia para desarrollar la inteligencia, cultivar la creatividad y buenos hábitos de estudio. Sin embargo, actualmente existen dos deficiencias en la forma en que se organizan las tareas de los estudiantes. En primer lugar, el número de estudiantes es grande y la carga pesada. En segundo lugar, hay muchas tareas mecánicas que implican conocimiento puro, lo que no conduce al cultivo de habilidades.
Debemos diseñar las tareas de los estudiantes basándose en la combinación de conocimiento y capacidad. En general, el diseño del puesto debe reflejar tanto flexibilidad como amplitud.
La enseñanza del chino es una formación básica integral y, en consecuencia, el diseño de las tareas también debe reflejar la exhaustividad. La formación única no favorece que los estudiantes dominen el arte de la enseñanza del chino como herramienta.
4. Enseñanza del arte innovadora
¿Qué es lo que más les falta a los niños hoy en día? Es una práctica vívida, una rica experiencia, preguntas audaces, exhibición incontrolada, falta de liberación e innovación. La educación, ante todo, es humanista, orientada al estudiante y orientada al estudiante. Sólo colocando a los estudiantes en el centro del aprendizaje se podrá despertar su conciencia subjetiva y su potencial innovador, y los estudiantes podrán utilizar su inteligencia y talentos para innovar y reflejar su mayor valor y papel.
En general, todavía existen muchos problemas que afectan el desarrollo del espíritu y la capacidad innovadora de los estudiantes en términos de conceptos, modelos, métodos, etc. En otras palabras, los profesores siguen en una posición dominante y los estudiantes siguen siendo dirigidos por los profesores. Aunque nuestra enseñanza del arte chino también presenta una variedad de formas, todavía carece del aprendizaje independiente, la autocomprensión y la autosatisfacción de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores deben renunciar a su posición dominante sobre los estudiantes, centrarse en cultivar la conciencia de innovación de los estudiantes, mejorar la capacidad de innovación de los estudiantes en el arte de enseñar y desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. La razón por la que a los profesores se les llama artistas es porque el trabajo de los profesores en sí mismo es creación y es más creativo que la creación de los artistas. Por tanto, la innovación no sólo da vida al arte de enseñar, sino que también es fuente de todo arte.
5. Cuidar y respetar a los estudiantes
Los nuevos estándares curriculares requieren que los estudiantes reconozcan y transformen activamente el conocimiento en función de sus propios intereses, experiencia y comprensión, y le den un significado personalizado al conocimiento. El aula ya no es un palacio para impartir conocimientos, sino un paraíso para desarrollar la vida. ¿Como parte integral de la enseñanza en el aula? ¿d? d. La evaluación del aprendizaje del idioma chino en el aula para estudiantes de escuela primaria también debe reflejar este concepto.
Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para entrar en el mundo interior de los estudiantes, sentir las alegrías, las tristezas y las alegrías de sus vidas, captar con atención incluso los puntos brillantes triviales en ellos y darles el reconocimiento oportuno para dejarles amar. La luz del sol brilla en los corazones de cada estudiante, especialmente en los de bajo rendimiento.
Una vez conocí a un niño así: sus padres estaban divorciados y él vivía con su abuela. Debido a la falta de calidez familiar y cuidado de sus padres en su vida, era introvertido y deprimido. Se acurruca en un rincón de su asiento todos los días, con ojos tímidos como si tuviera miedo de ver el sol primaveral. ¡La gente se entristece al verlo! Cuando terminaba la salida de clase, tan pronto como entraba al salón de clases, siempre sacaba algo de tiempo para ahuyentar gentilmente a sus compañeros, hacer la tarea con él y leer el texto con él.
A medida que pasaba el tiempo, otros estudiantes también entendían mis buenas intenciones. Cuando estaban libres, todos se reunían para hablar con él. Al ver su mirada tímida y emocionada, siempre me gusta acercarme y tocar suavemente su cabecita. Poco a poco se atrevió a acercarse a sus compañeros. Cuando se levantó y respondió mis preguntas por primera vez en clase, realmente no podía creer lo que veía. Después de que respondió las preguntas con calma y metódicamente, todavía lo miré con entusiasmo y asentí con aprobación durante mucho tiempo.
Él también parecía muy emocionado y me miraba de vez en cuando. En este momento siento que estoy muy cerca del corazón del niño. Este pequeño éxito le trajo grandes cambios. Se convirtió en un niño alegre que se atrevía a hablar y le encantaba reír.
6. Los profesores deben establecer un concepto correcto de la enseñanza del chino.
Qué tipo de entorno producirá qué tipo de resultados y luego qué tipo de profesores podrán cultivar qué tipo de estudiantes. La calidad, conceptos y habilidades de los docentes también determinarán la calidad y conceptos de los estudiantes. Como maestro, debes seguir el ritmo de los tiempos, aprender a lo largo de tu vida y aprender, comunicarte y cooperar constantemente con el mundo exterior para lograr una conciencia más completa, más adecuada y más efectiva.
En la enseñanza, se debe prestar atención a cambiar la enseñanza china del pasado, que solo se centraba en la transferencia de conocimientos y la formación de habilidades, la enseñanza por enseñar y rara vez veía las actividades docentes desde la perspectiva de la vida de los estudiantes. haciendo que la enseñanza del chino se convierta en una carga para la vida de los estudiantes. Por lo tanto, debemos penetrar las vidas de los estudiantes a través de la enseñanza del chino, tomar el camino de la enseñanza del chino orientada a la vida y devolver la enseñanza del chino a la vida.
Cada texto del libro de texto proviene de la vida, y la extensión de la enseñanza en el aula es consistente con la extensión de la vida.
Debemos comenzar desde el aula, implementar una enseñanza orientada a la vida, fortalecer la comunicación entre la enseñanza en el aula y la vida, y acercar la enseñanza a la vida y la práctica.
Sólo así los estudiantes podrán comprender mejor el contenido del texto y sentirse verdaderamente inspirados; sólo así se podrá dar vida y vitalidad al texto y revelar mejor su nuevo significado potencial para orientar; estudiantes para comprender mejor Vivir, aprender a vivir, transformar la vida, ser fuerte en la vida y ser el dueño de la vida. Como docentes, debemos ir más allá de las limitaciones de los exámenes, repensar desde la perspectiva del desarrollo de los estudiantes y actualizar sistemáticamente los conceptos desde los aspectos de los objetivos y contenidos del curso, los conceptos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, los propósitos y métodos de evaluación, etc., para adaptarnos a y satisfacer el progreso social y las necesidades de desarrollo propio de los estudiantes.
Métodos y medidas de enseñanza del chino en la escuela primaria 3
1. Seguir de cerca las características del texto, basarse en el texto completo y captar las palabras clave.
El famoso maestro especial Jia Zhimin dijo una vez que si no lees, no podrás hablar, y si no lees, no podrás hablar. En la enseñanza de "La primera flor del albaricoque", la descripción del diálogo es una de las características del texto.
A partir de las características de este texto, el autor diseñó una formación integral basada en que los estudiantes lean el texto completo y lo lean y se familiaricen con él en profundidad: mostrando la conversación entre el abuelo Zhu Kezhen y el niño pequeño, pero con signos de puntuación No es necesario que los estudiantes lean con éxito este artículo, por lo que primero deben agregar signos de puntuación a estos diálogos y guiar a los estudiantes a imaginar las expresiones, movimientos y comportamiento de los personajes en ese momento; , comprender el estado de ánimo de los personajes cuando hablan y sentir los personajes así Motivos para hablar. Mientras lo leían, los estudiantes lo encontraron más divertido después de agregar algunos recordatorios.
Utilice las indicaciones como coordenadas para permitir que los estudiantes se sumerjan en ellas y restablezcan y experimenten activamente los pensamientos, ideas y sentimientos de los personajes en ese momento. En el entrenamiento con la lectura emocional como objetivo principal, las cualidades internas de los personajes se tocan lentamente y el espíritu del personaje se vuelve visible, audible, preciso, bien leído y bien escrito. Incluso una pregunta tan grande y vacía como "¿Por qué el texto se titula "La primera flor de albaricoque" se debe a una profunda comprensión del diálogo de los personajes?
El proceso de lectura de los estudiantes es un proceso de percepción y experiencia, un proceso de formación de un sentido del lenguaje y un proceso de acumulación del lenguaje. Realmente se puede decir que "nunca te cansarás de leer un artículo, la práctica hace la perfección".
En segundo lugar, de acuerdo con las características del género del artículo, despierta la experiencia de vida de los estudiantes, estimula la imaginación y la asociación.
Hacer que el conocimiento de los libros presente un estado de vida vívido es una nueva característica de la enseñanza en el aula después de la implementación de la nueva reforma curricular. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. Los profesores deben despertar la experiencia de vida de los estudiantes a través de varios canales según las características del género del texto y conectar el conocimiento del libro con la vida real, el mundo de la experiencia de los estudiantes y el proceso de formación del conocimiento, activando así el conocimiento del libro, estimulando la imaginación y la asociación de los estudiantes. y desarrollar el pensamiento de los estudiantes.
Despierta la experiencia de vida de los estudiantes, estimula la imaginación y la asociación, no solo desarrolla el pensamiento de los estudiantes, sino que también mejora en gran medida la eficiencia del aula china.
Al enseñar el antiguo poema "Jiangnan Spring" en el segundo semestre de cuarto grado en Jiangsu Education Press, el autor pidió a los niños que leyeran el título primero y vio que el título estaba dividido en dos partes. "Jiangnan" y "Spring"; deje que cada niño lea el poema por sí mismo. Pregunta: ¿De dónde sacas la idea de que se trata de la primavera? Al comunicarnos, no necesariamente seguimos el orden de los poemas, pero cada vez que encontramos un lugar, dibujaremos la escena, hablaremos de por qué la dibujamos así y comentaremos qué pintura coincide mejor con el poema.
Cada vez que los niños dibujan, hablan y comentan, en realidad están tomando prestados conscientemente los "ojos" del autor para apreciar la belleza de la primavera, y la empatía se vuelve inevitable. Segunda pregunta: ¿Dónde viste que estabas escribiendo sobre el paisaje de Jiangnan? Los estudiantes pueden encontrar palabras, frases y oraciones relevantes para viajar a través del tiempo y el espacio y ver las características de Jiangnan a los ojos de los pueblos antiguos. Y si puedes leer bien estos paisajes, los estudiantes podrán apreciar el paisaje con estas características en Jiangnan.
Basándose en su propia experiencia de vida, es posible que pueda recordar que el Jiangnan donde vivía originalmente tenía estas características. Por lo tanto, el estudio de la poesía no es sólo una explicación mecánica de palabras, frases, oraciones y poemas, sino que también requiere que los estudiantes tomen la iniciativa de entrar en el corazón del poeta, ver con los ojos del poeta, escuchar con los oídos del poeta y sentir. con el corazón del poeta.
Los estudiantes parecen estar dibujando en un momento y disfrutando de una excursión de primavera en otro.
Los "Estándares del plan de estudios chino" dicen: Es una forma asequible y conveniente de permitir a los estudiantes leer de forma independiente y utilizar expresiones detectables para leer en voz alta lo que han aprendido.
En tercer lugar, captar el "ojo literario" y organizar a los estudiantes para que lean, experimenten y sientan de diversas maneras.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la lectura es un comportamiento personalizado de los estudiantes. Se debe guiar a los estudiantes para que profundicen en el texto, profundicen su comprensión y experiencia, sientan y piensen y se infecten emocionalmente. pensamiento activo y actividades emocionales, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes.
El análisis del profesor no debe sustituir la práctica lectora de los estudiantes, y se debe evitar que la discusión colectiva sustituya la lectura individual o vaya más allá del texto. Por lo tanto, el autor cree que la experiencia y los conocimientos en el aprendizaje del idioma chino deben ser reales y debe promoverse una experiencia personalizada, y la realización de este objetivo sólo puede depender de "concentrarse en el texto". Es decir, a través de la lectura repetida, puedes adentrarte en el texto, comprenderlo, entrar en la mente del autor y sentir el pulso de la emoción.
La lectura es el requisito previo y la base para la comprensión y la experiencia. Si no lee bien el texto, no lo lee con fluidez y no lo lee bien, no podrá comprender la relación entre las cosas y las personas a través del lenguaje para comprender el significado de un párrafo, debe leer y digerir; repetidamente del todo a la parte y de la parte al todo. El análisis y el resumen repetidos conducirán a conocimientos únicos.
Por ejemplo, en el artículo "Padre e hijo en el terremoto", "Cavó durante 8 horas, 12 horas, 24 horas, 36 horas, y nadie lo detuvo. Tenía la cara cubierta de polvo". y sus ojos estaban llenos de polvo. Cubiertos de sangre, ropa rota y sangre por todas partes". Esta frase es para que los estudiantes comprendan el largo y arduo trabajo de excavar, la creencia de nunca darse por vencido y el profundo amor por los suyos. hijo.
El autor constantemente introdujo los sentimientos y experiencias de los estudiantes en el texto a través de la lectura una y otra vez, y diseñó un ejercicio de oración complementario en términos de tiempo: Excavó durante 8 horas, 12 horas, 24 horas, 36 horas, durante estas 36 horas, no le importaban (), () y ().
Solo tenía un pensamiento en su mente (). La frase que seguía repitiendo en su mente era (). Este diseño guía la percepción de los estudiantes, no solo basándose en la comprensión del texto, sino también en la recreación y procesamiento en profundidad del texto, incluso si el lenguaje del libro está internalizado en las palabras en la mente de los estudiantes; , respeta plenamente la experiencia individual de los estudiantes.
Este tipo de práctica lingüística promueve eficazmente el desarrollo simultáneo del lenguaje, el pensamiento y el espíritu de los estudiantes, alcanzando un estado en el que "entrenamiento" y "percepción" son comparables entre sí.
Cuarto, posicionar las exigencias del año y generar emociones y modismos en las interacciones de diálogo.
Los "Estándares Curriculares Chinos" señalan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, editores de libros de texto y textos. Este tipo de diálogo es la generación de pensamientos, emociones y lenguaje en interacción. Este tipo de diálogo se basa en la lectura, la experiencia y la comprensión plenas.
En la enseñanza real, tal vez debido a la forma en que evaluamos los efectos de la enseñanza, a menudo subestimamos el nivel de los estudiantes actuales y todavía "roímos" los textos en las escuelas primarias y secundarias y "se los damos de comer a los estudiantes". morder." . El autor cree que en la segunda mitad del cuarto grado de la escuela primaria, deberíamos elegir algunas preguntas importantes que puedan guiar todo el artículo y dejar ir a los estudiantes.
Cuando Jiangsu Education Press estaba enseñando el poema "Ocasionalmente en primavera" en el segundo semestre del cuarto grado, después de pedir a los estudiantes que leyeran este antiguo poema correctamente, el autor planteó una gran pregunta que fue directa al Motivación del autor para escribir el poema: leer Después de terminar este poema, ¿cómo te sentiste con respecto al estado de ánimo del poeta en ese momento? Los estudiantes pueden encontrar la palabra "música" en cuatro poemas cortos a la vez.
La "música" es el alma de este poema, por lo que bajo el manto de "música", los estudiantes comenzaron a buscar el hermoso paisaje que puede hacer "feliz" al poeta, y comenzaron a buscar el poeta en el poema para robar motivos de felicidad, y finalmente se dio cuenta de que el autor original se estaba divirtiendo en el hermoso paisaje primaveral.
La investigación psicológica moderna muestra que cualquier aprendizaje es un proceso de autoconstrucción del alumno. En este proceso se deja atrás la interacción entre el sujeto de aprendizaje y el texto. El aprendizaje de aceptación significativa es una construcción autónoma, y el aprendizaje por descubrimiento significativo también es una construcción autónoma.
5. Adecuado a las características de los niños, ampliarlo adecuadamente e insistir en practicar la escritura.
Como todos sabemos, “el chino, el chino y las habilidades lingüísticas son fundamentales.
"El papel básico del chino en la escuela primaria se cumple en última instancia con el dominio y uso del idioma de la patria. El maestro Cui Luan señaló: El tiempo de clase de chino es limitado, y ese tiempo limitado debe usarse sabiamente en alfabetización, escritura, lectura, tarea y comunicación oral, haga que la clase de chino sea animada, deje que los sentidos de cada estudiante, especialmente la mente, se muevan realmente, sean sólidos y efectivos, y preste atención a la eficiencia y la calidad cada 40 minutos.
El aula de chino de hoy. Enseñanza, estudiantes. Hay muy poca formación en el aula y muy poco tiempo para escribir. Para superar el persistente problema de "los caballeros hablan pero no hacen nada" en el aula, se deben reservar de 8 a 10 minutos para que los estudiantes practicar el lenguaje escrito.
Los profesores deben diseñar ejercicios situacionales de lenguaje escrito basados en el contenido del texto desde la perspectiva de probar el logro integral de objetivos tridimensionales y la generación de pensamientos, emociones y lenguaje de los estudiantes, y Pida a los estudiantes que escriban un conjunto de oraciones o un párrafo. Es creativo, abierto y completo, y puede estimular a los estudiantes a producir un lenguaje situacional y personalizado.
Métodos y medidas de enseñanza del chino en la escuela primaria 4
Utilizar la enseñanza con precisión en el aula. Idioma
El propósito de la enseñanza de idiomas es impartir conocimientos científicos y culturales a los estudiantes, mejorar la calidad integral de los estudiantes y ampliar la alfabetización literaria de los estudiantes. precisión en el uso del lenguaje, porque los estudiantes de primaria se encuentran en la etapa de aprendizaje por imitación, lo que no puede generarles percepciones erróneas y afectar su aprendizaje futuro. Además, los maestros deben poder utilizar el color emocional del lenguaje de manera profunda y precisa para mejorar el rendimiento de los estudiantes. comprensión
Por ejemplo, cuando enseñan maní, los maestros deben prestar atención a explicar a los estudiantes que maní es otro nombre para maní. No interpreten la palabra "maní" como un verbo ni la interpreten como "planta de maní". " sin verificación ni verificación, lo que conducirá a teorías erróneas. Además, preste atención a la corrección de las oraciones. Utilice.
Por ejemplo, "Algunos estudiantes tienen puntos de vista muy diferentes sobre este compañero de clase, pero yo "Creo que es correcto". Hay dos formas opuestas de entender esta oración: ¿Crees que el estudiante anterior es bueno o crees que es bueno? Los estudiantes detrás son muy diferentes. Esta es una oración ambigua, pero los estudiantes de primaria No puedo aprender gramática. Si el profesor lo dice de forma ambigua, será difícil que los estudiantes lo entiendan.
En la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores deben usar el lenguaje con precisión y pronunciar oraciones para ayudar a los estudiantes a comprender las cosas, no para causarlas. confusión o aprendizaje incorrecto para los estudiantes Además, los maestros también deben centrarse en los puntos clave y resaltar la esencia durante el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender en un aula limitada. Obtenga conocimientos ilimitados en el tiempo y realmente alcance el ámbito del uso. simplicidad para impulsar la complejidad y vencer más con menos
En segundo lugar, el uso de multimedia en el aula
Los libros de texto chinos de la escuela primaria tienen mucho contenido. astronomía y geografía desde la antigüedad hasta el presente. Por lo tanto, muchos contenidos de los libros de texto aún son desconocidos y difíciles de entender para los estudiantes jóvenes. En este momento, debemos utilizar la tecnología multimedia para guiar a los estudiantes a aprender estos maravillosos conocimientos. >
La enseñanza multimedia rompe las limitaciones del espacio y el tiempo, puede transmitir y reproducir vívidamente los principios y prototipos de objetos del conocimiento y transformar el conocimiento abstracto en conocimiento práctico, acelerando así el aprendizaje y la memoria de los estudiantes. Al mismo tiempo, el uso adecuado de multimedia en el aula también puede movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, permitiéndoles captar con mayor precisión los puntos clave y las dificultades del aprendizaje.
Esto mejora enormemente el efecto de aprendizaje. Los estudiantes de primaria son jóvenes y piensan principalmente en imágenes cuando aprenden, lo que dificulta la comprensión de las cosas. Esta limitación se puede superar mediante el uso de multimedia, que puede transformar el lenguaje del texto abstracto en animaciones intuitivas, concretando el conocimiento y ayudando a los estudiantes a comprender mejor el texto.
Por ejemplo, cuando se enseña "El renacuajo encuentra a su madre", la disposición de varios verbos es difícil de entender para los estudiantes. Hay un pasaje como este: "El renacuajo se encuentra con la madre carpa, la madre tortuga la alcanza y la rana nada". Las palabras "encontrarse, ponerse al día, nadar" en esta oración son difíciles de entender para los estudiantes. Los estudiantes no conocen las expresiones de estas palabras ni cómo usarlas. En este momento los usaré. Convierta todo el proceso de un renacuajo buscando a su madre en una animación flash, enfatizando las expresiones de estos tres verbos, para que los estudiantes puedan entender que encontrarlos significa nadar uno respecto del otro, alcanzar significa alcanzar detrás del objetivo, y nadar más allá de ellos significa nadar alrededor del objetivo.
Después de ver esta animación, las expresiones de estos tres verbos permanecerán en su mente, sentando así una buena base para la precisión de la expresión lingüística de los estudiantes.
En tercer lugar, brindar oportunidades de participación y estimular el interés en el aprendizaje.
En el contexto de la nueva reforma curricular, los estudiantes son el cuerpo principal del aula y los profesores deben aprovechar el potencial de los estudiantes. y dar rienda suelta a su efecto corporal principal. Para que los estudiantes sean verdaderos maestros del aula y generar un fuerte interés en el aprendizaje, los profesores deben permitir que los estudiantes participen en la enseñanza interactiva y proporcionarles actividades independientes, de modo que cada estudiante pueda difundir el conocimiento después del aprendizaje, para lograr el objetivo. propósito de aplicar lo aprendido.
Tomemos como ejemplo la lección "Renacuajos buscando a sus madres". Durante la enseñanza, dividí a toda la clase en varios grupos de estudio y pedí a los miembros del grupo que representaran los roles del texto y actuaran. De esta manera, los estudiantes pueden compartir su comprensión con otros estudiantes. Este vínculo no sólo significa competencia, sino que también estimula el interés de los estudiantes por aprender, lo que favorece que los estudiantes dominen mejor los conocimientos que han aprendido.
Cabe señalar que aunque la nueva reforma curricular aboga por el aprendizaje por indagación y permite a los estudiantes convertirse en los maestros del aprendizaje en el aula, esto no significa que los profesores carezcan de importancia. Cuando los estudiantes encuentran problemas que no pueden resolverse mediante una discusión grupal durante el aprendizaje cooperativo, los maestros deben participar en la discusión de manera oportuna y dar sugerencias positivas.
Cuarto descubrimiento extracurricular
El propósito de aprender chino en la escuela primaria es permitir que los estudiantes aprendan a expresarse y amar la vida, para que los estudiantes puedan comenzar a comprender el poder de las palabras desde ahora adelante. Por lo tanto, los estudiantes no deben estar atados al aula, sino que deben desarrollar el hábito de aprender chino en su vida diaria, de modo que puedan obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
Por ejemplo, una vez asigné una tarea extracurricular a los estudiantes, pidiéndoles que observaran cuidadosamente las señales de tráfico y almacenaran placas en el camino hacia o desde la escuela, recordaran qué tiendas había en el camino y preguntaran a sus padres si hay alguno que no reconoce. Si se encuentra una placa con errores tipográficos, el maestro será recompensado. Dejar esta misión tiene dos propósitos principales.