Reflexiones sobre la enseñanza por parte de profesores de matemáticas de primaria

7 reflexiones docentes de profesores de matemáticas de primaria

Como excelentes docentes, una de nuestras tareas es la enseñanza en el aula. Al escribir reflexiones docentes, podemos reflexionar sobre nuestros propios errores docentes. Entonces, ¿cómo escribir una reflexión docente? A continuación te dejo una reflexión sobre la enseñanza de los profesores de matemáticas de primaria que recopilé para ti ¡espero que te guste!

Reflexión sobre la enseñanza de profesores de matemáticas de primaria 1

Las matemáticas son una materia abstracta y muy lógica, lo que hace que muchos estudiantes sientan que aprender matemáticas es aburrido y aburrido durante el proceso de aprendizaje. Entonces, ¿cómo hacer que nuestra aula de matemáticas esté llena de alegría, vitalidad, pasión y vitalidad? El autor habla brevemente de su experiencia basada en muchos años de experiencia docente.

1. Crear una atmósfera relajada y armoniosa en el aula y encender el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.

Babanski dijo: “Que los profesores sean buenos creando una buena atmósfera en clase tiene un impacto significativo Con este tipo de buen ambiente, las actividades de aprendizaje de los estudiantes se pueden llevar a cabo de manera muy efectiva y pueden alcanzar el nivel más alto de sus posibilidades de aprendizaje. "Los estudiantes de primaria son curiosos y activos, y tienen un fuerte deseo de conocimiento, pero también de atención. no se puede pagar de forma duradera. Los maestros establecen las actividades necesarias basadas en las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes, combinadas con el contenido de la enseñanza, para crear una atmósfera en el aula relajada, agradable, igualitaria, cooperativa y democrática, permitiendo a los estudiantes ingresar felizmente al mundo de las matemáticas y despertar el interés en la exploración. Busque la felicidad a partir del descubrimiento y adquiera conocimientos activamente.

Por ejemplo, cuando enseño la lección "Traslación y rotación", dejo que los estudiantes hagan pleno uso de múltiples sentidos para comprender las características de la traslación y la rotación, y les permito recordar los fenómenos de la traslación y la rotación en la vida. Y observe los movimientos en el patio de recreo. A través de las imágenes de actividades, puede comprender de manera vívida e intuitiva la traducción y la rotación, y luego explorar más a fondo la traducción y la rotación a través de actividades prácticas. Toda la clase está llena de interés infantil y los niños se dan cuenta. el encanto y el valor de las matemáticas a través de actividades interactivas.

2. Cree situaciones problemáticas orientadas a la vida para estimular el deseo de los estudiantes de explorar activamente

Las matemáticas provienen de la vida, y las matemáticas sin vida son matemáticas sin encanto. Por lo tanto, nuestra enseñanza debe basarse en la realidad de la vida, y los escenarios de problemas que creamos también deben basarse en la realidad. Sólo así podremos satisfacer las características psicológicas de los estudiantes y estimular el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas. Esto también requiere que nuestros maestros diseñen actividades interesantes y significativas basadas en la experiencia de vida de los estudiantes y el conocimiento existente, y creen buenas situaciones de enseñanza para que los estudiantes puedan realmente experimentar las matemáticas a su alrededor y usarlas para resolver problemas prácticos en la vida, creando así un sentido. de intimidad con las matemáticas, mejorando la conciencia de los estudiantes sobre la aplicación del conocimiento matemático y cultivando la capacidad de los estudiantes para innovar y resolver problemas de forma independiente.

Por ejemplo, al impartir la lección "Comprensión de kilogramos", el profesor creó un espacio de compras en un supermercado con el que los estudiantes están familiarizados, con frutas, verduras y otras necesidades diarias colocadas en los estantes y mostradores simulados. Pida a cada alumno que adivine: ¿Cuánto pesa esta pila de huevos? ¿Cuánto pesa un paquete de detergente en polvo y sal? Cuando los estudiantes se encuentran en una situación de compra de este tipo, están muy ansiosos por sopesarlo, sopesarlo y descubrirlo. Por tanto, el ambiente en el aula es elevado, lo que estimula la sed de conocimiento de los estudiantes y les hace realizar inconscientemente actividades prácticas de aprendizaje de matemáticas, lo que resulta a la vez relajante, interesante y especialmente inolvidable.

3. Dejar suficiente espacio para la indagación para que los estudiantes puedan convertirse realmente en los principales sujetos del aprendizaje.

La exploración activa, la cooperación y la comunicación son formas importantes de aprender matemáticas. Nuestra clase de matemáticas debe abandonar el método de enseñanza anterior en el que los maestros hablaban más y los estudiantes escuchaban más. Al permitir que los estudiantes exploren de forma independiente y aprendan de manera cooperativa, los estudiantes pueden aprender de manera vívida y activa. Por ejemplo: cuando enseñé la lección "Las leyes cambiantes de los negocios", diseñé tres enlaces: El primer enlace es para aprender "La naturaleza invariable de los negocios" e introducir la nueva lección de la historia. Cuando los estudiantes responden: "Quién. ¿Es inteligente? ¿Una sonrisa? Después de eso, les pedí a los estudiantes que dijeran las razones (cálculos) y escribieran los cálculos al azar en la pizarra. Luego les pedí que discutieran en grupos y compartieran sus hallazgos en el grupo. Toda la clase concluyó que "en la división, el dividendo y el divisor son al mismo tiempo. Ampliar o reducir en el mismo múltiplo, el cociente sigue siendo el mismo. En el segundo enlace, todavía aplico la historia de ahora y limito el dividendo". a 800 para los estudiantes, y luego pídales que distribuyan 800 melocotones a diferentes números de monos (es decir, cambien el divisor), deje que los estudiantes continúen calculando en grupos y haga la pregunta: "¿Qué puedes descubrir mediante el cálculo? "Cada alumno calcula libremente, piensa, discute y resume en grupos, y finalmente informa a toda la clase.

A través del cálculo, descubrimiento, comunicación, análisis e integración, los estudiantes descubrieron que "en la división, el dividendo permanece sin cambios, el número de veces que el divisor se expande (se contrae), el cociente se contrae (se expande) varias veces". ", el tercero Durante la sesión, hice una pregunta: "¿También puedes diseñar un conjunto de fórmulas de cálculo con divisores constantes y descubrir algunas reglas mediante el cálculo?" "Una piedra provoca mil ondas", utilizando la transferencia de conocimientos. , dejando suficiente para los estudiantes A través de la experimentación, exploración, conjeturas y pensamiento, los estudiantes resumieron la regla cambiante de "cuando el divisor permanece sin cambios y el dividendo se expande o se contrae varias veces, el cociente se expandirá (se contraerá) varias veces". En esta clase, los estudiantes primero aprenden "la naturaleza inmutable de los cocientes" y la extienden a las leyes cambiantes de los cocientes 1 y 2. Los estudiantes participan en todo el proceso de aprendizaje de principio a fin. Los datos provienen de los estudiantes, lo cual es relativamente real y permite. Los estudiantes participan en el descubrimiento. En el proceso de observar patrones, explorar patrones y resumir patrones, los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les permite realizar la interacción maestro-alumno y estudiante-alumno en el proceso de observar, pensar, intentar y comunicarse, y promover la participación activa de los estudiantes, cambiando de "quiero aprender" a "quiero aprender". aprender."

4. Hacer un buen uso de las evaluaciones motivadoras para energizar a los estudiantes.

Todo estudiante está ansioso por ser reconocido y apreciado por los profesores. El educador Suhomlinsky cree que las personas tienen una necesidad profundamente arraigada en el corazón: el deseo de ser apreciadas. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para captar los aspectos más destacados de los estudiantes, apreciar su progreso y estimular su confianza y motivación en el aprendizaje. En la enseñanza en el aula, no debemos utilizar un lenguaje general y vacío: "¡No está mal, muy bien, eres genial!" para implementar la evaluación, debemos prestar atención a la flexibilidad y diversidad de los métodos de evaluación y utilizar diferentes formas de evaluación motivacional. . Por ejemplo, estímulo verbal: "¡Tus ideas son únicas, refrescantes y realmente buenas!" "Admiro mucho el análisis de este compañero de clase". "Aplaudamos su maravilloso discurso". Tú ¡Mis ojos son tan brillantes y encontré tantos problemas! "¿Qué quieres decir sobre el discurso del compañero __?" Te sientes como un matemático, vamos a darnos la mano. "Apreciación física: brinde a los estudiantes una sonrisa de complicidad, una mirada afirmativa, un gesto de aprobación o un pulgar hacia arriba, aplauso, palmaditas en el hombro y toques en la cabeza para mostrar elogios y aliento. Implementar recompensas: aritmética oral. Aquellos que son rápidos. y lo correcto serán calificados como "estrellas de cálculo oral", quien haga más preguntas será llamado "estrellas de sabiduría", y aquellos que escriban bellamente serán elogiados como "estrellas de escritura", o recibirán recompensas materiales simples. El estímulo, así como la evaluación participativa de los estudiantes, permiten que el aula forme una asociación de evaluación mutua, realice el proceso de autorregulación de los estudiantes de su propio comportamiento de aprendizaje y haga que el aula esté verdaderamente llena de vitalidad. > En resumen, en la enseñanza en el aula, debemos crear una atmósfera relajada y armoniosa para encender el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas; crear situaciones problemáticas orientadas a la vida para estimular el deseo de los estudiantes de explorar activamente; dejar suficiente espacio para la investigación para que los estudiantes puedan; Conviértase verdaderamente en sujeto de aprendizaje; haga buen uso de las evaluaciones motivadoras para rejuvenecer a los estudiantes. Sólo así nuestras aulas de matemáticas se volverán brillantes y emocionantes, llenas de encanto, espiritualidad y vitalidad. 2

Las operaciones numéricas son el contenido básico de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. La capacidad de cálculo es una de las habilidades básicas que deben desarrollar los estudiantes de primaria y es la base para que los estudiantes aprendan matemáticas en el futuro. La enseñanza es una parte importante de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.

1. Éxito

Los estándares del plan de estudios señalan que los estudiantes deben desarrollar su sentido numérico y ser capaces de expresarse. números en una variedad de maneras; deben poder usar números para comunicarse y expresar información. Pueden elegir algoritmos apropiados para resolver problemas. Por lo tanto, el sentido numérico de los estudiantes debe cultivarse más en números y cálculos. y se debe mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el significado de las operaciones. Por lo tanto, el estudio de esta lección se guía por los estándares del plan de estudios. Al revisar el conocimiento, se continuó con el método de revisión de la clase anterior. de superficial a profundo, y formó un sistema estructural de conocimiento a través de la resolución de los problemas.

Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes se familiarizan con el conocimiento básico de las operaciones, la relación entre varias partes de las operaciones. La estimación y el orden de las operaciones siguen siendo muy buenos. A través del pensamiento y la comunicación de los estudiantes durante la enseñanza, los estudiantes pueden revisar los métodos de cálculo de las cuatro operaciones aritméticas, dominar el orden de las operaciones y profundizar su comprensión de las leyes de las operaciones. y ser capaz de aplicar las leyes de operación para realizar cálculos simples. Al revisar los métodos de estimación, aprenderá a utilizar la estimación para resolver problemas reales en la vida real y podrá aplicar lo aprendido.

2. Deficiencias

1. Los estudiantes tienen una buena comprensión de los cálculos de suma, resta y multiplicación en los cálculos, pero algunos estudiantes todavía tienen problemas con los cálculos de división, especialmente los cálculos de división decimal. el cálculo se realiza sin mover la posición del punto decimal del divisor y la posición del punto decimal está escrita incorrectamente.

2. Aunque los alumnos conocen los pasos para resolver problemas, para problemas más complejos.

3. Reenseñar el diseño

La resolución de problemas sigue siendo un obstáculo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Durante el repaso es necesario ir paso a paso y resolver los nudos en los estudiantes. ' mentes donde tienen dificultades. Reflexión sobre la enseñanza por parte del profesorado de matemáticas de primaria 3

Creo que la enseñanza de las matemáticas es un trabajo muy interesante y digno de investigación.

En la clase de matemáticas hay competencias de pensamiento, debates sobre el bien y el mal, cooperación activa y duelos de cumbres. La enseñanza de hoy es realmente diferente de los métodos de enseñanza que recibimos cuando éramos niños. Nuestra imitación mecánica y nuestro pensamiento fijo ya no pueden ser aceptados y satisfechos por estos pequeños elfos. Todos hacen todo lo posible para mostrar su pensamiento individual y el maravilloso método. interpretando un maravilloso y verdadero cuento de hadas matemático.

Sin saberlo, el desafío se ha convertido en la forma favorita de aprender de los niños, e incluso me retan a mí. Han empezado a pedirme que me siente entre ellos para escuchar a los alumnos que están hablando. ¿Cómo no contagiarme del entusiasmo de los estudiantes por la investigación? Yo también quería estudiar la enseñanza de este curso y disfrutarlo. Fue una pena conocernos tan tarde. En el proceso de implementación de la educación centrada en el estudiante, he intentado, reflexionado y resumido muchas veces. Mis experiencias más profundas son las siguientes:

1. Dejar que los niños innoven e innoven de forma adecuada a sus grupos de edad <. /p>

Pensamos con más cuidado que los estudiantes e inconscientemente queremos organizar todo para ellos, incluido lo que queremos que piensen y cómo hacerlo. Sin embargo, es posible que lo que pensamos no sea del agrado ni aceptado por los estudiantes. , por eso todavía les dejamos volver a la forma de pensamiento más auténtica y natural a esta edad y generar libremente algo innovador.

En la clase de matemáticas, cuando había muchas preguntas sobre restar números de decenas, tal vez no escuchó atentamente la lección del maestro, o tal vez simplemente quería pensar de esa manera, por lo que estaba dispuesto a descomponer 12. -4. En mi opinión, no es necesario dividirlo en 12-3-1. ¿Cuál es la diferencia entre este y 12-4? Pero a la gente le gusta dividirlo así, y se hace bien. ¿Por qué deberíamos decir que no es bueno? Aparentemente esta práctica no se recomienda en el libro. Si se pidiera a los estudiantes que compilaran un libro, podrían incorporar este enfoque.

2. Los profesores deberían enseñar menos y dejar que los estudiantes aprendan más

Esta es la manifestación más fundamental de la educación centrada en el estudiante. Cuando cierras la boca, significa que los profesores tienen mucho de. trabajo por hacer. Cómo hacer que los estudiantes aprendan más y cómo hacer que los estudiantes estén dispuestos a aprender. No hace falta decir que la preparación antes de la clase es un gran desafío. Cómo diseñar preguntas interesantes y exploratorias antes de la clase es la clave para un seminario exitoso. Al principio, el trabajo preliminar no salió bien. Los estudiantes solo lo completaron como una tarea. Además, las habilidades de alfabetización y escritura de los niños todavía eran muy pobres, por lo que la tarea preliminar a menudo no se completaba bien.

Los niños pequeños no tienen grandes exigencias para sí mismos y su capacidad para aprender de forma independiente ciertamente no es muy fuerte, pero están muy interesados ​​en tareas desafiantes, como competir con otros para ver qué método es mejor y Quien aprenda más rápido, quien pueda resolver las cosas más difíciles por sí mismo será el ganador que complete la tarea primero. Precisamente en base a estos incentivos que estimulan fácilmente la excitación cerebral de los estudiantes, agregué una resolución de problemas más desafiante en la vista previa. A medida que aumentó el interés de los estudiantes, pudieron mejorar lenta y proactivamente la calidad de su tarea y mostrar más ideas. . Reflexión de los profesores de matemáticas de primaria sobre la enseñanza 4

Los profesores no deberían simplemente escribir planes de lecciones detallados y completos y estar satisfechos con "Hoy terminé la clase, corregí la tarea y completé las tareas de enseñanza". , Los docentes siempre deben reflexionar sobre sí mismos los comportamientos educativos y docentes, registrando ganancias, pérdidas y sentimientos en el proceso de educación y enseñanza, con el fin de innovar continuamente, mejorarse constantemente y mejorar continuamente el nivel de educación y enseñanza. Hay mucho sobre lo que los profesores pueden reflexionar, pero es muy importante reflexionar sobre los siguientes aspectos con frecuencia.

1. Resume los episodios maravillosos y piensa en los fracasos.

Una clase de matemáticas exitosa a menudo brinda a las personas un disfrute natural, armonioso y cómodo. Cada maestro tiene su propio diseño único en el manejo de libros de texto, métodos de enseñanza, orientación de estudio, etc., y habrá puntos brillantes en el proceso de enseñanza.

Para el futuro, se deben registrar en detalle maravillosas palabras introductorias que puedan estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, avances innovadores en puntos de conocimiento clave y difíciles en el proceso de enseñanza, motivar a los estudiantes a participar en el aprendizaje de palabras de transición y palabras de evaluación razonables hechas por los estudiantes. referencia.

En el proceso de enseñanza, siempre habrá algunos aspectos insatisfactorios en cada clase. A veces es un lenguaje inadecuado, a veces es un manejo inadecuado del contenido de enseñanza y, a veces, son métodos de enseñanza. A veces el nivel de los ejercicios de práctica no es suficiente y la dificultad es inadecuada. Etc. Ante estas situaciones, los profesores deben pensar con calma después de clase y analizar detenidamente las razones por las que los alumnos se muestran indiferentes y no pueden dominar bien los conocimientos. Una vez analizada la situación, se deberán tomar medidas futuras de mejora que faciliten la mejora continua y la mejora en la docencia futura.

2. Reflexiona sobre si tu comportamiento educativo y docente es perjudicial para los estudiantes.

Hay un estudiante en la clase, Chen Jian, cuyas puntuaciones en matemáticas están en la parte inferior. Suele ser muy travieso y muchas veces no se toma en serio la clase. Un día después de clase, vino a mí con su libro de tareas y me preguntó con cautela: "Maestro Tian, ​​​​¿cómo resuelve este problema? Tomé el libro, eché un vistazo y vi que era el ejercicio que acababa de terminar". en clase por la mañana y aún no lo había pedido. La ira en mi corazón seguía llegando, "¿Qué estás haciendo en clase? ¿No acabo de hablar sobre el tema?" Lo traté con tanta crueldad que creo que este estudiante todavía lo recuerda ahora. Tenía un rostro feroz en ese momento. Si es un buen estudiante, creo que se lo explicaré con calma. Incluso si no escuchó en clase. Detente y piensa en ello, ¿estoy siendo demasiado parcial al hacer esto? De hecho, ¿nunca he pensado en las consecuencias de hacer esto? Creo que requirió mucho coraje para atreverse a preguntarme. Probablemente fue contraproducente que le gritara. Pensé que podría corregir sus defectos de no prestar atención a las conferencias en serio, pero ahora puede que le disguste. escuchando matemáticas y tomando clases de matemáticas aún más. Al mismo tiempo, maté fácilmente su ambición.

De hecho, hay muchos profesores como yo que intencionalmente o no dañan a los estudiantes. Si un alumno responde incorrectamente a una pregunta en clase, critíquelo inmediatamente y pídale que se siente. El hecho de que un alumno pueda ponerse de pie y responder a las preguntas del profesor es una señal de valentía. Es más, cuando levantó la mano para responder la pregunta, demostró que estaba escuchando atentamente y pensando. Con el tiempo, los estudiantes definitivamente dejarán de responder preguntas durante la clase. Algunos profesores suelen decir que simplemente no tengo el ambiente adecuado en matemáticas y que hay un número limitado de estudiantes que levantan la mano. Creo que el punto anterior representará una gran parte. Para los estudiantes pobres, la actitud del maestro puede ser aún peor. Si no aprueba el examen, no le quedará bien. También seguirá diciendo que es muy pobre en los estudios y que sus calificaciones están en lo más bajo, arrastrando a la clase. ...

Aunque los estudiantes son solo niños, también tienen autoestima. Suhomlinsky dijo en "Sugerencias de los maestros": "Los niños no recibirán una calificación reprobatoria en ningún momento". Su intención es esperar que los maestros protejan la autoestima de los estudiantes en todo momento.

3. Reflexionar sobre si la educación y la enseñanza permiten que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente en matemáticas.

Los profesores dirán que a los estudiantes se les debe enseñar de acuerdo con su aptitud. Pero en la enseñanza real, se utilizan los mismos estándares para medir a cada estudiante, qué conocimientos debe dominar cada estudiante, cada estudiante debe completar tareas de la misma dificultad, etc. Las cualidades inherentes y la actitud de aprendizaje de cada estudiante tienen diferentes habilidades de aprendizaje. y se debe ayudar a los estudiantes que tienen espacio para aprender a avanzar a un nivel superior. Al organizar la tarea, deje que los eugenesias terminen los ejercicios del libro y luego agregue dos o tres preguntas difíciles para que los estudiantes piensen más y mejoren su contenido de pensamiento. Para los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje, se deben reducir los requisitos de aprendizaje y se deben hacer esfuerzos para cumplir con los requisitos básicos. Al asignar tareas, pida a los estudiantes con dificultades de aprendizaje que completen los ejercicios del libro tanto como sea posible. No necesitan hacer ejercicios adicionales después de clase. No necesitan hacer ejercicios para preguntas particularmente difíciles del libro.

4. Reflexiona sobre si tu enseñanza realmente habla de los objetivos docentes

Los “Estándares Curriculares de Matemáticas” aclaran los objetivos generales del currículo de matemáticas en la etapa de educación obligatoria, y propone que desde conocimientos y habilidades, matemáticas Para profundizar en los cuatro aspectos del pensamiento, la resolución de problemas, las emociones y la actitud.

El primer método de enseñanza es que los profesores enseñan conocimientos y los estudiantes los memorizan, lo cual es una especie de enseñanza intensiva.

El segundo método de enseñanza es que los profesores intentan ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento. han aprendido, pero ignora que el cuerpo principal del aprendizaje son los estudiantes, y los maestros reemplazan el aprendizaje de los estudiantes, lo que no puede hacer que el aprendizaje de todos los estudiantes sea significativo e interesante, para que los estudiantes puedan dedicarse de todo corazón a las actividades de aprendizaje.

En el tercer método de enseñanza, los estudiantes comprenden y dominan el conocimiento a través de sus propias operaciones y aprendizaje. Tiene un mejor efecto en completar conocimientos y habilidades, pensamiento matemático. Pero falta para los dos últimos objetivos. Las emociones e intereses de los estudiantes no están completamente desarrollados.

El cuarto método de enseñanza estimula el interés de los estudiantes en aprender matemáticas a través de las asociaciones de los estudiantes. A través de la verificación de las asociaciones, los estudiantes pueden dedicarse de todo corazón a las actividades de aprendizaje. El profesor les da suficiente espacio para pensar y luego generalizar a través de la verificación. los estudiantes pueden experimentar la alegría del éxito. Entrando así en la aplicación de forma activa y feliz. Ayuda a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento y, al mismo tiempo, cultiva el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. También ayuda a los estudiantes a construir la multiplicación y la suma, para que puedan lograr un desarrollo real.

Nadie es perfecto. Sólo reflexionando más sobre nuestra labor docente, corrigiendo las carencias y deficiencias en la enseñanza y logrando avances y mejoras continuas podremos convertirnos en un excelente maestro de personas. Reflexión sobre la enseñanza para profesores de matemáticas de primaria 5

Ha pasado otro año, mirando hacia atrás en el trabajo del semestre, he estado ocupado tanto con las ganancias como con las pérdidas para llevar adelante los logros y. Para mejorar las deficiencias en el trabajo futuro, ahora resumiré mi trabajo de este semestre de la siguiente manera:

Este semestre, soy responsable de enseñar matemáticas en las clases 35 y 36. Las clases se reorganizaron en tercer grado y me encontré con todos los estudiantes desconocidos. Al comunicarnos con profesores anteriores, podemos conocer a los estudiantes lo más rápido posible y comprender su situación académica. La base general de matemáticas de los estudiantes de tercer grado sigue siendo buena y sus hábitos de estudio también son buenos.

1. Prepare las lecciones cuidadosamente antes de la clase y enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

Acabo de enseñar en la clase de tercer grado de __. Tengo un conocimiento profundo de los materiales didácticos. Resumí la experiencia docente anterior y las deficiencias, e hice algunos ajustes más efectivos al diseño de enseñanza al preparar las lecciones. . De acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes, estudie cuidadosamente los materiales didácticos durante la enseñanza, comprenda los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y elija métodos de enseñanza apropiados según el contenido de los materiales didácticos y el nivel y las características reales de los estudiantes.

Por ejemplo: en el estudio de horas, minutos, segundos y unidades de medida, los estudiantes del año pasado no lo entendieron lo suficientemente a la hora de elegir las unidades adecuadas. Este semestre he añadido una gran cantidad de actividades experienciales y. Asignaciones experienciales, para que los estudiantes comprendan mejor las unidades. A través de la experiencia y los sentimientos personales, naturalmente comparará y elegirá una unidad más adecuada. Al enseñar la resta con 0 en medio del minuendo, agregamos una actividad que permitía a los estudiantes usar contadores para explorar la aritmética y agregamos el tintineo "un punto encima de 0 se considera 9" para fortalecer el algoritmo, lo que mejoró enormemente la precisión. de cálculos.

2. Tomar bien cada clase y aprender a enseñar.

Tomar buenas clases es la clave para garantizar la calidad de la enseñanza. Sólo tomando cada clase en serio se puede mejorar continuamente el interés y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, no solo presto atención al dominio del conocimiento de los estudiantes, sino que también presto gran atención al cultivo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Además de pedirles que "aprendan", lo que es más importante, deben "aprender" ellos mismos. .

En clase, a aquellos estudiantes que piensan rápido, son altamente competitivos, activos, juguetones y descuidados, que no pueden escuchar lo que entienden y que tienen dificultades para concentrarse, los tratamos demasiado durante la clase. Haga preguntas, vigílelas y centre su atención en el enfoque de "aprendizaje" para que cada estudiante pueda participar activamente en las actividades de enseñanza, en lugar de simplemente que un maestro enseñe y los estudiantes escuchen.

Las condiciones académicas de las dos clases son diferentes. Los estudiantes de las clases 3 y 6 son más activos en el pensamiento. Por lo tanto, bajo los mismos objetivos de enseñanza, se adoptan diferentes formas de enseñanza en las clases 3 y 5. orientación, mientras que las clases 3 y 6 tienen un pensamiento más activo. La clase diseñó algunas actividades de investigación independientes y preguntas abiertas.

3. Realice las correcciones con cuidado, encuentre problemas en las correcciones y solucione las fugas de manera oportuna.

La tarea es una prueba del estado de aprendizaje de los estudiantes. A partir de la tarea, se puede descubrir el dominio del conocimiento de los estudiantes y los problemas existentes. Por lo tanto, siempre corregiré y analizaré cuidadosamente cada tarea realizada por los estudiantes, y descubriré rápidamente los eslabones débiles en el aprendizaje de los estudiantes y los corregiré. Cada vez que hago mi tarea, insisto en "los estudiantes la hacen, el maestro corrige, el maestro comenta, los estudiantes corrigen, el maestro corrige de nuevo".

Asegurar que los estudiantes puedan aprender bien y en profundidad todos los aspectos del conocimiento. La tarea del día se asigna en el grupo QQ todos los días y también hay comentarios sobre la tarea. Al corregir la tarea, encontré preguntas con muchos errores, les di a los padres un ejemplo correcto y les enseñé métodos a los padres que no sabían cómo enseñarles. También explica claramente las ideas para resolver el problema y explica los requisitos de escritura, para que los padres puedan mantener su pensamiento coherente con la enseñanza del maestro al dar clases particulares a los estudiantes.

Este método ha sido reconocido por los padres. Los padres a menudo dicen "el maestro es demasiado responsable y explica con demasiado cuidado" y "He aprendido mucho después de leer los comentarios del maestro sobre las tareas".

4. Utilizar el tiempo extraescolar para proporcionar tutorías individuales a estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Hay algunos estudiantes en la clase que enseño que tienen dificultades de aprendizaje, por lo que a menudo les doy seguimiento y les doy clases particulares. A través de la enseñanza en el aula, exámenes, comentarios sobre las tareas, etc., encontraremos problemas y aprovecharemos al máximo nuestro tiempo libre para abrirles "pequeñas estufas". Si la tarea está mal, insistiremos en corregirlos cara a cara. Promover su superación personal. Al mismo tiempo, organizaremos a los estudiantes sobresalientes para que sean pequeños maestros para trabajar con los estudiantes pobres en parejas, ayudarse unos a otros, aprender unos de otros y mejorar. Después de un semestre, sus calificaciones no sólo han mejorado significativamente, sino que sus actitudes de aprendizaje y hábitos de estudio también han mejorado significativamente.

5. Realizar evaluación de procesos para estimular la motivación por el aprendizaje.

Para estimular la motivación interna de aprendizaje de los estudiantes, fomente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna. Evalúo el aprendizaje de los estudiantes desde dos aspectos: desempeño en el aula y tareas. Cada estudiante en cada clase recibe una puntuación básica de 2 puntos y se agrega 1 punto por responder una pregunta o ser elogiado por el maestro. No hay límite superior. Si no escuchas atentamente en clase o violas las disciplinas del aula, perderás 1 punto cada vez que te llamen.

Después de cada clase, el registrador de cada grupo registra las puntuaciones de cada miembro del grupo en la "Hoja de calificación de estrellas de aprendizaje". Esta hoja de puntuación está publicada en la pared en la parte trasera del aula para los estudiantes. para ver en cualquier momento su propia puntuación. Cada mes, los 10 estudiantes con las puntuaciones más altas serán elogiados y recibirán "Estrellas del aprendizaje de matemáticas". Las tareas que sean todas correctas obtendrán 2 estrellas, las preguntas incorrectas no obtendrán estrellas y las preguntas incorrectas se corregirán y obtendrán 1 estrella. Cada unidad se resumirá una vez y los 10 mejores estudiantes con el mayor número de estrellas recibirán. la "Estrella de las tareas de matemáticas".

El diseño de la evaluación es relativamente detallado y los estudiantes pueden obtener comentarios oportunos. Sin embargo, también existen algunas deficiencias y es necesario realizar algunos ajustes el próximo semestre. La evaluación "Learning Star" se publicó en el aula. Con el paso del tiempo, la atención de los estudiantes disminuyó. Hay un informe para cada clase, un resumen todos los lunes y una revisión cada mes. La evaluación de "Homework Stars" no solo debe centrarse en la tasa de precisión, sino que también debe incluir requisitos de escritura. Si la escritura es estándar y ordenada, agregar un excelente equivale a 1 estrella. Añade 1 estrella por completar la tarea elegida.

6. Participar activamente en las actividades de estudio de las lecciones del grupo de asignaturas.

Al estudiar durante las vacaciones de verano, obtuve una comprensión preliminar del estudio de lecciones. En la práctica de dos rondas de estudio de lecciones este semestre, entendí cómo realizar el estudio de lecciones y aprendí a observar la clase desde un punto de observación. A través de la reflexión sobre cada observación de clase, obtuve una comprensión más profunda del análisis de la evaluación de la clase. También reflexioné sobre mi propia enseñanza a través de la evaluación de las clases, lo que me trajo algo de inspiración.

La primera ronda de "Multiplicación Oral", una clase de aritmética, resolvió una duda que tenía durante muchos años, cómo equilibrar la enseñanza de la aritmética y los algoritmos. La aritmética al algoritmo es un proceso de pensamiento desde la intuición a la abstracción. Los estudiantes no pueden prescindir de operaciones intuitivas cuando aprenden aritmética. La transición de la intuición a la abstracción requiere un puente, y este puente es el cuestionamiento y la guía efectivos del maestro.

En la segunda ronda de "Comprensión preliminar de los círculos", a través de los comentarios del investigador docente Chang Ligang y el director Wang, entendí cómo enseñar conceptos. Puedo descomponer los conceptos y realizar ejercicios de gradiente. Los profesores deben construir una escalera de aprendizaje para los estudiantes y retomar el camino de la formación de conceptos. Reflexión sobre la docencia para profesores de Matemáticas de Primaria 6

Un año de labor educativa y docente llega a su fin Para poder hacer mejor en el futuro un buen trabajo, experimentar y aprender lecciones, resumo especialmente los. Trabajar en 20__ de la siguiente manera:

1. Aspectos políticos e ideológicos:

Amo a __, amo a la gente, adhiero a la política educativa de __ y soy leal a la causa educativa. de __: tomar buenos apuntes de estudio político y escribir buenas experiencias de estudio, tener pensamientos correctos, obedecer las disposiciones laborales de la escuela y actuar con seriedad y responsabilidad. Utilizar todas sus energías y habilidades en el proceso educativo y docente del colegio, y ser capaz de acatar conscientemente la ética profesional y establecer una buena imagen docente entre los estudiantes. Tome la iniciativa en el estudio de negocios con colegas, no reserve sus propias opiniones, diga la verdad, aprenda unos de otros y mejore conjuntamente los estándares de enseñanza. Ser capaz de tener en cuenta la situación general, unirnos y cooperar, y exigirnos estrictamente según los estándares xx en todos los aspectos, para adaptarnos más rápidamente a la situación del desarrollo educativo.

2. Educación y labor docente

En primer lugar, ser capaz de captar con atención los materiales didácticos.

Los estándares del plan de estudios y los libros de texto de participación docente se combinan orgánicamente, con el objetivo de mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, y cultivar eficazmente el pensamiento innovador y la creatividad de los estudiantes, y pueden utilizar el tiempo de clase para crear continuamente ángulos de interrogación basados ​​en nuevos materiales de moda. Ayude a los estudiantes a ampliar su pensamiento, para que puedan mejorar continuamente su capacidad para analizar y resolver problemas.

En segundo lugar, puede captar el nivel cognitivo y la capacidad de los estudiantes. Preste atención a la consolidación del conocimiento aprendido y la conexión entre el conocimiento nuevo y el antiguo para ayudar a los estudiantes a aprender a buscar conocimiento y desarrollarse continuamente.

En tercer lugar, respetar a los estudiantes. Preste atención a la comunicación emocional y al cultivo con los estudiantes. Mientras gestionamos estrictamente, podemos respetar el entusiasmo por el aprendizaje y las habilidades cognitivas de los estudiantes, hacer preguntas que sean equivalentes al propio nivel de los estudiantes y alentarlos a explorar y mejorar juntos con valentía.

3. Otros aspectos:

Escribo activamente sobre el crecimiento profesional de los docentes. Cree un blog para cargar y compartir sus ganancias y pérdidas habituales en la enseñanza, experiencias de conferencias, experiencias de capacitación, confusión en la enseñanza y pensamientos de la vida con sus compañeros para enriquecer su tiempo libre y registrar su vida educativa. Los resultados docentes son excelentes.

En resumen, la sociedad tiene requisitos cada vez más altos para la calidad de los docentes. En el futuro, la educación y el trabajo docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé las ventajas y corregiré las deficiencias. Sigue adelante y lucha por un futuro mejor. Contribuye con tu fuerza mañana. Reflexión sobre la enseñanza de profesores de matemáticas de primaria 7

Pronto el trabajo del semestre llega a su fin. Aquí hay un resumen del trabajo del semestre.

1. Trabajo básico

En este semestre, como siempre, soy estricto conmigo mismo en mi pensamiento, amo la educación de XX y siempre me adhiero a los estándares de un maestro del pueblo. Vengan a controlarse estrictamente y espolearse; obedecer el liderazgo, obedecer las asignaciones, estar completamente presentes, trabajar al máximo y completar con éxito todas las tareas para establecer un viejo maestro en la mente de sus colegas y estudiantes tanto mentalmente como en el trabajo; . La imagen que debería tener.

Este semestre soy responsable de enseñar matemáticas en la Clase 4 (1) y la Clase 1 (2). Ser capaz de ser serio y responsable en su trabajo, y profundizar en la clase para obtener una comprensión profunda de las personalidades de los estudiantes, sus hábitos de estudio, sus habilidades receptivas, sus habilidades de exploración y su rendimiento académico. Con base en la situación actual y las características del trabajo innovador docente bajo la nueva situación, específicamente se realizó el siguiente trabajo:

1. Comenzar con la escucha de la clase por parte de los estudiantes. A través de la observación, la mayoría de los estudiantes de las dos clases son más inteligentes, pero sus hábitos de estudio son bastante pobres y son egocéntricos. Al menos la mitad de los estudiantes en el aula no pueden escuchar conferencias y su conciencia del aprendizaje independiente es aún más débil. Ante esta situación, debemos partir de su aprendizaje independiente en función de su inteligencia y características, enseñarles cómo aprender, cómo explorar, desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje y animarlos a ser pequeños maestros del aprendizaje y otras medidas. . Con el fin de lograr el propósito de enseñar a los estudiantes a aprender a aprender.

2. Empieza con las habilidades básicas. Algunos estudiantes tienen pocas habilidades matemáticas básicas, e incluso los cálculos más básicos de suma y resta tienen una alta tasa de error. Tengo que encontrar formas de capacitar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de cálculo mediante la capacitación. En este sentido, he adoptado actividades como "practicar todos los días" y "el pequeño doctor soy yo" en la clase: los estudiantes son activos entre sí, encuentran los errores de los demás y cometen errores durante mucho tiempo para fortalecer la mejora. de las habilidades básicas de los estudiantes.

3. Prestar mucha atención a los deberes de los estudiantes y hacer todo lo posible para eliminar el fenómeno de no entregar los deberes a tiempo. Esto resuelve el problema de las tareas atrasadas hasta cierto punto y ahora básicamente elimina el fenómeno de las tareas atrasadas.

4. Cultivar a los fuertes y ayudar a los débiles. Este semestre, con base en la idea de trabajo de nutrir a los excelentes y ayudar a los pobres, tomé medidas para permitir que los estudiantes excelentes "se vuelvan excelentes" y los estudiantes pobres "se vuelvan excelentes", y establecí dos intereses matemáticos: Grupo "Smart Star" y "Yo también puedo hacerlo". El primero es una combinación de los mejores estudiantes en matemáticas en esta clase. Para estos estudiantes, nos enfocamos en ampliar sus conocimientos y ampliar sus horizontes; el segundo es una combinación de estudiantes de bajo rendimiento en esta clase. Les brindamos tutoría y capacitación para generar confianza. , desarrollar interés y fortalecer habilidades básicas para mejorar su desempeño.

5. Comunicarse activamente con los padres de los estudiantes. Comunicarse más con los padres de los estudiantes puede desempeñar un papel educativo más eficaz. Grabo el número de teléfono de los padres del estudiante e informo a los padres sobre el estado de aprendizaje de sus hijos en la escuela en cualquier momento. El "informe" aquí no es sólo para "quejarse" a los estudiantes, sino principalmente para capturar el progreso de los estudiantes y comunicarse con sus padres, para que los padres puedan aumentar su confianza al cooperar con los maestros para educar activamente a sus hijos, de modo que para lograr nuestros objetivos laborales.

2. Próximo paso del plan de trabajo

Este semestre ha terminado. Planeo continuar implementando mis propias ideas de trabajo en mi trabajo futuro y liderar bien a los estudiantes en las clases que imparto. Mientras hacemos un buen trabajo en educación y enseñanza, debemos cumplir estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela. No importa qué trabajo me asigne la escuela, debo cooperar con mis colegas y hacer lo mejor que pueda para hacer bien el trabajo.