Diseño Didáctico para la Determinación de Puesto de Matemáticas en el Primer Tomo del Quinto Grado de Educación Primaria
Objetivos didácticos:
1. Permitir a los estudiantes comprender el significado de columnas y filas en situaciones específicas, conocer las reglas para determinar qué columna y fila e inicialmente comprender el significado de pares de números, utilizará pares de números para representar la posición de objetos en situaciones específicas.
2. Permita que los estudiantes experimenten el proceso de abstraer asientos de concreto en planos de planta representados por columnas y filas, mejoren sus habilidades de pensamiento abstracto y desarrollen conceptos espaciales.
3. Permitir a los estudiantes experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida, y mejorar aún más su conciencia de observar la vida desde una perspectiva matemática.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de la situación
1. Conversación: Tenemos una reunión de padres y maestros cada semestre si es tu padre quien viene. asistir a la reunión de padres y maestros. Sí, ¿cómo le dices tu posición en el salón de clases?
2. Nombra a los estudiantes para informar y la respuesta predeterminada es: (①Me siento en el segundo escritorio del primer grupo; ②Me siento en el medio del aula; ③Me siento en la quinta fila contra la pared. ) El profesor comentó las respuestas de los estudiantes uno por uno
Señalando: Para determinar la posición de uno no basta una condición, se necesitan al menos dos condiciones.
3. Conversación: Hoy voy a aprender un método conciso y novedoso para determinar la posición ¿Quieres saber qué método es?
2. Enseñar nuevas lecciones<. /p>
1. Ejemplo de enseñanza 1
(1) Muestre la imagen de ejemplo y pregunte: Este es el mapa de asientos de una determinada clase. ¿Qué puede ver en la imagen?
Después de que los estudiantes respondieron, continuaron preguntando: ¿Quién puede decirme la ubicación de Xiaojun?
Respuesta predeterminada: (Xiaojun se sienta en la cuarta fila vertical y es el tercero; Xiaojun se sienta en la tercera fila horizontal y es el cuarto)
Cuando indique a los estudiantes que cuenten, cuenten desde dónde hasta dónde.
Pregunta: Si no conocemos la ubicación de Xiaojun, ¿podremos encontrar con éxito la ubicación de Xiaojun después de escuchar el discurso del compañero de clase hace un momento?
Charla: Todos estos métodos son correctos, pero ¿crees que hay alguna deficiencia en el uso de este método para describir la posición de Xiaojun?
Respuesta predeterminada (no lo suficientemente clara, más problemática)
(2) Utilice pares de números para representar posiciones.
Muestre la imagen abstracta y hable: convirtamos la imagen de ejemplo de ahora en una imagen abstracta. ¿Aún puedes encontrar la posición de Xiaojun?
Línea 5○ ○ ○ ○ ○ ○
Línea 4○ ○ ○ ○ ○ ○
Línea 3○ ○ ○ ○ ○ ○
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Fila 2○ ○ ○ ○ ○ ○
Fila 1○ ○ ○ ○ ○ ○
No. No. No. No. No.
1 2 3 4 5 6
Fila, fila, fila, fila, fila
Conversación: De hecho, al determinar la posición, la disposición vertical se llama columna , Y la determinación de la columna suele ser de izquierda a derecha.
Las filas horizontales se denominan filas y determinan qué fila y mitad se cuentan de adelante hacia atrás (en referencia a la escritura en la pizarra).
¿En qué columna y fila está la posición de Xiaojun? (La cuarta columna de izquierda a derecha, la tercera fila de adelante hacia atrás)
Podemos usar un par de números para representar una posición como esta (4, 3)
Dejemos que los estudiantes hable sobre su comprensión de (4,3)
Resumen: (4,3) representa la cuarta columna y la tercera fila. Dicho par de números contiene dos números. el segundo número indica la fila, los dos números están separados por comas y se agregan paréntesis afuera.
(3) Utilice pares de números para representar posiciones.
El material educativo presenta una pregunta: Encuentre la posición de la columna 2 y la fila 4 en el diagrama abstracto ¿Cuál es el par de números?
Nombre a los estudiantes para que respondan y deje que otros estudiantes comenten
Continúe presentando las preguntas: (6,5) Indique la posición de qué columna y qué fila en la imagen de arriba.
Nombra a los estudiantes para que respondan y deja que otros estudiantes comenten
Regresa a la imagen de enseñanza en el Ejemplo 1 y habla: Xiaojun tiene varios buenos amigos. ¿Puedes usar pares de números para expresar su ubicación?
Nombra a los alumnos para que respondan y pídeles que digan qué representan
2. Enseñanza situacional
(1) Charla: Acabamos de aprender a usar pares de números para expresar la ubicación, entonces, ¿puedes decir la ubicación de tus padres de esta manera antes de la reunión de padres y maestros? Estipulamos que partiendo del podio, la primera fila, la segunda fila de adelante hacia atrás… partiendo de la puerta del aula, la dirección del maestro de izquierda a derecha es la primera columna, la segunda columna…; Piensa en cómo expresar tu posición usando pares de números.
(2) Los compañeros de escritorio se comunican entre sí y hablan sobre los pares de números representados por sus posiciones.
(3) Nombra a los estudiantes para hablar sobre sus posiciones y los pares de números representados, y luego comentario
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(4) Actividad: Muestra los pares de números y pide a los alumnos correspondientes que se pongan de pie (1,4) (4,3) (2,2) (5,1) (7,5) (9,6)
Comentario: Por qué
2. Completa "Práctica".
(1) Los estudiantes completan la pregunta 1.2 del libro.
¿Puedes encontrar la ubicación de la columna 2, fila 4? ¿Cómo expresar el número de pares?
(2) ¿Qué significa (5, 5)? ¿Qué círculo es el de la imagen?
¿Dos "5" significan lo mismo?
3. Ejercicios de consolidación
1. Completa la pregunta 1 del ejercicio 3.
¿Cuántas filas y columnas hay en el aula? ¿Qué asiento de estudiante está en la columna 1, fila 1? ¿Cómo lo expresas usando pares de números? ¿Puedes decirme en qué columna y fila está tu asiento? ¿Cómo expresarlo como un par de números?
Hablan entre todos en el grupo y señalan otros asientos para decir el número de parejas.
2. Completa la pregunta 2 del ejercicio 3.
En la vida real, se suelen utilizar pares de números para determinar las posiciones.
¿Puedes aceptar los pares de números que indican las posiciones de estas cuatro fichas?
Pregunta de seguimiento: ¿Los dos mosaicos de la columna 3 tienen las mismas características?
Cuando las dos fichas de la fila 4 están representadas por pares de números, ¿qué tienen en común los dos pares de números?
Para dos mosaicos en la misma columna, el primer número del par es el mismo;
Para mosaicos en la misma fila, el segundo número del par es el mismo.
3. Completa la pregunta 3.
(1) Completa de forma independiente y utiliza pares de números para indicar la posición de cada ficha.
(2) ¿Cuáles son las reglas para comunicar la disposición de las fichas en el grupo?
(3) Informar los resultados de la comunicación.
4. Resumen de la clase
¿Qué aprendiste con el estudio de hoy? ¿Cómo crees que te guiará en el futuro aprender a usar pares de números para determinar posiciones?
Diseño de escritura en pizarra:
Utilice pares de números para determinar la posición
Las filas verticales se llaman columnas y las filas horizontales se llaman filas.
El primer número del par de números indica la columna y el segundo número indica la fila.
Los dos números están separados por comas y entre paréntesis.