Tres piezas de material didáctico de chino para escuela primaria "El color de la lluvia primaveral"
Artículo 1 Material didáctico de chino para escuela primaria "El color de la lluvia primaveral"
1. Introducción a la situación
Compañeros de clase, la primavera está aquí y la traviesa muñeca de la brisa primaveral sopla con fuerza contra las nubes, haciendo que la lluvia primaveral susurre al suelo. Humedecida por la lluvia primaveral, la tierra cambia silenciosamente. Por alguna razón desconocida, un grupo de pájaros comenzó a gorjear y discutir. Ahora pidamos a algunos estudiantes que lean el texto en voz alta con música y descubramos la respuesta del texto. (Haga comentarios alentadores después de leer) ¿Quién puede decirme los motivos de su disputa? (Discutieron sobre el color de la lluvia primaveral) La maestra escribió en la pizarra: el color de la lluvia primaveral. Hoy continuamos estudiando este libro de lecciones.
2. Comprender el contenido del texto
(1) Estudiar el primer párrafo natural del texto y comprender las características de la lluvia primaveral.
1. Pida a los estudiantes que miren la pantalla y hablen sobre las características de Chunyu. (Pequeño y denso)
2. Lea usted mismo el primer párrafo natural, experimente las características de Spring Rain y practique la lectura en voz alta.
Pide a tus compañeros que lo lean y lo evalúen tras leerlo.
3. Escuche al maestro leer: "La lluvia primaveral susurra, susurra, susurra..." Elija la pronunciación correcta.
Los alumnos practican la lectura en voz alta. Leer por nombre.
(2) Capte la palabra "argumento" y combine lo siguiente para aprender y comprender su significado.
1. Oye, ¿qué están haciendo los pájaros? Busque el diálogo entre los pájaros en el libro y léalo usted mismo.
2． ¿Qué pájaro te gusta? Lea sus palabras a todos.
Los alumnos leen y la profesora escribe en la pizarra:
Palomitas blancas son incoloras
Las golondrinas son verdes
Colores de primavera lluvia
El gorrión es rojo
El pequeño gorrión es amarillo
3. Encuentre un rol que se adapte a sus necesidades dentro del grupo y léalo.
4． Pida a los estudiantes del grupo que usen tocados de acuerdo con sus roles y reporten la lectura en voz alta.
5． Los pajaritos tenían opiniones diferentes sobre los colores de Chunyu. Todos pensaron que tenían razón, por lo que discutieron ferozmente ¿Qué opinas de la lectura del grupo de estudiantes en este momento?
6. Sienta el estado de ánimo de los pájaros en ese momento, lea el tono de las voces de los pájaros cuando discutían y puede agregar movimientos para ayudar en la lectura.
7. Luego pida a un grupo de estudiantes que se pongan un tocado y realicen movimientos, y que informen la lectura en voz alta.
8. Por favor, dígales a los estudiantes qué significa "argumento". El profesor llama al azar.
9． Después de escuchar sus argumentos, me pregunto quién crees que tiene razón.
10. ¿Quién puede decirme lo que piensas? Pida a los estudiantes que hagan clic en la computadora frente a la pantalla y expliquen sus razones.
(Por ejemplo, los estudiantes piensan que la paloma blanca tiene razón, lo cual se puede saber basándose en la experiencia de la vida. ¿Por qué los gorriones, las golondrinas y las oropéndolas piensan que la lluvia primaveral tiene diferentes colores? Si los estudiantes no pueden responder la pregunta, pueden comunicarse y discutir dentro del grupo) Los maestros pueden llamar aleatoriamente según diferentes situaciones.
(3) La lluvia ligera seguía cayendo y los argumentos de los pájaros atrajeron a otros pájaros a expresar sus opiniones.
En la pantalla aparecen aves comúnmente vistas por los estudiantes, como: pavos reales, pájaros carpinteros, grullas, gansos, etc.
Pida a los estudiantes que elijan uno de los pájaros y hablen sobre los colores de la lluvia primaveral en sus ojos. Deje que los estudiantes aprecien la belleza de los colores primaverales que suelen ver.
(4) La lluvia primaveral sigue cayendo, escuchemos lo que dice la lluvia primaveral.
1. Reproduzca la grabación y escuche a los estudiantes leer el último párrafo natural del texto.
2． Abra el libro, léalo usted mismo y piense: ¿Por qué la lluvia primaveral cae más felizmente?
3. Comprenda la pronunciación de "shashasha". Guíe a los estudiantes para que comprendan que al leer "沙沙沙", el tono debe volverse cada vez más fuerte gradualmente.
4． Comprenda el significado de la frase "Soy incoloro, pero puedo aportar hermosos colores a la primavera".
(Consejo del maestro: El crecimiento de las plantas está relacionado con la lluvia primaveral. Bajo el alimento de la lluvia primaveral, las plantas se vuelven verdes, las flores florecen y la tierra presenta una escena vibrante. Por lo tanto, los colores de la lluvia primaveral son hermosos.)
Tareas opcionales:
1. Practique la lectura del texto emocionalmente.
2. Utiliza el pincel que tienes en la mano para pintar el hermoso paisaje de primavera.
3. Ve al parque con tus padres a buscar los colores de la primavera.
Parte 2 Material didáctico de chino para escuela primaria "El color de la lluvia primaveral"
Ideas de diseño
"El color de la lluvia primaveral" es una versión obligatoria de People's Education Press. Un texto del primer grupo del segundo volumen del libro de texto experimental estándar del plan de estudios educativo de primer grado. El texto es de calidad y belleza y utiliza técnicas antropomórficas para describir las coloridas características de la lluvia primaveral y su papel en la nutrición de todas las cosas. De acuerdo con las características de los materiales didácticos y las características psicológicas de los niños, en el espíritu de que los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino y de que la rica connotación humanista de los cursos de chino tiene un profundo impacto en los campos espirituales de los estudiantes, debemos prestar atención a El papel edificante y contagioso del chino. Presto mucha atención a la enseñanza. Con ocho palabras: autonomía-cooperación-percepción-acumulación, nos esforzamos por permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia a través del pensamiento proactivo y las actividades emocionales, obtener iluminación ideológica y disfrutar de la lectura. y enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes.
Requisitos de enseñanza
1. 11 palabras nuevas como línea de conocimiento y teoría, y 6 palabras como tú y nosotros.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, sentir el interés por los cuentos de hadas y apreciar los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra.
3. Acumular patrones de oraciones, recitar lo que dijo el pájaro y ser capaz de utilizar Chunyu () en (), () y (). Usa la estructura de la oración para hablar sobre el color de la lluvia primaveral en tus ojos.
Enfoque en la enseñanza
Lee el texto emocionalmente y usa patrones de oraciones para expresar el color de la lluvia primaveral en tus ojos.
Dificultades de enseñanza
Experimente los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra: la lluvia primaveral incolora nutre la tierra y la vuelve colorida.
Proceso de enseñanza
1. Estimule la diversión, cree un ambiente hermoso y revele temas.
1. Toque la música "Spring Rain Falls Gfully" (material didáctico animado ).
2. Introducción con pasión:
Niños, ¡escuchen! La lluvia primaveral cae suavemente. Cayó suavemente al suelo, crujiendo, crujiendo, qué sonido tan suave. Compañeros, miren! La lluvia primaveral es tan hermosa. Es como el hilo hilado por la niña primaveral, cayendo suavemente al suelo, crujiendo, crujiendo.
3. Hoy estudiaremos la segunda lección "El color de la lluvia primaveral" (tema de escritura en la pizarra).
4. Lean juntos el tema.
2. Lea de forma independiente, lea las palabras nuevas y lea las oraciones.
1. Pida a los estudiantes que primero escuchen la grabación del texto y, mientras escuchan, señalen El texto para ver quién escucha con más atención y obtiene los puntos más precisos.
2. Pida a los estudiantes que lean el texto libremente, encierren en un círculo las palabras nuevas que no reconocen, las deletreen y hagan preguntas. Para las oraciones que son difíciles de leer, léalas varias veces después de pedirle consejo a su compañero de escritorio.
3. Haz un tren y lee palabras nuevas.
4. Leer el texto por nombre. Corregir errores de manera oportuna basándose en la lectura de los estudiantes en voz alta.
3. Lee para ti mismo cuando tengas dudas, percibe inicialmente el color de la lluvia primaveral y siente la forma del lenguaje.
1. Muestra las palabras:
Argumento (lean las palabras por nombre y luego lean juntos)
2. Muestre la oración:
Después de escuchar el argumento de todos, Chunyu cayó aún más feliz, crujiendo, crujiendo, crujiendo.
Leer frases libremente, leer juntos.
3. Combina esta oración, lee el texto en voz alta y piensa en las siguientes tres preguntas:
⑴ ¿A quién te refieres
⑵ ¿Qué están discutiendo? ¿Sobre?
⑶¿Cuál es el resultado del argumento?
4. Comunicación:
Permita que los estudiantes publiquen las imágenes preparadas en la pizarra mientras hablan.
Verde Golondrina
Amarillo Oropéndola
Rojo Gorrión
4. Lectura de orientación, sienta la belleza de la lluvia primaveral y aprecie la maravilla del lenguaje
1. Grupos de cuatro practicarán la lectura en voz alta en diferentes roles:
Transición: Llegaron a nuestra clase los pajaritos que participaron en el debate. Quieren seleccionar entre nosotros a niños inteligentes y capaces para que hablen en su nombre. ¿Quién querría ser su representante? Decidieron elegir en el acto.
Primero, un grupo de cuatro personas leerá en voz alta por roles, y recomendará representantes destacados para participar en la selección.
2. Lea en voz alta y muestre, seleccione representantes:
Maestro: ¿De qué color es la lluvia primaveral? ¡El debate comienza ahora! Xiaoyanzi, ¡por favor hable primero! Maestro: : El pequeño gorrión está ansioso por hablar. Pidamos que hable el representante del gorrión.
Maestro: ¡Xiao Huangying está esperando con prisa! El guía lee en voz alta el tono del argumento: el gorrión se equivoca, el pequeño oropéndola se equivoca, se equivoca.
⑵ Verde, que color más vibrante. ¿Qué tan bien lee en verde Little Swallow? ¿Puedes enseñarnos?
⑶ Experimenta la belleza del lenguaje y lee la colorida primavera.
4. A partir de las lecturas de cada representante, presente las frases correspondientes y reescríbalas en forma de poesía:
La lluvia de primavera es verde. La lluvia primaveral es roja. La lluvia primaveral es amarilla.
La lluvia primaveral cae sobre la hierba, la lluvia primaveral cae sobre los melocotoneros, la lluvia primaveral cae sobre los campos petrolíferos,
La hierba se vuelve verde. Las flores de durazno son rojas. Las flores de colza son amarillas.
La lluvia primaveral cae sobre las ramas de los sauces, la lluvia primaveral cae sobre los rododendros, la lluvia primaveral cae sobre los dientes de león,
Las ramas de los sauces también se vuelven verdes. Las azaleas también son rojas. Las flores del diente de león también se vuelven amarillas.
5. Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta y lean en voz alta el encanto del poema:
Experimente las sutilezas de caer, empapar, rociar y gotear a través de la lectura repetida.
6. Lee el texto de forma emocional:
En grupos pequeños se realiza una competición de juegos de roles, y los niños y las niñas leen en voz alta desempeñando diferentes roles.
7. Guiar la recitación y acumular el lenguaje.
5. Ampliar argumentos y adquirir experiencia en la expresión del lenguaje
1. Crear comunicación situacional y proporcionar una plataforma para la interacción:
Usar patrones de oraciones de pájaro Estandarizar la expresión del color de la lluvia primaveral en tus ojos.
Maestra: Los pájaros estaban discutiendo con mucho entusiasmo. En ese momento, llegó una linda ardilla. La pequeña ardilla dijo, deberías preguntarle a los niños. Han leído muchos libros y son inteligentes. Deben conocer el color de la lluvia primaveral. Los pájaros pensaron que era una buena idea y vinieron. Niños, ¿están dispuestos a ayudarlos?
Maestro: Entonces, por favor, díganles a estos lindos pajaritos el color de la lluvia primaveral en sus ojos.
2. Resumen del maestro:
Estás bien. La lluvia primaveral en sí es incolora y transparente, pero todas las cosas en la tierra se vuelven coloridas y moradas bajo la humedad de la lluvia primaveral, haciendo que la primavera sea más hermosa y colorida. Por eso siempre estamos deseando que llegue la primavera. Leamos nuevamente con emoción este pequeño poema.
3. Finalmente, se amplía el texto. La profesora pide a los alumnos que imiten y completen las palabras para completar este pequeño poema:
Lluvia de primavera colorida
La lluvia de primavera ______a______, ______la lluvia de primavera______a______,
Es ______. ______ es ______.
La lluvia de primavera es ______. ______Chun Yu es ______.
La lluvia de primavera ______a______, ______la lluvia de primavera______a______,
Es ______. ______ es ______.
6. Consolidar las palabras nuevas y aprender a escribir
1. Consolidar las palabras nuevas:
⑴ Me indicas que adivine las palabras nuevas:
Sí, sí, sí, es ____.
Mal, mal, mal, no ____.
⑵Utilice un tren de doble vía para enviar a sus amigos con nuevas palabras a casa: uno lee la nueva palabra y el compañero compone palabras para la nueva palabra.
2. Escribir y escribir:
⑴Puedo escribir:
Primero divide estas seis palabras en tres grupos:
Una sola persona Siguiente a: tú
Junto a la seda retorcida: rojo y verde
Prefijo de hierba: flores y hierba
⑵Presentación del material didáctico:
Escrito en la cuadrícula de campo Tú, rojo, verde, flor, hierba, observa atentamente las características de estos personajes y sus posiciones en la cuadrícula de campo, y habla sobre qué caracteres son difíciles de escribir y cómo puedes escribirlos bien.
⑶ Escribe un modelo y descubre el orden de los trazos. Luego los estudiantes trazan en rojo e intentan escribir. Finalmente escribe, comunica y revisa.
⑷Concéntrese en la orientación sobre escritura en verde:
El material educativo demuestra el orden de los trazos del verde; preste atención a los cuatro trazos en la parte inferior izquierda.
Diseño de escritura en pizarra
Colores de la lluvia primaveral
Golondrinas, verdes, cayendo, goteando
Pequeña oropéndola, amarilla, rociando, goteo
Parte 3 Cursos de chino "El color de la lluvia primaveral" para escuela primaria
Objetivos de aprendizaje
1. Reconocer 11 palabras nuevas como "línea, teoría" y poder escribir "tú", "nosotros" y otras 6 palabras.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Toma la iniciativa de acumular algunas palabras.
3. Mientras siente los cambios que trae la lluvia primaveral a la tierra, cultive el amor de los estudiantes por la naturaleza.
Enfoque docente
1. Alfabetización y escritura.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida y sentir la primavera.
Horario de clases
2 horas de clase.
Preparación antes de la clase
1. Tocados y dibujos de golondrinas, gorriones y oropéndolas.
2. Tarjetas de palabras y tarjetas de palabras.
3. Courseware (imagen de los cambios provocados por la lluvia primaveral en la tierra).
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Estimular el interés e iniciar la conversación
1. Estudiantes, tomemos la lluvia primaveral ¿Qué es? se llamaba?
Escribiendo en la pizarra: Lluvia de primavera
2. Dime en base a tus observaciones:
¿De qué color es la lluvia de primavera
3. Entonces, ¿cuál es el color de la lluvia primaveral? ¡Busquémoslo juntos en el texto!
Tema complementario: (Color de la lluvia primaveral)
2. Lee el texto en voz alta, caracteres chinos de autoestudio
1. Lea en la escuela normal y obtenga una comprensión preliminar del contenido del texto.
2. Los estudiantes leen libremente y deben leer la pronunciación de los caracteres con precisión y dibujar los números naturales de los párrafos.
3. Lea el texto en voz alta por nombre y sección, y hable sobre: ¿Cómo describe el texto la lluvia primaveral?
4. Comunicación de alfabetización independiente:
Comunicarse en grupos Si ya conoce a los personajes, hable sobre sus propios métodos de alfabetización.
5. Comprobar la alfabetización.
3. Crea escenarios y comprende el texto.
1. Estudia el primer párrafo natural:
⑴ Leed entre vosotros y leed por nombre.
⑵Después de leer este pasaje, ¿sabes cómo se ve la lluvia primaveral?
La pintura de la pizarra parece lluvia primaveral.
⑶¿Has escuchado el sonido de Chunyu?
Imita el sonido: susurro
2. Muestra el último párrafo natural:
⑴Grupo lectura, lectura colectiva.
⑵¿A quién se refiere "todos"? ¿Sobre qué tema estamos discutiendo?
3. Habla mientras hablas y comprende el diálogo:
⑴Muestra la imagen de la situación. :
Dime ¿qué pájaros están discutiendo sobre el color de la lluvia primaveral?
Publica fotos de tres tipos de pájaros.
⑵¿Qué dicen?
Dibuja lo que dicen.
Invita a tres alumnos a que se pongan sus tocados y se los muestren a todos.
⑶¿Quién lo escuchó? ¿De qué color dijeron que es la lluvia de primavera?
⑷¿Dónde podemos ver que están discutiendo sobre el tema? p>⑸ ¿Alguna vez has discutido con otras personas en tu vida?
Intenta leer el tono de la discusión. (Lectura guiada en voz alta)
⑹ Dentro del grupo, leer de 3 a 5 párrafos naturales por rol.
⑺La lluvia primaveral cae del cielo y cae sobre diferentes plantas. El texto usa diferentes palabras para expresar acciones.
⑻Usa tu imaginación, la lluvia primaveral ¿Qué otra? ¿Color puede ser? ¿Cuál es la base? (Practica hablar)
⑼Crea una situación y actúala.
IV.Actividades lúdicas para consolidar la alfabetización
1. Puedo reconocer:
(El material didáctico muestra un árbol lleno de manzanas grandes, con las palabras (The palabras en esta lección) ¿Puedes reconocer estas palabras? Si las reconoces, te daré una manzana.
2. Leer y hablar: (¿Puedes aprender a hablar?)
Gotas, gotas de agua, gotas de lluvia _____ _______ ______
Alegría, alegría, risa _____ ________ _____
Preguntas, preguntas, preguntas de matemáticas ____ ________ ______
Verde, árboles verdes, pasto verde _____ _______ ______
Actividades de expansión, práctica extraescolar<. /p>
¿De qué color es la lluvia primaveral? Sal y echa un vistazo, dibuja los resultados que ves y comunícate con todos.
Diseño de escritura en pizarra
Color de la lluvia primaveral
Golondrina verde
Gorrión rojo
Pequeña oropéndola amarilla
p>
Segunda Lección
1. Repasar la introducción
1. Leer el texto en voz alta por secciones.
2. Habla sobre ello:
¿Cómo es Chunyu?
3. Muestra las palabras nuevas y las tarjetas de palabras nuevas:
Reconocer Leer palabras nuevas.
2. Aprende las palabras de "Puedo escribir"
1. Lee las tarjetas:
Tus flores y plantas rojas y verdes
2, mira estas seis palabras, ¿qué encontraste?
3. Lectura de palabras en grupo y lectura de competencia.
3. Guía de escritura
1. Observa las palabras con atención, ve los radicales y trazos con claridad, y descubre las zonas que son difíciles de escribir bien y aquellas que son fáciles de hacer. errores.
2. Escritura modelo del profesor, orientación clave:
Persona soltera: el lado izquierdo debe estar recto, no doblado; la posición vertical es para colgar y debe estar erguida.
Junto al cable retorcido: el segundo pliegue no debe extenderse demasiado, el pliegue debe levantarse hacia arriba y todo el cable retorcido debe parecer inclinado hacia la izquierda.
Prefijo cursivo: no se debe utilizar horizontal. Es demasiado largo y las dos pequeñas secciones verticales deben abrirse y cerrarse.
Verde: La parte inferior de la mitad derecha no es "agua", y el lado izquierdo del gancho vertical son dos trazos. No lo escribas de un solo trazo (escritura horizontal).
3. Dibuja rojo y escribe al mismo tiempo.
4. Aprecia y evalúa las palabras de cada uno con tus compañeros de escritorio en función de tus sentimientos.
IV.Ejercicios de consolidación
1. Muestra la tarjeta de palabras:
Nombra y lee.
2. Los compañeros de mesa leen y escuchan las palabras de los demás en las tarjetas de palabras.
3. Mira la escritura radical. (Al lado de una sola persona, al lado de un cable retorcido, con el prefijo "hierba")
5. Diseño de operación