Métodos de enseñanza eficaces en las clases de inglés de primaria
Métodos efectivos de enseñanza en las clases de inglés de primaria 1 1. Implantar clases de inglés en las escuelas primarias es una necesidad para el desarrollo social.
En el siglo XXI, el desarrollo de la economía del conocimiento ha llevado a la humanidad a una sociedad del aprendizaje. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la competencia internacional se ha vuelto cada vez más feroz. La competencia en la fuerza nacional integral del mundo es principalmente la competencia en ciencia y tecnología, y el principal símbolo de la ciencia y tecnología modernas es la tecnología de la información. Como todos sabemos, el inglés se ha convertido hoy en día en el idioma universal del mundo. Aprender inglés no es solo la necesidad de mantenernos al día con el desarrollo internacional, sino también una herramienta importante para que aprendamos conocimientos científicos. Si nuestro país quiere abrirse mejor al mundo exterior y mantenerse al día con la tendencia de la era internacional, primero deberíamos dotar a nuestros ciudadanos de habilidades básicas en el uso de idiomas extranjeros.
Sin embargo, debido a una base débil, niveles desiguales de docentes, instalaciones de enseñanza limitadas y la falta de un buen entorno de aprendizaje del idioma inglés, conceptos de enseñanza especialmente obsoletos, métodos de enseñanza y métodos de evaluación únicos, la calidad del inglés La enseñanza está mejorando a un ritmo lento y está lejos de satisfacer las necesidades del desarrollo social.
En segundo lugar, utilizar medios multimedia para movilizar las habilidades audiovisuales de los estudiantes.
En la enseñanza de inglés en el aula, debido a limitaciones de tiempo y espacio, a menudo es imposible crear situaciones a través de actuaciones simuladas. En este caso, se pueden utilizar métodos de enseñanza multimedia para trasplantar situaciones, reproducir vívidamente el tiempo y el espacio del diálogo y combinar audio y video con imágenes y textos, lo cual es adecuado para las características de edad de los estudiantes de primaria que son curiosos e interesantes. , e innovador. Los profesores incorporarán las conversaciones que los estudiantes quieran aprender, lo que profundizará su comprensión del lenguaje y los ayudará a establecer la conexión entre el lenguaje y los objetos de expresión, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender y haciendo que se comuniquen en inglés de manera más consciente e interesante.
Enseñar canciones en inglés, aprender a contar chistes e historias en inglés, representar obras de teatro, canciones infantiles, poemas, trabalenguas, adivinanzas, etc. , formando un ambiente de aprendizaje relajado. Muchos contenidos de aprendizaje de inglés en la escuela primaria se pueden expresar en forma de canciones, lo que puede ayudar a estimular el interés y disipar las dificultades. Por lo tanto, integrar la música y el inglés en la enseñanza del inglés puede ayudar a los estudiantes a comprender conversaciones, expresar contenido situacional, crear un buen entorno lingüístico y hacer que los estudiantes se involucren de forma natural. Durante el proceso de canto se refleja la situación comunicativa de la canción. Los chistes e historias en inglés no solo deben ser contados por los profesores, sino también por los estudiantes, para que los estudiantes puedan deshacerse del entorno de aprendizaje mecánico, aburrido, monótono y tenso, eliminar la fatiga del estudio, sentir la diversión del aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje. .
3. Estrategias para el desarrollo de la enseñanza del inglés en las aulas de primaria
(1) Creación de un entorno real de aprendizaje de idiomas en la enseñanza
El educador Bruner cree que "el éxito en el extranjero" La enseñanza de idiomas en el aula es crear situaciones más realistas en el aula para que los estudiantes tengan la oportunidad de comunicarse utilizando los materiales lingüísticos que han aprendido. "La autenticidad siempre ha sido una cuestión importante en la enseñanza de lenguas extranjeras. Con el continuo desarrollo de los métodos de enseñanza del inglés, especialmente el método comunicativo, la autenticidad de la enseñanza del inglés en el aula está lejos de ser tan simple como utilizar libros de texto originales.
Por lo tanto, los profesores deben comprender científicamente el propósito de la enseñanza del inglés, optimizar el proceso de enseñanza en el aula y diseñar todo el aula como un "escenario" para las actividades comunicativas. Como resultado, las habilidades comunicativas de los estudiantes mejoran en un entorno auténtico e innovador. Los profesores pueden adoptar varios métodos eficaces para infectar a los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Por ejemplo, si el inglés se utiliza tanto como sea posible en las clases de inglés, los profesores también pueden utilizar una de las formas más comunes de crear un ambiente de aprendizaje vívido para los estudiantes, que es el "cuestionamiento en el aula". Al utilizar preguntas para crear situaciones de enseñanza reales, estimular el interés y centrar la atención de los estudiantes, para que puedan percibir, recordar, pensar e imaginar mejor los materiales lingüísticos, adquiriendo así conocimientos y habilidades cada vez más sólidos. Estimule su curiosidad, despierte su gran interés y active el ambiente del aula.
(2) Cultivar la capacidad lingüística integral de los estudiantes.
Con la implementación continua y profunda del nuevo plan de estudios, el concepto del nuevo plan de estudios de inglés ha ido penetrando gradualmente en las mentes de los profesores y, en general, puede reflejarse en las actividades normales de enseñanza de inglés en el aula. Los docentes han realizado varios intentos para construir un modelo de enseñanza en el aula basado en tareas. Los profesores deben prestar más atención al cultivo de habilidades lingüísticas compuestas y de múltiples niveles, lo que ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades lingüísticas y aprender inglés, mejorando así sus habilidades prácticas de aplicación del lenguaje.
Al mismo tiempo, los profesores deben planificar y organizar actividades extracurriculares con rico contenido y diversas formas, como narraciones, recitación, discursos, canto, reuniones de clases temáticas, etc. De esta manera, el lenguaje de los estudiantes se realiza en un contexto real y se desarrolla aún más su sentido del lenguaje. Estimula enormemente la motivación de aprendizaje de los estudiantes y cultiva su interés en aprender.
(3) Prestar atención a la evaluación de la docencia en el aula.
La evaluación de la enseñanza en el aula es un arte. El uso oportuno y preciso de métodos de evaluación en la enseñanza del inglés en la escuela primaria tiene un efecto positivo en la mejora de los efectos de la enseñanza en el aula. Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés enfatizan que los profesores deben prestar atención a la motivación, el desarrollo y la capacidad al evaluar a los estudiantes. A través de la evaluación, los estudiantes pueden experimentar continuamente el progreso y el éxito en el proceso de aprendizaje de cursos de inglés y promover el desarrollo general de las habilidades lingüísticas de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, el sistema de evaluación de los cursos de inglés se refleja principalmente en la diversificación de formas de evaluación y materias de evaluación.
Por ejemplo, después del diálogo grupal, el maestro les dijo a los estudiantes que no dominaban el diálogo grupal: "Si no están demasiado nerviosos, definitivamente hablarán mejor. Sigan trabajando duro, vamos". !" Con el estímulo del profesor, los estudiantes desarrollan su confianza en sí mismos en el aprendizaje. En el aula, los estudiantes no sólo esperan ser apreciados y elogiados por sus profesores, sino también reconocidos por sus compañeros. Por lo tanto, en la enseñanza, también debemos guiar activamente a los estudiantes para que participen en la evaluación docente en el aula, porque los estudiantes son individuos independientes, existen diferencias de personalidad entre ellos y su comprensión de las cosas que los rodean también es diferente, por lo que los maestros deben alentar a los estudiantes a que hagan correctamente. y observar activamente el desempeño de los demás. Los profesores a menudo deben utilizar la autoevaluación, la evaluación por pares, la evaluación grupal y otros métodos de evaluación para evaluar a los estudiantes en clase.
Métodos de enseñanza eficaces en las clases de inglés de primaria
1. Fomentar la enseñanza
1.1. Estímulo "espiritual"
La mayoría de los estudiantes de hoy. son Como hijo único, hay pequeños emperadores o princesas en la familia. A sus familias les agradan y no toleran las críticas. Lo mismo sucede cuando el maestro enseña. A menudo no pueden criticar a los estudiantes debido a sus errores temporales. Esto hará que los estudiantes tengan una psicología rebelde o resentimiento, por lo que se aburrirán del inglés. Si no les gusta, perderán el interés. Utilice el estímulo para cambiar este estado. Por ejemplo, creamos algunos lemas de estímulo sencillos y pegadizos en clase, como: ¡Bien, bien, muy bien! ¡Perfecto, perfecto! ××סVe, ve, ve! Y así sucesivamente, acompañado de algunos movimientos sencillos como palmadas y palmadas sobre la mesa, para que las palabras y los sonidos de las palmas de los alumnos tengan un cierto ritmo. Cuando un niño responde correctamente una pregunta y se desempeña bien, otros estudiantes deben alentarlo y elogiarlo. Sólo entonces el niño responderá activamente a las preguntas, estará ansioso por responder y recibirá elogios de sus compañeros y maestros.
1.2. Estímulo "material"
Además del estímulo "espiritual" en el aula, los profesores también pueden proporcionar estímulo "material". Un pequeño trozo de cinta antiadherente, un pequeño sello rojo y una pequeña flor pueden servir como accesorios para animar a nuestros hijos. Este tipo de recompensa se puede dar en forma de elogio y estímulo colectivo, o se puede dar en forma individual. Al final del curso, se entregan pequeños premios a los estudiantes destacados, para que no solo puedan recibir elogios de los profesores, sino también recibir elogios y aliento de los padres después de la escuela, logrando una doble cosecha. Las recompensas continuas pueden desarrollar la confianza de los estudiantes y su sentido de logro al aprender inglés.
2. Enseñar canciones infantiles en inglés
Las canciones son fáciles de aceptar y aprender para los estudiantes, y lo mismo ocurre con las canciones infantiles en inglés. Con la música suave y el tarareo de letras que riman, los estudiantes pueden aceptar fácilmente esta nueva forma de aprender inglés. Aprender inglés aprendiendo canciones es realmente una buena manera. En las canciones infantiles hay muchos contenidos que reflejan el cultivo de los pensamientos y comportamientos de los niños. El contenido de las canciones infantiles es positivo y las palabras son sencillas y fáciles de entender.
El lirismo y expresividad de las canciones influyen en los estudiantes con su sonido, melodía, ritmo, polifonía y otros factores, atrayendo su atención y su alma. A través de las canciones infantiles en inglés, la educación inglesa originalmente abstracta se vuelve concreta y vívida. Comprender a través del canto no sólo ayuda a desarrollar las habilidades de expresión oral de los niños, sino que también ejercita la mente y cultiva los sentimientos.
3. Enseñanza con juegos
La enseñanza con juegos significa que en el aula de enseñanza, alrededor de los objetivos de enseñanza del curso, se añaden adecuadamente algunos vínculos de juego para activar el ambiente del aula y estimular la atención de los estudiantes. Interés por aprender. Integrar las palabras y frases en inglés que se van a aprender en la sesión de juego, permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos en el proceso de juegos relajantes.
La enseñanza con juegos se puede dividir en dos formas:
3.1, método de juego individual
Juego individual significa que cada estudiante es un individuo y cada juego tiene como objetivo esforzarse por obtener recompensas para sí mismo y lograr el éxito. . Por ejemplo, cuando aprendemos palabras nuevas, podemos elegir algunos estudiantes para que se paren frente a toda la clase y desglosen las palabras. Opcionalmente, cada niño puede deletrear una o más letras, y el siguiente estudiante que complete la letra leerá la palabra. Si la palabra está escrita incorrectamente, serás castigado con no jugar y el último ganará. Estos juegos, como el solitario de palabras, adivinar letras, etc., tendrán un buen efecto en el aprendizaje de la ortografía de nuevas palabras. El juego es la naturaleza de un niño. Estos pequeños juegos no sólo pueden animar el ambiente del aula, sino también promover el interés de los estudiantes por aprender inglés. Los estudiantes sentirán que no hay presión para estudiar y serán felices.
3.2. Método de juego grupal
La competencia grupal consiste en dividir a los estudiantes en varios grupos. Los miembros del grupo pueden calificar al grupo mediante competencia grupal. El grupo con la puntuación más alta al final gana el campeonato final y todo el grupo recibe recompensas. Esto no sólo promueve el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también mejora el sentido de trabajo en equipo y honor colectivo de todos. La fase de grupos no es un escenario para una sola persona, sino una demostración para todos. Todos deben desempeñarse bien y aprovechar al máximo sus puntos fuertes para lograr resultados. El descuido o las pequeñas acciones de una persona afectarán el desempeño colectivo. Por ejemplo, en el juego de morderse las orejas, varios grupos compiten al mismo tiempo. El profesor habla inglés y se lo susurra al primer alumno de cada grupo. Todos susurran oraciones, y el grupo que sea el último estudiante en corregir la oración más rápido gana. Los juegos apropiados en el aula tienen el efecto de estar dispuestos a participar, competir y aprender, y estimulan el interés de todos los estudiantes por aprender.
Aprender un idioma puede resultar aburrido, pero hay muchas formas de motivar a los estudiantes a aprender el idioma. Como profesores de inglés de primaria, esta es nuestra responsabilidad. Debemos utilizar estos medios y métodos para estimular la comprensión y la espiritualidad de los estudiantes, para que puedan aceptar este nuevo idioma desde el principio e interesarse en él, para que su futuro aprendizaje del inglés sea mejor y más avanzado.
Métodos de enseñanza eficaces en las clases de inglés de primaria. Utilice técnicas de enseñanza integrales para reflejar la belleza del pensamiento.
1. Mostrar enlaces de enseñanza a través de medios multimedia
En la enseñanza en el aula moderna, obviamente es aburrido usar una tiza, un libro de texto y una boca para completar la enseñanza. En este momento, la enseñanza multimedia puede compartir el arduo trabajo del maestro y abrir el corazón de los estudiantes con diversas formas de educación estética. La enseñanza multimedia integra imágenes, sonidos, texto y animaciones, que pueden desempeñar un papel inmersivo al ver a las personas, tocar objetos y escuchar sus voces. Por ejemplo, al enseñar la Unidad 7 de 4B
En el snack bar, se utiliza multimedia para mostrar imágenes del snack bar y diversos alimentos y bebidas, para que los estudiantes puedan tener una sensación de inmersión mientras practican "Entonces tú están aquí" Tocar música al mismo tiempo hace que los estudiantes se sientan renovados, tengan una comprensión más profunda de la naturaleza y una memoria más fuerte. Por otro ejemplo, cuando se enseñan oraciones en tiempo presente continuo, los estudiantes se sumergen en un mundo colorido a través de animaciones vívidas y sonidos agradables. En un ambiente agradable, los estudiantes aprendieron rápidamente frases como "Estoy leyendo en inglés". "Ella está bailando." "Helen y Nancy están volando cometas". Los estudiantes aprenden felices, los profesores enseñan relajadamente y cultivan hermosos sentimientos.
2. Implementar la enseñanza con la ayuda del encanto artístico como la música, la danza y el arte.
La música y el baile tienen su propio encanto. Desde la perspectiva de las características psicológicas de los niños, cuando los estudiantes cantan, se sienten relajados, felices, satisfechos y emocionados a medida que la melodía sube y baja. Guíe a los estudiantes para que canten algunas canciones en inglés antes y después de clase, lo que no solo elimina el nerviosismo de los estudiantes al aprender inglés, sino que también les permite pasar gradualmente de un estado de pensamiento chino a un estado de pensamiento en inglés, llevándolos a una atmósfera inglesa relajada y armoniosa. . El ajuste de clase y la consolidación posterior a la clase también se pueden lograr a través de canciones. Por ejemplo, al revisar las ocupaciones, guié a los estudiantes a cantar "Un granjero, un trabajador, un conductor, un camarero" mientras hacían movimientos para expresar varias ocupaciones. Realmente lo disfruté.
El baile también resulta muy atractivo para los niños. Por ejemplo, en la enseñanza de 4B Unidad 6 Vamos en taxi, el profesor puede utilizar el baile del conejito para pedir a los alumnos que bailen juntos "izquierda, izquierda, derecha, derecha, vamos, vamos a la escuela" y luego reemplazar otros enseñados. palabras, que pueden ser "izquierda, izquierda", derecha, ir a la biblioteca” y haga que los estudiantes inviten a otros estudiantes a unirse a ellos en inglés. Permitir que los alumnos perciban y adquieran el lenguaje a través de la danza, aportando una gran felicidad a su cuerpo y mente.
Estos "hermosos" métodos de enseñanza estimulan el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejoran el interés de los estudiantes por aprender y mejoran su capacidad estética.
3. Realizar diversas actividades docentes de extensión extraescolar.
La realización de algunas actividades extracurriculares coloridas no solo puede ayudar a los estudiantes a profundizar y consolidar su comprensión de los conocimientos aprendidos en clase, sino también ampliar sus horizontes y brindarles un entorno lingüístico animado e interesante para disfrutar aprendiendo inglés. divertido, para lograr el propósito de aplicar lo aprendido. Hay varias formas de actividades extracurriculares en inglés, pero los profesores deben elegir actividades que sean adecuadas para las características de edad y niveles de conocimiento de los estudiantes, que sean animadas, simples, claras y entretenidas. Por ejemplo, el concurso de lectura en inglés utiliza textos aprendidos en libros de texto como contenido y requiere que los estudiantes lean en voz alta de acuerdo con ciertas reglas de pronunciación. No hay límite en el número de participantes. Puedes inscribirte voluntariamente y se organizarán jueces estudiantiles para dar puntuaciones. Este tipo de actividad no solo permite a los estudiantes desarrollar y mejorar sus habilidades de pronunciación, sino que también les permite tener una comprensión más profunda del conocimiento de los libros de texto. Además, también se pueden realizar actividades como "English Garden Party", "English Song Singing Competition", "English Storytelling", etc. Estas actividades no sólo pueden movilizar el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes, sino también lograr el efecto de entretener y educar.
En segundo lugar, crear situaciones comunicativas reales y reflejar la belleza del lenguaje
Suhomlinsky dijo: "La enseñanza de la alfabetización lingüística por parte de los profesores determina en gran medida la capacidad mental de los estudiantes en el aula. La eficiencia del trabajo. "El nivel de lengua y literatura de los profesores de inglés de primaria está directamente relacionado con la calidad de la enseñanza en el aula. La entonación y cadencia naturales y suaves del profesor pueden colocar a los estudiantes en un buen ambiente de aprendizaje de idiomas, garantizar la mejor eficiencia en la transmisión de la información didáctica y cultivar la buena comprensión auditiva y la pronunciación y entonación del inglés de una manera sutil.
La enseñanza del lenguaje es la envoltura material de toda la actividad docente y el sistema de símbolos para que los profesores expresen sus emociones y sentimientos. Su calidad restringe directamente las actividades docentes. El lenguaje aburrido carece de vitalidad y aburre a la gente; el lenguaje con altibajos, humorístico y lleno de vitalidad puede atraer a los estudiantes, activar su pensamiento y hacer que el aula esté llena de vitalidad, calidad y eficiencia. Por lo tanto, el lenguaje utilizado en la enseñanza del inglés no sólo debe ser tan vívido y determinista como el de otras materias, sino que también debe perseguir el temperamento y el sentido del humor del idioma.
1. El temperamento del lenguaje de enseñanza
A los niños les gusta recitar poemas, lo que ilustra plenamente el papel del lenguaje musical en las personas. La cadencia, el ritmo armonioso y la vivacidad del lenguaje, como agua corriendo, movilizan todos los sentidos de los niños, atraen fácilmente su atención y no son fáciles de olvidar una vez dominado. Como decir una rima de un texto de la edición de Oxford, los estudiantes a menudo la recitan con habilidad. Por lo tanto, en las actividades de enseñanza en el aula, si los profesores pueden entrelazar algunos conocimientos aburridos pero relevantes en jingles rítmicos, complementados con expresiones ricas y una etiqueta de enseñanza generosa, todo el aula puede ser como una recitación de música y poesía embriagadora, los estudiantes quedan influenciados por la belleza y. sus intereses y sus habilidades para escuchar y hablar también han mejorado enormemente sin saberlo. Por ejemplo, después de aprender las palabras sobre alimentos en el libro de texto 4B, el maestro puede convertirlas en una canción infantil y enseñarles a los estudiantes: ¿Qué quieres comer? Quiero una hamburguesa. ¿Qué deseas? Quiero un sándwich. ¿Y tú? ¿Y tú? Por favor dame algunos fideos. Por favor dame algunos fideos. Los estudiantes cantan y marcan el ritmo, y luego reemplazan las palabras de comida que contiene, lo que permite a los niños recordar las palabras y los patrones de oraciones en un canto relajado y feliz.
2. El humor en la lengua de enseñanza
El humor en la lengua de enseñanza es también un bello escenario en el aula. El humor en sí es un arte, una expresión externa de la belleza, una expresión natural de la moralidad, una respuesta concreta de la razón y una muestra de la belleza de la personalidad de un maestro. Encarna sabiduría y belleza, y utiliza la belleza para inspirar y edificar a los estudiantes. Bajo la influencia sutil, los estudiantes moldean inconscientemente sus propias mentes y sentimientos hermosos. Los profesores con sentido del humor pueden controlar fácilmente la enseñanza en el aula de manera efectiva, son mejores para aliviar las tensiones en el aula y son más capaces de manejar los conflictos con una actitud positiva y optimista, creando así una buena atmósfera de enseñanza. Los estudiantes también pueden obtener una comprensión más profunda del aula. conocimiento a través de la risa relajada de la certeza.
Por ejemplo, al hablar de la importancia de aprender inglés, el profesor puede decirles a los alumnos un poco de humor: Una madre gata llevó a un gatito al bosque y vieron un zorro mirándolos. En ese momento, la gata ladró como un tigre y el zorro se escapó. La madre gata le dijo al gatito con sinceridad: "¡Mira, hijo, qué importante es aprender bien un idioma extranjero!" "Este chiste no es largo, pero es muy filosófico y los compañeros están muy interesados.
En tercer lugar, utilice un lenguaje silencioso apropiado para reflejar la belleza de la enseñanza.
El modo de enseñanza es un lenguaje silencioso que puede complementar, cooperar y modificar adecuadamente el lenguaje hablado, permitiendo a los profesores expresar el lenguaje de manera más precisa y rica a través de expresiones, lo que facilita la comprensión de los estudiantes. Por lo tanto, los ojos amables y confiados del maestro, los ojos expectantes y enfocados pueden hacer que los estudiantes se sientan seguros, eliminar el miedo y acortar la distancia emocional entre maestros y estudiantes. La cálida sonrisa y el rostro amigable del maestro pueden brindar a los estudiantes los sentimientos más intuitivos, vívidos y reales. Los gestos atractivos y decentes contagian a los estudiantes todo el tiempo y pueden ayudarlos a profundizar su comprensión y memoria de los puntos de conocimiento. Por ejemplo, cada vez que suena el timbre de la escuela, el profesor siempre entra al aula muy animado y con una sonrisa en el rostro, y saluda cordialmente a los estudiantes: "¿Cómo están? Encantado de conocerlos". correctamente, el maestro siempre sonríe. Levanta el pulgar y dice: "¡Genial! Bueno, tienes razón". Luego asiente y dice muchas gracias. En lugar de eso, sacuda la cabeza o agite las manos y anime al estudiante diciéndole: "No tengas miedo". Puedes hacerlo la próxima vez. "
En el proceso de enseñanza, la imagen solemne y hermosa del maestro, el lenguaje preciso y vívido, los gestos apropiados y las expresiones humorísticas apropiadas pueden transmitir información lingüística a los estudiantes, de modo que los estudiantes estén siempre en una atmósfera hermosa. La adquisición de conocimientos definitivamente traerá buenos resultados en la enseñanza. La actitud de enseñanza perfecta es la manifestación externa de la calidad perfecta del maestro y es una fuerza educativa importante. Como dijo el antiguo poeta romano Horacio en "El arte de la poesía". Reír primero antes de poder hacer reír a los demás. Del mismo modo, primero tienes que llorar antes de poder hacer llorar a los demás. "Sólo cuando los profesores tengan una modalidad rica y una mentalidad saludable podrán dar pleno juego a la función del arte de enseñar, de modo que los estudiantes puedan intoxicarse con su enseñanza en el aula y recibir buenos resultados de enseñanza.
Cuarto, diseño La forma de exhibición del conocimiento encarna la belleza de la escritura en la pizarra.
La escritura en la pizarra es una versión altamente condensada de las ideas didácticas de los profesores en el aula. Es una recreación artística y muy versátil de los materiales didácticos. Debe ser conciso y claro de un vistazo, los colores utilizados deben ser armoniosos y la composición de los gráficos y las tablas debe ser clara. Crear la belleza formal de la escritura en la pizarra puede mejorar el efecto de enseñanza en el aula. la percepción de los estudiantes y crear una hermosa enseñanza.
Escribir hermosos caracteres con tiza y dibujar dibujos vívidos y simples son los requisitos básicos para los maestros. La escritura en pizarra bellamente diseñada es indispensable en el proceso de enseñanza del inglés de la escuela primaria. escribir en la pizarra no debe ser demasiado complicado, pero debe ser simple y hermoso, y resumir en gran medida los puntos clave y las dificultades de una lección. Por ejemplo, en una fiesta en la Unidad 2 de Inglés 4B de la Escuela Primaria de Oxford, el maestro enseñó las partes de. el cuerpo humano. Dibuje la cabeza de una persona en la pizarra y luego marque las palabras para las partes del cuerpo humano. Este tipo de escritura en la pizarra es más hermosa que las palabras individuales en la pizarra y, lo que es más importante, es más fácil de entender y para los niños. recuerde, basándose en la comprensión y la memoria, deje que los estudiantes los dibujen. Los niños estaban ansiosos por mostrar su trabajo a sus maestros y compañeros después de completarlo, con la alegría del éxito en sus rostros. Crear un ambiente de enseñanza armonioso y reflejar la belleza de la situación.
Cuando se trata del ambiente de enseñanza, podemos considerar más sobre el embellecimiento y el diseño del aula si el aula está decorada y embellecida. presentando un ambiente natural, tranquilo, limpio y ascendente y una belleza armoniosa, que sin duda será de ayuda para el aprendizaje y la vida de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores también deben prestar especial atención al diseño y creación de situaciones y atmósferas de enseñanza, según el. Contenido de enseñanza Diseñar y organizar la escena de acuerdo con los requisitos e integrarla en las actividades de enseñanza, para que los estudiantes puedan sentirse frescos, naturales, amigables y felices al aprender jugando y divirtiéndose, sin ninguna sensación de fatiga. p>
La distribución del aula y el diseño del escenario de enseñanza. El diseño es un factor dominante en el entorno de enseñanza, y su base teórica es que los estudiantes de primaria son jóvenes y la atención no intencionada a menudo es causada por. Estimulando características externas, promoviendo así su aprendizaje activo al enseñar la Unidad 4. Cuando se trata de frutas, el maestro prepara algunas frutas y pide a los estudiantes que traigan algunas de sus frutas favoritas para decorar el aula en un mundo de frutas. de los estudiantes, los estudiantes se sumergen en la escena e inconscientemente asumen el papel y hablan con palabras. Cree un sentido de realidad en el aula, estimulando así el interés en la exploración y un fuerte deseo de conocimiento, y desencadenando un clímax de aprendizaje.
El entorno de enseñanza implícito es el entorno psicológico de la enseñanza en el aula y despierta el interés de los estudiantes a través del entorno explícito. El entorno oculto afecta directamente a la salud mental de los profesores.
Para crear un ambiente psicológico bueno y relajado en el aula, los profesores deben tener buenas cualidades psicológicas. Si los profesores son mentalmente sanos y emocionalmente estables, no sólo serán buenos para controlar sus emociones y maximizar su potencial, sino que también permitirán a los estudiantes aprender en una atmósfera tranquila, feliz y animada durante la enseñanza. Por el contrario, el propio descontrol emocional de los profesores a menudo conduce a la indiferencia en las relaciones profesor-alumno y a una atmósfera de enseñanza tensa. Por lo tanto, los maestros deben tener una buena capacidad de cultivo moral y adaptación psicológica, mejorar constantemente la calidad de su personalidad, esforzarse por crear un ambiente psicológico relajado y armonioso en el aula y utilizar su propia salud mental para influir en los estudiantes, aceptarlos, comprenderlos y respetarlos.
La enseñanza situacional efectiva es un método de enseñanza adecuado para el aprendizaje del inglés de los estudiantes de primaria. No sólo ayuda a aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y a movilizar su entusiasmo por aprender, sino que también les permite aprender el idioma y adquirir habilidades en situaciones comunicativas simuladas, haciendo así que la clase de inglés sea armoniosa y efectiva.
Ampliar: Guía para la práctica en el aula de inglés en la escuela primaria
(1) El propósito de la práctica y el papel de los profesores
Para aprender un nuevo idioma, los estudiantes deben aprender tanto como sea posible Úselo a menudo para expresar un significado práctico. El objetivo principal de la práctica de este paso es centrarse en entrenar el dominio y la fluidez del idioma a partir de los conocimientos y habilidades aprendidos en los pasos anteriores, especialmente a base de ejercicios, y comprobar el grado de consolidación de los conocimientos previos y el efecto de la enseñanza. A través de mucha práctica, los estudiantes pueden transformar su conocimiento del idioma en habilidades lingüísticas y usarlas en múltiples niveles, de modo que esta habilidad pueda desarrollarse aún más en habilidades de comunicación preliminares, y los estudiantes puedan usar de manera gradual, hábil e independiente las cosas simples que han aprendido. habilidad lingüística. Por lo tanto, este paso no es solo para entrenar la precisión, sino también para entrenar la fluidez y practicar el "uso", es decir, usar el lenguaje para expresar el significado real, en lugar de simplemente repetir patrones de oraciones aisladas. El propósito de este paso es capacitar a los estudiantes para que gradualmente se separen del maestro e intenten utilizar el idioma de forma independiente.
El papel del docente en este paso debe ser el de supervisor (supervisor o inspector), oyente y árbitro. La tarea del maestro es brindar a los estudiantes tantas oportunidades de práctica como sea posible, alentarlos a practicar con valentía, reducir gradualmente el control sobre los estudiantes y permitirles intentar usar el lenguaje de forma independiente en la comunicación real. Cuando los estudiantes practican, los profesores se mueven por el aula, brindan orientación, escuchan atentamente, observan la situación y brindan la ayuda necesaria de manera oportuna, y alientan a los estudiantes a elegir el idioma de acuerdo con sus propias necesidades. Al mismo tiempo, también corresponde verificar la efectividad de las actividades docentes en los pasos anteriores y realizar correcciones o ajustes oportunos si se descubren omisiones.
(2)¿Cómo practicar?
Muchos profesores están acostumbrados a utilizar ejercicios totalmente controlados y centrados en el profesor, es decir, un profesor habla y toda la clase escucha. El profesor dedica mucho tiempo a enseñar gramática, e incluso utiliza mucho chino. explicaciones. Luego el profesor lee, los alumnos leen, lo que dice el profesor, los alumnos repiten, etc. Los estudiantes no tienen mucha libertad de elección y sólo pueden seguir al profesor para memorizar, sin espacio para su propio desarrollo y aplicación. Después de eso, los estudiantes sólo pueden repetir lo que dijo el profesor sin llegar a aplicarlo.
Entonces, ¿cómo reducir gradualmente el control sobre los estudiantes en la formación de idiomas? Es como enseñarle a un estudiante a andar en bicicleta. El profesor primero explica los conceptos básicos de andar en bicicleta, como dominar el equilibrio, cómo sujetar los manillares, cómo coordinar los movimientos de manos y pies, cómo ser audaz y cauteloso, mirar hacia adelante, etc. Pero simplemente escuchar la explicación del profesor e incluso memorizar lo esencial no significa que dominarás la bicicleta. Tienes que practicar una y otra vez para aprender.
Aprender un idioma, como andar en bicicleta, requiere práctica, práctica. También hay varios pasos a seguir: práctica controlada, práctica semicontrolada o guiada y práctica no controlada o libre.
Los siguientes ejemplos ilustran ejercicios para todos los niveles.
1. Práctica controlada
Este nivel de práctica es principalmente repetición mecánica, animando a los estudiantes a imitar con precisión y alcanzar dominio y fluidez. Por ejemplo, los ejercicios mencionados anteriormente pertenecen a este nivel de ejercicios y se utilizan principalmente para entrenar habilidades básicas como pronunciación, vocabulario, gramática y patrones de oraciones.
2.Práctica guiada o semicontrolada.
Como sugiere el nombre, este nivel de práctica brinda a los estudiantes un cierto grado de control y orientación, pero les brinda un cierto grado de libertad de elección. Estos ejercicios incluyen:
1) Diálogo alternativo
2) Diálogo situacional
3) Pregunta y respuesta;
Las tres formas de práctica anteriores se utilizan en todo el conjunto de libros de texto de Xiaoying. Los diálogos de cada lección son diálogos situacionales significativos y diálogos de palabras alternativas, lo que le permite practicar preguntas y respuestas.
3. Práctica libre o no controlada.
Este ejercicio supone un paso adelante respecto al anterior.
Es decir, a medida que aumenta la dificultad, se requiere que los estudiantes dominen los materiales del idioma, aprendan gradualmente a utilizar lo que han aprendido para tener conversaciones fluidas y desarrollen la capacidad de utilizar el lenguaje de forma independiente. Este tipo de ejercicio requiere que los estudiantes sean capaces de utilizar libremente el lenguaje aprendido para expresar algunas situaciones reales. Además, hay juegos de rol, juegos, etc. , son todos buenos ejercicios para utilizar el lenguaje. Los ejercicios también son divertidos y los estudiantes están dispuestos a realizarlos.