Cinco reflexiones sobre la enseñanza del inglés para alumnos de primaria
1. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés para alumnos de primaria
En la enseñanza del inglés en primer grado de primaria, aprendemos las palabras de los objetos con los que los alumnos de primaria entran en contacto. en su vida diaria y aprender de sus conversaciones diarias es relativamente completo y específico. El contenido cubre una amplia gama de temas, que incluyen frutas, colores, animales, artículos de papelería, partes del cuerpo, etc. Pero aunque es específico y amplio, sigue siendo difícil de utilizar. Según el cronograma del curso, se imparten dos unidades de contenidos cada tres semanas y también hay un examen. Debido al apretado horario de clases, solo podemos elegir palabras importantes para enseñar y luego ayudar en la enseñanza de oraciones, por lo que no es sorprendente que haya algunas dificultades en la enseñanza. Esto requiere que nuestros profesores diseñen métodos de enseñanza acordes a las características y aceptación de sus propias clases.
Este semestre, enseño a estudiantes de primer grado por primera vez. Todos estos estudiantes tienen entre 6 y 7 años. Se sienten emocionales e involuntarios y pueden recordar firmemente el conocimiento que les interesa; de lo contrario, pronto lo olvidarán. Sus períodos de atención intencional son cortos y a menudo están interesados en el proceso de aprendizaje, las actividades externas del aprendizaje y la forma de aprendizaje. Por ejemplo, me gusta jugar y jugar. Su motivación de aprendizaje es principalmente una motivación de aprendizaje directa y cercana, y están más preocupados por los resultados directos del aprendizaje. Aunque son jóvenes, están igualmente deseosos de triunfar. Ser elogiado por el maestro es un gran éxito para los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria. La primera vez que enseñé inglés a alumnos de primaria, los alumnos saludaban al profesor con entusiasmo con un "¡Hola!" Su pasión por el inglés parece ser muy alta. Sin embargo, después de la curiosidad y el interés iniciales, los estudiantes están preocupados por dominar las palabras en inglés y las conversaciones básicas. Obviamente, es imposible imitar y memorizar mecánicamente cómo estimular y mantener eficazmente el interés duradero de los estudiantes por aprender inglés. Los profesores de inglés de los grados inferiores de las escuelas primarias deben partir de las características psicológicas de los estudiantes de primaria y prestar atención a la alternancia de atención intencional y no intencional en el proceso de enseñanza en el aula; prestar atención a la diversidad y eficacia de las formas de enseñanza en el aula; brindando a los estudiantes experiencias más exitosas para promover su potencial interior, haciendo que todo el proceso de enseñanza sea interactivo bidireccional, permitiendo a los estudiantes divertirse aprendiendo y adquiriendo conocimientos en los juegos. Lo que enseño en esta clase es la Unidad 9 Parte AB, que principalmente significa Feliz Año Nuevo, tres palabras. El efecto general de esta clase fue normal, principalmente porque no capté el sonido del sobre rojo. Vinculé la pronunciación de paquete con el pinyin chino, para que la mayoría de los estudiantes puedan pronunciarlo correctamente, pero algunos estudiantes que difícilmente pueden pronunciar el pinyin por sí solos no pueden cambiarlo si lo leen juntos. Por lo tanto, doy tutoría individual especial a los estudiantes cuando siguen las palabras y corrigen su pronunciación a tiempo. También me concentraré en practicar en revisiones futuras para que puedan hablar más y leer más. En general, por falta de experiencia, no preví que esta palabra tendría un impacto tan grande en todo el tiempo de clase antes de la clase, y algunos estudiantes todavía tenían ciertas dificultades para leer y hablar en clase. Tengo que estudiar más.
2. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés para estudiantes de primaria
Los estudiantes de diferentes edades prefieren diferentes tipos de profesores. En cuanto a nuestra enseñanza de inglés, ¿qué tipo de profesores les gustan a nuestros estudiantes? Las respuestas son ciertamente variadas. Y muchos * * * son casi exactamente iguales al amor, la paciencia, el sentido de responsabilidad, etc. del maestro. En la evaluación de profesores de inglés específicos se resumen los siguientes puntos: 1. Excelente alfabetización lingüística.
Los profesores de inglés deben tener excelentes habilidades básicas de inglés, pronunciación y entonación puras, fuertes habilidades de expresión y comunicación oral en inglés, así como habilidades de comprensión de lectura en inglés, etc. Sólo siendo sólido en el propio campo profesional podrás despertar el respeto de los estudiantes y ser más convincente con ellos. Entre los profesores de la clase, como el profesor Gu, tiene muy buenos conocimientos básicos de inglés y es muy competente en escuchar, hablar, leer y escribir en inglés, lo que impresionó tanto a sus compañeros como a sus profesores. Por lo tanto, como profesor profesional, debe aprender conocimientos lingüísticos profesionales y mejorar su alfabetización lingüística de acuerdo con sus propias características, y no puede relajar los requisitos para las estudiantes de inglés.
2. Cualidades personales con múltiples habilidades
La enseñanza del inglés, especialmente los profesores de inglés en escuelas primarias y secundarias, requiere no sólo habilidades profesionales, sino también algunas otras habilidades al servicio de la docencia. Por ejemplo, un maestro versátil que pueda cantar canciones en inglés, leer canciones o poemas infantiles en inglés con ritmos distintivos, hacer dibujos con dibujos simples y organizar obras de teatro o pantomimas de libros de texto en inglés. , también es una profesora de inglés respetada por los estudiantes. Como profesores de inglés, debemos aumentar nuestro aprendizaje y mejorar nuestros logros multifacéticos.
3. Tener un excelente arte docente.
Ahora los estudiantes pueden evaluar las actividades docentes del docente o el nivel de enseñanza del docente. Este maestro no puede enseñar, ese maestro sí. Evaluaciones tan simples casi siempre son discutidas entre los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben presionarse a sí mismos, recargarse constantemente, aprender más, reflexionar más y practicar más para mejorar su nivel de enseñanza en el aula. Estos profesores son también los más respetados por los estudiantes. También es muy importante que los profesores formen gradualmente sus propias características o estilo de enseñanza a través de su propia acumulación.
Mirando retrospectivamente las clases de nuestros cinco profesores de inglés, el desempeño de los profesores y las evaluaciones de los estudiantes, siento que todavía tenemos que trabajar duro en esta área, incluyéndome a mí, y aún no es perfecta. . Hacer que los estudiantes me amen a mí y a mi clase también es una dirección en la que me esfuerzo por trabajar.
3. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés para estudiantes de primaria
La primera unidad del segundo volumen de Inglés para estudiantes de tercer grado publicado por People's Education Press se centra en la El tema del "regreso a la escuela" y el contenido de la enseñanza se acercan a la realidad de la vida de los estudiantes, destacando la comunicación y la practicidad. La enseñanza de la primera unidad ha finalizado. Las experiencias y sentimientos en la enseñanza de esta unidad se resumen a continuación: 1. Bien hecho.
1. En la docencia nos esforzamos por enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
Ahora la Clase 3 (1) y la Clase 3 (2) se dividirán en clases a partir del tercer día del último semestre. Aunque fui estudiante de la misma clase, descubrí que las dos clases tienen sus propias características en la enseñanza: los estudiantes de la Clase 3 (1) son más activos y tienen mayor entusiasmo por aprender; los estudiantes de la Clase 3 (2) son más estables; pero silencioso. En vista de estos dos estilos diferentes, ajusté activamente mi enseñanza para guiar a los estudiantes activos a desarrollar el buen hábito del pensamiento tranquilo para los estudiantes a los que no les gusta hablar, hice todo lo posible para movilizar su entusiasmo y animarlos a hablar inglés; De esta forma, dos alumnos con personalidades diferentes se han desarrollado de forma equilibrada, por lo que en el examen semanal de aprobación de la primera unidad, las puntuaciones de las dos clases fueron casi iguales.
2. Preste atención a cultivar el interés de los estudiantes por aprender durante la enseñanza.
En vista de que algunos estudiantes no están interesados en aprender inglés, he hecho esfuerzos positivos en la enseñanza. He considerado plenamente a estos estudiantes al preparar las lecciones. Hice cuidadosos preparativos en el diseño del evento. Hay varias actividades en el aula en cada clase y el contenido de enseñanza está diseñado como una serie de juegos, lo que permite a los estudiantes realmente "aprender mientras juegan" y adquirir contenido en inglés en los juegos. Al mismo tiempo, en la enseñanza de esta unidad, aproveché al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia y escribí material didáctico para hacer que el contenido de aprendizaje fuera más vívido e intuitivo. En los últimos cinco minutos de cada clase, también reproduje algunos clips de dibujos animados para permitir que los estudiantes aprendieran inglés mientras veían dibujos animados. Ahora, los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria han aprendido muchas expresiones de la vida en los dibujos animados. Además, también animo a los estudiantes a comunicarse más en inglés después de clase y estimular el interés de los estudiantes en aprender a través de varios métodos. Hoy en día, los estudiantes de secundaria están muy entusiasmados por aprender inglés. La mayoría de los estudiantes logran avances sobresalientes a medida que crecen sus intereses.
3. Preste atención a los comentarios sobre la eficacia de la enseñanza durante la enseñanza y haga un buen trabajo verificando las omisiones y subsanándolas.
Después de la clase de inglés todos los días, deje algunas tareas específicas de manera adecuada, descubra los problemas existentes en las tareas de los estudiantes y luego ayúdelos a resolver estos problemas durante la enseñanza. En el pasado, al explicar los errores de los estudiantes, mi método era explicárselos directamente a los estudiantes. Ahora primero escribo los errores en la pizarra y luego dejo que los alumnos discutan, descubran los problemas y los corrijan. Durante el proceso de corrección, les proporciono orientación y ayuda, y finalmente resumo para que los estudiantes no vuelvan a cometer los mismos errores fácilmente.
4. Preste atención al cultivo de las habilidades básicas y los hábitos de estudio de los estudiantes.
Cuando los alumnos de primaria empiezan a aprender inglés, deben sentar unas buenas bases en la pronunciación. Cuando aprenden inglés por primera vez, deben aprender los estándares.
Pero mi propia pronunciación se ve más o menos afectada por mi lengua materna, por lo que antes de cada clase intercambiaré la pronunciación de cada nueva palabra con otros profesores de inglés. Intento utilizar cintas para leer en voz alta en mi enseñanza y pido a los estudiantes que imiten su pronunciación y entonación. Además, también cultivo los buenos hábitos de estudio de los estudiantes durante la enseñanza, como leer inglés todos los días y repasar a tiempo.
En segundo lugar, áreas que necesitan mejorar
1. La enseñanza no ha cumplido plenamente los requisitos de “aulas eficientes” del grupo y todavía existe una cierta brecha entre los estándares de las aulas eficientes;
2. La detección y el seguimiento de los efectos del aprendizaje de los estudiantes no son lo suficientemente completos y deben estar dirigidos a más estudiantes;
3. insertado apropiadamente en la enseñanza;
4. Es necesario cambiar gradualmente el enfoque de cultivar las habilidades de "escuchar y escuchar" al cultivo integral de las habilidades de "escuchar, hablar, leer y escribir" para preparar a los estudiantes para su último año de secundaria.
4. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés para estudiantes de primaria
El tema de la tercera unidad del libro de inglés de primer grado es "Mi familia", centrándose en aprender los nombres en inglés de miembros de la familia. En el proceso de estudio de esta unidad, además de permitir que los estudiantes dominen las palabras clave y los patrones de oraciones requeridos por el libro de texto, presto más atención a cultivar el amor de los estudiantes por sus familias y sus sentimientos colectivos por la clase y la escuela.
Desde la nueva reforma curricular, la "educación emocional" se ha convertido en uno de los estándares para evaluar la eficacia en el aula, lo que también ilustra la importancia de la "educación emocional" en el proceso educativo. Esta unidad es una oportunidad emocional para cultivar el amor de los estudiantes por mi familia, por lo que presto especial atención a la educación emocional en el proceso de estudio de los miembros de la familia.
A través del aprendizaje, los estudiantes pueden dominar y distinguir las relaciones de los miembros, tales como: abuelo, abuela, padre, madre, hermana, hermano. Y puedes utilizar frases sencillas para presentarte a ti mismo o a los familiares de tus compañeros: Esta es mi madre. A través de la práctica en el aula, los estudiantes pueden dominarlo bien y presentar sus fotografías familiares a la clase. Ahora que dominan las palabras y los patrones de oraciones, ¿cuánto saben los estudiantes sobre "hogar"? Basándome en lo que aprendí, presenté el origen de la palabra "hogar": hogar se compone de las primeras letras de cada palabra en la oración "Mamá, papá, te amo". El hogar existe gracias a nuestro amor por el hogar, el amor por los padres y el amor por los hermanos y hermanas. Gracias al amor tenemos un hogar. Del mismo modo, la escuela es un "todos", hay que unir a los compañeros y respetar a los profesores. De esta manera, cuando estudiemos en este “todos”, nos sentiremos felices y felices. Espero que después de completar esta unidad, los estudiantes tengan cierta sublimación emocional hacia sus familias y grupos de clase.
5. Reflexiones sobre la enseñanza de inglés a estudiantes de escuela primaria
El contenido didáctico central de esta unidad es "hacer las tareas del hogar" y "hacer los deberes", con el enfoque en qué son. ..¿haciendo? Él/ella/yo/nosotros somos... patrón de oración. Este patrón de oración se utiliza principalmente para describir eventos actuales o acciones en curso. En el proceso de enseñanza, los profesores deben crear activamente diversas situaciones reales para presentar, practicar y consolidar este patrón oracional. Combinado con este punto del lenguaje, esta unidad introduce nuevamente varios verbos para ampliar aún más la comunicación lingüística de los estudiantes. En la enseñanza debemos prestar atención a la pronunciación y formación del participio presente de los verbos.
Por lo tanto, en esta clase, diseñé actividades didácticas cercanas a la vida para los estudiantes y creé una situación en la que "yo" y "amigos" estamos hablando por teléfono. En este caso, los estudiantes pueden aprender a hacer llamadas telefónicas en inglés, obtener una comprensión preliminar del tiempo presente continuo y su significado, y aprender a pedirles a otros que los ayuden a hacer algo. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden utilizar activamente su conocimiento del idioma en el proceso de completar tareas, para lograr el propósito de aplicar lo que han aprendido y, en última instancia, mejorar aún más su calidad general de inglés.
También pedí a los estudiantes que adivinaran qué estaba haciendo mi amiga, revisé frases en tercera persona del singular y preguntas especiales, y finalmente revelé la respuesta llamándola. Debido a que hacer llamadas telefónicas es el enfoque y la dificultad de esta unidad, primero lo demostraré y luego dejaré que los estudiantes practiquen libremente cómo hacer llamadas telefónicas en inglés.
También enseño nuevos conocimientos de manera oportuna. En este estado de ánimo entusiasta, los estudiantes estudiaron muy duro. Después de aprender, expresan lo que quieren decir a sus compañeros o amigos a través de conversaciones telefónicas en inglés y expresan sus órdenes preparadas, lo que mejora las habilidades de expresión oral de los estudiantes y su interés por aprender, cambiando así el aprendizaje del inglés de "Quiero aprender" a "Quiero aprender". Quiero aprender". Quiero aprender."
En la enseñanza en el aula, las actividades de aprendizaje cooperativo entre los estudiantes, como compañeros de mesa y ejercicios en grupo, pueden mejorar el uso del lenguaje y las habilidades comunicativas de los estudiantes. De acuerdo con las características de los estudiantes, los profesores suelen utilizar "¡Bien! ¡Bien hecho! ¡Maravilloso!" A través del diálogo, los estudiantes pueden usar su cerebro, oídos, ojos y boca, lo que no solo consolida el diálogo que han aprendido, sino que, lo que es más importante, incluso Incluso aquellos estudiantes tímidos y pobres también fueron capacitados, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes de todos los niveles de la clase para aprender inglés.