Informe de la encuesta sobre educación estudiantil

Muestra de informe de investigación de educación estudiantil

Cuando queremos conocer algunas situaciones o eventos, necesitamos analizar y estudiar lo aproximado y lo fino, y finalmente compilar un informe de investigación basado en obtuvo materiales de investigación. ¿Cómo redactar un informe de investigación de forma estandarizada? A continuación se muestra un informe de muestra de una encuesta sobre educación estudiantil que compilé cuidadosamente solo como referencia.

Informe 1 de la Encuesta sobre Educación Estudiantil

La gente suele decir que los estudiantes de primaria son las flores de la patria y el futuro de la nación, por lo que su crecimiento saludable también afectará directamente el progreso de nuestra sociedad a largo plazo. Según una encuesta, las lesiones causadas por negligencia en la concienciación sobre la seguridad entre los estudiantes de primaria en mi país el año pasado todavía representaron una alta proporción. En XX, mi país designó el 31 de marzo como el Día de la Educación en Conocimientos de Seguridad para los estudiantes de primaria y secundaria en mi país. país, y exigió que todas las unidades, escuelas, etc. hayan fortalecido vigorosamente la educación de los estudiantes de escuelas primarias y secundarias sobre prevención de incendios, prevención de electricidad y otros conocimientos de seguridad. Entonces, ¿qué resultados hemos logrado? Con este fin, llevamos a cabo un informe de investigación específico a través del Departamento de Inspección Disciplinaria de la Facultad de Ciencia y Tecnología Animal de la Universidad Agrícola de Sichuan y la Asociación de Jóvenes Voluntarios mientras llevábamos a cabo actividades de educación sobre conocimientos de seguridad en la Escuela Primaria No. 8 de Ya'an.

En esta encuesta, seleccionamos aleatoriamente a 60 estudiantes de primaria de diferentes edades y 40 padres, y aprendimos sobre cada uno de ellos desde muchos aspectos. Los resultados de la encuesta son los siguientes:

El 75% de los estudiantes de primaria pueden dominar conocimientos básicos de seguridad, como detenerse en un semáforo en rojo, caminar en un semáforo en verde, cruzar la calle y tomar la acera, respetar la derecho para peatones y no nadar en el río de forma privada. Sin embargo, sólo el 9% sabe poco sobre desastres naturales como terremotos, deslizamientos de tierra y rayos. En cuanto a las intoxicaciones por gas, los incendios domésticos, etc., el comportamiento varía según la edad. Los alumnos mayores de primaria (a partir del cuarto grado) pueden tener un poco de conocimiento, mientras que otros están básicamente perdidos. La encuesta realizada a los padres nos proporcionó cierto alivio. Casi todos los padres coinciden en que es necesario reforzar la educación sobre seguridad en puertas para sus hijos. Entre ellos, el 83% de los padres piensan que están bastante satisfechos con la educación sobre seguridad de sus hijos.

Al mismo tiempo, también realizamos una encuesta sobre la efectividad de este evento: casi el 90% de los estudiantes y padres creyeron que el efecto publicitario de este evento fue muy bueno y que se deberían realizar más actividades de este tipo. en el futuro. También hay un 4% de padres que piensa que no se han conseguido los resultados que imaginaban, y un 6% de padres piensa que no importa. El director Li de la escuela primaria número 8 de Ya'an también dijo que las actividades novedosas e interesantes de promoción de conocimientos sobre seguridad pueden aportar más conocimientos a los estudiantes y espera tener una mejor cooperación con nosotros a este respecto en el futuro.

Creemos que la promoción de este tipo de conocimientos entre los alumnos de primaria no debe limitarse a esta forma de propaganda. Las escuelas deben prestar atención a los cambios en los métodos educativos y esforzarse por hacer que los estudiantes pasen del aprendizaje pasivo a la aceptación activa, para lograr mejores resultados. No solo eso, el informe de la encuesta muestra que el 85% de los padres prefieren que sus hijos reciban educación sobre conocimientos de seguridad en la escuela. Por lo tanto, la solidez de la educación de la escuela tendrá un impacto más directo en la comprensión y absorción de los conocimientos de seguridad de los estudiantes.

En resumen, aunque no tomamos suficientes muestras de los sujetos de la encuesta y algunas de las preguntas no eran lo suficientemente completas, esta encuesta básicamente muestra que todavía hay muchas mejoras en la educación de la seguridad de los estudiantes de primaria. conocimiento. En este sentido, espero sinceramente que todas las partes puedan prestar más atención a la educación actual sobre conocimientos de seguridad para los estudiantes de primaria, para que las flores de nuestra patria puedan crecer mejor. Informe de la encuesta sobre educación estudiantil 2

Realicé una pasantía educativa en la escuela secundaria número 1 de Baoshan. El contenido de la pasantía incluía dos aspectos, uno era la pasantía educativa en cursos profesionales y el otro era la pasantía laboral del. profesor de clase. Durante este período, trabajé activa y duramente, consulté humildemente a profesores experimentados y logré excelentes resultados. Al mismo tiempo, también realicé una investigación en profundidad durante mi pasantía, que se centró en el curso de chino. El proceso de investigación fue muy minucioso. Pasé mucho tiempo tratando de conocer los verdaderos pensamientos de profesores y estudiantes, pero los resultados finales de la investigación fueron muy satisfactorios para mí.

Para obtener información completa y detallada, no solo limité la investigación a las dos clases que dirigí durante mi pasantía, sino que también realicé investigaciones entre clases, grados e incluso en las escuelas de pasantías donde otros estudiantes estaban estudiando. Una forma importante de investigación es la distribución de cuestionarios. Al mismo tiempo, también hablo activamente con los estudiantes y me comunico con los profesores para comprender mejor la situación.

Aquí me gustaría presentar los resultados de mi encuesta y hablar sobre algunas de mis opiniones sobre la enseñanza y el aprendizaje del chino en la escuela secundaria. Algunas de estas cuestiones pueden haber sido descritas por mis predecesores o discutidas con frecuencia por los profesores. Pero creo que esta es una experiencia y un sentimiento real para nuestros pasantes, no sólo una comprensión teórica previa. Espero que mi comprensión tenga algún efecto en mi trabajo futuro.

En primer lugar, hablemos de la situación de la enseñanza del chino desde la perspectiva de los profesores.

Mi investigación encontró que en la enseñanza actual de física en el aula, los métodos de enseñanza utilizados por la mayoría de los profesores son correctos y se ajustan a la situación de enseñanza real. Muchos profesores de lengua, física y literatura diseñan muchas preguntas al preparar las lecciones para poder preguntarlas a los estudiantes durante la clase y lograr el propósito de comunicarse con los estudiantes. En la encuesta, algunos profesores de física me dijeron que los estudiantes de hoy son vagos y no prestan mucha atención al aprendizaje. Piensan que, trabajen duro o no, no obtendrán puntuaciones demasiado altas o bajas en el examen, y sí lo harán. No seas como otros estudiantes, la brecha es demasiado grande e incluso si trabajas duro, es posible que no puedas lograr buenos resultados. Por lo tanto, cuando les pides que vayan a casa y obtengan una vista previa del texto, la mayoría de los estudiantes básicamente no lo leen. Por lo tanto, deberías hacer más preguntas en clase para obligarlos a leerlo después de clase. En el proceso de enseñanza de la física, debemos preguntarnos más "por qué". Por un lado, esto puede permitir que profesores y estudiantes se comuniquen y, por otro lado, también puede explorar más a fondo el contenido relevante de los materiales didácticos. También utilicé este método en mis prácticas docentes y los resultados fueron realmente buenos.

Descubrí que algunos métodos y conceptos de enseñanza avanzados no son muy populares en la enseñanza actual de la escuela secundaria. La razón importante es que el efecto logrado al utilizar este método de enseñanza no es muy satisfactorio y reduce el número. de los profesores. Oportunidades para que los estudiantes interactúen. Tomemos como ejemplo el uso de la enseñanza multimedia. Durante la clase, los ojos de los estudiantes se sienten atraídos principalmente por la pantalla grande y pocos estudiantes ya leen libros. A los estudiantes les encanta mirar imágenes y recordarlas muy claramente, pero ignoran el texto al lado de las imágenes. Este método de enseñanza también hace que los profesores sean perezosos. La mayoría de los profesores rara vez escriben en la pizarra durante las clases multimedia. Algunos profesores no escriben una palabra en la pizarra al final de la clase y los estudiantes dejan de tomar notas.

Los profesores creen que existe una gran diferencia en las puntuaciones de chino de los estudiantes de una clase y que los estudiantes se pueden dividir en varios grados. Es casi imposible que un profesor quiera que todos los estudiantes sean buenos en física. Depende de la situación específica de los estudiantes y tiene diferentes requisitos para los estudiantes según sus circunstancias individuales. Algunos profesores han adoptado una actitud de abandono hacia los estudiantes con notas especialmente bajas. Creen que los intereses de todos no pueden sacrificarse por el bajo rendimiento de un estudiante. Eso no vale la pena y la energía del profesor también es limitada. Los profesores también admiten que tienen prejuicios en el proceso de enseñanza, pero no pueden hacer nada al respecto. Después de todo, existe una vara del examen de ingreso a la universidad que los ata de manera invisible. Los profesores no pueden tratar a los estudiantes por igual. Es realmente valioso que los profesores puedan decirme esto con franqueza.

En la investigación, también descubrí que cuando enseñan profesores experimentados, el ambiente del aula siempre es muy activo. Su preparación para las lecciones no se limita a materiales didácticos, excelentes planes de lecciones y otros libros. Pueden usarlos de acuerdo con la situación real de los estudiantes a los que enseñan. Esta fue la experiencia más profunda cuando escuché las conferencias de diferentes profesores durante mi pasantía. De esto no es difícil ver que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tendrá un impacto directo en la situación de la enseñanza. se menciona en educación como "preparar a los estudiantes mientras se preparan las lecciones". Esta teoría fue probada durante mi encuesta en una pasantía educativa.

En segundo lugar, hablemos de la situación de la literatura china desde la perspectiva de los estudiantes.

En la encuesta, algunos estudiantes me dijeron abiertamente que no estaban interesados ​​en aprender física y que no querían aprender física. Piensan que la física es abstracta y difícil de entender. Especialmente los estudiantes de artes liberales, su pensamiento es aún más serio. Piensan que no quieren convertirse en científicos, y no importa lo buenos que sean en física, es de poca utilidad y sus calificaciones en el examen no serán muy buenas. bajo. Los estudiantes de hoy son únicos. Creo que aprender bien física tiene muchos beneficios. Después de todo, si obtienes un punto más en el examen de ingreso a la universidad, tu camino en la vida será diferente. Es más, cuando ingreses a la sociedad en el futuro, tendrás que interactuar con los demás. Tienes que hablar más bellamente incluso cuando estás saliendo.

Los estudiantes prefieren los métodos de enseñanza modernos al principio y están muy interesados ​​en ellos, pero con el paso del tiempo ya no importa.

Algunos estudiantes me dijeron que el maestro no controlaba muy bien el tiempo de enseñanza de los poliedros en clase. A veces era demasiado rápido y era imposible tomar notas, y otras veces era demasiado lento y los estudiantes se aburrían. Algunos estudiantes simplemente me dijeron que sería mejor estudiar online en casa.

A la mayoría de los estudiantes les gustan los profesores que son divertidos en clase, no les gusta criticar a los estudiantes y se llevan bien con los estudiantes. Todos esperan que los profesores puedan prestarles más atención, incluso los estudiantes con malas calificaciones. Este deseo es incluso más fuerte que el de otros estudiantes. Esperan que los profesores sepan más sobre sus verdaderos pensamientos, perdonen su rebeldía y sean buenos amigos con ellos, en lugar de que los traten con una actitud condescendiente. Además, a algunos estudiantes también les gusta prestar atención al profesor, interesándose por su ropa y por lo que sucede en su trabajo diario. Parece que, como profesores, debemos comunicarnos con los estudiantes de manera oportuna para comprender sus pensamientos reales y poder trabajar mejor en la enseñanza.

Debido a que la mayoría de las personas que encuesté eran estudiantes de secundaria, generalmente creían que estaban bajo mucha presión de estudio. Algunos estudiantes me dijeron que rara vez tenían tiempo para jugar y participaban en menos actividades deportivas. La mayor parte del tiempo se dedica a hacer ejercicios. También pregunté a varios profesores sobre esta situación y me dijeron que no hay nada que pueda hacer al respecto. Primero, los estudiantes hoy en día son muy inconscientes en su aprendizaje y segundo, el trabajo anual de evaluación y evaluación de la escuela todavía depende de los exámenes de los estudiantes. En tercer lugar, los padres de los estudiantes también observan el progreso de la escuela al elegir una escuela para sus estudiantes. De esta manera, sólo pueden trabajar más en las calificaciones de los estudiantes.

A través de la investigación anterior, creo que en el futuro la enseñanza de chino, los profesores deberían prestar atención a los siguientes temas:

1. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender física solo cuando los estudiantes lo hagan. interesados ​​en lo que están estudiando. Si se interesan más en las materias que aprenden, podrán mejorar sus calificaciones rápidamente. Los profesores pueden organizar más clases de actividades de chino para permitir que los estudiantes participen activamente, de modo que puedan darse cuenta de la importancia de aprender chino a través de su propia participación. Durante la clase, los profesores pueden dar ejemplos más vívidos y vívidos para que los estudiantes puedan tener un sentimiento intuitivo en lugar de simplemente una comprensión teórica aburrida. Es mejor que los ejemplos sean cercanos a la vida, y preferiblemente a cosas que están sucediendo en el momento y que preocupan a la gente. Esto puede permitir a los estudiantes discutir y desarrollar aún más sus intereses.

2. Tratar correctamente la tecnología multimedia moderna. La aplicación de la multimedia a la enseñanza actual es de hecho un gran progreso en la historia de la educación. Su intuición, viveza y riqueza tienen un enorme efecto de promoción en la enseñanza. Sin embargo, creo que al aplicar la tecnología multimedia moderna, debemos alcanzar un cierto grado. El uso excesivo de multimedia puede causar resentimiento entre los estudiantes, lo cual no es difícil de encontrar en la encuesta anterior. Para algunos textos aburridos, sugiero que lo mejor sea utilizar la enseñanza multimedia y crear más imágenes y Flash en el material educativo. Esto hará que los estudiantes se interesen repentinamente en las imágenes y estudien el texto con curiosidad. El texto aburrido será fácil de aceptar para los estudiantes. . Para algunos textos con una fuerte narración, es mejor que los profesores los enseñen en clase, interactúen más con los estudiantes e involucren más a los estudiantes. Esto puede movilizar mejor el interés de los estudiantes en el aprendizaje y beneficiar la relación entre profesores y estudiantes.

3. Tratar a los estudiantes por igual y apreciar a todos los estudiantes. Independientemente de si las calificaciones de los estudiantes son buenas o malas, los profesores deben respetar plenamente la personalidad de los estudiantes. Este también es un requisito básico para un profesor cualificado. Ahora bien, cuando hablamos de respeto, no sólo exigimos que los estudiantes respeten a los profesores, sino que también exigimos que los profesores respeten a los estudiantes. Como profesor, debes saber que sólo si respetas a los estudiantes, los estudiantes te respetarán mejor. Además, también se debe alentar activamente a los estudiantes con malas calificaciones a aprender. Siempre que progresen, se les debe elogiar a tiempo. El elogio es una buena manera de promover el progreso de los estudiantes deficientes. En la enseñanza diaria, trate de criticar a los estudiantes lo menos posible y concéntrese en alentarlos. Incluso al criticar a los estudiantes, también debe prestar atención al método. Es mejor no utilizar un lenguaje duro y duro, y no lastimar a los estudiantes. autoestima. También debes disculparte con los estudiantes cuando criticas los errores. Me temo que a los profesores les resulta difícil hacer esto. De hecho, los estudiantes no son menos tolerantes que los profesores que admiten sinceramente sus errores ante los estudiantes. Tuve este sentimiento durante el proceso de pasantía e investigación.

4. Además de hacer su propio trabajo, creo que es mejor que los profesores de chino participen en más actividades organizadas por los estudiantes. Comunicarse con los estudiantes durante la participación, comprender los pensamientos reales de los estudiantes y afirmar los logros organizacionales de los estudiantes para integrarse mejor con los estudiantes.

Tome la iniciativa de hablar con los estudiantes, ser buenos amigos de los estudiantes, eliminar la brecha entre profesores y estudiantes y promover una mejor educación y enseñanza.

En resumen, lo anterior es la situación relevante que investigué durante esta pasantía. Algunas de estas opiniones pueden no ser correctas, pero después de todo, este es el resultado que obtuve a través de la investigación real. Aprenderé de algunas de las prácticas de maestros destacados y las aplicaré a la enseñanza futura según mi propio nivel actual. Creo que mientras pueda persistir con una actitud positiva, aprender más sobre la situación actual de la enseñanza, emancipar mi mente, buscar la verdad en los hechos y mantenerme al día, me convertiré en un maestro calificado en el futuro cercano. Espero que mis ideas puedan cambiar y convertirse en realidad.

Finalmente, me gustaría expresar mi gratitud a los profesores y estudiantes que brindaron apoyo en esta encuesta. Informe de Encuesta de Educación Estudiantil 3

① Objetos y Métodos

1. Los objetos utilizaron el método de muestreo por conglomerados y se seleccionaron 84 estudiantes del grado 09 de la Licenciatura en Electricidad y Electrónica de la Departamento de Finanzas y Economía de Liuzhou Teachers College. Realizar una investigación. De ellos, 35 son niños (42%) y 49 son niñas (58%). La edad promedio es 20 años, el mayor 21 años y el menor 19 años.

2. Método

Encuesta por cuestionario: basado en referencias. Diseñar un cuestionario unificado. El contenido incluye elementos como el comportamiento de fumar, la actitud hacia el tabaquismo, el tipo de fumador por primera vez, etc.

② Análisis estadístico

Establecer base de datos y tablas para análisis y comparación

En esta encuesta se emitieron 90 cuestionarios y se recuperaron 84 cuestionarios válidos, incluidos niños. 35 personas, 49 chicas. 19 de 49 niñas fuman y 25 de 35 niños fuman. La tasa de tabaquismo de las niñas es del 39% y la tasa de tabaquismo de los niños es del 71%. Es decir, la tasa media de tabaquismo es del 55%.

1. Quienes conocen bien los ingredientes del cigarrillo: 57% de los niños y 71% de las niñas.

2. Quienes conocen el daño que produce fumar en el organismo: 60% de los chicos (totalmente conscientes) y 73% de las chicas (parcialmente conscientes).

3. Entre los compañeros que conozco, el 49% son niños (5~10) y el 61% son niñas (más de 10 personas).

4. Entre los tipos de fumadores primerizos: el 51% de los chicos eligió el tipo de imitación, y el 29% de las chicas eligieron el tipo recreativo.

5. Opiniones de los estudiantes que fuman en el campus: el 23% de los chicos dijo que es inocuo, y el 55% de las chicas dijo que era repugnante.

6. Quienes desaprueban que las mujeres fumen: 74% de los niños y 73% de las niñas.

7. Quienes molestan a sus amantes fumando: 63% de los chicos y 71% de las chicas.

7. La tasa promedio de tabaquismo en un año es del 37 %

8. La mayoría de los estudiantes fuman cuando están deprimidos, lo que representa el 49 %

9. Fumar Una minoría del 11% no quiere dejar de fumar más tarde

10. Una minoría del 17% gasta 30€ en comprar cigarrillos cada mes

11. La mayoría de los que saben que fumar es malo para la calidad del esperma 80%

12. La mayoría de personas que saben que fumar es malo para el feto es el 71%

③ Análisis y resumen

Los resultados de la encuesta muestran:

1. La mayoría de los estudiantes empiezan a fumar debido a la influencia de su entorno de vida.

2. Los fumadores son muy dependientes del cigarrillo y les resulta difícil dejar de fumar.

3. A medida que aumentan las calificaciones, la presión del estudio y el empleo se vuelve cada vez mayor, y el nivel de ansiedad aumenta cada vez más. Fumar a menudo se considera una forma de aliviar las preocupaciones y aliviar la ansiedad para siempre. medida.

4. Cuanto más alta es la nota, más ocasiones sociales hay, y fumar en determinadas ocasiones especiales es considerado por los estudiantes como uno de los signos de la edad adulta.

Los posibles factores incluyen:

(1) Psicología no convencional

Los estudiantes universitarios se encuentran en una etapa cada vez más madura de desarrollo físico y psicológico, y su autoconciencia es El deseo de expresión aumenta constantemente y siempre quieres atraer a otros con "nuevo" y "diferente", y fumar puede satisfacer esta psicología.

(2) La búsqueda de una psicología elegante

Hoy en día, los medios de entretenimiento como películas y vídeos tienen un gran impacto en la psicología de los estudiantes. Algunos estudiantes universitarios que fuman admiten que aprendieron a fumar de sus ídolos y héroes en la pantalla. Siento que fumar es muy elegante y varonil.

De hecho, estos estudiantes universitarios que se encuentran en una etapa inmadura de comprensión moral a menudo asocian erróneamente fumar con poder y libertad.

(3) Fuerte curiosidad y muchas ganas de jugar.

La mayoría de estos estudiantes son estudiantes que empezaron a fumar antes. Son muy curiosos y quieren practicar todo ellos mismos, pero tienen poco autocontrol. Piensan que fumar es divertido y extraño, y solo juegan. Lo pruebo al principio. Estoy de humor para intentarlo, pero no puedo detenerlo.

(4) Psicología comunicativa inmadura.

Hay un dicho popular entre estos estudiantes universitarios: Yo, si no quieres comprarlo, cómpralo. Si lo compras, serán todos cigarrillos famosos chinos y extranjeros de alta gama. como "Gran China", "Hongtashan", "Marlboro" y "Sword". Quiero usar esto para demostrar que soy rico y un "maestro del dinero", para convencer a otros estudiantes y establecer la autoridad del "dinero" en la clase.

(5) Mentalidad de sumisión.

Como dice el refrán: "Los que están cerca de la tinta son malvados". Algunos estudiantes de secundaria fueron influenciados negativamente por sus amigos y, junto con su propia voluntad débil, sucumbieron a la tentación y presión externas. y comencé a fumar junto con ellos.

5. Opiniones o sugerencias relevantes

a. Las encuestas muestran que los principales motivos por los que los universitarios fuman actualmente son: entretenimiento social, aburrimiento, curiosidad, búsqueda de moda, etc. Esto puede estar relacionado con factores como la vida aburrida actual de los estudiantes y la alta presión de estudio. Por lo tanto, las escuelas deben organizar científicamente una vida extraescolar colorida, fortalecer la propaganda para dejar de fumar y permitir que los estudiantes universitarios comprendan los peligros del tabaquismo y la importancia de la salud, a fin de corregir la psicología y el comportamiento inmaduros e incluso ingenuos de los estudiantes universitarios. ;