Plan de actividades de inglés para primaria
#planning# Introducción Al organizar actividades extracurriculares en inglés, puedes enriquecer tu cultura inglesa, mejorar tu habilidad en inglés y aprovechar tu potencial en inglés. El siguiente es un plan de actividades en inglés compilado para escuelas primarias, ¡bienvenido a leer!
Parte 1 Plan de actividades de inglés para la escuela primaria
1. Ideología rectora
El propósito de ofrecer cursos de inglés en el nivel de la escuela primaria es cultivar las emociones positivas de los estudiantes. para aprender inglés y formar una inicial Proporcionará a los estudiantes un buen sentido del idioma inglés, sentará una base sólida para la pronunciación y la entonación y, en última instancia, permitirá a los estudiantes tener la capacidad preliminar de comunicarse en el inglés que han aprendido. Para adaptarse a las necesidades de la sociedad y los tiempos, la enseñanza del inglés debe abordarse con una mentalidad orientada al desarrollo del estudiante y una perspectiva de desarrollo escolar.
La enseñanza exitosa del inglés depende de una gran cantidad de materiales y prácticas lingüísticas. Sin embargo, a lo largo de muchos años de práctica docente, hemos sentido que el tiempo y el espacio para que los estudiantes de primaria contacten y utilicen el idioma están sujetos. a ciertas limitaciones. La lectura extracurricular es un aspecto importante del aprendizaje de idiomas. La enseñanza de la lectura juega un papel muy importante en la enseñanza de lenguas extranjeras. Durante mucho tiempo, la clase de lectura ha sido un tema de gran importancia en la enseñanza del inglés en mi país. Además, la lectura es una excelente manera de consolidar y ampliar tu vocabulario. Sin embargo, el inglés actual en la escuela primaria no tiene objetivos claros de enseñanza de la lectura en inglés ni materiales de lectura de apoyo. Por lo tanto, establecer clases de lectura extracurriculares en inglés en el nivel de la escuela primaria tiene una importancia práctica importante y también es una tendencia inevitable del desarrollo de los tiempos.
2. Objetivo general
De cara a todos los estudiantes, centrándonos en una educación de calidad. Preste atención a las emociones de cada estudiante, estimule su interés en aprender inglés, estimule el amplio interés de los estudiantes en la lectura y haga que los estudiantes disfruten de la lectura y sientan la alegría de leer. Guíe a los estudiantes para que se concentren en la acumulación, se concentren en leer sentimientos y experiencias y cultiven su sentido del lenguaje. Cultivar los buenos hábitos de lectura de los estudiantes. Mejorar la comprensión lectora y las habilidades de apreciación analítica de los estudiantes. Permitirles desarrollar habilidades integrales de aplicación del lenguaje y mejorar sus cualidades humanísticas durante el proceso de aprendizaje.
3. Propósito de la lectura
1. Ampliar el vocabulario de los estudiantes. A través de la lectura extracurricular, los estudiantes pueden dominar más vocabulario y mejorar aún más su nivel y alcance de lectura en inglés, de modo que sus vidas ya no se limiten al aula y les permitan experimentar el placer de aprender inglés.
2. Crear activamente un campus académico, estimular el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular en inglés, cultivar los buenos hábitos de lectura en inglés de los estudiantes, ampliar los horizontes en inglés de los estudiantes y mejorar integralmente la alfabetización integral en inglés de los estudiantes.
3. Introducir los antecedentes culturales británicos y estadounidenses para ayudar a los estudiantes a comprender modismos en diferentes orígenes culturales y aumentar su interés en aprender, ampliar sus horizontes y aumentar sus conocimientos.
4． A través de la lectura extracurricular en inglés, se enriquece la alfabetización en inglés, se mejora la capacidad en inglés y se aprovecha el potencial del inglés. Con la ayuda de diversas formas de actividades extracurriculares en inglés, los estudiantes pueden demostrar plenamente sus logros en lectura en inglés, desarrollar la confianza en sí mismos, estimular la motivación y establecer una base sólida. base para el desarrollo sostenible de los estudiantes.
4. Objetivo de lectura: estudiantes de tercer a quinto grado.
1. Presta atención a la acumulación de palabras y frases, y pide a los alumnos que preparen un cuaderno especial para anotar las palabras, frases o pequeña gramática que hayan aprendido para poder leerlas y repasarlas con frecuencia. evitar el olvido.
2. Establecer un rincón de inglés en cada clase y animar a los estudiantes a hacer tabloides en inglés.
5. Metas específicas
Primer nivel (tercer grado):
1. Comprender y leer historias sencillas con la ayuda de imágenes.
2. Capaz de comunicar información personal sencilla y expresar emociones sencillas.
Nivel 2 (quinto grado):
1. Capaz de comprender historias sencillas o artículos breves con la ayuda de imágenes y desarrollar el hábito de leer según el significado.
2. Capaz de comprender oraciones en contexto. Desarrolla el hábito de pensar en inglés, mejora tu velocidad de lectura y sé capaz de responder algunas preguntas más complejas basadas en el contenido relevante de los materiales de lectura.
VI.Guía del método
1. Primero, proporcione experiencia lingüística y preste atención a las aportaciones.
Para el material de la historia presentado primero, los estudiantes deben tener tantas oportunidades como sea posible de experimentar el idioma durante la enseñanza. En la enseñanza, los estudiantes pueden utilizar múltiples métodos de entrada, como cómics de cuentos en libros de texto, material didáctico dinámico basado en el contenido de la historia, actuaciones emocionales y lenguaje corporal de los profesores, etc., para que los estudiantes puedan utilizar múltiples sentidos, como el uso de los ojos, los oídos, y cerebros. Ven y siente la situación y el contenido de la historia. Al mismo tiempo, los estudiantes recibirán activamente información diversa, descubrirán hechos y descubrirán problemas, como palabras desconocidas, y luego desarrollarán gradualmente la capacidad de aceptar los hechos en su conjunto y comprender el resumen de la historia, adivinar e inferir palabras y palabras desconocidas; resolver problemas basándose en la información relevante que sienten; desarrollar gradualmente una actitud de aprendizaje positiva y buenos hábitos de aprendizaje de idiomas, como observación cuidadosa, escucha atenta, pensamiento y descubrimiento activos, etc.
2. En segundo lugar, debemos ceñirnos al material de la historia y enfatizar la comprensión.
El proceso de comprensión debe ser de afuera hacia adentro, de fácil a difícil, y debe ser jerárquico. Por ejemplo: primero puede guiar a los estudiantes para que observen las ilustraciones y los títulos de las historias, pidiéndoles que predigan la idea principal de la historia, luego dejar que miren las imágenes y escuchen grabaciones o actuaciones del maestro, preguntándoles; descubrir los personajes de la historia y las relaciones entre los personajes. Luego, permita que los estudiantes escuchen la grabación de la historia en secciones mientras la ven, y pídales que elijan qué imagen representa la trama de la grabación; finalmente, organicen la historia; que los estudiantes miren las imágenes y escuchen la grabación de la historia en su conjunto, y les pidan que respondan preguntas sobre comprensión, etc.
Los métodos o actividades para la comprensión de historias en los diferentes niveles deben ser diversos. Además, el desempeño de los estudiantes debe evaluarse de manera oportuna, lo que ayudará a desarrollar su sentido de logro y confianza en sí mismos en el aprendizaje.
Además, también se debe prestar atención a la introducción del conocimiento del idioma en la enseñanza de cuentos para promover la comprensión de los estudiantes.
Definitivamente habrá algunas palabras y estructuras de oraciones nuevas en la historia. Es necesario aprovechar la oportunidad de acuerdo con la situación real y utilizar métodos directos o indirectos, concentrados o descentralizados, o incluso traducción directa en la historia. Nivel adecuado de comprensión de las actividades importadas de forma natural e inteligente. Sin embargo, se debe tener cuidado al enseñar. El objetivo principal de introducir estos fenómenos del lenguaje en el proceso de comprensión es ayudar y promover que los estudiantes comprendan la historia de manera más precisa y completa. No debe interferir con las actividades de comprensión de la historia o simplemente enseñar vocabulario y patrones de oración. Por supuesto, puedes enfatizar conscientemente nuevas palabras y estructuras escribiendo en la pizarra, mostrando tarjetas, etc. para atraer la atención de los estudiantes. Más adelante se puede diseñar y organizar un mayor aprendizaje y práctica de estos puntos del idioma de destino. Los sentimientos iniciales de los estudiantes sobre estos nuevos fenómenos del lenguaje durante el proceso de comprensión de la historia también pueden allanar el camino para que aprendan, practiquen, dominen y utilicen aún más este vocabulario y estructuras de oraciones.
3. Por último, también debemos prestar atención a las actuaciones de imitación y potenciar la experiencia.
Según las características de los alumnos de primaria, aún se debe enfatizar la imitación en el aprendizaje del inglés. La llamada imitación no significa seguir mecánicamente. Las actividades de imitación de los estudiantes deben realizarse después de comprender el contenido y la trama de la historia. Las actividades de lectura sin comprensión no tienen sentido. El objetivo principal de las actividades de imitación es permitir a los estudiantes hablar inglés con pronunciación, entonación y emoción precisas. Haga que los estudiantes imiten junto con la grabadora tanto como sea posible. La actuación es una experiencia preliminar para que los estudiantes desempeñen el papel en la historia y expresen el lenguaje a través de métodos de aprendizaje cooperativo como el trabajo en grupo. La psicología cree que representar historias con emociones y acciones que las acompañan puede ayudar a los estudiantes a internalizar el lenguaje, promoviendo así la mejora de la capacidad de uso del lenguaje. Esto ha sido bien confirmado en la práctica de la enseñanza del inglés en los grados superiores. Por supuesto, para los estudiantes con buen dominio, también puede intentar dejarles adaptar e interpretar creativamente la historia, presentar el contenido de la historia de forma narrativa como un tercero, etc., y cultivar gradualmente su expresión lingüística de alto nivel. y capacidades de aplicación.
VII.Medidas de Salvaguardia
1. Crear un ambiente de lectura
Establecer un rincón de inglés para la clase y otros puestos de aprendizaje. Puede recopilar libros extracurriculares sobre inglés de los estudiantes y dejar que los traigan al aula para facilitar la lectura extracurricular de los estudiantes. Aproveche al máximo los escaparates, los periódicos de pizarra, los periódicos escritos a mano y otras posiciones dentro y fuera del aula para mostrar citas clásicas, demostrar los resultados de lectura de los estudiantes y crear una atmósfera de recitación.
2. Guiar los métodos de lectura
Ayudar a los estudiantes a formular planes de lectura extracurriculares, guiar los métodos de lectura extracurriculares y organizar a los estudiantes para que lleven a cabo diversas formas de actividades de intercambio de lectura. Se debe prestar especial atención a. Los estudiantes a los que no les gusta leer prestan atención, suelen orientar, animar, nutrir e iluminar.
Los propios profesores también deben dar ejemplo. No sólo deben estar familiarizados con los "libros imprescindibles", sino que también deben ampliar sus horizontes de lectura, leer más y leer bien.
3. Garantizar tiempo de lectura
4. Realizar actividades extracurriculares especiales de lectura
(1) Utilizar tiempo de conversación libre en las clases de inglés para permitir que los estudiantes introduzcan su propia lectura historias.
(2) Realizar diversas actividades como concursos extraescolares de lectura de periódicos manuscritos, concursos de historietas, cuentacuentos, obras de teatro breve, concursos de lectura, etc.
(3) Identifique periódicamente a los “reyes de las historias” y los “pequeños traductores” y otorgue una pequeña cantidad de recompensas materiales, como materiales de lectura extracurriculares.
(4) Movilizar a los estudiantes para que recopilen historias en inglés y realicen reuniones periódicas de recomendación de lectura.
Parte 2 Plan de actividades en inglés para escuela primaria
1. Tema de la actividad: Happy English Storytelling.
2. Objetivos de la actividad:
A través de actividades, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés, permitirles expresar historias en inglés y animarlos a expresarse con valentía.
3. Participantes: Alumnos de tercero a sexto de primaria.
4. Requisitos del concurso:
1. Realizar el contenido seleccionado sin guión.
2. Los guiones en los que participan los estudiantes son aquellos que conocen o que les interesan. Puntuación integral basada en el contenido del guión, la expresión oral y la ejecución de acciones.
3. Cada profesor de inglés organiza dos programas (los alumnos de sexto grado determinan el tipo de programa según la situación. Pueden innovar en forma de actuaciones y tocar música de fondo para crear una buena situación de apreciación y obtener una buena). efecto artístico.
4. La actuación requiere voz clara y precisa, emoción rica, expresión expresiva, apariencia decente y contagiosidad.
5. Procedimientos del concurso: El concurso se divide en dos grupos: el grupo de grado inferior (tercero y cuarto grado) y el grupo de grado medio y superior (quinto y sexto grado).
Horario de competición: El horario está previsto inicialmente para las dos últimas clases en la mañana del día 31 de mayo (viernes). Está ubicado en la sala de conferencias del primer piso. Orden de competición: La competición se llevará a cabo en el orden del sorteo del programa grupal (grado inferior - grado superior).
6. Método de selección:
Los jueces son organizados por la Secretaría de Docencia, y la puntuación media después de quitar un punto y la puntuación más baja es la puntuación final del concursante.
7. Criterios de puntuación:
1. Contenido ideológico: puntuación total 2 puntos, el tema es claro y destacado, el contenido es positivo y se requieren sentimientos verdaderos.
2. Expresión del lenguaje: una puntuación completa de 4 puntos requiere hablar inglés estándar, articulación clara, expresividad y atractivo.
3. Imagen y comportamiento: Puntuación total 2 puntos: lleno de energía, postura decente y generosa.
4. Desempeño integral: los jueces otorgarán una puntuación total de 2 puntos en función del desempeño de los concursantes en el acto.
5. Requisitos de tiempo: la actuación debe finalizar en 5 minutos
6. La puntuación total no deberá exceder los 10 puntos
8. Configuración de premios: cada calificación nivel (Grados 3-4, 5-6) Habrá primer, segundo y tercer premio (premio del tutor: 60 puntos, 50 puntos, 40 puntos, premio del estudiante: por determinar)
Cada grupo tener un primer premio Premio: uno; segundo premio: dos; tercer premio: tres.
La clase asignará puntos de desempeño al profesor de la clase según los estudiantes participantes, y se asignarán puntos a cada estudiante.
9. Jueces:
Árbitro: Zhao Ying, Yan Xingxia Sonido/Cámara: Zhang Yi
Administración del sitio: Profesores de inglés de cada clase Secuencia del programa: Ver detalles Lista de programas después de la lotería
10. Asuntos relevantes que requieren atención:
1. Al participar en la competencia, los profesores de inglés organizarán a los estudiantes para que participen de manera unificada para garantizar la seguridad. de estudiantes.
2. Si quieres traer tu propia música de fondo, puedes personalizar el vestuario y el atrezzo.
3. Cada clase debe planificar y completar cuidadosamente todo el trabajo relacionado para esta competencia.
Parte 3 Plan de actividades de inglés para la escuela primaria
1. Objetivo de la actividad:
Con el fin de implementar plenamente los "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria (Edición 20XX). )" y profundizar el inglés Con el fin de fortalecer aún más la enseñanza de la capacidad de escuchar y hablar en inglés para los estudiantes en la etapa de educación obligatoria de la ciudad y mejorar continuamente el nivel de enseñanza del inglés, la Dirección Municipal de Educación ha estudiado y formulado las "Opiniones Orientadoras de la Oficina de Educación Municipal de Linyi sobre el fortalecimiento adicional de la enseñanza de la comprensión auditiva en inglés y la capacidad auditiva de los estudiantes en la etapa de educación obligatoria". Con este fin, nuestra escuela ha formulado especialmente un plan de implementación de acuerdo con el plan de actividades del plan de implementación, con el fin de estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar el sentido del idioma inglés de los estudiantes y movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. y brindar a los estudiantes un escenario para mostrar sus talentos en inglés, especial. Se llevó a cabo en la XX Escuela Primaria el "Concurso de estilo de habla inglesa para estudiantes de primaria".
2. Ideología rectora:
Implementar plenamente los "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria (edición 20XX)" e implementar concienzudamente el "Aviso de la Oficina de Educación Municipal de Linyi sobre el fortalecimiento adicional de los hablantes y Escucha de estudiantes en la etapa de educación obligatoria" "Opiniones orientadoras sobre la enseñanza de habilidades" para mejorar aún más el interés de los estudiantes en aprender inglés, ampliar aún más la participación en actividades de comprensión auditiva y expresión oral en inglés y promover una mayor mejora de las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes.
3. Tema de la actividad: "Todos hablan inglés feliz"
Lema de la actividad: Todos dicen inglés, todos en inglés
4. Objetivo de la competencia: toda la escuela (municipio) /ciudad) Para los estudiantes de tercer a sexto grado, cada clase está limitada a 10 estudiantes.
5. Método de actividad:
Cada clase (distrito escolar) primero lleva a cabo una ronda preliminar basada en el contenido y los estándares de puntuación de la competencia, y selecciona a los concursantes destacados para participar en la finales de toda la escuela (municipio).
Hora final: XX, XX, XXXX - X, mes, X
6. Ubicación final:
7. Formato y procedimientos del concurso:
1. Sorteo para determinar el orden de aparición.
2. La competencia se divide en cinco categorías principales: autopresentación, comunicación libre, expresión oral (solo para estudiantes de quinto y sexto grado), habilidades de lectura y exhibición de talento. Hay jueces para cada categoría.
3. Después de ingresar a la sala de examen, los concursantes competirán en secuencia de acuerdo con la ruta y el orden especificados por la competencia. Los jueces utilizan el formulario de puntuación para puntuar y finalmente lo envían al profesor de estadística para que realice las estadísticas y el análisis de la puntuación.
8. Método de adjudicación:
En función de los resultados totales, se otorgará al equipo 1 primer premio, 3 segundos premios y 2 terceros premios.
Premios individuales individuales: 10 primeros premios, 30 segundos premios y 20 terceros premios por cada evento individual.
La puntuación total individual de la premiación: 30% para el primer premio, 40% para el segundo premio y 30% para el tercer premio.
9. Criterios de puntuación y composición del jurado
(1) Criterios de puntuación (Cada ítem se puntuará según corresponda según la situación real):
1. Voz alta y articulada clara.
2. Pronunciación correcta y entonación natural. Contagioso.
3. Las frases son fluidas y fluidas, con buen sentido del lenguaje.
4. Color de tono y calidad de sonido.
5. Al rapear, el ritmo es apropiado, el contenido es competente, el rap es suave y el lenguaje es bueno.
6. La ejecución de la acción es hábil, grácil y generosa; las expresiones son ricas y hay cambios en la participación ocular con sentido de objeto;
(2) Composición del jurado:
Presentación: XXX
Comunicación libre: XXX
Expresión oral: XXX
Habilidades de lectura: XXX
Exhibición de talento: XXX