Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria (Parte 1)
En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, es necesario reflexionar de manera oportuna y efectiva y analizar el proceso de enseñanza de manera científica e integral. A través de la reflexión, los profesores pueden ajustar rápidamente los planes de enseñanza de acuerdo con las condiciones reales, enriquecer el contenido de la enseñanza y hacer que los planes de enseñanza se ajusten más a las necesidades reales. Esto es de gran importancia para mejorar el nivel y las habilidades profesionales docentes de los docentes, mejorar la calidad de la enseñanza, optimizar la enseñanza y cultivar la buena calidad integral de los estudiantes. Entonces, ¿cómo escribir una buena reflexión sobre la docencia? Creo que podemos reflexionar sobre ello desde los siguientes cinco aspectos.
1. Pensar en la eficiencia-autoevaluación
El efecto de aprendizaje de los estudiantes es la mayor preocupación del profesor, y la reflexión después de clase debe ser “eficaz en clase”. Es decir, después de la clase, es necesario hacer una autoevaluación del efecto didáctico de esta clase, como analizar qué partes han dominado los alumnos, qué partes son más difíciles, qué alumnos han aprendido con éxito y cuántos alumnos aún necesitan orientación. , etc. Al mismo tiempo, debemos adherirnos al "efecto de pensamiento unitario", es decir, la autoevaluación de si la labor docente de una unidad ha logrado los resultados esperados. Por ejemplo, cuando aprenda a saludar a otras personas en inglés, haré los siguientes arreglos según el contenido del texto:
1. Escuche la grabación y sienta el texto. 2. Escuche y mire la imagen. 3. Escuche la grabación y vuelva a contar el texto. 4. Lea el texto por rol. Después de clase, descubrí que los estudiantes eran muy obedientes y siempre seguían mis ideas. Hacen lo que dice el profesor y los alumnos siempre están en un estado pasivo. Quiero saber si dicho aprendizaje es beneficioso para el desarrollo de los estudiantes. La respuesta es no. Ante esta situación, reajusté el plan de enseñanza y adopté un método de enseñanza "basado en tareas". Después de la revisión de preparación, mostré las tareas de aprendizaje para esta lección. Por favor, aprenda más expresiones educadas de su maestro. Les dije a los estudiantes que realizaran la actividad de seleccionar "Estrellas educadas". Veamos quién puede ganar. Las tareas motivan a los estudiantes para aprender y les dan metas claras. Su entusiasmo será alto. Cuando organicé a los estudiantes para que participaran en la actividad "Encuentra amigos, saluda a tus amigos", el interés de los estudiantes por aprender alcanzó su clímax. Aplaudieron, hicieron amigos con entusiasmo y saludaron a sus amigos en inglés.
2. Pensar - Resumir la experiencia
Después de una clase, revisar el proceso de enseñanza y experimentar el éxito del aprendizaje de los estudiantes definitivamente inspirará a los maestros y resumirá las experiencias exitosas. Si se puede registrar a tiempo, se puede utilizar como referencia para futuros trabajos docentes, lo que ayudará a mejorar continuamente los métodos de enseñanza y mejorar la capacidad docente. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la palabra "gallo", un niño de repente dijo con una voz extraña: "¿Hay una gallina?" De repente, toda la clase comenzó a pelear, no critiqué al estudiante de inmediato, sino que dije con calma: “Sí, no solo existe la palabra gallina, sino que también existe la palabra gallina. Luego explicó uno por uno y elogió al estudiante por aprender a hacer preguntas, pero también criticó su actitud. Creo que esta forma inteligente de manejarlo no interfiere con la enseñanza normal, pero también permite a los estudiantes dominar más conocimientos y recibir educación.
3. Falta de pensamiento: remedio oportuno
Habrá ganancias y pérdidas en la enseñanza en el aula. Los estudiantes tienen diferentes personalidades y diferentes niveles de conocimiento y comprensión. El diseño de enseñanza de los docentes siempre es incompatible con el proceso de enseñanza real, como el uso de métodos de enseñanza, explicación de conocimientos, selección de ejemplos, diseño de escritura en la pizarra y reacciones de los estudiantes. Después de clase, se sentirán insatisfechos. Respecto a las deficiencias en la labor docente, debemos pensar repetidamente, reflexionar cuidadosamente, tomar medidas y remediarlas oportunamente. Por ejemplo, después de la conferencia en "thisisourschool", reflexioné: estaba nervioso porque no administraba bien el tiempo y tenía miedo de no terminar la conferencia con el contenido preparado de antemano. Sin embargo, cuando sentí eso. Hubo demasiado tiempo, no ajusté el progreso de la enseñanza a tiempo, pero fue más rápido. Recién terminé de explicar el contenido, lo que tuvo un gran impacto en toda la clase. Así que creo que si tomo esta clase en el futuro, los estudiantes podrán escribir sus propios diálogos basados en el texto y el tiempo podrá controlarse adecuadamente.
O al preparar las lecciones, debe evitar que pase demasiado tiempo, preparar música o videos cortos y dejar que los estudiantes los disfruten cuando haya tiempo suficiente. Esto no solo relaja el cuerpo y la mente de los estudiantes, alivia la fatiga de los niños, sino que también aprovecha el tiempo. razonablemente.
4. Piénselo: haga una nueva ley
El objetivo final de "pensar" es "cambiar". A través del análisis objetivo de las ganancias y pérdidas de cada eslabón docente, podemos descubrir el meollo del problema, explorar métodos y contramedidas para resolverlo y proponer estrategias y planes para mejorar la enseñanza y aumentar la eficiencia docente en el aula. Para nosotros, los profesores de inglés que nos dedicamos a la enseñanza multiclase, es muy necesario pensar en el "cambio". Por ejemplo, un profesor saluda a otros en inglés debido a la reflexión después de enseñar la clase anterior, el método de enseñanza de la siguiente clase ha cambiado y el efecto de la enseñanza ha mejorado significativamente.
5. Duda - Supera tu mismo
A menudo surgen problemas de un tipo u otro en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, especialmente cuestiones relacionadas con los conocimientos extraescolares que plantean los alumnos en clase. Es posible que no podamos responder todas las preguntas en clase y quedarnos estancados es inevitable. Este enfoque de “enseñar primero y aprender las dificultades después” merece una reflexión profunda. Por ejemplo, cuando enseñé el poema "atthezoo", mencioné que los canguros son exclusivos de Australia. En ese momento, un estudiante me preguntó: "Maestro, ¿conoce a los koalas? Realmente no sé hablar inglés. Les dije a los estudiantes que esperaran hasta que el maestro lo supiera, o pueden encontrar la respuesta en línea y decirle al maestro". Los estudiantes escucharon lo que dijimos. Si es así, busqué información activamente después de regresar a casa y me lo dije al día siguiente. Por supuesto, también revisé información relevante en línea.
La reflexión después de clase es una parte importante. Eso no se puede ignorar. Es inevitable que reflexiones consciente o inconscientemente después de clase. Sin embargo, no todas las reflexiones posteriores a la clase deben registrarse con palabras y escribirse como notas.
1. ¿Recuerdas una acción exitosa?
La práctica de lograr el propósito prediseñado en el proceso de enseñanza y provocar el efecto de choque docente en la enseñanza en el aula; en la pizarra; algunos El proceso de penetración y aplicación de conceptos y métodos de enseñanza, la experiencia de aplicar algunos principios básicos en pedagogía y psicología, la reforma e innovación de los métodos de enseñanza, etc., y sobre esta base, seguiremos mejorando; , mejorar e innovar en la primera unidad del décimo módulo del segundo volumen de "Inglés", usar canciones para consolidar los patrones de oraciones, es decir, usar la melodía de Two Tigers para colocar los patrones de oraciones Son/. es/no es... y crea letras con los estudiantes al mismo tiempo. El "Fuwa" favorito se utiliza como objeto de investigación. Los estudiantes están muy interesados en aprender y el efecto de enseñanza es muy bueno. p>2. Anotar "fracaso"
Incluso si se trata de una enseñanza exitosa en el aula, es inevitable que haya omisiones y errores. Debemos revisarlos y organizarlos, y realizar una reflexión, exploración y análisis profundos. Análisis sobre ellos para convertirlos en lecciones para el futuro. En las clases abiertas, los estudiantes tienen miedo de no tener suficiente tiempo para jugar. Las violaciones de algunos estudiantes no fueron señaladas. Después, reflexioné que este vínculo era el "fracaso" de esto. clase, porque además de consolidar las preposiciones de tres posiciones, esta actividad también tuvo como objetivo cultivar los conceptos de integridad de los estudiantes.
3. ¿Recuerdas enseñar tacto?
En la enseñanza en el aula, Con el desarrollo del contenido de la enseñanza, el desarrollo armonioso del pensamiento y el intercambio emocional entre profesores y estudiantes a menudo ocurren debido a algunos eventos accidentales. Estas "chispas de sabiduría" a menudo aparecen de manera repentina e involuntaria. -Reflexión en clase, es lamentable que desaparezcan con el tiempo.
En resumen, lo más importante a la hora de escribir reflexiones docentes después de clase es la puntualidad, la perseverancia y la búsqueda persistente. Escríbalo a tiempo, si no tiene nada que decir, escríbalo pensando, promoverá la enseñanza. Mientras haya más células de reflexión docente, habrá más sabiduría en la enseñanza y la investigación científica. ¡trae muchos beneficios y diversión sin fin!
Reflexión sobre la enseñanza de inglés en la escuela primaria 2
Desde que me convertí en profesora de inglés en la escuela primaria, he estado reflexionando sobre cómo enseñar inglés en la escuela primaria. ¿Cuáles son las deficiencias? Estas son algunas de las cosas que he resumido a través de la práctica y las ideas de referencia.
En China, mucha gente ignora que el inglés es una lengua extranjera, no una segunda lengua. Esta es una razón objetiva importante de la baja eficiencia del aprendizaje del inglés.
Entonces, ¿cuál es la diferencia entre una segunda lengua y una lengua extranjera? ¿Son términos con el mismo concepto pero estilos diferentes, o son dos conceptos diferentes? ¿Qué impacto tendrá en la eficacia de la enseñanza del inglés?
De hecho, sabemos que la segunda lengua 1 es relativa a la primera lengua, mientras que la lengua extranjera 1 y la lengua no nativa 1 son relativas a la lengua materna y a la lengua materna 1.
También es un indicador importante si un país o región enseña inglés como segunda lengua o como lengua extranjera, es decir, si los cursos de las escuelas locales se imparten en inglés. Si todos los cursos, excepto el inglés, se imparten en la lengua materna o principalmente en la lengua materna, entonces enseñar en inglés es TEFL. Obviamente, en China el inglés es una lengua extranjera, no una segunda lengua, y China carece del entorno adecuado para enseñar inglés como segunda lengua. Se puede adquirir la lengua materna y también la segunda lengua, pero no las lenguas extranjeras.
Sin embargo, en nuestras clases de inglés de primaria se pone demasiado énfasis en la creación de situaciones, e incluso situaciones por situaciones, dando lugar a situaciones falsas. Muchos profesores tienen la expectativa de que los niños puedan aprender inglés de forma natural en una situación así. Se trata de un árbol sin raíces y agua sin fuente, lo que obviamente no es realista. En una clase de inglés de 35 minutos, ¿cuánto tiempo dedica el profesor a enseñar un idioma extranjero y cuánto tiempo tienen los estudiantes para hablar un idioma extranjero? ¿Cuántas familias de estudiantes tienen un entorno de lengua extranjera, cuántos padres de estudiantes entienden lenguas extranjeras y cuántos estudiantes tienen oportunidades de exponerse activa o pasivamente a lenguas extranjeras en su tiempo libre? Podemos ver algunas clases de observación de la enseñanza del inglés en primaria con mucho éxito. En estas clases de observación, los profesores y estudiantes de inglés cooperaron sin problemas y se proporcionaron todos los ejercicios de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Además, las recitaciones, parodias y presentaciones multimedia entusiasman tanto a los profesores como al público. Sin embargo, ¿cuántas clases de este tipo hay en la enseñanza de lenguas extranjeras los 365 días del año? Esta explicación debería quedar muy clara para los profesores de primera línea que participan en la enseñanza del inglés.
En segundo lugar, la enseñanza del inglés en la escuela primaria debería adoptar el método cognitivo en lugar del método directo.
El método directo se refiere a una exposición extensa al lenguaje real, la comunicación real, la imitación repetida, el fortalecimiento de la memoria y la formación de hábitos. El método audiovisual, el método de escuchar y hablar y el método comunicativo pertenecen al método directo. La enseñanza del método directo debe tener un entorno lingüístico, profesores de alto nivel, enseñanza en clases pequeñas y más oportunidades para aprender y utilizar el inglés. El enfoque cognitivo no excluye la imitación, pero debido a la falta de un entorno lingüístico, el enfoque de aprendizaje se realiza principalmente a través del pensamiento racional, el aprendizaje de la pronunciación, la gramática, el conocimiento del vocabulario, el dominio de las reglas del lenguaje, la guía para escuchar, hablar, leer y escribir, y hacer inferencias. de un ejemplo para formar habilidades lingüísticas sostenibles. El inglés es un idioma extranjero en China. Los estudiantes chinos, ya sea en la escuela primaria, secundaria o universitaria, no pueden utilizar el tipo de enseñanza de un segundo idioma, sino que deben utilizar el conocimiento del idioma como muleta y centrarse en la cognición racional mientras utilizan el aprendizaje experiencial. Para los estudiantes de primaria, es particularmente importante cultivar sus habilidades de aprendizaje de idiomas de manera sostenible sin excluir el conocimiento del idioma.
Sin embargo, en nuestra actual enseñanza de inglés en la escuela primaria, el número limitado de profesores, el nivel relativamente bajo de los profesores, la falta de un entorno lingüístico y la enseñanza en clases numerosas nos dicen que el método de enseñanza directa no es adecuado para la situación actual. Práctica de enseñanza del inglés en primaria.
En tercer lugar, el conocimiento sostenido del idioma en lugar de “jugar” puede cultivar el interés duradero de los estudiantes.
La enseñanza de inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero el aprendizaje no puede depender solo de juegos de canto, porque cultivar el interés es principalmente para aprender inglés. Los estudiantes de primaria que aprenden inglés no son inmigrantes británicos ni estadounidenses. Sólo aprendiendo continuamente el conocimiento del idioma, mejorando las habilidades lingüísticas y satisfaciendo una sensación de logro podremos cultivar un interés duradero. En la actualidad, los estudiantes de primaria sólo tienen más de 100 minutos de clase de inglés por semana. Los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, el niño se aburre. Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar varios medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período de memoria fuerte, crear tantas oportunidades de imitación como sea posible y mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir pueden complementarse entre sí. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Sin leer ni escribir, es difícil lograr una alta eficiencia simplemente escuchando y hablando. Es difícil reducir la carga del aprendizaje simplemente imitando sin cultivar la capacidad de aprendizaje.
Por lo tanto, los estudiantes de primaria todavía necesitan estudiar el idioma en serio. La reflexión continua, la discusión colectiva y la comprensión activa de la información son tareas que los maestros modernos deben realizar. Sólo mediante la acumulación y el crecimiento continuos podemos ayudar a los niños a progresar mejor.
Reflexión sobre la enseñanza del inglés en la escuela primaria nº 3
Desde el examen parcial, ha habido cierta confusión en la educación en el aula. ¿Cómo logran los profesores de inglés de tiempo completo una alta eficiencia en el aula y mejorar los resultados de los exámenes? Después de reflexionar e investigar, he llegado a las siguientes conclusiones.
En primer lugar, esfuércese por cultivar el interés duradero de los estudiantes en el aprendizaje, en lugar de "jugar" para cultivar el interés duradero de los estudiantes.
La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, el niño se aburre. Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar varios medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período de memoria fuerte, crear tantas oportunidades de imitación como sea posible y mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir pueden complementarse entre sí. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Sin leer ni escribir, es difícil lograr una alta eficiencia simplemente escuchando y hablando. La imitación por sí sola no puede cultivar la capacidad de aprendizaje y es difícil reducir la carga del aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de primaria todavía necesitan estudiar el idioma en serio.
En segundo lugar, la capacidad de utilizar el inglés requiere el vocabulario correspondiente.
Actualmente, en la enseñanza de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias, no se requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, sino que solo deben pronunciar palabras de acuerdo con indicaciones o imágenes. Su esencia no es más que exigir a los estudiantes que memoricen de memoria y como loros. Debido a que los estudiantes de primaria no tienen la capacitación correspondiente sobre las reglas de pronunciación y no están familiarizados con las reglas de ortografía de las palabras, la pronunciación, la forma y el significado de las palabras no se pueden combinar de manera efectiva, lo que genera dificultades en la memoria de palabras y se convierte en una dificultad para la escuela primaria. estudiantes en el aprendizaje del inglés.
3. ¿A qué buenos hábitos de estudio debemos prestar atención?
1. Adquiera el hábito de leer temprano.
La mañana es el mejor momento para el recuerdo. Por lo tanto, después de levantarse por la mañana, lea inglés en voz alta durante aproximadamente media hora. Si las condiciones lo permiten, se puede realizar bajo la dirección de un profesor y el efecto será mejor.
2. El hábito de prepararse completamente antes de clase
Antes de clase, guarda las cosas que necesitarás para la clase, como libros de texto, cuadernos, bolígrafos, papel, etc. , en algún lugar de la mesa. El timbre suena después de clase, así que cálmate, ordena tu mente y canta canciones en inglés para crear una atmósfera para aprender inglés. Los estudiantes deben establecer requisitos específicos sobre cómo pararse, cómo sentarse y cómo responder preguntas en clase, especialmente para los principiantes en inglés.
3. El hábito de escuchar atentamente las grabaciones
Aprender inglés comienza con la escucha, que es el requisito previo para hablar. Sólo cuando puedas oír con claridad y comprender podrás hablar bien y con precisión. Cuando escuche la grabación, guarde silencio, concéntrese, escuche atentamente la pronunciación de la demostración y luego imite. Al leer, preste atención a imitar su pronunciación, entonación y entonación.
4. El hábito de aprender inglés activamente a través de varios métodos
Para estimular el interés y cultivar hábitos, se debe alentar a los estudiantes a aprender inglés activamente a través de varios métodos. Por ejemplo, mire dibujos animados en inglés, vea programas infantiles en inglés, recopile el inglés utilizado en la vida y los medios, intente leer libros extracurriculares en inglés, participe activamente en actividades de grupos de interés extracurriculares en inglés e intente comunicarse en inglés en actividades extracurriculares (use gestos y expresiones cuando sea necesario lenguaje corporal comunicación), etc.
5. Hablar con los padres sobre los hábitos de estudio.
Habla siempre con tus padres sobre tu aprendizaje del inglés. Por un lado, puedes tener intercambios emocionales y fortalecer la comunicación. Por otro lado, les permite comprender su situación de aprendizaje de inglés en cualquier momento, logra el propósito de comprobar y supervisar su propio aprendizaje y les obliga a aprender bien inglés, mejorando así su sensación de logro y fortaleciendo aún más su confianza en sí mismos. en aprender bien el inglés.
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