5 ensayos de muestra sobre planes de enseñanza para profesores de matemáticas de escuela primaria

Antes de formular un plan, es necesario analizar el estado actual del trabajo de investigación, comprender completamente la base sobre la que se llevará a cabo el siguiente paso del trabajo y en qué se basa el plan. El siguiente es un plan de enseñanza para profesores de matemáticas de escuela primaria que compilé, espero que pueda ser proporcionado como referencia.

Plan pedagógico 1 del profesor de matemáticas de primaria

1. Situación básica

Hay 44 *** estudiantes en esta clase, incluidos 22 niños Hay 22 personas, incluidas 22 niñas. Esta clase tiene un estilo de estudio más práctico y mejor disciplina. La mayoría de los estudiantes pueden completar sus tareas escritas a tiempo y lograr mejores resultados. Las deficiencias son que la capacidad de desempeño personal no es lo suficientemente fuerte, responder preguntas no es lo suficientemente activo, falta creatividad para resolver problemas, no preocuparse lo suficiente por los problemas matemáticos en la vida diaria y la conciencia de integrar la teoría con la práctica es pobre. En respuesta a esta situación, llevaré a cabo estudios académicos rigurosos, enseñaré a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y me concentraré en cultivar sus habilidades prácticas y creativas para que puedan desarrollarse vívidamente en todos los aspectos.

2. Objetivos y requisitos didácticos

1. Comprender el significado de los números negativos y ser capaz de utilizarlos para expresar algunos problemas de la vida diaria.

2. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de comprender la proporción, comprender el significado de la proporción directa y la proporción inversa, ser capaz de leer barras de escala y ser capaz de utilizar papel cuadriculado y otros Formas para ampliar o reducir figuras simples según una determinada proporción.

3.Comprender las características de cilindros y conos, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.

4. Ser capaz de extraer con precisión información estadística de cuadros estadísticos, interpretar correctamente los resultados estadísticos y hacer juicios correctos o predicciones simples; comprender inicialmente que los datos pueden ser engañosos;

5. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

6. Experimente el proceso de exploración del "Principio del cajón", obtenga una comprensión preliminar del "Principio del cajón", pueda utilizar el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples y desarrolle la capacidad analizar y razonar.

7. A través de la organización y revisión sistemáticas, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, desarrollar habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar habilidades de pensamiento y conceptos espaciales, y mejorar la aplicación integral La capacidad Resolver problemas con los conocimientos matemáticos aprendidos.

3. Análisis de materiales didácticos

Los contenidos didácticos de este libro de texto experimental incluyen principalmente: números negativos, porcentajes (2), cilindros y conos, proporciones, grandes ángulos matemáticos, organización y revisión, etc. Cilindros y conos, proporciones, organización y repaso son los contenidos didácticos clave de este libro de texto. Este libro de texto experimental también tiene las siguientes características obvias.

1. Incrementar la enseñanza de la comprensión de los números negativos, incorporar el nuevo concepto de reforma de la enseñanza de las matemáticas y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento de los conceptos matemáticos.

2. Mejorar la disposición de proporciones, resaltar el concepto de proporciones, enriquecer el contenido que sea relevante para la realidad y cultivar habilidades prácticas.

3. Proporcionar contenido didáctico rico sobre espacio y gráficos, centrarse en la práctica práctica y la exploración independiente, y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.

4. Organizar la organización y revisión del aprendizaje de las matemáticas en las escuelas primarias para sistematizar los conocimientos matemáticos aprendidos por los estudiantes y asegurar la conexión entre la enseñanza de las matemáticas en las escuelas primarias y secundarias.

5. Integre ideas y métodos matemáticos paso a paso para cultivar el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la motivación intrínseca.

4. Medidas específicas

1. Prestar atención a la dinámica de la reforma educativa, explorar constantemente nuevas teorías curriculares, actualizar constantemente los conceptos educativos y aclarar los propósitos de la enseñanza.

2. Preparar cuidadosamente las lecciones y asistir a ellas, hacer pleno uso de la tecnología educativa moderna y mejorar continuamente la eficiencia de la enseñanza en el aula.

3. Vincular la teoría con la práctica, guiando a menudo a los estudiantes a explorar problemas matemáticos en la vida real.

4. Reformar el mecanismo de evaluación del aprendizaje, prestar igual atención al proceso y a los resultados, y evaluar integralmente el desarrollo de los estudiantes en conocimientos y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas, emociones y actitudes.

5. Fortalecer la comunicación profesor-alumno y establecer una relación armoniosa profesor-alumno de respeto mutuo, igualdad y armonía.

6. Cooperar con el profesor de la clase para gestionar la clase y organizar las actividades de los estudiantes.

7. Fortalecer la comunicación con los padres, y lograr gradualmente una integración orgánica y sincronización con ellos en conceptos educativos y métodos de enseñanza. Docentes, padres y alumnos pueden unir sus mentes y trabajar duro por un mismo objetivo.

8. Mejorar continuamente tus conocimientos y capacidades profesionales.

Plan de enseñanza 2 del profesorado de matemáticas de primaria

1. Análisis de la situación de los alumnos en la clase

Hay 38 alumnos en la clase, la mayoría de los cuales están motivados en matemáticas. Pero aún es necesario mejorar la capacidad de aceptación y corregir constantemente la actitud de aprendizaje. Algunos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden completar sus tareas a tiempo, etc., y tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas. Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras se corrigen las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas a fin de promover el desarrollo integral de los estudiantes.

2. Análisis de libros de texto

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: transformación de gráficos, factores y múltiplos, cuboides y cubos, significado y propiedades de fracciones, suma y resta de fracciones, Estadística, gran angular y aplicaciones integrales de las matemáticas, etc.

Factores y múltiplos, cuboides y cubos, significado y propiedades de fracciones, suma y resta de fracciones, estadística, etc. son los contenidos didácticos clave de este libro.

En términos de números y álgebra, este libro de texto organiza factores y múltiplos, el significado y las propiedades de las fracciones, y la suma y resta de fracciones. Factores y múltiplos, a partir del aprendizaje previo de los números enteros y sus cuatro operaciones aritméticas, se enseñan algunos conocimientos básicos de la teoría elemental de números, incluyendo el significado de los factores y múltiplos, las características de los múltiplos de 2, 5 y 3 y los números primos. y números compuestos. El libro de texto enseña el significado y las propiedades de las fracciones y la suma y resta de fracciones basándose en la comprensión preliminar de las fracciones en el primer volumen del tercer grado. Combina la enseñanza de factores comunes con reducción y el mínimo común múltiplo con la enseñanza de comunes. divisiones.

En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza dos unidades: transformación de gráficos, cuboide y cubo. Promover un mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.

En términos de estadística, este libro de texto permite a los estudiantes aprender sobre modos y gráficos estadísticos de líneas compuestas.

En cuanto al uso de las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina las dos unidades de suma y resta de fracciones, cuboides y cubos para enseñar cómo utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples en la vida, por otro lado, organiza El contenido didáctico de "Gran Angular de las Matemáticas" guía a los estudiantes a penetrar en métodos optimizados de pensamiento matemático a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., para experimentar la diversidad de la resolución de problemas; estrategias y la eficacia del uso de métodos optimizados para resolver problemas y sentir el poder del encanto de las matemáticas.

Este libro de texto organiza dos actividades integrales de aplicación de matemáticas basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con antecedentes realistas. Experimente la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sienta la alegría de usar las matemáticas y cultive la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender el significado y las propiedades básicas de las fracciones, ser capaz de comparar los tamaños de las fracciones, convertir fracciones impropias en números mixtos o enteros y ser capaz de realizar cálculos con números enteros y decimales, y ser capaz de realizar reducciones y divisiones generales con relativa habilidad.

2. Dominar conceptos como factores y múltiplos, números primos y compuestos, números pares e impares, y las características de los múltiplos de 2, 3 y 5; ser capaz de encontrar los factores comunes y mínimos; múltiplo común de dos números dentro de 100.

3. Comprender el significado de la suma y resta de fracciones, dominar los métodos de cálculo de la suma y resta de fracciones, ser más competente en el cálculo de sumas y restas de fracciones simples y ser capaz de resolver problemas prácticos simples relacionados con fracciones. suma y resta.

4. Conocer el significado de volumen y unidades de volumen y medida, ser capaz de realizar conversiones entre unidades y sentir el significado real de un volumen y una unidad de volumen.

5. Combinado con situaciones específicas, explore y domine los métodos de cálculo del volumen y área de superficie de cuboides y cubos, y experimente los métodos de medición de los volúmenes de ciertos objetos físicos.

6. Ser capaz de dibujar una figura axialmente simétrica en papel cuadriculado y rotar figuras simples 90°; apreciar patrones en la vida y usar de manera flexible la traslación, rotación y simetría en papel cuadriculado. Diseñar patrones en él.

7. Comprender el significado de la moda a través de ejemplos ricos, ser capaz de encontrar la moda de un conjunto de datos y explicar el significado práctico de los resultados de acuerdo con problemas específicos, ser capaz de elegir estadísticas apropiadas; para representar los datos con diferentes características.

8. Comprender gráficos estadísticos de líneas compuestas y ser capaz de elegir gráficos estadísticos apropiados para representar los datos según sea necesario.

9. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

10. Comprender la diversidad de estrategias de resolución de problemas y la eficacia de utilizar métodos de pensamiento matemático optimizados para resolver problemas, y sentir el encanto de las matemáticas. Desarrollar la conciencia para descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.

11. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

12. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

Plan de enseñanza 3 para profesores de matemáticas de escuela primaria

1. Ideología rectora

Las matemáticas son la comprensión cualitativa y la descripción cuantitativa del mundo objetivo por parte de las personas, la generalización y la formación gradualmente abstractas de métodos y teoría, y llevar a cabo una amplia gama de procesos aplicados. Las matemáticas pueden ayudar a las personas a explorar mejor las leyes del mundo objetivo y a tomar decisiones y juicios apropiados sobre la gran cantidad de información complicada de la sociedad moderna. Al mismo tiempo, proporcionan un medio eficaz y sencillo para que las personas intercambien información. Como tecnología de aplicación universal, las matemáticas ayudan a las personas a recopilar, organizar, describir información, establecer modelos matemáticos y luego resolver problemas, creando directamente valor para la sociedad.

El punto de partida básico de los cursos de matemáticas en la etapa de educación obligatoria es promover el desarrollo integral, sostenido y armonioso de los estudiantes. No solo debe considerar las características de las matemáticas en sí, sino también seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas, enfatizando partir de la experiencia de vida existente de los estudiantes, permitiéndoles experimentar personalmente el proceso de abstraer problemas prácticos en modelos matemáticos y explicarlos y aplicarlos. , para que mientras los estudiantes adquieren comprensión de las matemáticas, también progresan y se desarrollan en muchos aspectos, como habilidades de pensamiento, actitudes emocionales y valores.

2. Análisis de la situación de los alumnos en la clase

Hay 60 alumnos en la clase. La mayoría de los alumnos están motivados en matemáticas, pero es necesario mejorar su capacidad receptiva. y es necesario mejorar su actitud de aprendizaje. Algunos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden completar sus tareas a tiempo, etc., y tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas. Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas para mejorar su desempeño.

3. Análisis de libros de texto

1. Números y álgebra

El conocimiento de números y álgebra en este libro de texto organiza múltiplos y fracciones; fracciones Leyes y ecuaciones. El contenido de estas partes está estrechamente relacionado. El aprendizaje de múltiplos y factores prepara para aprender fracciones. El aprendizaje de fracciones es la base para aprender la suma y resta de fracciones. El aprendizaje de la suma y resta de fracciones y los cuatro cálculos de números enteros. que los estudiantes han dominado antes son la base para que los estudiantes aprendan la base de las ecuaciones.

2. Espacio y gráficos

En el diseño de esta parte del contenido, incorpora plenamente "centrarse en permitir a los estudiantes comprender gradualmente la forma y el tamaño de objetos geométricos simples a través de la observación. , operación, razonamiento y otros medios.", relación posicional y transformación", a través de la observación de objetos, la creación de modelos, experimentos matemáticos, etc., para establecer representaciones en la mente de los estudiantes. Con el apoyo de estas representaciones, los estudiantes pueden ayudarlos a obtener comprensión. de algunas características esenciales de los cubos y cubos a través de la experiencia personal, sobre esta base, se derivan los métodos de cálculo para el área de superficie y el volumen de cubos y cubos, desarrollando efectivamente los conceptos espaciales de los estudiantes.

3. Estadística y Probabilidad

En esta parte del contenido, no solo aparecen gráficos estadísticos de líneas de tipo único, sino también gráficos estadísticos de líneas de tipo compuesto, y el enfoque de aprendizaje No se trata de cómo hacerlos, en lugar de centrarse en gráficos estadísticos, se centra en cómo utilizar gráficos estadísticos de líneas para comprender la información y aplicarla. De esta manera, se puede cultivar mejor la alfabetización informacional de los estudiantes, logrando así el propósito de mejorar. conceptos estadísticos de los estudiantes.

4. Práctica y aplicación integral

La aplicación integral dispuesta en este volumen continúa utilizando actividades procedimentales en el método de escritura, diseñando programas de actividades básicas para los estudiantes y guiándolos paso a paso. Realice las actividades paso a paso y deje un lugar para que los estudiantes registren, analicen, calculen y escriban sugerencias bajo cada programa. Se requiere claramente que los estudiantes participen en todo el proceso de la actividad a través de la participación activa de los estudiantes y su capacidad para aplicar las matemáticas de manera integral. Se mejora el conocimiento.

4. Objetivos docentes

1. Saber qué son los múltiplos, los múltiplos comunes y los mínimos comunes. Entre los números naturales distintos de cero del 1 al 100, puedes encontrar todos los múltiplos de un determinado número natural distinto de cero hasta 10 y conocer las características de los múltiplos de 2, 3 y 5. También puedes encontrar el múltiplo común y mínimo de dos números naturales distintos de cero hasta 10. múltiplo común.

2. Saber qué son los factores, factores comunes y factores comunes. Entre los números naturales distintos de cero del 1 al 100, puede encontrar todos los factores de un determinado número natural distinto de cero, y puede encontrar los factores comunes y los factores comunes de dos números naturales distintos de cero.

3. Saber qué son los números impares, pares, primos, compuestos, coprimos y fracciones más simples, y ser capaz de utilizar la división corta para descomponer factores primos.

4. Comprender el significado de las fracciones, dominar las propiedades básicas de las fracciones y ser capaz de utilizar las propiedades básicas de las fracciones para realizar reducciones y divisiones generales. Conocer la conversión de fracciones y divisiones, y fracciones y decimales (excluyendo la conversión de decimales recurrentes a fracciones)

5. Ser capaz de sumar y restar fracciones (excluyendo números mixtos) y realizar operaciones de dos pasos, no más de tres Operaciones mixtas paso a paso de suma y resta de fracciones. Resolverá problemas prácticos sencillos sobre fracciones.

6. Ser capaz de usar ecuaciones para expresar relaciones equivalentes en situaciones simples, comprender las propiedades de las ecuaciones y poder usar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones simples, y poder usar ecuaciones para resolver problemas de la vida problemas prácticos en.

7. A través de la observación y la operación, comprenda los cuboides y los cubos, comprenda algunas características de los cuboides y los cubos y comprenda los diagramas desplegados de los cuboides y los cubos.

8. A través de ejemplos, comprenda el significado de volumen (incluido el volumen) y las unidades de medida, sea capaz de realizar conversiones entre unidades y sienta el significado real de la unidad de longitud.

9. Combinado con situaciones específicas, explorar y dominar los métodos de cálculo del volumen y área de superficie de cuboides y cubos, y ser capaz de aplicar estos métodos de cálculo para resolver problemas prácticos de la vida.

10. Experimente más a fondo el sencillo proceso de recopilar, organizar, describir y analizar datos. A través de ejemplos, puede comprender el gráfico de líneas y poder elegir el gráfico de líneas según sea necesario para expresar los datos de manera intuitiva y efectiva.

11. Inicialmente sienta la interconexión entre el conocimiento matemático, tenga experiencia exitosa en la aplicación integral del conocimiento aprendido para resolver algunos problemas prácticos simples, adquiera experiencia y métodos de actividades de resolución de problemas e inicialmente establezca la capacidad de usar Conocimientos matemáticos para la resolución de problemas.

12. Cultivar la capacidad de observación, la capacidad de operación, la capacidad de análisis, la capacidad de analogía y la capacidad de pensamiento lógico preliminar en el proceso de aprendizaje, y desarrollar aún más la observación espacial y los conceptos estadísticos.

5. Medidas Didácticas

Los profesores son los organizadores, guías y colaboradores de las actividades matemáticas de los estudiantes. Los profesores deben hacer uso activo de diversos recursos didácticos, utilizar los materiales didácticos de forma creativa y diseñar procesos de enseñanza adecuados para el desarrollo de los estudiantes. Es necesario prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes para que cada estudiante tenga una experiencia de aprendizaje exitosa y se desarrolle en consecuencia, es necesario utilizar métodos de enseñanza modernos de manera razonable y efectiva de acuerdo con las condiciones locales para mejorar la efectividad de la enseñanza;

(1) Permitir a los estudiantes experimentar y comprender las matemáticas en situaciones de la vida real

(2) Animar a los estudiantes a pensar de forma independiente y guiarlos para que exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen

Matemáticas El proceso de aprendizaje está lleno de actividades exploratorias y desafiantes como la observación, la experimentación, la simulación y la inferencia. Los profesores deben cambiar los métodos de enseñanza que se centran en ejemplos, demostraciones y explicaciones, y guiar a los estudiantes para que participen en actividades de aprendizaje de exploración y comunicación.

(3) Fortalecer la estimación y fomentar la diversificación de las estrategias de resolución de problemas.

Las estimaciones se utilizan ampliamente en la vida diaria y el aprendizaje de matemáticas, cultivando la conciencia de estimación de los estudiantes y desarrollando sus habilidades y habilidades de estimación. Dar a los estudiantes un buen sentido numérico es de gran valor.

(4) Prestar atención a cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes en matemáticas aplicadas

Los conocimientos, habilidades, emociones y actitudes de los estudiantes en esta etapa de la escolarización han mejorado en comparación con los estudiantes de En la primera etapa de la escolarización, para el desarrollo de las matemáticas, los profesores deben aprovechar plenamente la experiencia de vida existente de los estudiantes y guiarlos para que apliquen los conocimientos matemáticos aprendidos a la realidad, a fin de realizar el valor de aplicación de las matemáticas en la vida real. La aplicación integral es una forma importante de cultivar la exploración activa y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Los maestros pueden cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas y la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través del proceso de enseñanza de los siguientes casos.

Plan de enseñanza del profesorado de matemáticas de primaria 4

1. Análisis de la situación de los estudiantes

Hay 56 estudiantes en esta clase, incluidos 35 niños y 21 niñas. los hábitos de escucha de los estudiantes se han desarrollado inicialmente y los compañeros de clase tienen un pensamiento más progresista. Algunos estudiantes tienen actitudes de aprendizaje correctas y fuertes habilidades de aprendizaje, tienen métodos de aprendizaje y otros estudiantes no están claros; Propósitos de aprendizaje y malas actitudes de aprendizaje. Correcto, las tareas a menudo se retrasan o incluso no se hacen. A juzgar por el rendimiento del aprendizaje del año pasado, los métodos de cálculo y la calidad de los estudiantes necesitan más formación y mejora. Por lo tanto, en el nuevo semestre debemos trabajar más duro en este sentido, de cara a todos los estudiantes, mejorando integralmente la calidad de los estudiantes, mejorando integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, y esforzándonos por cultivar más nuevos talentos para la construcción de las cuatro modernizaciones.

2. Análisis de libros de texto y objetivos didácticos

(1) Número y álgebra

1. Aplicación de porcentajes en la segunda unidad. En el estudio de esta unidad, los estudiantes comprenderán el significado de aumentar o disminuir en un pequeño porcentaje en situaciones específicas y profundizarán su comprensión del significado de los porcentajes y podrán utilizar el conocimiento relevante de porcentajes o utilizar ecuaciones para resolver; algunos problemas prácticos y mejorar la capacidad de resolver problemas prácticos y sentir la estrecha conexión entre los porcentajes y la vida diaria.

2. Comprensión del ratio de la cuarta unidad. En el estudio de esta unidad, los estudiantes experimentarán el proceso de abstraer razones de situaciones específicas, comprenderán el significado de las razones y su relación con la división y las fracciones en situaciones reales, comprenderán la necesidad de simplificar razones y podrán utilizar cocientes; y comparaciones Las propiedades del cambio y las propiedades básicas de las fracciones simplifican las proporciones; ser capaz de utilizar el significado de la proporción para resolver problemas prácticos de distribución de acuerdo con una determinada proporción, comprender mejor el significado de la proporción, mejorar la capacidad de resolver problemas. y sienta la amplia aplicación de la proporción en la vida.

(2) Espacio y gráfica

1. El primer círculo unitario. En el estudio de esta unidad, los estudiantes combinarán la vida real, entenderán el círculo y la simetría del círculo a través de la observación, operación y otras actividades, se darán cuenta de la relación entre radio, diámetro, radio y diámetro en el mismo círculo, y comprenderán la características esenciales y centro del círculo y el papel del radio, ser capaz de utilizar una brújula para dibujar un círculo; combinado con situaciones específicas, a través de experimentos prácticos, operaciones de péndulo y otras actividades prácticas, explorar y dominar los métodos de cálculo de. la circunferencia y el área de un círculo, y experimentar la idea de convertir curvas en líneas rectas, combinar la apreciación y el proceso de dibujar patrones, comprender la aplicación de círculos en el diseño de patrones, ser capaz de usar compases para diseñar diseños simples; patrones, sentir la belleza de los patrones y desarrollar la imaginación y la creatividad a través de actividades como la observación, la operación, la imaginación y el diseño de patrones, experimentar que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida diaria; utilizar el conocimiento de los círculos para explicar fenómenos simples de la vida y resolver algunos problemas prácticos simples combinados con la lectura de la historia del desarrollo de pi, experimentar el proceso de exploración continua de los seres humanos en el conocimiento matemático, sentir el encanto de la cultura matemática, estimular la cultura nacional; orgullo y formar emociones positivas hacia las matemáticas.

2. Transformación de gráficos en la tercera unidad. En el estudio de esta unidad, los estudiantes experimentarán el proceso de hacer una figura compleja mediante la traslación o rotación de una figura simple a través de la observación, operación e imaginación. Podrán expresar el proceso de transformación de traslación o rotación de figuras en una. de manera ordenada y desarrollar conceptos espaciales aplicación de experiencia El proceso de diseño de patrones a través de traslación, rotación o simetría axial Puede utilizar de manera flexible la traslación, rotación y simetría axial para diseñar patrones en papel cuadriculado, combinado con apreciar y diseñar hermosos patrones. la magia del mundo gráfico.

3. Tema 6 Observar objetos.

Durante el estudio de esta unidad, los estudiantes podrán identificar correctamente la forma de figuras tridimensionales (una combinación de 5 cubos pequeños) observadas desde diferentes direcciones (de frente, de lado y de arriba) y dibujar bocetos; identificar correctamente la forma de figuras tridimensionales (una combinación de 5 cubos pequeños) vistas desde el frente, el costado y la parte superior. La figura plana observada se puede restaurar a una figura tridimensional (una combinación de 5 cubos) y realizar aún más que la forma de la figura tridimensional se puede determinar observando desde tres direcciones, basándose en la forma de la figura plana observada en dos direcciones dadas, se puede determinar la forma de la figura tridimensional. El rango de números de cubos necesarios para; gráficos tridimensionales experimentar el proceso de abstraer los ojos, la línea de visión y el rango de observación en puntos, líneas y regiones respectivamente, sentir que el rango de observación cambia con los cambios en los puntos de observación y los ángulos de observación, y ser capaz de utilizar los Conocimientos aprendidos Explicar algunos fenómenos de la vida.

(3) Estadística y Probabilidad

Unidad 7 Estadística. En el estudio de esta unidad, los estudiantes comprenderán el gráfico de barras compuesto y el gráfico estadístico de líneas compuestas a través de ejemplos como el juego de lanzamiento y las precipitaciones en dos ciudades, y sentirán las características del gráfico de barras compuesto y el gráfico de líneas; podrá elegir el gráfico compuesto según sea necesario. Los gráficos de barras y los gráficos estadísticos de líneas compuestas representan datos de manera efectiva; puede leer gráficos compuestos simples, hacer juicios y predicciones simples basados ​​en resultados estadísticos y comunicarse con sus pares;

(4) Aplicación integral

Este libro de texto organiza tres actividades temáticas principales, a saber, matemáticas y educación física, y matemáticas en la vida, con el objetivo de alentar a los estudiantes a aplicar de manera integral todos los conocimientos de aprendizaje para resolverlos. Problemas prácticos en un área determinada de la vida. El libro de texto también incluye un tema especial sobre la observación de imágenes para encontrar relaciones, con el objetivo de permitir a los estudiantes comprender que las imágenes pueden representar relaciones de forma intuitiva, clara y sencilla. Paralelamente, en el estudio de otros contenidos específicos se organizan determinadas actividades que aplican de forma integral los conocimientos para la resolución de problemas prácticos sencillos. Al participar en estas actividades, los estudiantes aplicarán de manera integral los conocimientos y métodos que han aprendido para resolver problemas prácticos y sentirán el papel de las matemáticas en la vida diaria, obtendrán experiencia y métodos preliminares en actividades matemáticas y desarrollarán la capacidad de resolver problemas y; utilizar las matemáticas para pensar; sentir la interconexión entre el conocimiento matemático y apreciar el papel de las matemáticas; desarrollar interés y confianza en el aprendizaje de las matemáticas en el proceso de cooperación y comunicación con los compañeros;

(5) Disposición y revisión

El libro de texto organiza dos disposiciones y revisiones. La disposición y la revisión cambian la forma de responder simplemente a las preguntas y se centran en desarrollar la conciencia de autorreflexión de los estudiantes. Cada clasificación y revisión se divide en tres partes: clasificar lo aprendido, hacer preguntas matemáticas e intentar resolver algunas preguntas de práctica.

El propósito de la columna ¿Qué has aprendido? es alentar a los estudiantes a revisar y reflexionar sobre el conocimiento que han aprendido, y a utilizar listas u otras formas para organizar simplemente el contenido principal que han aprendido.

Utilice el conocimiento que ha aprendido para plantear problemas matemáticos relevantes y tratar de resolverlos. El propósito es cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas y resolver problemas para profundizar su comprensión del conocimiento que han aprendido; el proceso de resolución de problemas; revisar mi propia experiencia y progreso en el proceso de aprendizaje.

3. La intención y las características de la preparación del libro de texto

Este libro de texto se esfuerza por reflejar las características básicas de todo el conjunto de libros de texto, prestar atención a la experiencia de vida de los estudiantes y conectar estrechamente matemáticas con la realidad Las actividades presentan el contenido de aprendizaje como línea principal, crean situaciones vívidas e interesantes para guiar a los estudiantes a experimentar el proceso de interpretación y aplicación de modelos matemáticos abstractos en la resolución de problemas de la vida real, adquiriendo así comprensión y experiencia del conocimiento matemático; sobre el sentido numérico de los estudiantes, el desarrollo de conceptos espaciales, conceptos estadísticos, etc.; evitar descripciones estilizadas de cálculos y ejercicios con tipos de preguntas rígidos. El desempeño específico es el siguiente:

1. En números y álgebra, preste atención al significado de usar porcentajes para resolver problemas prácticos y preste atención al proceso de abstraer proporciones de ejemplos específicos y la comprensión de El significado del contraste.

2. En el estudio del espacio y los gráficos, centrarse en la exploración de las características de los círculos, el cálculo de la circunferencia y el área de los círculos, el desarrollo del espacio en el proceso de transformación de los gráficos, y las actividades de observación de objetos.

3. En el estudio de las estadísticas, concéntrese en comprender gráficos estadísticos compuestos basados ​​en materiales de la vida real y obtenga información de los gráficos tantas veces como sea posible.

4. Cuando los estudiantes participen en actividades temáticas, utilizarán de manera integral el conocimiento y los métodos que han aprendido para resolver problemas prácticos y sentirán el papel de las matemáticas en la vida diaria; obtendrán cierta experiencia y métodos preliminares en; actividades matemáticas, Desarrollar la capacidad de resolver problemas y utilizar las matemáticas para pensar; sentir la interconexión entre el conocimiento matemático y apreciar el papel de las matemáticas; desarrollar el interés y la confianza en uno mismo en el aprendizaje de las matemáticas en el proceso de cooperación y comunicación con los compañeros;

4. Sugerencias didácticas para este libro de texto

La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas. Es un proceso de interacción y desarrollo mutuo entre profesores y alumnos, y entre alumnos y alumnos. Se hacen las siguientes sugerencias para la enseñanza de este libro de texto:

(1) Aliente a los estudiantes a experimentar y comprender las matemáticas en situaciones de la vida real.

(2) Anime a los estudiantes a pensar de forma independiente y guíelos para que exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen.

(3) Preste atención a cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes y su capacidad preliminar para plantear y resolver problemas.

(4) Utilizar los materiales didácticos de forma creativa.

Plan Docente de Matemáticas de Primaria 5

El nuevo semestre ha comenzado nuevamente Para poder completar mejor la labor docente del último semestre de sexto grado, dejar que los estudiantes aprendan de forma relajada. Ambiente, dominar los conocimientos aprendidos y cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente, analizar problemas y resolver problemas. El plan de enseñanza de matemáticas para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:

1. Ideología rectora:

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Seguir estrictamente al partido La política educativa debe dedicarse a su trabajo, impartir conocimientos correctamente a los estudiantes y proporcionarles una educación ideológica adecuada para prepararlos para que se conviertan en sucesores y constructores de la modernización en la nueva era. Cultivar seriamente su sentido numérico, mejorar su capacidad de cálculo, cultivar su concepto espacial y ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida práctica y resolver problemas de la vida real.

2. Análisis de la situación académica:

Del análisis de los puntajes de las pruebas del último semestre, la mayoría de los estudiantes pueden dominar los conocimientos básicos y son más activos en el aprendizaje, pero algunos estudiantes son más dependientes y Tienen poca capacidad de pensamiento. Tanto los estudiantes como los estudiantes tienen pocas habilidades analíticas. Se distraen fácilmente durante las conferencias y su rendimiento académico no es ideal. En las categorías de aplicación, como las preguntas de aplicación, algunos estudiantes tienen dificultades para comprender y resolver problemas. La mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio, escuchan atentamente en clase y básicamente completan sus tareas a tiempo. Sólo unos pocos estudiantes potenciales siguen inertes en sus estudios y se encuentran en un estado de afrontamiento al completar sus tareas. Intente diseñar tantas tareas jerárquicas como sea posible este semestre para que los estudiantes potenciales puedan mejorar y desarrollar estudiantes excelentes.

3. Análisis de libros de texto:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: números negativos, porcentajes (2), cilindros y conos, proporciones, grandes ángulos matemáticos, organización y repaso, etc. Este libro de texto se centra en la experiencia de los estudiantes al descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, permitiéndoles experimentar el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas. Comprender la diversidad de estrategias de resolución de problemas y la eficacia de utilizar métodos hipotéticos de pensamiento matemático para resolver problemas y sentir el encanto de las matemáticas. Desarrollar la conciencia para descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.

Puntos clave: porcentajes, cilindros y conos, proporciones, etc. son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.

Dificultad: El uso de porcentajes en la vida. La construcción de sistemas de conocimiento relacionados con las matemáticas en la escuela primaria.

4. Objetivos docentes:

1. Comprender el significado de los números negativos y ser capaz de utilizarlos en situaciones concretas.

2. Comprender mejor el significado de los porcentajes y dominar la aplicación de los porcentajes en la vida.

3. Comprender el significado y la naturaleza de la proporción, ser capaz de comprender la proporción y ser capaz de resolver problemas prácticos sencillos relacionados con la proporción.

4. Dominar las características de cilindros y conos, explorar y dominar sus fórmulas de área y volumen, y ser capaz de calcularlos correctamente.

5. Medidas didácticas:

1. Reducir la carga y mejorar la calidad:

(1) Estudiar cuidadosamente los nuevos libros de texto, comprender los nuevos estándares curriculares, comprender las espíritu y comprender a fondo los materiales didácticos, preparar las lecciones con cuidado y preparar las lecciones a fondo.

(2) Adoptar una enseñanza cooperativa basada en la investigación: agrupar razonablemente a los estudiantes, permitir que los estudiantes realicen un aprendizaje basado en la investigación y establecer un mecanismo de evaluación apropiado.

(3) Lea más libros educativos, manténgase al tanto de las últimas tendencias educativas y aplique algunos buenos métodos educativos a la enseñanza de manera oportuna y eficaz.

2. Asesoramiento estudiantil:

(1) Haga más preguntas en clase y, sobre la base de los ejercicios básicos, agregue algunos ejercicios de gradiente para mejorar a los estudiantes

<; p> (2) Comunicarse más con los estudiantes con dificultades de aprendizaje después de clase para enseñarles de acuerdo con sus aptitudes.

(3) Fortalecer la tutoría extracurricular y establecer un grupo de tutoría para estudiantes;

(4) Hacer un buen trabajo en las visitas domiciliarias.

3. Pruebas y evaluación de la enseñanza:

Después de completar cada unidad, se realizarán pruebas de unidad de manera oportuna, más una a mitad de período y otra al final del término.

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