Ensayo sobre estrategias de enseñanza del cálculo matemático en primaria
Ensayo sobre estrategias de enseñanza de la informática matemática en las escuelas primarias
En el estudio diario y en la vida laboral, todo el mundo suele estar expuesto a que la redacción de ensayos pueda cultivar nuestra capacidad de pensar de forma independiente e innovar. ¿Cómo escribir un ensayo reflexivo y literario? A continuación se muestra un artículo sobre estrategias de enseñanza de cálculo matemático en la escuela primaria que compilé para usted. Puede leerlo, espero que le guste.
Documento 1 sobre estrategias de enseñanza para el cálculo matemático en las escuelas primarias
Con el objetivo de abordar los temas que suelen aparecer en los cálculos matemáticos para estudiantes de primaria, guíelos para que realicen ejercicios repetidos para mejorar la escuela primaria. la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes y mejorar la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes de primaria. La eficiencia general de la enseñanza de las matemáticas puede promover la mejora del rendimiento general de las matemáticas de los estudiantes de la escuela primaria y lograr el objetivo principal de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
Resumen:
Los números y los cálculos son los métodos matemáticos más utilizados en la vida, el estudio, la investigación científica y la práctica de producción de las personas. Los números y los cálculos son una forma para que las personas comprendan el objetivo; El mundo y el mundo circundante son una de las herramientas importantes; el aprendizaje de números y cálculos tiene un impacto importante en el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes; el proceso de aprender números y cálculos es el proceso de cultivar y desarrollar la lógica de los estudiantes. habilidades de pensamiento. Por lo tanto, los docentes deben prestar atención a la investigación y dominio de estrategias didácticas relacionadas con la “enseñanza de la computación”.
Palabras clave:
Matemáticas en la escuela primaria; métodos de enseñanza de la computación
Los métodos de enseñanza por computadora se integran constantemente en el proceso de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Las computadoras son máquinas. En términos de operaciones, los maestros solo necesitan ingresar fórmulas para obtener los resultados de cálculo correspondientes cuando usan las computadoras durante la enseñanza diaria. En el proceso de enseñanza real, los maestros tienden a ignorar las estrategias de enseñanza, lo que resulta en "alta inversión y baja eficiencia" en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria. La velocidad de cálculo de los problemas matemáticos de los estudiantes es lenta y la precisión general no es alta. estudiantes de primaria baja. Por lo tanto, como docente de matemáticas de primaria, es necesario fortalecer la exploración de estrategias matemáticas en el proceso de enseñanza diario, mejorar continuamente la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes de primaria y promover el desarrollo integral de los estudiantes de primaria.
1. Enseñanza basada en las características del desarrollo físico y mental de los alumnos de primaria.
En el proceso de enseñanza del cálculo matemático en las escuelas primarias, los profesores siempre han utilizado métodos de enseñanza tradicionales, y los estudiantes Debido a la incomprensión de los estudiantes sobre los métodos de enseñanza de los maestros, la capacidad general de cálculo matemático de los estudiantes de primaria es relativamente baja. Estos métodos de enseñanza son contrarios a las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria y no favorecen la comprensión de los métodos de enseñanza de los profesores por parte de los alumnos de primaria. Por lo tanto, como profesor de matemáticas de escuela primaria, es necesario enseñar de acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, cambiar los métodos de enseñanza desconocidos en el pasado, utilizar métodos que sean familiares para los estudiantes para enseñar cálculos matemáticos y Mejorar continuamente la capacidad docente general de los estudiantes de escuela primaria. Para los estudiantes de grados inferiores, los profesores pueden utilizar herramientas relevantes para permitirles obtener métodos de cálculo matemático de la práctica, mejorando así la capacidad general de cálculo matemático de los estudiantes de primaria. Además, los profesores pueden utilizar métodos de cálculo inductivo para enseñar a los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes de primaria y crear una buena atmósfera de enseñanza para que los estudiantes puedan aprender conocimientos matemáticos en una atmósfera relativamente relajada, mejorando así continuamente sus habilidades matemáticas.
Sin embargo, los estudiantes de último año de primaria han adquirido un cierto grado de comprensión en el proceso a largo plazo de aprendizaje de conocimientos básicos. Como profesor de matemáticas de escuela primaria, cuando enseña matemáticas a estudiantes de último año, puede guiar a los estudiantes para que observen los problemas matemáticos durante el proceso de enseñanza de la multiplicación, los maestros pueden guiar a los estudiantes para que conviertan dos factores multiplicados para expandir el múltiplo y eliminarlo simultáneamente. punto decimal Entonces el producto del múltiplo de expansión se puede eliminar del resultado obtenido. Además, diferentes estudiantes necesitan orientación diferente, y se deben respetar plenamente las diferencias individuales de los estudiantes, y se debe mejorar la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes de primaria fortaleciendo la conexión con las preguntas de los estudiantes. Los estudiantes pueden comprender fácilmente este tipo de método de enseñanza durante el proceso de aprendizaje y pueden dominar los métodos de cálculo matemático en el proceso de resumen continuo, mejorando así la capacidad general de cálculo matemático de los estudiantes de primaria.
2. Guíe a los estudiantes para que realicen capacitación en estimación
En la vida real, las personas usan métodos de cálculo de estimación con más frecuencia. Sin embargo, en el proceso de enseñanza de las escuelas primarias, los maestros a menudo se centran en cálculos precisos. La enseñanza hace que la capacidad de estimación de los estudiantes sea muy débil, lo que resulta en una falta de practicidad en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. Por lo tanto, como profesor de matemáticas de escuela primaria, en el proceso de enseñanza diario, debemos enseñar adecuadamente a los estudiantes el conocimiento de la estimación, para que puedan formar el hábito de la estimación en sus vidas y utilizar una variedad de métodos de enseñanza para cultivar la estimación de los estudiantes. habilidades. En el proceso de enseñanza de la estimación, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que realicen cálculos detallados basados en los resultados de la estimación de los estudiantes para verificar la brecha entre los números estimados y los valores reales. En este proceso, no solo se puede mejorar la capacidad de estimación de los estudiantes de primaria, sino también. Puede poner a prueba las habilidades de cálculo fino de los estudiantes, mejorando así la capacidad de cálculo matemático de los estudiantes de primaria. Además, en el proceso de enseñanza de las matemáticas, los profesores deben guiar a los estudiantes para que se comuniquen en clase, discutan sus propios métodos de cálculo con sus compañeros, aprendan unos de otros y logren un progreso común.
3. Los profesores guían a los estudiantes para que analicen preguntas incorrectas.
El proceso de aprendizaje de los estudiantes es en realidad un proceso de práctica continua y pueden probar constantemente sus propias habilidades de aprendizaje durante el proceso de aprendizaje. Es necesario calcular muchas preguntas y los errores son inevitables durante todo el proceso de cálculo. Especialmente para los estudiantes de grados inferiores, los estudiantes se encuentran en una etapa de desarrollo físico y mental en el aula, el contenido enseñado por el maestro se olvida fácilmente después de clase. Por ejemplo, los cálculos de suma y resta suelen estar involucrados en el proceso de cálculo matemático. Al realizar cálculos, los estudiantes son propensos a sumar más y restar menos, u olvidarse de escribir ciertos números durante el cálculo, lo que provoca errores de cálculo. Por lo tanto, como profesor de matemáticas de escuela primaria, en el proceso de enseñanza diario, debemos fortalecer el análisis centralizado de las preguntas incorrectas de los estudiantes de primaria, dominar los errores comunes de los estudiantes de primaria en el proceso de cálculo matemático y luego resumir las soluciones correspondientes a estos errores y enseñar los métodos a los estudiantes. Ayude a los estudiantes a evitar errores durante los cálculos matemáticos.
Además, los profesores deben corregir las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, estandarizar las formas de cálculo y escritura de los estudiantes de primaria, evitar que los estudiantes cometan errores en las respuestas debido a una escritura descuidada y, fundamentalmente, mejorar las puntuaciones de matemáticas de los estudiantes de primaria. En resumen, es inevitable que los estudiantes de primaria cometan errores en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. Si queremos mejorar el rendimiento matemático de los estudiantes, en primer lugar, como profesores de matemáticas de la escuela primaria, debemos cambiar nuestros propios métodos de enseñanza. Enseñar a los estudiantes los métodos de aprendizaje correctos en el proceso de enseñanza diario. Reducir los errores de los estudiantes en el proceso de cálculo matemático. Además, guiamos a los estudiantes para que practiquen repetidamente las preguntas que a menudo aparecen en los cálculos matemáticos entre los estudiantes de escuela primaria, mejoramos su capacidad de cálculo en matemáticas y mejoramos la eficiencia general de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, promoviendo así la mejora general de los estudiantes de escuela primaria. puntajes de matemáticas y lograr la mejora de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.
Referencias:
[1] Dai Yang. Sobre las estrategias de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria orientadas a la vida [J]. p> [2] Wu Qingfang. Una breve discusión sobre estrategias de enseñanza de matemáticas orientadas a la vida en la escuela primaria [J Education Online, 2013(10). : Cómo cultivar la capacidad de cálculo eficiente y precisa de los estudiantes de primaria es una de las tareas clave de los profesores de primaria. La capacidad informática está estrechamente relacionada con nuestra vida y estudio, y la etapa de la escuela primaria es el mejor momento para cultivar la capacidad informática. Por lo tanto, la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria moderna propone algunas estrategias efectivas que están en línea con la enseñanza de informática en la escuela primaria moderna. Utilice esto para mejorar la capacidad general de los estudiantes de primaria con malas habilidades de cálculo matemático.
Palabras clave: matemáticas en escuela primaria; cálculo; estrategias de enseñanza
En la enseñanza primaria moderna, es muy importante cultivar y desarrollar la calidad integral y las habilidades profesionales de los estudiantes, y la capacidad informática es muy importante. Imprescindible para los estudiantes. Una de las habilidades a cultivar es también el contenido básico de la enseñanza de la escuela primaria. Aunque los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria" han reducido los requisitos para la capacidad de cálculo de los estudiantes, el efecto positivo de promoción de la capacidad de cálculo en los estudiantes no se puede cambiar. Por lo tanto, mejorar continuamente la eficacia de la enseñanza del cálculo matemático en la escuela primaria se ha convertido en una de las tareas clave de los profesores de escuela primaria.
Con base en esto, este artículo propone estrategias didácticas efectivas para la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.
1. Problemas en la enseñanza tradicional del cálculo matemático
En primer lugar, la enseñanza del cálculo no se acerca lo suficiente a la vida. Las tácticas de mar de preguntas y los ejercicios mecánicos en una gran cantidad de bancos de preguntas hacen que los estudiantes pierdan el interés en la informática. Muchos profesores solo cultivan y mejoran las habilidades informáticas de los estudiantes a través de ejercicios repetidos y no conectan la enseñanza de la informática con ejemplos de la vida, lo que no puede resolver los problemas de los estudiantes. Capacidades informáticas deficientes. Problemas subyacentes. En segundo lugar, las explicaciones en el aula están separadas de los ejercicios. La enseñanza tradicional del cálculo matemático en las escuelas primarias generalmente carece de racionalidad. La explicación del algoritmo en la primera mitad de la clase y el modo único en que los estudiantes hacen los ejercicios por sí mismos en la segunda mitad de la clase no pueden mejorar el interés de los estudiantes en el cálculo, y así es. Es fácil que los estudiantes se vuelvan resistentes. En tercer lugar, los estudiantes carecen de habilidades integrales. La enseñanza de la vida real enfatiza los resultados y descuida el proceso en el proceso de enseñanza. Presta demasiada atención a la capacidad de los estudiantes para tomar exámenes e ignora los cambios emocionales personales de los estudiantes. No presta atención a mejorar la calidad integral y las habilidades profesionales de los estudiantes. no puede mejorar la capacidad informática. Cuarto, una única pregunta: la táctica marítima. Afectados por la educación orientada a exámenes, los métodos de enseñanza que solo se centran en los resultados de los cálculos e ignoran el proceso hacen que los estudiantes pierdan interés en las matemáticas. Estos son problemas que deben resolverse con urgencia.
2. Estrategias didácticas específicas para mejorar los cálculos matemáticos en primaria
1. El contenido de los materiales didácticos es el punto clave
Los profesores deben analizar el contenido de la enseñanza materiales en profundidad y comprender el significado oculto detrás de los materiales didácticos. Sobre la base del significado, realizar activamente actividades de enseñanza. Primero, comprenda el sistema de conocimiento del material didáctico, resuma sistemáticamente el conocimiento del material didáctico y construya una red de conocimiento completa. En segundo lugar, analizar racionalmente los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos y seleccionar el contenido didáctico que coincida con los objetivos de enseñanza. En tercer lugar, de acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular de la enseñanza moderna, se deben hacer predicciones y preparativos específicos durante el proceso de enseñanza. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza de las cuatro operaciones aritméticas, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes a realizar tipos de preguntas más comunes y combinarlos con tipos de preguntas de aplicación para mejorar las habilidades integrales y profesionales de los estudiantes. Los maestros deben utilizar los libros de texto como cuerpo principal, prestar atención al estado psicológico y las necesidades de los estudiantes, fortalecer la comunicación con los estudiantes, para que los estudiantes puedan aceptar activamente el contenido de la enseñanza, desarrollar sus propias habilidades de aprendizaje y cultivar la capacidad de los estudiantes para calcular de manera flexible y hacer inferencias. a partir de un ejemplo mediante ejercicios de cálculo.
2. Prestar atención al modelo de enseñanza situacional en el aula
A los alumnos de primaria les cuesta concentrarse en clase. Tienen poco autocontrol y mucha curiosidad. Al enseñar, los profesores deben crear activamente un entorno de enseñanza y no pueden utilizar directamente métodos de enseñanza tradicionales para hacer que los estudiantes pierdan el interés. En la enseñanza de la informática, los profesores deben ser realistas e introducir conocimientos matemáticos en el aula para despertar el interés y la atención de los estudiantes. Por ejemplo, al aprender operaciones de división, los profesores pueden utilizar objetos reales como manzanas o peras para realizar demostraciones de enseñanza. Pida a los estudiantes que suban al escenario y divida 9 manzanas en 3 partes iguales para obtener el resultado 9÷3=3. Se puede consolidar y profundizar. La comprensión y la memoria de los cálculos de los estudiantes son de gran importancia para mejorar la capacidad de cálculo de los estudiantes. El modelo de enseñanza situacional orientado a la vida puede cambiar gradualmente las opiniones de los estudiantes sobre la informática y hacerles darse cuenta de la aplicación práctica y generalizada de la informática en la vida. También puede lograr el propósito de mejorar la informática activa y la informática activa de los estudiantes. En primer lugar, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la necesidad de conectar activamente la vida real con el contenido didáctico de informática. Por ejemplo, el profesor puede montar la siguiente escena de enseñanza en el aula: "Cierto estudiante planea ir al cine con su madre durante las vacaciones. Las entradas para niños cuestan la mitad de precio y las entradas para adultos cuestan 35 yuanes. También compré algunos bocadillos. Pida a los estudiantes que calculen el monto total de la película. *** ¿Cuánto cuesta? Las preguntas de cálculo que están estrechamente relacionadas con la vida pueden concienciar a los estudiantes sobre la importancia y la practicidad de las habilidades informáticas. vida y cambiar la visión de los estudiantes sobre la informática.
3. Guiar los intercambios informáticos entre compañeros de clase.
Los profesores pueden aprovechar al máximo los grupos de estudio para mejorar y cultivar las habilidades informáticas y profesionales de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. En primer lugar, se organizan ejercicios de cierta complejidad, lo que requiere que los estudiantes completen las tareas mediante la comunicación y la cooperación en grupos de estudio. Lo que los profesores deben hacer es asignar grupos de estudio de manera razonable con anticipación de acuerdo con ciertas condiciones. En segundo lugar, cuando los estudiantes completan ejercicios de cálculo por sí solos, los profesores deben guiarlos activamente para que se comuniquen y cooperen, expresen opiniones, resuman métodos de cálculo y saquen conclusiones correctas.
En este proceso, por un lado, los profesores guían a los estudiantes para que obtengan las respuestas correctas, y por otro, lo más importante, a través de grupos de estudio, los estudiantes pueden expresar activamente sus opiniones y puntos de vista, y escuchar activamente la comprensión y comprensión de los demás; Los estudiantes utilizan las habilidades informáticas que dominan para realizar cálculos y también pueden aprender de las habilidades informáticas y las formas de pensar de otros y, en última instancia, transformar las habilidades de aprendizaje eficiente de otras personas en sus propias habilidades, logrando en última instancia el propósito de cultivar habilidades informáticas.
4. Métodos de enseñanza que se centren en enseñar al estudiante de acuerdo con su aptitud
Ante las diferencias en los niveles de aprendizaje y capacidades de comprensión de los diferentes estudiantes, se deben realizar diferentes formas de enseñanza. Los siguientes son métodos específicos que son beneficiosos para mejorar la calidad de los estudiantes de primaria. Métodos específicos de cálculo matemático: Primero, jugar. Normalmente, a los niños les resulta difícil dedicar su atención al aula y su atención se ve fácilmente afectada por el entorno que los rodea. No hay ningún niño al que no le gusten los juegos. Esta forma de jugar está dirigida a la enseñanza del pinyin de grado inferior. Les permite participar activamente en el aprendizaje. El segundo es actuar. Por ejemplo, cuando se habla de la lección sobre la tortuga y la liebre, el maestro puede pedir a los estudiantes que hagan un juego de roles, respectivamente, interpretando el papel del conejito blanco y la pequeña tortuga en el artículo. De esta manera, los estudiantes que actúan en el escenario pueden participar activamente en la actuación de la clase y los estudiantes de la audiencia también observan la actuación con atención. Sobre esta base, los estudiantes pueden tener una comprensión y apreciación más profunda del contenido de la enseñanza. En tercer lugar, los estudiantes de primaria de estilo competitivo son muy competitivos en las clases de matemáticas y se pueden realizar pequeños concursos de aprendizaje de acuerdo con las características de los materiales didácticos. Este método de enseñanza de estilo competitivo puede estimular el entusiasmo de los estudiantes. Por ejemplo, si entregas medallas conmemorativas o pequeñas flores rojas como recompensa específica, el efecto será mejor.
5. Preste atención a la consolidación de los ejercicios
A través de los ejercicios, por un lado, se pueden mejorar directamente las habilidades informáticas de los estudiantes, por otro lado, las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes; Se puede cultivar y los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades a través del ejercicio. La conciencia del aprendizaje independiente, para los cálculos matemáticos, es un medio necesario para mejorar el efecto del aprendizaje. Los maestros deben prestar atención a los siguientes puntos: Primero, evalúe correcta y científicamente los puntos propensos a errores de los estudiantes, permita que los estudiantes dominen los algoritmos básicos a través de ejercicios y realice pruebas de práctica oportunas. Durante este período, los maestros deben tomar la iniciativa para explicar el problema. resolución de ideas y técnicas de resolución de problemas. En segundo lugar, los ejercicios después de clase son particularmente importantes. Los profesores deben organizar y consolidar los ejercicios de manera específica en función del desempeño de los estudiantes en el aula y de los resultados de las pruebas. Por ejemplo, si los estudiantes no tienen un conocimiento profundo de las fracciones comunes y las reducciones en la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores, y su dominio no es lo suficientemente firme, los profesores pueden brindarles la capacitación especial correspondiente para lograr el objetivo final de consolidar la práctica. .
3. Resumen
En términos generales, en el contexto de la nueva reforma curricular, el sistema educativo de nuestro país presta más atención al cultivo de habilidades profesionales y de calidad integral en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. . desarrollar. El contenido y los objetivos de la enseñanza de la escuela primaria también se han ajustado en consecuencia. Sólo descubriendo y mejorando los problemas existentes en el proceso de enseñanza actual, mejorando los materiales y métodos de enseñanza innovadores y consolidando continuamente los ejercicios se podrá lograr el propósito de mejorar las habilidades informáticas de la escuela primaria.
Autor:
Li Shuzhen
Unidad:
Escuela primaria de Jiangtai, municipio de Jiangtai, condado de Xiji, Ningxia
Referencias:
[1] Ni Pin. Investigación sobre estrategias de enseñanza para el cálculo matemático en la escuela primaria [J Exam Weekly, 2014, (12): 78.
[2]. ] Kong Xianghong Hable también sobre las estrategias de enseñanza del cálculo matemático en las escuelas primarias [J]. Care for Tomorrow, 2015, (7):
[3] Wang Yan. sobre las estrategias de enseñanza del cálculo matemático en las escuelas primarias [J]. Read Yuzhu (Parte 1, Tarde), 2015, (12): 207-207.