El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino "La pesca infantil" para el segundo grado de la escuela primaria.

#二级# Introducción "Niños pescando" es un poema escrito por Hu Linneng, un poeta de la dinastía Tang. Este poema describe a un niño concentrado en la pesca junto al agua. A través de la descripción de detalles típicos, reproduce de manera extremadamente vívida la seriedad, la inocencia y el infantilismo del niño. El siguiente es el texto original, los planes de lecciones y los materiales de reflexión didáctica del idioma chino de segundo grado "Pesca para niños" compilados por Ninguno. Espero que les ayude.

El texto original del artículo 1 "Pesca de los niños" en idioma chino para segundo grado de primaria es xiǎoérchuídiào

Pesca de los niños

(Dinastía Tang) Hu Lingneng

péng tóu zhì zǐ xué chuí lún

El niño del pelo despeinado aprende a pescar,

cè zuò méi tái cǎo yìng shēn

Sentarse de lado y reflexionar sobre la hierba de fresa.

lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu

Los transeúntes preguntaban y saludaban,

pà dé yú jīng bù yīng rén

Miedo de pescar Impactante.

Notas:

Hinchado: Describe la ternura de un niño. Infantil: Un niño joven e ignorante. Pesca (lún): pesca. Lun, hilo de seda utilizado para pescar.

Baya (méi): una especie de hierba silvestre. Musgo: Briófito. Ying: cubrir.

Para pedir direcciones a alguien.

Ying (yìng): responder, estar de acuerdo, aceptar.

Traducción:

Un niño con el pelo despeinado aprende a pescar, sentado de lado sobre el musgo, con su figura recortada sobre la hierba verde.

Cuando alguien pedía direcciones, agitaba su manita desde lejos porque no se atrevía a responder en voz alta por miedo a que los peces se espantaran.

Parte 2 Plan de lección de lengua china "Pesca infantil" para segundo grado de primaria 1. Objetivos de enseñanza

1. en tus propias palabras.

2. Guíe a los estudiantes para que imaginen la linda imagen de un niño pequeño concentrado en la pesca según el poema. Cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y recitar textos de forma correcta, fluida y emocional.

2. Enfoque y dificultades de la enseñanza

Guíe a los estudiantes para que comprendan la poesía, aprecien las emociones y cultiven la capacidad de imaginación de los estudiantes.

3. Proceso de enseñanza

(1) Introducción de nuevas lecciones:

1. Estudiantes, ¿alguno de ustedes ha ido a pescar con sus padres? ¿Cómo pescar? (Nombra a los alumnos para hablar sobre ello)

2. Escribir en la pizarra y leer juntos el tema.

(2) Explicación de la pregunta:

Pensando en la pregunta: ¿Qué significa "niños"? "¿Qué significa "pesca de niños"?

(3) Estudiar el texto

1. Leer los poemas y escuchar las grabaciones.

2. Los alumnos estudian por su cuenta y buscan en el diccionario palabras que no entienden.

3. Comprender el significado de los dos primeros versos del poema.

4. Estudia el significado de los dos últimos versos del poema.

①Lee las dos últimas oraciones por su nombre.

②Pregunta: Cuando el niño estaba concentrado en pescar, ¿quién vino?

③¿Para qué está aquí?

④Mira, ¿qué hizo el niño?

⑤¿Por qué agita la mano? ¿Qué significa "remoto"?

⑥¿Cómo puedes saber que tiene miedo de espantar a los peces? ¿Qué sonido tienes miedo de ahuyentar a los peces?

⑦¿Qué significa "debería"? (Respuesta)

Resumen del profesor: El niño no sólo tiene miedo de que los pasos y preguntas del abuelo ahuyenten a los peces, sino también de que su propia respuesta ahuyente a los peces. Dedica toda su atención a la pesca. . ¿Qué opinas? ¿Cómo es su actitud de pesca? (muy atento; muy serio)

⑧Nombra a los estudiantes a actuar. Una persona hace el papel de un transeúnte y la otra hace el papel de un niño (para comprender el estado de ánimo nervioso del niño)

⑨ Indique a los estudiantes que miren las imágenes y lean en voz alta para leer las palabras del niño. estado de ánimo nervioso.

⑩Nombra y explica el significado de los dos últimos versos del poema.

5. Nombra a la persona y describe el significado del poema con tus propias palabras.

(4) Resumen del texto completo: El poeta captó algunas de las características de los niños mientras pescaban, y esbozó vívidamente la imagen de un niño inocente con versos fáciles de entender. El poema contiene: Allí. Hay movimiento y quietud, y la combinación de escenas hace que la gente se sienta más íntima. Recitemos este poema en voz alta con esos sentimientos, ¿de acuerdo?

Parte 3 Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino "La pesca de los niños" en segundo grado de las escuelas primarias El poema "La pesca de los niños" está lleno de interés infantil. La maestra diseñó muchos métodos interesantes de enseñanza. Los niños estaban muy interesados ​​en aprender y la clase siempre estaba llena de risas. Esta lección tiene mucho que ofrecer.

1. Deje que los niños comprendan el significado del poema por sí mismos, pero con la orientación necesaria. Antes de estudiar por su cuenta, déjeles que recuerden qué métodos utilizan para comprender el significado del poema, como por ejemplo. "Leyendo notas, adivinando imágenes y contactando el contexto", etc., los niños iniciaron una animada discusión en el grupo según su propio método de inducción. A juzgar por los comentarios, el efecto de aprendizaje de los niños es muy bueno. Cuando un niño se levanta y habla sobre el significado del poema, muchos niños se apresuran a expresar opiniones diferentes y complementarse entre sí. Después de alcanzar una comprensión completa del significado del poema antiguo, una niña insistió en hablar sobre el significado del poema. Tal vez sintió que la maestra no quería que ella hablara sobre ello. Ella dijo de manera plausible: "Lo entendí combinando. leyendo las anotaciones y adivinando a partir de las imágenes. "Qué niño que sabe aprender". El generoso espacio de aprendizaje de los profesores brinda a los niños la oportunidad de desarrollar plenamente su potencial. ¿No estamos tratando de formar niños que puedan aprender y pensar?

2. Sentir la concepción artística de la poesía en sus diversas formas.

Este poema está escrito sobre los compañeros de los niños. Los estudiantes se sienten muy amigables y la inocencia infantil es vívida en el papel. El maestro permite que los niños actúen en grupos, lo que enriquece sus sentimientos sobre el poema durante el poema. actuación. Las actuaciones de los niños reflejaron su sabiduría y creatividad: algunos grupos utilizaron poemas originales para explicar, y algunos grupos utilizaron sus propias palabras para explicar, algunos grupos agregaron pequeños peces nadando en el agua a sus actuaciones y algunos agregaron otros nuevos para los transeúntes. Preguntas apropiadas, el "niño descuidado" es aún más vívido. La emoción aún está por llegar. El maestro preguntó: "¿Puedes cantar este antiguo poema con una melodía familiar?" Un niño compuso su propia melodía y la cantó de nuevo. Otro niño dijo que podía cantarlo en la melodía de Huangmei. Con cuidado, resultó que era verdad, otro niño dijo: Puedo cantarlo con "Butterfly Lovers". Inmediatamente, varios niños susurraron: ¿Se puede cantar esto con Butterfly Lovers? También tengo mucha curiosidad. Escuche, la melodía de Butterfly Lovers combinada con este poema es una historia diferente. Creo que sea apropiado o no, los estudiantes están interesados ​​en esta forma de aprendizaje y al final no pueden detenerlo. Lo que obtienen en el proceso de aprendizaje es una experiencia psicológica agradable, que debería ser beneficiosa.

3. Las deficiencias también son obvias. Hay movimiento más que suficiente pero poca quietud. Por ejemplo, el autoestudio del significado de la poesía antigua carece del pensamiento y la lectura tranquilos de los estudiantes. Será más propicio para la comunicación basada en el pensamiento personal. Además, hay muchas actividades, pero la actividad más necesaria, la recitación, no es suficiente. Los estudiantes no han leído el poema varias veces, y mucho menos lo han recitado bien. No basta con estimular la imaginación de los estudiantes. Debemos guiarlos para que imaginen mientras leen, entren en el ámbito descrito por los poemas antiguos y sientan la belleza de la concepción artística y el lenguaje del poema. Un poema por clase es demasiado poco. Puede acortar el tiempo de aprendizaje de este poema, complementar otros poemas antiguos sobre niños y permitir a los estudiantes experimentar más imágenes de niños en poemas clásicos.