Dificultades en la redacción de ensayos para alumnos de primaria
La escritura es a la vez un proceso de acumulación y un proceso paso a paso. Por lo tanto, en la enseñanza de la composición, los profesores deben guiar a los estudiantes para que acumulen experiencia en escritura y mejoren sus habilidades de escritura.
A continuación, el autor habla de los siguientes puntos basándose en su propia experiencia docente y reflexiones de los últimos años. 1. Estimular el interés es el requisito previo para escribir. "Si no te mueves, no digas nada".
Los estudiantes a menudo piensan mucho acerca de escribir, en gran parte porque no tienen emociones ni impulso para escribir, especialmente sin inspiración y nada que decir. escribir. Por lo tanto, los profesores deben adoptar una variedad de métodos para estimular el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar sus habilidades de escritura.
1. Experimentar la vida personalmente. El Sr. Ye Shengtao dijo: "La vida es como un manantial y los artículos son como arroyos. El agua del manantial es abundante e inagotable, y el arroyo fluye naturalmente y está lleno de vitalidad. Esto demuestra que si los estudiantes carecen de una vida colorida, no tendrán vida". Tendrá el estómago vacío y no tendrá material para escribir.
Lu Youyou: "Si los dos países quieren aprender poesía, su esfuerzo radica en la poesía". Esto enfatiza la importancia de comprender la vida, sentirla y experimentarla.
Así, una vez que los estudiantes lo hayan experimentado ellos mismos, naturalmente tendrán algo que decir y no se preocuparán por escribir ensayos. Por ejemplo, llevé a estudiantes a recoger pimientos en Oriente y Occidente, jugué felizmente con ellos sobre la cosecha de otoño y experimenté los altibajos de la vida.
Tan pronto como terminó el trabajo, golpeé mientras el hierro estaba caliente y pedí a los estudiantes que escribieran "Recuerden un trabajo significativo" para que los estudiantes pudieran tener una experiencia de la vida real. Las palabras surgieron como una. La marea y los sentimientos eran sinceros. Un compañero de clase escribió: "Después de trabajar duro, aunque estaba tan cansado que me dolía la espalda y mi abuelo me elogió, mi corazón se sintió cálido".
De hecho, con experiencia personal, estas palabras son como elfos, salte a la práctica y exprese sus sentimientos en este momento vívidamente, estimulando así el interés de los estudiantes por escribir y recibiendo mejores resultados de aprendizaje. 2. Enriquecer las actividades prácticas. Li Dazhao una vez enseñó a los niños que "el aprendizaje debe ser práctico y el juego debe ser divertido".
Por lo tanto, recomiendo encarecidamente a los estudiantes que jueguen más en clase y pasen una vida significativa, feliz y divertida. tiempo agradable tiempo. No tengo muchas restricciones en sus actividades extracurriculares. Tengo la libertad de expresarme y todos pueden mostrar sus talentos y expresarse a su gusto.
Esta vívida imagen es un retrato real de la vida y una fuente de agua viva para los ejercicios de los estudiantes. Una vez pedí a unos alumnos que escribieran "Diez minutos entre clases". Expresan sus pensamientos, expresan sus emociones y hacen que las actividades del recreo cobren vida.
El educador soviético Zankov dijo: "Sólo en una atmósfera donde los estudiantes están emocionalmente elevados, constantemente exigentes y quieren expresar sus ideas únicas, se pueden producir los pensamientos, sentimientos y lenguaje que enriquecen las composiciones de los niños". Se puede observar que el interés es muy importante y es la motivación intrínseca para promover la escritura de los estudiantes.
Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para estimular el interés de los estudiantes por la escritura y mejorar su nivel de escritura. En segundo lugar, aplicar lo que aprende es la esperanza del éxito. En la escuela primaria, la selección de palabras y la formación de frases son la base para mejorar el nivel de composición.
Si a los estudiantes se les da un tema de composición y lo completan dentro del tiempo especificado, será más difícil que alcanzar el cielo. Será mucho más fácil si empiezas con palabras y frases sencillas y las juntas una por una.
Por lo tanto, en la enseñanza de la composición, los profesores deben dejar que los estudiantes comiencen con cosas simples, pasen de lo fácil a lo difícil y mejoren gradualmente. Además, la aplicación de diversas estructuras oracionales es la guinda del pastel.
Como todos sabemos, las preguntas retóricas tienen un tono más afirmativo y poderoso que las oraciones declarativas, y pueden enfatizar y expresar emociones fuertes. Cuando enseñé "Adiós, parientes míos", guié a los estudiantes a hacer una comparación para que pudieran entender verdaderamente que las preguntas retóricas pueden expresar mejor la amistad del pueblo coreano hacia los voluntarios como "más alto que las montañas y más profundo que el mar".
Después de la enseñanza, me alegré mucho de que algunos estudiantes utilizaran hábilmente preguntas retóricas en el concurso de ensayos "Nuevas caras de la ciudad natal". Escribió: "Mis abuelos tuvieron mucha suerte de poder llenar sus estómagos con alimentos escasos. En nuestra generación, en cada mesa hay pescado y carne, que son ricos y se pueden comer. ¿No es ésta la vida feliz que trajo la políticas del partido? "Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y guiarlos para que apliquen lo que han aprendido, mejorando así sus habilidades de escritura.
En tercer lugar, la corrección mutua de los deberes es un método científico. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la escritura y mejorar sus habilidades de escritura, es esencial corregir cuidadosamente las tareas. En la enseñanza de composición tradicional, los profesores corrigen y comentan las composiciones, por lo que los comentarios son inevitablemente autoritarios y hacen que los estudiantes sean demasiado perezosos para reflexionar.
En un ejercicio, traté de guiar a grupos de estudiantes para que modificaran los ejercicios de los demás y obtuve efectos de enseñanza inesperados. El intercambio de ejercicios entre los estudiantes ayuda a mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
Si los profesores proporcionan orientación durante las correcciones y los estudiantes trabajan incansablemente, los niveles de escritura de los estudiantes pueden mejorarse continuamente. 4. "Tú y yo * * *disfrutamos" es una demostración exitosa. Para permitir que los estudiantes intercambien trabajos entre sí y experimenten la alegría del éxito, abrí especialmente un mundo de "disfrute usted y yo * * *" en el jardín de estudio, proporcionando una estación para los estudiantes a los que les gusta escribir, para que pueden elegir entre estos hermosos trabajos que he seleccionado. Siente el encanto de escribir por compañeros en sus artículos.
Cuando probaron la alegría del éxito, se envidiaron, tuvieron muchas ganas de intentarlo y se les ocurrió la idea de escribir. Con el tiempo, los estudiantes escribirán conscientemente lo que vieron y oyeron ese día en un diario. Esto no solo hará que les guste escribir, sino que también les dará algo que decir y escribir, mejorando así gradualmente sus habilidades de escritura.
En definitiva, mejorar el nivel de escritura de los estudiantes es un proceso de acumulación. Por lo tanto, en la enseñanza de la composición, los profesores sólo pueden mejorar continuamente el nivel de escritura de los estudiantes comprendiendo sus características, utilizando métodos apropiados, estimulando el interés de los estudiantes por la escritura y movilizando su entusiasmo por la escritura.
2. ¿Cómo superar las dificultades en la enseñanza de la composición en la escuela primaria?
En la enseñanza de la composición, los profesores deben brindar orientación integral y detallada, e incluso escribir y dictar en la pizarra para ayudar a los estudiantes a enderezar sus prácticas de pensamiento. Aunque el profesor se esfuerza cada vez por guiar la escritura y hablar con claridad y claridad, el efecto sigue siendo insatisfactorio.
Debido a que la mayoría de ellos son ensayos proposicionales y están sujetos al pensamiento fijo del profesor, es inevitable que los estudiantes escriban ensayos con una sola cara. Dejando esto de lado, el contenido por sí solo puede estar lleno de problemas: sin cola, superfluo, indiferente a la prioridad, interminables tonterías, contenido vacío, niveles confusos, incapacidad para captar el centro, mala capacidad de observación y asociación, etc.
A los estudiantes les duele la cabeza a la hora de componer. Se puede decir que los estudiantes giran alrededor de los maestros, simplemente basándose en "¿maestro?". Los estudiantes recuerdan un modelo tan antiguo y entrenan repetidamente.
Una vez que dejan la ayuda del maestro, los estudiantes inmediatamente se sentirán perdidos. , la enseñanza de la composición en la escuela primaria se ha convertido en una dificultad en todo el proceso de enseñanza del chino.
¿Cómo superar las dificultades en la enseñanza de la composición en la escuela primaria? Todos lamentamos sinceramente que la enseñanza de la composición en la escuela primaria sea extremadamente difícil. En mis muchos años de práctica docente, también podría hacerles esto a mis alumnos. Un pequeño análisis para ver cuáles son los problemas.
Primero, los estudiantes leen muy poco excepto los artículos de los libros de texto que tengo. Estudié, por lo que es natural que no tenga nada que decir al escribir.
En segundo lugar, hay pocas observaciones o ninguna observación, lo que lleva a que los estudiantes tengan una comprensión vaga de algunas cosas, por lo que al escribir. describirlos o pulirlos al azar, lo cual no es vívido ni vívido.
El tercero es escribir menos sin un buen hábito de practicar la caligrafía, ¿cómo pueden los estudiantes "escribir bien" si solo confían en unos pocos? composiciones por semestre? Pídales que trabajen duro en estos tres aspectos.
Primero, lean mucho. Los gusanos de seda no pueden hilar seda sin comer hojas de morera y las abejas no pueden producir miel sin recolectar polen. bien informado y "aprender de ambos lados". Se pueden agregar apropiadamente capítulos relacionados o similares al texto como continuación y complemento del aprendizaje del chino.
Es un poco como una bola de nieve, y a menudo hay. Varios artículos en un artículo son cada vez más grandes. También puedes leer periódicos y revistas, recopilar e intercambiar libros y materiales con tus compañeros e intentar utilizar canales de información como bibliotecas e Internet para realizar lecturas exploratorias. Tu conocimiento, comprende indirectamente la vida y absorbe la nutrición de la escritura.
En segundo lugar, aprende a observar y enriquece conscientemente las cosas que te rodean. su conocimiento, acumule materiales de escritura, desarrolle el hábito de usar sus ojos y reconozca la forma, el tamaño y la forma de las cosas, la cantidad, el color, y luego use la "muñeca del pintor" para delinear su imagen y estilo, para que haya. No seas "igualdad" engañosa o interminable.
En tercer lugar, escribe con frecuencia y practica más. El conocimiento de escritura aprendido en la clase de lectura es organizar a los estudiantes para que escriban de una manera planificada, como describir un retrato o una expresión. , una serie de acciones y un diálogo.
No es difícil tener un texto como ensayo modelo basado en la vida. Los estudiantes pueden completarlo con un poco de esfuerzo, por lo que están muy interesados, enérgicos y. altamente motivado.
Al escribir, algunos estudiantes dibujan retratos de sus profesores y miran a los adultos con ojos infantiles, para que la gente sepa sobre quién están escribiendo. Algunos estudiantes describieron la expresión de enojo de su madre y capturaron su rostro, ojos y movimientos para escribir para que la gente pudiera verla y escuchar su voz.
En definitiva, podrás escribir lo que ves, lo que oyes y lo que sientes. No hay necesidad de ceñirse a un formato en la forma. Puede ser largo o corto, pueden ser párrafos, puede ser descripción y narrativa, pero debe tener contenido, estar centrado, tener sentimientos verdaderos, ser enfermizo y no. No finjas. En resumen, al explorar el desarrollo de la estructura del conocimiento y la práctica de la escritura de los estudiantes, guiarlos y capacitarlos paso a paso, convertir las dificultades en cosas fáciles, convertir las cosas fáciles en ligeras y persistir durante mucho tiempo, a los estudiantes les gustará escribir y La enseñanza de composición ya no será un dolor de cabeza para los profesores. Se acabó.
3. ¿Cómo superar las dificultades en la enseñanza de la composición en la escuela primaria? La composición refleja la comprensión de los estudiantes y la capacidad de aplicación integral del conocimiento chino, y es una medida importante de la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes.
Explorar la enseñanza de la composición y mejorar el nivel de composición de los estudiantes es un tema importante en el aprendizaje del chino. La enseñanza de la composición siempre ha sido un punto difícil en la enseñanza del idioma chino.
En la enseñanza diaria, me di cuenta de que la clave para superar esta dificultad es resolver el problema de "qué escribir, cómo escribir y cómo escribir mejor". Para ello, creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos: primero, preparar cuidadosamente lecciones prácticas integrales, esforzarnos por hacer un buen trabajo en las actividades extracurriculares y resolver el problema de "qué escribir" para los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, algunos estudiantes suelen tener dolores de cabeza al sostener un bolígrafo y siempre sienten que no hay nada que escribir. A veces tengo algo en mente, pero cuando escribo no sé por dónde empezar y mi mente se queda en blanco.
Esto demuestra que el problema de no saber qué escribir todavía molesta a los estudiantes. La práctica integral de la enseñanza del chino bajo los nuevos estándares curriculares nos proporciona la respuesta a este problema.
Especialmente para nuestros niños rurales, los profesores pueden sugerirles que preparen algunos materiales relacionados con la práctica integral de esta unidad durante el fin de semana, y luego regresen al aula para realizar actividades de indagación colectiva. Esto está en línea con lo que propuso el educador Sr. Tao Xingzhi: "Debemos liberar el espacio de los niños y permitirles contactar con las flores, los árboles, las montañas verdes, el agua verde, el sol, la luna y las estrellas de la naturaleza, así como con los eruditos, los agricultores, trabajadores y empresarios en la sociedad en general. "Hacer preguntas libremente sobre el universo, hacer amistad con todas las cosas y aprender de 360 personas en el país y en el extranjero" es lo mismo.
Coherente con el punto de vista. Esta frase nos da al menos dos inspiraciones: en primer lugar, dejar que los niños entren en contacto con la naturaleza, utilizar las habilidades de observación aprendidas en clase y observar la naturaleza extensamente, enriqueciendo así su conocimiento perceptivo y su propio lenguaje; en segundo lugar, dejar que los estudiantes entren en contacto con la naturaleza; sociedad. La nueva reforma curricular llevará la enseñanza del chino al amplio aula de la vida social, acumulando así el lenguaje y desarrollando el pensamiento en las interacciones sociales.
La práctica ha demostrado que la realización de diversas actividades extraescolares prácticas integrales, sacar a los estudiantes del aula, contactar con la realidad y la sociedad a través de visitas, entrevistas, encuestas sociales, etc., apreciar los grandes ríos y montañas de la patria Y comprender el desarrollo y los cambios sociales en constante cambio puede ampliar el campo del conocimiento, ampliar horizontes, enriquecer la vida, estimular y desarrollar los diversos intereses y pasatiempos de los estudiantes y cultivar aún más la motivación de los estudiantes para escribir. Al mismo tiempo, también brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar lo que han aprendido, permitiéndoles comprender mejor lo que han aprendido en clase y lograr un salto en la comprensión en la práctica.
Mejorando así la capacidad de adquirir conocimientos, controlar conocimientos y aplicar conocimientos, la capacidad de integrar la teoría con la práctica y la capacidad de utilizar las manos y el cerebro, y la capacidad de observar, analizar y resolver problemas. Luego, cultive el espíritu de los estudiantes de buscar constantemente nuevos conocimientos, buscar la verdad a partir de los hechos, pensar de forma independiente y atreverse a crear.
Por supuesto, las actividades prácticas integrales son una parte integral de la enseñanza del chino. Deberíamos organizar a los estudiantes para que realicen activamente una variedad de actividades extracurriculares dentro y fuera de la escuela.
Al mismo tiempo, el contenido de las actividades prácticas integrales es rico y colorido, y los métodos también son diversos. ¿Qué actividades ayudan mejor a los estudiantes a resolver el problema de “qué escribir”? Los docentes deben partir de la realidad, aprovechar al máximo sus ventajas, adaptarse a las condiciones locales, explotar las fortalezas y evitar las debilidades, desempeñarse selectivamente, combinar dentro y fuera del aula para desarrollar y guiar mejor los talentos de los estudiantes, iluminar la sabiduría de los estudiantes y así capacitarlos. la capacidad de escritura de los estudiantes y mejorar su nivel de escritura.
Además, debemos tener en cuenta los requisitos de la nueva reforma curricular: para llevar a cabo actividades prácticas integrales, los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y los profesores solo están en una posición de entrenamiento y consultoría desde el lado. . Debemos aprovechar al máximo el pensamiento independiente y el espíritu creativo de los estudiantes y superar las deficiencias del concepto "centrado en el maestro". Cabe señalar que las actividades prácticas integrales deben tener una dirección y un propósito claros, y debe prevenirse y superarse la tendencia a la "actividad por la actividad".
En resumen, nuestra enseñanza de composición debería ser "enseñar a pescar" en lugar de "enseñar a pescar".
Una vez que los estudiantes dominen este conocimiento, irradiarán su conocimiento perceptivo a través de este conocimiento. Después de un período de formación, se destacarán artículos distintivos y originales, y se logrará el propósito esperado de la enseñanza de la composición. En segundo lugar, estudiar composición, enseñar en el aula y resolver los problemas de “cómo escribir” de los estudiantes son actividades prácticas para ambas partes.
Por lo tanto, debemos manejar adecuadamente la relación entre "enseñanza" y "aprendizaje", así como "motivación" y "efecto". Esto requiere que los profesores estén familiarizados con el nivel real de escritura de los estudiantes y lo indiquen. a los estudiantes "no pueden escribir" manera de lograr una lección. (1) Guiar a los estudiantes para que analicen los requisitos de la tarea (incluida la composición de la propuesta).
Características de la composición En la enseñanza de la composición, encontré que los estudiantes tienen miedo de escribir, de hecho, tienen más miedo de la composición proposicional asignada por el profesor. Los estudiantes no estaban familiarizados con el contenido de la composición de la proposición y se quedaron sin palabras. El resultado sólo puede ser superficial. Cualquier propuesta de composición, sin importar el género o la forma, tiene las características de restricción y apertura.
Afortunadamente, en los libros de texto actuales, el contenido reflejado en los artículos se acerca más a la vida moderna, reduciendo así la dificultad de los ejercicios. Podemos seleccionar el artículo correspondiente como objeto de análisis. Dirigido a los problemas prácticos existentes en la escritura de los estudiantes, cada artículo realmente puede resolver algunos problemas técnicos, lo que facilita obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Si los profesores pueden captar esta característica de enseñanza, pueden fácilmente refugiarse y "meterse en una habitación sin espesor" como una vaca testaruda y "entrar en ella con facilidad". (2) Guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de pensamiento.
Mismo tema, diferentes ángulos de pensamiento, diferentes problemas descubiertos y diferentes conclusiones extraídas. En la enseñanza de la composición, los estudiantes deben tener una mentalidad amplia y brillar en todas las direcciones. Para que los estudiantes se destaquen y piensen lo que piensan los demás, debemos desarrollar su propio modo de pensamiento divergente sobre la base de cultivar el pensamiento concentrado de los estudiantes.
Al utilizar este tipo de pensamiento "romántico", los estudiantes sentirán que tienen muchas cosas que escribir y sentirán que la composición no es de ninguna manera "un camino en la antigua China", sino "todos". los caminos conducen a Roma". De esta manera, podrás escribir con experiencias profundas, materiales novedosos e ideas únicas desde múltiples ángulos, y superar el problema de no tener nada que decir o escribir.
(3) Orientar a los estudiantes para que analicen los problemas dialécticamente. Los adolescentes tienen mentes emancipadas, les gusta pensar de forma independiente y se atreven a ser nuevos y diferentes, pero en comparación con los adultos, ¿cómo pueden hacerlo?
4. ¿Cuál es el enfoque de la enseñanza de la composición china en la escuela primaria? En mi opinión, hay dos puntos clave en la enseñanza de la composición china en la escuela primaria.
Primero, experiencia real
Segundo, creatividad
Como dice el refrán, las palabras surgen de los sentimientos y debes tener experiencia real para tener las palabras más frescas. El conocimiento y los sentimientos, y sólo los artículos con sentimientos verdaderos pueden tocar los corazones de las personas y despertar * * * voces. Un artículo de este tipo es un buen artículo; además, la creatividad es muy importante. Sólo un artículo con un tema y un género únicos puede atraer la atención de la gente y destacar entre muchos artículos mediocres. Por supuesto, los ensayos modelo pueden servir como piedra angular de nuestras creaciones, pero no deben convertirse en un modelo a seguir. Al enseñar composición china en las escuelas primarias, debemos prestar atención a las características psicológicas de los estudiantes de primaria y esforzarnos activamente por estandarizar su pensamiento y experiencia antes de que las yemas de los dedos de los niños salten con sabiduría. La enseñanza más sabia es regular a los niños en el proceso de fortalecer su experiencia práctica y su experiencia, en lugar de imponer ciegamente requisitos unificados.
Esta es mi humilde opinión. Espero que pueda resultarle útil. Es un pensamiento puramente personal. Si está satisfecho, ¡adoptelo! ! !
5. La situación actual y las contramedidas de la enseñanza de la escritura y la composición de los estudiantes de primaria. Tang Mingxue, la segunda escuela primaria de la ciudad de Lingjiang, condado de Cangxi. Como profesor de chino, conozco muy bien la importancia de Desarrollar una postura correcta para escribir.
Si la postura de escritura es incorrecta, no sólo dificultará el aprendizaje de los estudiantes, sino que también obstaculizará su desarrollo saludable. La alfabetización y la escritura son contenidos importantes de la enseñanza del chino en la escuela primaria. No sólo los grados inferiores, sino también los grados intermedios y superiores se enfrentan y ejecutan la importante tarea de guiar a los estudiantes a leer de forma independiente, leer más y escribir bien.
1. Situación actual de la escritura del alumnado de primaria de nuestro colegio 1. La escritura no está estandarizada. Se manifiesta en un orden de trazos incorrecto, fuente incorrecta, formato incorrecto y líneas irregulares.
2. La postura de escritura de los estudiantes es irregular. La postura correcta al escribir no es sólo un requisito previo para una buena escritura, sino también la clave para mejorar la condición física.
Actualmente, la postura incorrecta al escribir entre los alumnos de primaria es un problema común y continuo. La manifestación principal es que la mayoría de los "tres unos" no están en su lugar: sostener el bolígrafo demasiado cerca de la punta; el pecho está cerca de la mesa; la cabeza está girada hacia la izquierda; los ojos están demasiado cerca de la mesa; libro.
Observé e investigué al azar esta clase y las clases adyacentes y descubrí que la precisión de las posturas de escritura era solo del 5% al 30%. 2. Las principales razones de los malos hábitos de escritura de los estudiantes: 1. Los niños escriben demasiado pronto, los músculos de sus manos no están bien desarrollados y carecen de una guía efectiva y correcta, lo que resulta en posturas incorrectas para sostener el bolígrafo y escribir.
2. Las tareas de enseñanza en el aula, especialmente las de alfabetización, son pesadas. Los profesores prestan más atención a la alfabetización y al análisis de textos en el diseño de la enseñanza, lo que requiere tiempo para la escritura en el aula. Estudiantes El proceso de escritura no recibe supervisión y orientación efectiva. 3. Los estudiantes tienen una pesada carga académica.
Además de las tareas asignadas por los profesores, muchos padres suelen asignar algunas tareas escritas a sus hijos. Los profesores de otras materias (como "Moralidad y Vida") a veces también asignan algunas tareas escritas, lo que aumenta la tarea. carga para los estudiantes. 4. La educación orientada a exámenes conduce a un abandono conceptual.
Muchos padres y estudiantes creen que mientras estudies bien, no importa si escribes bien o no. Muchos profesores de escuela también creen que el nivel de enseñanza se refleja principalmente en las calificaciones de los estudiantes. La enseñanza abrumadora y las preguntas abrumadoras no dejan a los estudiantes tiempo para escribir de manera adecuada y seria.
2. Contramedidas y sugerencias: 1. La enseñanza de chino en las aulas de secundaria debe dejar suficiente espacio y tiempo para la enseñanza de la escritura. Persistir en la escritura todos los días y en público, y fortalecer la orientación y supervisión de las posturas de escritura de los estudiantes en clase.
Educar a los alumnos para que escriban correctamente y bien. Este es el momento de practicar la caligrafía. 2. Educar y guiar a los estudiantes para que comprendan la importancia de las posturas correctas de escritura, esforzarse por autocontrolarse y corregirse, y permitir que los estudiantes se supervisen y se recuerden entre sí.
3. Fortalecer la comunicación con los padres, orientar a los padres para que presten atención a las posturas diarias de lectura y escritura de sus hijos y reducir los ejercicios escritos innecesarios. 4. Trabajar de la mano con profesores de otras materias para prestar mucha atención al cultivo de la postura correcta y los buenos hábitos de los estudiantes.
5. Mejorar el interés de los estudiantes por la escritura. En la enseñanza, los profesores deben mejorar constantemente el interés de los estudiantes por la escritura, estimular el entusiasmo de los estudiantes por la escritura, mejorar la confianza de los estudiantes en la escritura, cultivar la perseverancia de los estudiantes para superar las dificultades y hacer que los estudiantes superen conscientemente las dificultades y estudien mucho.
En ejercicios específicos, se puede partir de los siguientes aspectos: A. El uso de un proyector La escritura en el proyector es brillante, de pequeño alcance e intuitiva, lo que facilita la concentración de los estudiantes. En este momento, el maestro debe escribir lentamente, cooperar con la explicación, resaltar los puntos clave y las dificultades, y dejar que los estudiantes observen cada detalle de la escritura del maestro y aprendan el ritmo y el ritmo de la escritura al mismo tiempo. b Para la combinación de tarjetas, puede separar una palabra y escribirla en la tarjeta de actividad para que los estudiantes la combinen. En este momento, los estudiantes suelen estar muy motivados.
c. En la enseñanza de caligrafía, cuando los profesores escriben en papel de arroz, es fácil para los estudiantes notar cambios como tinta más oscura, velocidad de escritura más lenta, tiempo de permanencia más largo y mayor intensidad de escritura. , y con una escritura adecuada en la pizarra, los estudiantes pueden concentrarse en observar los movimientos de escritura del maestro. d. Clasificación centralizada. Después de enseñar hasta una determinada etapa, se deben clasificar las palabras con las mismas características y se deben enfatizar los cambios. Por ejemplo, las dos palabras "jie" y "mei" se combinan, y las dos palabras "mei" e "ignorancia" se combinan, las cuales son cortas a la izquierda y largas a la derecha.
e. Combinando varias materias - reflejando el papel "sutil" de la enseñanza de la escritura en muchos aspectos. (1) Combinado con la alfabetización.
Combinada con las composiciones de los estudiantes, la hermosa caligrafía puede dar rienda suelta a los pensamientos y sentimientos de los estudiantes. Matemáticas. Aprender bien las matemáticas requiere habilidades de pensamiento cuidadoso, que pueden mejorarse mediante el entrenamiento en escritura.
La voz, el cuerpo, la belleza y la música dan a las personas hermosas melodías, los deportes dan a las personas hermosos ritmos y poder, y el arte brinda a las personas hermosas imágenes. La escritura puede encarnar toda la belleza de los tres primeros de forma abstracta. Los comentarios del Sr. Lu Xun son particularmente precisos: "El arte de la caligrafía china es una perla de Oriente. No es un poema, pero tiene el encanto de la poesía. No es una pintura, pero tiene la belleza de la pintura. Es No es un baile, pero tiene el ritmo de un baile. No es una canción. "La melodía de los caracteres chinos".
También dijo: "Los caracteres chinos tienen tres bellezas: la belleza de los toques culinarios. "El corazón, la belleza del sonido toca los oídos y la belleza de la forma toca los ojos". Analice estas palabras en detalle para los estudiantes (aunque es posible que los estudiantes no entiendan todo), combinadas con la demostración del maestro, el interés impulsará a los estudiantes. para infiltrar continuamente lo que pueden entender en sus escritos.
F. Apreciar trabajos excelentes: mejorar la capacidad estética de los estudiantes. Mi experiencia es que después de fortalecer la formación en escritura, el tiempo de formación para otras materias se ha acortado relativamente. Sin embargo, después de un período de tiempo, el rendimiento académico de los estudiantes no sólo no disminuyó, sino que también mejoró significativamente. El Sr. Guo Moruo dijo: “Para capacitar a los estudiantes de primaria y secundaria para que escriban bien, no es necesario convertir a todos en calígrafos.
Escribir palabras estandarizadas, relativamente correctas, limpias y fácilmente legibles siempre favorece la formación de un hábito. Al practicar la escritura, podrás deshacerte gradualmente de estos problemas.
Por lo tanto, para aprovechar plenamente el papel de la "influencia sutil" en la enseñanza de la escritura, no podemos depender únicamente de las clases de escritura, sino que debemos combinarlas con una educación y una enseñanza integrales para penetrar entre sí. En resumen, la enseñanza de la escritura es una parte integral de la enseñanza del chino en toda la escuela primaria. Todos los maestros deben prestarle atención, capacitar a los estudiantes de manera estricta y científica y hacer esfuerzos incansables para cambiar efectivamente la baja calidad actual de la enseñanza de la escritura.
6. Cómo resolver el problema de la dificultad en la escritura china para los estudiantes de primaria es crucial para aprender bien el chino y sentar una buena base para la escritura. Para un niño al que le encanta escribir, está dispuesto a escribir y sabe escribir bien, no nos resulta difícil imaginar que su futuro aprendizaje del chino será fácil de lograr. Además, independientemente de la carrera o puesto que desempeñen en el futuro, una buena base de escritura puede ayudar a las personas a transmitir claramente sus pensamientos y expresar sus emociones. En particular, sentará una base buena y sólida para ampliar horizontes, leer libros, comprender habilidades, habilidades literarias, etc., lo que lo beneficiará a lo largo de su vida. La escritura es también una educación integral y el cultivo de las cualidades y habilidades integrales del niño.
Sin embargo, en mis muchos años de práctica docente de chino en la escuela primaria, a menudo encuentro que muchos estudiantes de primaria no están interesados en escribir, por lo que su rendimiento en chino se ve afectado y eventualmente pierden la motivación para aprender chino. Por supuesto, más estudiantes no saben por dónde empezar a escribir, o no tienen nada que decir y no saben qué decir. La mayoría de los estudiantes que están interesados en la escritura a menudo tienen los siguientes problemas al escribir: poco vocabulario; contenido fuera del tema; insuficiente emoción e imaginación; hechos y opiniones poco claros y formato de escritura insuficientemente estandarizado;
Los problemas y fenómenos comunes anteriores son comunes en la educación de composición china en la escuela primaria y son el foco y la dificultad de la educación china en la escuela primaria. A lo largo de muchos años de práctica de la enseñanza del chino en la escuela primaria, hablaré sobre cómo mejorar el nivel de escritura en chino de los estudiantes de la escuela primaria.
1. Estimular y cultivar el interés de los estudiantes por la escritura
El interés es el mejor maestro, pero en la enseñanza real, los estudiantes a menudo se sienten "intimidados" por la escritura. Cuando se trata de escribir, existe el miedo a las dificultades. No sé por dónde empezar ni qué escribir. Con el tiempo, mi interés disminuyó drásticamente. Para completar las tareas, existen formas de ejecutar cuentas, copiar o simplemente hacer. . Falta lo que los estudiantes ven, oyen y piensan, así como sus propias observaciones, pensamiento, identificación, inducción, análisis y resumen.
Por lo tanto, primero debemos cultivar el interés de los estudiantes por la escritura. El interés es el mejor maestro. Mientras los estudiantes tengan un gran interés en la escritura, la escritura será un buen comienzo.
Entonces, ¿cómo estimular y cultivar el interés de los estudiantes? Todo en la literatura o el arte proviene de la vida y es más elevado que la vida. Los profesores deben comprender la vida diaria, el entorno de vida, el entorno familiar y otros intereses y pasatiempos de cada estudiante. Guíe a los estudiantes para que observen la vida diaria y el entorno personal, acumulen diferentes materiales de escritura para cada persona y propongan requisitos de escritura personalizados y diferenciados en lugar de una escritura convencional. De esta manera, se pueden integrar los intereses personales de los estudiantes y los intereses de escritura, y el contenido de la escritura puede ser más relevante para la vida.
Cultivar los intereses y habilidades de lectura de los estudiantes.
Los libros de texto chinos de la escuela primaria incluyen prosa hermosa, fábulas significativas y poemas clásicos pegadizos, todos los cuales son excelentes ejemplos para que los estudiantes aprendan a escribir. Además de explicar paciente y meticulosamente a los estudiantes cómo los ensayos modelo describen emociones, paisajes y cosas, el maestro también guía a los estudiantes para que lean más libros además de los libros de texto. "A medida que pasa el tiempo, puedes iluminarte". Con el fin de ampliar el vocabulario, la lectura y el conocimiento de los estudiantes. Las citas clásicas, los poemas, la prosa y las buenas oraciones requieren que los estudiantes los lean y memoricen más. "Lee 300 poemas Tang de memoria y podrás recitarlos incluso si no sabes escribir poesía". Este es el principio de "la práctica hace la perfección".
A través de la lectura, los estudiantes, sin saberlo, mejoran su vocabulario, sus habilidades para formar oraciones y el sentido del lenguaje. Cuando llega el momento de escribir, es fácil diseñar inteligentemente sus artículos.
En tercer lugar, organice la composición de acuerdo con la vida y la comprensión reales de los estudiantes.
“La composición es inseparable de la vida. En la medida en que la vida sea rica, la escritura estará determinada”. Las palabras del Sr. Ye Shengtao revelan brillantemente la relación entre la composición y la vida. Por lo tanto, al organizar las composiciones, estas deben estar cerca de la vida y la comprensión reales de los estudiantes. Deje que la composición realmente se convierta en parte de la vida de los estudiantes y permita que los estudiantes se conviertan verdaderamente en maestros de la composición. Se siente real cuando escribo así. Al mismo tiempo, la conciencia de composición de los estudiantes seguirá aumentando.
A menudo asigno composiciones que están estrechamente integradas con la vida diaria de los estudiantes.
Por ejemplo, algunos estudiantes tienen plantas favoritas en casa o en la comunidad. Les pido que observen el crecimiento y los cambios de las plantas y luego las escriban según el método de escritura de Magnolia grandiflora. Otro ejemplo: hago arreglos para que los estudiantes cocinen un plato famoso para que lo pruebe su madre, y luego les pido que escriban con sinceridad el proceso de cocción, la reacción de la madre y sus propios sentimientos, para que los estudiantes sientan que tienen algo sobre qué escribir.
En cuarto lugar, permita que los estudiantes aprendan a observar y pensar, y que encuentren ojos "hermosos".
Los estudiantes de primaria cambian constantemente en su vida diaria y en su proceso de crecimiento. Los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan a observar y pensar. Por ejemplo, según los cambios de estaciones o del clima, los estudiantes de primaria deben observar con frecuencia a las personas y el entorno que los rodea, descubrir algunos cambios e informar a sus compañeros o padres, estableciendo así un fuerte sentido de observación entre los estudiantes de primaria. Anime a los estudiantes de primaria a escribir un diario sencillo todos los días, escribir sobre lo que ven o ven, desarrollar buenos hábitos de observación de cosas y desarrollar la capacidad de escritura y el interés por escribir. "Hay belleza en todas partes de la vida, pero es raro encontrar ojos hermosos".
En quinto lugar, preste atención a la orientación en escritura y a la capacitación en el aprendizaje diario para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes.
Debido al conocimiento limitado de los estudiantes de primaria, inevitablemente existen algunas deficiencias en la escritura. Por lo tanto, como maestro, debe resumir y evaluar la escritura de los estudiantes de manera oportuna y explicar los problemas por escrito de manera clara y completa para que los estudiantes puedan inspirarse. Algunas composiciones excelentes deben publicarse en la clase de manera oportuna o, si es posible, exhibirse a toda la clase a través de medios multimedia para brindar a los estudiantes elogios y aliento apropiados y oportunos.
En resumen, siempre y cuando los profesores estimulen el interés de los alumnos de primaria por la escritura, se mantengan cerca de su vida real, orienten a los alumnos para que participen en la vida como pequeños maestros, presten más atención a las observaciones de la vida y acumulen materiales de composición, pueden escribir contenido auténtico, artículos narrativos vívidos, el nivel de composición seguirá mejorando.
7. ¿Cómo superar las dificultades en la enseñanza de la composición en la escuela primaria? En la enseñanza de la composición, los profesores deben brindar orientación integral y detallada, e incluso escribir y dictar en la pizarra para ayudar a los estudiantes a enderezar sus métodos de pensamiento.
Aunque el profesor se esfuerza cada vez por guiar la escritura y habla de forma clara y lógica, el efecto sigue siendo insatisfactorio. Debido a que la mayoría de ellos son ensayos proposicionales y están sujetos al pensamiento fijo del maestro, es inevitable que los estudiantes escriban ensayos con una expresión diferente en sus rostros.
Dejando esto de lado, el contenido por sí solo puede estar lleno de problemas: sin cola, superfluo, irrelevante, sin sentido, contenido vacío, niveles confusos, incapacidad para captar el centro, mala capacidad de observación y asociación, etc. A los estudiantes les duele la cabeza cuando se trata de composición.
Se puede decir que los alumnos giran en torno al profesor y son formados repetidamente según el antiguo modelo de "grabación profesor-alumno". Una vez sin la ayuda de los profesores, los estudiantes inmediatamente se sentirán perdidos.