Texto de escuela primaria: ¿Cómo es la Tierra?
Cómo se ve la Tierra
Contenido didáctico: El texto es un poema infantil, que representa el aspecto de la Tierra de forma infantil y alaba la belleza del planeta en el que vivimos. . El lenguaje de todo el poema es conciso y conciso, y describe la inmensidad y riqueza del mundo en el que vivimos con gran impulso. Está lleno de espacio imaginativo y una atmósfera cálida, y puede despertar el amor de la gente por la tierra.
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de leer emocionalmente todo el poema, conocer conocimientos básicos sobre la forma de la tierra, el color de la superficie terrestre, etc., y sentir la belleza de la tierra.
2. Aprenda las nuevas palabras en esta lección "hun, mu, bo, mo, mang, mine", inicialmente aprenda a usar el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario y elija correctamente el significado bajo la guía del maestro, y comprenda el significado. de las palabras "pasto, cuerpo entero".
Enfoque de enseñanza: utilice el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario, utilice "y" para escribir oraciones y guiar la lectura de poesía.
Dificultades de enseñanza: Comprender el Ártico y la Antártida, y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el poema.
Preparación para la enseñanza: Globo
Proceso de enseñanza
Lección 1
1. La conversación descubre el tema. Niños, vivimos en la tierra todos los días, ¿saben cómo es la tierra? (Muestre el tema)
2. Percibir la Tierra.
¿Cómo es la Tierra? Para explorar este misterio, los científicos utilizaron satélites para tomar fotografías de la vista panorámica de la Tierra. (Muestra un globo terráqueo) Este es un modelo de la tierra en la que vivimos. ¿Qué encontraste cuando miraste el modelo de la Tierra? (La esfera está rodeada por una fina capa de gasa azul agua y hay colores verde, amarillo, blanco y otros en el suelo). ¿Qué más quieres saber? (La tierra ¿Qué representan los distintos colores?) ¡Vayamos al texto para encontrar la respuesta!
(Si no hay material didáctico, puedes usar un globo terráqueo para representarlo. Esto es lo que uso en clase. Muestra el globo terráqueo (o mapa) y pregunta: Después de ver el globo terráqueo, ¿tienes algún material didáctico? ¿Nuevos descubrimientos o preguntas sobre la Tierra? (Nota: también puedes reproducir demostraciones de cursos relacionados).
¡Sí! El globo es un modelo basado en las condiciones geográficas de la tierra y la superficie de la tierra. los tuyos son realmente asombrosos. Permítenos ayudarte a crearlos. Si tienes alguna pregunta (como: qué representan los distintos colores de la tierra), lee el texto)
3. Estudie las secciones 2 a 7 del texto.
Lee rápidamente el texto y piensa en lo que has leído, comprendido o tienes alguna duda.
(1) Se requiere la autolectura de los estudiantes (lectura libre en la misma mesa y lectura mutua) para leer las nuevas palabras con precisión, leerlas detenidamente y leerlas bien.
(2) Dibujar y discutir: ¿Cómo es la tierra? Leer en grupos y leer en voz alta en grupos y secciones.
(3) Completa el formulario en los espacios en blanco. (Divida a los estudiantes en grupos según sus colores favoritos y escriba las respuestas correctas en el papel redondo de color).
La tierra es un _____, y este _______ lugar es __________, ___________ y ______________.
① Cada grupo rellena los espacios en blanco.
② Comentarios y comunicación: utiliza el ordenador para proyectar contenidos para rellenar espacios en blanco y practicar la expresión oral. Juegue un juego de "preguntas y respuestas": (mientras habla, levante el papel de color con el texto correspondiente) ¿Qué color es dónde?
③Pregunta sobre las palabras completadas: Pida a los niños que discutan en grupos, ¿Qué palabras no entiendes? (Polo Norte: el extremo norte del eje de la Tierra, el vértice del hemisferio norte. Antártida: el extremo sur del eje de la Tierra, el vértice del hemisferio sur. Puedes usar un globo para demostrar comprensión.)
④Amplía la imaginación y la estructura de las oraciones. Entrenamiento:
Imagina qué más tienen los colores de la tierra además de de qué están llenos. Los lugares verdes son -, - y -. Los lugares amarillos son -, - y -. Los lugares blancos son -, - y -.
⑤Discusión comparativa: el maestro tiene una pregunta, por favor pida a los niños que ayuden a resolverla, ¿de acuerdo?
Muestre la oración (1)
El lugar verde es Parques, prados y macizos de flores.
Los lugares verdes son bosques, campos y pastos.
Deja que niños y niñas lean las frases por separado. Pregunta: ¿Por qué no está escrito en el texto que los lugares verdes son parques, pastizales y parterres de flores?
(A través de la discusión, la comunicación y la comparación, los estudiantes pueden entender que cuando miran la Tierra desde el espacio, las pequeñas los objetos no se pueden ver claramente. Ver la descripción general de un área grande)
Mostrar oración (2)
Las áreas amarillas son bosques, campos y pastos.
Pregunta: ¿Los colores descritos en el poema son intercambiables? (No, la descripción debe captar las características de la cosa y acercarse a la apariencia original de la cosa :)
⑥ Entonces, ¡qué hermosos son los muchos colores! ¿Imaginas cómo se ve? ¿Cómo está escrito en el poema? (Ropa de flores) ¿Por qué (La tierra es muy hermosa, como si llevara una ropa de flores, dando a la gente una sensación de belleza? )
⑦ Lectura guiada:
Lectura libre, lectura aleatoria y evaluación juntas
4. Consolidar el método de búsqueda radical.
(1) Revisar el método de búsqueda radical: proyectar los pasos del método de búsqueda radical y completar el número de serie.
(2) Utilice el método de búsqueda radical para comprobar el significado del braille: pasto, pradera, lago blanco
(3) Retroalimentación y comunicación:
Consolidación práctica
1. Ejercicios en clase:
(1) Lee el texto en voz alta y siente la belleza de la tierra.
(2) Complete las preguntas 1, 2 y 3 de la tarea.
2. Tarea:
Coleccionar y aprender sobre la tierra.
Lección 2
Contenido didáctico: Leer y recitar poesía de forma emocional
Objetivos didácticos
1. Comprenda inicialmente el uso de la coma y "y".
2. Lea y recite poemas con emoción, sienta la belleza de la tierra y exprese su amor por la tierra.
Enfoque de enseñanza: utilice el método de búsqueda radical para buscar en el diccionario, utilice "y" para escribir oraciones y guiar la lectura de poesía.
Dificultades de enseñanza: Comprender el Ártico y la Antártida, y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el poema.
Proceso de enseñanza
1. Revisar y consolidar.
(1) Dictar palabras: pasto, mío, lago, blanco.
(2) Lea las secciones 2-7 del texto en voz alta.
2. Importación de conversaciones.
(1) Interesante: Sí, la tierra es como una niña en plena floración, ¡qué hermosa es! Niños, ¿quieren ir al espacio para ver este hermoso planeta? Por favor, cierren los ojos, nosotros. activar. Bien, abordaremos la nave espacial y volaremos al espacio (tocaremos música). Niños, pueden abrir los ojos y mirar, ¿dónde estamos?
(2) Lean juntos la primera sección.
Punto de observación claro: el espacio.
Orientación: El universo oscuro es misterioso e impredecible, con nebulosas, estrellas, meteoritos, satélites y todo tipo de materiales espaciales. Mira, en este momento, una gran bola redonda con ropas florales frente a nosotros es nuestro hogar: la tierra. ¡Cuéntale felizmente a tus compañeros lo que viste!
3. Visualización de imágenes de proyección.
La vasta pradera, el mar azul, el vasto desierto, los nevados de la Antártida y el Polo Norte, la vista panorámica de la tierra tomada por satélite
Sobrevolamos el _____ pradera, cruzó el mar ____ y cruzó Después de cruzar el desierto ________, llegamos a la Antártida ______. Ah, la Antártida es realmente un mundo de hielo y nieve, y también lo es ______, no sólo _____ durante el día, sino también ______ de noche.
(1) Habla mientras aprecias.
(2) Completar los ejercicios en grupos.
(3) Comunicación y retroalimentación:
¿Qué conocimientos te ha aportado este viaje espacial imaginario?
4. Aprenda a utilizar la coma.
(1) Lee el texto por ti mismo y encuentra frases con pausas.
(2) Lea los versículos 3, 4, 5, 6 y 7 y piense en el uso de pausas.
(3) Completa la pregunta 6 del libro de tareas.
5. Comprenda el uso de "armonía".
(1) Muestre la oración de la pregunta 4 después de la clase y hable sobre ella: ¿Tendrá sentido la oración si se elimina la palabra "和"?
(2) Debata: ¿Dónde? ¿Se usa "和"? ¿Es apropiado?
(3) Práctica de oraciones
Marque √ si "和" se usa apropiadamente en las siguientes oraciones.
①Los lugares donde brillan las luces son ciudades, minas y pueblos. ( )
②Los lugares donde brillan las luces son ciudades, minas y pueblos. ( )
③Los lugares donde brillan las luces son tiendas y teatros. ( )
6. Entrena expresiones faciales para leer en voz alta, guiar la recitación y expresar tu amor por la tierra.
7. Resumir.
(1) ¿Qué beneficios hemos obtenido al estudiar "¿Cómo es la Tierra"?
(Aprendí 6 palabras nuevas, dominé el método de búsqueda radical y entendí el medio ambiente. en el que vivimos los humanos. La Tierra es un planeta hermoso y también tuvimos un viaje espacial agradable)
(2) ¿Te gusta la Tierra? Por favor, usa tu imaginación y dibújala con los bolígrafos de colores. tus manos (los estudiantes dibujarán después de clase).
8. Lean juntos la última sección y concluyan: Espero que los niños cuiden bien la Tierra, el único hogar de la humanidad, aprendan bien habilidades y hagan que nuestra Tierra sea más hermosa cuando crezcan.
Ejercicios de consolidación
1. Tarea:
(1) Complete las preguntas 4, 5 y 6 del libro de tareas.
(2) Aprendizaje (material didáctico: Hogar Humano—Tierra).
(3) Escribe un eslogan para “Proteger la Tierra”.
Poca información:
¿Es realmente la tierra nuestro único hogar?
Para que cualquier planeta pueda sustentar vida, primero debe haber una gran cantidad de agua líquida, porque los procesos bioquímicos sólo son posibles en el agua. El agua líquida sólo puede existir entre 0°C y 100°C, lo que requiere que la temperatura del planeta no pueda ser ni demasiado alta ni demasiado baja; en segundo lugar, debe existir un entorno estable. El planeta debe tener la capacidad de regular la temperatura. La diferencia de temperatura entre el invierno y el verano no puede ser demasiado grande, y el planeta no puede enfriarse o calentarse repentinamente, de lo contrario la vida perderá el tiempo y el entorno estable necesarios para la supervivencia y la evolución. debe haber suficiente oxígeno para sustentar la vida.
En el sistema solar, la distancia entre la tierra y el sol es moderada, la temperatura es moderadamente fría y caliente y el agua líquida es la principal forma de existencia. En la atmósfera, el oxígeno representa el 21%, el nitrógeno el 78% y el dióxido de carbono el 0,03%. Se puede observar que la tierra tiene luz, calor, humedad, oxígeno y nutrientes adecuados (nitrógeno, dióxido de carbono), y tiene las condiciones más perfectas para nutrir la vida.
Este no es el caso de otros planetas. O hacen demasiado frío o demasiado calor. No hay agua líquida, no hay suficiente oxígeno, no hay un ambiente estable y, naturalmente, no hay vida. El único lugar donde podría existir vida es el vecino más cercano a la Tierra, Marte. En 1879, un científico italiano descubrió que había muchas franjas entrecruzadas en la superficie de Marte. Desde entonces, algunas personas han especulado que hay criaturas inteligentes avanzadas en Marte, y fueron ellos (¿ellos?) quienes construyeron el "canal", pero no hay evidencia suficiente para esta afirmación. En agosto de 1996, los científicos estadounidenses descubrieron a partir del estudio de dos meteoritos de Marte que había signos claros de vida (posiblemente bacterias) en un meteorito que tenía 16 millones de años, mientras que el otro tenía 600.000 años. ¡Naturaleza muerta en algún lugar de Marte! ¿Qué quiere decir esto? Quizás realmente hubo una civilización en Marte; quizás todavía haya vida en Marte. Sin embargo, el Marte actual no es en modo alguno un lugar adecuado para la habitación humana.
Entonces, ¿qué pasa fuera del sistema solar? Hay tantas galaxias y estrellas. ¿Habrá entre ellas planetas similares a la Tierra? Desde 1973, Estados Unidos ha lanzado naves espaciales al espacio exterior para explorar la civilización cósmica.
La Voyager 2, lanzada en la década de 1980, estaba equipada con un disco que grababa saludos en más de 60 idiomas de la Tierra, llevando saludos a civilizaciones extraterrestres. Pero esas estrellas están demasiado lejos de nosotros. Según su velocidad, se necesitarán 86.000 años para llegar a la estrella más cercana al sol.
Quizás realmente exista un planeta así, en algún lugar de las profundidades del universo, como la Tierra, prosperando con todo tipo de vida. Pero incluso si lo hay, es un planeta "de otras personas". Los seres humanos nacen de la tierra y pertenecen sólo a la tierra.