Plan de implementación de actividades del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de educación primaria

Para garantizar el buen desarrollo de las actividades, a menudo es necesario preparar un plan de actividades con antelación. El plan de actividades se formula para una determinada actividad, incluyendo detalles específicos de implementación de acciones, pasos, etc. Entonces, ¿cómo es un excelente plan de actividades? El siguiente es el plan de implementación de las actividades del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela primaria que compilé (5 artículos seleccionados es solo para referencia). Plan de implementación de la actividad del grupo de investigación y enseñanza de las matemáticas en educación primaria 1

Tiempo de la actividad: Semana 12

Lugar: Colegio

Participantes: Todos los profesores de matemáticas

Moderador: Líder del equipo de docencia e investigación

1. Objetivos de la actividad

1. A través de esta actividad de docencia e investigación, mejorar la capacidad de los docentes para investigar materiales didácticos, diseñar actividades docentes y organizar actividades docentes;

2. Promover que los docentes cambien los métodos de enseñanza obsoletos en el aula, mejoren los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promuevan en mayor medida el desarrollo de los estudiantes.

2. Formulario de organización de actividades

Ante la situación del grupo docente e investigador de nuestro colegio, son muchos los docentes vertebradores de matemáticas destacados que han llevado a cabo “la observación del aula con el concepto de reforma curricular" a través de la observación de clases. Las actividades temáticas de evaluación de clases evalúan la enseñanza en el aula tanto desde las ventajas como desde las desventajas y señalan rápidamente las deficiencias a los profesores de matemáticas para crear verdaderamente una buena atmósfera de enseñanza e investigación.

3. Proceso de la actividad

La primera etapa (etapa de preparación)

1. El líder del equipo docente e investigador y los miembros del equipo docente e investigador el equipo estudia seriamente el "Curso de Matemáticas";

2. Según el tema de las actividades de enseñanza e investigación, el profesor debe determinar el contenido de la lección de investigación, el tiempo de conferencia, el tiempo de clase y el tiempo de conferencia

3. Los profesores de clase deben estar completamente preparados para atraer estudiantes y profesores.

4. Los miembros del grupo de enseñanza e investigación escucharon primero los materiales didácticos y las actividades docentes del profesor. La presentación del contenido por parte del docente, y a partir de su propio conocimiento y experiencia matemática, todos le propusieron el proceso de enseñanza, si hay alguna deficiencia, que ajuste oportunamente el plan de actividades de matemáticas y prepare materiales didácticos y herramientas didácticas.

La segunda fase (fase de implementación)

Hora de la actividad: 14 de noviembre: 15:15-15:55

Lugar: Clase 4 (1)

Pasos de la actividad y notas específicas:

1. El líder del equipo docente e investigador aclarará las tareas de esta actividad docente e investigadora a los miembros del equipo

; 2. El instructor impartirá conferencias;

3. Seminario de observación: Clase 4 (1): "Leyes de Operación".

Cada docente divide el trabajo y realiza registros de observación:

(1) Li Wenjuan: Registre el propósito principal, la importancia, la necesidad y la oportunidad de las actividades matemáticas.

(2) Zhang Wenwu: registre la cantidad de veces y la cantidad de estudiantes que hacen preguntas en clase

(3) Li Yan: registre la cantidad y la cantidad de estudiantes que; responder preguntas;

(4) Qin Min: registrar las diversas reflexiones de estudiantes y estudiantes con diversas actuaciones

(5) Xiong Yan: dar conferencias y enseñar contramedidas de emergencia y medidas para enfrentar; con emergencias en la docencia en el aula.

4. Los docentes evalúan la clase y realizan extractos:

Organizan a los miembros del equipo docente e investigador para realizar actividades de evaluación de la clase con el tema “Una mirada al aula a partir de la Concepto de Reforma Curricular” basado en los “Estándares Curriculares de Enseñanza”. Registrar, analizar y comentar para brindar sugerencias de mejora. La tercera etapa:

Basado en los ejemplos de investigación proporcionados por el maestro Chen Feng, todos los maestros de la escuela mantuvieron una discusión especial sobre cómo llevar a cabo una "Investigación sobre estrategias de enseñanza efectivas en las aulas de enseñanza de las escuelas primarias rurales". para que los docentes puedan comunicarse en experiencias complementarias, compartir recursos, descubrir deficiencias en el aprendizaje mutuo y los intercambios, impulsar el desarrollo de actividades de enseñanza e investigación y mejorar constantemente el nivel de enseñanza de los docentes y la calidad general de la enseñanza de la escuela.

Creemos que mientras todos los profesores participen activamente, las actividades de enseñanza e investigación de nuestra escuela lograrán buenos resultados.

Plan de implementación de actividades del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de primaria 2

1. Tema de la actividad:

Aprender nuevos conceptos y experimentar nuevas aulas

2. Contenido de la actividad:

Nuevos libros de texto de matemáticas para primaria, capacitación sobre métodos de enseñanza y aprendizaje, clases heterogéneas en una misma clase y orientación de campo sobre la enseñanza en el aula.

3. Hora del evento:

10 de octubre de 20XX, 7:30-16:30; 11 de octubre, 7:30-11:00

4 Propósito de la actividad:

1. A través de la interpretación de nuevos libros de texto de matemáticas y la capacitación sobre métodos de enseñanza y aprendizaje, los docentes pueden comprender mejor la intención del diseño de los materiales didácticos y aclarar la importancia de cambiar los métodos de enseñanza y aprendizaje. .

2. Ser capaz de captar las características de los materiales didácticos y utilizarlos racionalmente.

3. Comprender la importancia de cambiar la forma de “enseñar y aprender” e implementarlo en la práctica docente.

4. Capaz de comprender los estándares curriculares y los materiales didácticos en la práctica docente, implementar activamente el espíritu del nuevo plan de estudios y aplicar conscientemente conceptos avanzados. Establecer aún más la ideología "orientada al estudiante" para servir al desarrollo matemático de los estudiantes.

5. A través de clases heterogéneas y orientación individualizada, descubre tus propias carencias y mejora continuamente la enseñanza en el aula.

5. Forma de la actividad:

Capacitación centralizada

6. Contenido y ubicación de la actividad:

1. Contenido: bajo, medio, Los estudiantes de secundaria son heterogéneos.

Ubicación: Escuela Primaria Sikuaishi

2. Contenido: Orientación docente presencial uno a uno.

Ubicación: Escuela Primaria de Dachangshan

3. Contenido: Análisis de libros de texto de secundaria, media y secundaria y orientación sobre métodos de enseñanza y aprendizaje.

Lugar: Escuela Primaria Sikuaishi

7. Participantes:

Directores de asignaturas de matemáticas de cada centro educativo, y profesores vertebradores de niveles bajo, medio y alto.

8. Requisitos de la actividad:

1. Cada escuela debe seleccionar docentes para participar en la capacitación en el tiempo requerido.

2. Los profesores que participen en la formación deben grabar con atención, pensar de forma proactiva y hacer preguntas con audacia.

3. Cada escuela aprovechará las oportunidades de capacitación en la escuela para llevar a cabo una capacitación secundaria basada en las condiciones reales.

5. Todo docente que participe en la formación deberá redactar una experiencia formativa basada en el contenido de la formación y la práctica docente que podrá discutirse en conjunto con alguno de los cursos heterogéneos o formación teórica. No se permite el plagio y el recuento de palabras debe ser superior a 500 palabras.

6. Comprenda los requisitos del texto: fuente: imitación Song Dynasty GB_2312; título - No. 4 - centrado - unidad, nombre (segunda línea) - cuatro pequeños - centrado; espaciado 1, 5 veces.

7. El director de la asignatura empaquetará la experiencia formativa de la escuela y la subirá a la dirección de correo electrónico de los profesores de formación en matemáticas de primaria antes del 20 de octubre. Plan de implementación de actividades del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela primaria 3

1. Situación básica

Hay *** seis clases en la escuela. Sólo hay 24 profesores en la escuela y hay relativamente poco acceso a equipos multimedia. Se formuló el siguiente plan de implementación para actividades de enseñanza e investigación.

2. Ideología rectora:

De acuerdo con los requisitos del trabajo escolar y la disciplina real, nos esforzamos por adaptarnos a la nueva situación, desarrollar nuevas ideas y buscar nuevos desarrollos. Tomar la reforma curricular como tarea central y mejorar la calidad de la enseñanza como tarea clave. Combinar estrechamente el trabajo educativo y docente real de nuestra escuela, centrarse en la mejora de la calidad integral y el nivel profesional de los docentes, y formar un equipo de docentes con un alto cultivo moral, excelente calidad profesional, tecnología de enseñanza integral y ciertas capacidades de investigación educativa y científica. y adaptarse a las necesidades de la reforma educativa en la nueva era.

3. Objetivos del trabajo:

1. A través de la enseñanza y la investigación en la escuela, mejorar la eficacia de las actividades educativas de los docentes, romper con los métodos tradicionales de pensamiento docente, actualizar los conceptos de los docentes, y establecer ideas educativas modernas, adaptarse a las formas contemporáneas de educación.

2. A través de actividades de enseñanza e investigación planificadas y decididas en la escuela, se cultivará la perspicacia educativa y docente y la adaptabilidad educativa y docente.

3. Resolver los dos principales problemas de enseñanza de "diversificación de algoritmos" y "estrategias de resolución de problemas" mediante discusión.

4.Comprender y mejorar el papel de la multimedia en la educación y las actividades docentes contemporáneas.

5. Mejorar la capacidad de los docentes para reflexionar sobre la educación y la enseñanza.

4. Establecer una organización de liderazgo en investigación y capacitación en matemáticas en la escuela

Líder del equipo: director

Miembros del equipo: todos los profesores

5. Plan de implementación

1. Preparación e investigación colectiva de lecciones. La escuela continuará llevando a cabo la preparación de lecciones secundarias (que se completarán durante dos semanas según el cronograma). Los cursos de investigación del equipo de preparación de lecciones incluyen enseñanza, escuchar conferencias, impartir conferencias y evaluar lecciones. Tomando como unidad el grupo de preparación de lecciones o el grupo de enseñanza e investigación, permita que los profesores de matemáticas den una lección de demostración en las actividades de enseñanza e investigación en la escuela, y también la utilicen como ejemplo de lección para llevar a cabo una reflexión en varias etapas. Cada lección pasa por al menos dos rondas de reflexión y tres rondas de enseñanza de prueba para participar en actividades interactivas para la evaluación de lecciones, discusión, investigación y mejora del diseño de enseñanza.

2. Reflexión sobre la enseñanza. Promover y alentar a los docentes a reflexionar sobre la educación y la enseñanza de manera oportuna, insistir en escribir posdatas docentes y ensayos educativos, y alentar a los docentes a desarrollar hábitos profesionales de enseñanza reflexiva. Encuentre problemas reflexionando constantemente sobre sus propias actividades y efectos educativos y docentes, y resolviendo sus propios sentimientos y confusiones personales. Encuentre problemas comparando conceptos e ideas educativos modernos con sus propias prácticas docentes. Encuentre problemas comparando sus propias prácticas con las experiencias; de otros.

3. Bajo el liderazgo de profesores jóvenes clave, otros profesores se verán impulsados ​​a aprender el material didáctico y comprender conjuntamente el estado de enseñanza del PPT en la enseñanza.

6. Las modalidades concretas son las siguientes:

1. Seguiremos las actividades docentes e investigadoras dispuestas por el horario de docencia e investigación escolar en la primera mitad del semestre. semestre, seleccionaremos temas para la preparación colectiva de lecciones, la reflexión docente y otras actividades de exhibición.

2. Las observaciones y debates docentes se llevarán a cabo los martes de las semanas 5 a 8; las observaciones y debates docentes se llevarán a cabo los martes de las semanas 13 a 17. Resumen completo en la semana 19.

3. Redactar materiales personales de reflexión docente e investigadora, que serán recopilados y organizados por el colegio.

7. Medidas de salvaguardia

1. El director de la escuela es la primera persona responsable de la investigación y la formación en la escuela. De acuerdo con el sistema de investigación y formación en la escuela, deberá hacer arreglos generales e implementar los requisitos de investigación y capacitación para garantizar el éxito de las actividades de capacitación escolar.

2. Proporcionar garantía de financiación.

La escuela asigna una cierta cantidad de fondos cada año para invertir en actividades de investigación y capacitación en la escuela para crear un ambiente relajado y bueno para la implementación sin problemas de la investigación y la capacitación en la escuela.

3. Establecer un sistema de recompensas y castigos.

La escuela incorpora la participación de los docentes en actividades de investigación y capacitación en la gestión salarial basada en el desempeño. Plan de implementación de actividades del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas en primaria 4

1. Tema de la actividad

Investigación sobre estrategias de enseñanza efectivas en el aula de matemáticas de primaria

2. Objetivos de la actividad

1. A través de esta actividad docente e investigadora, los docentes mejorarán su capacidad para investigar materiales didácticos, diseñar actividades docentes y organizar actividades docentes.

2. Al llevar a cabo actividades de observación de la enseñanza en el aula, se puede alentar a los profesores a cambiar los métodos de enseñanza en el aula, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo de los estudiantes en mayor medida.

3. Establecer un ambiente de enseñanza e investigación basado en la exploración, el aprendizaje y la discusión que combine "enseñanza, investigación y práctica".

3. Hora de la actividad

4. Ubicación de la actividad

Escuela primaria de Guben

5. Participantes

Todos profesores de matemáticas

6. Formulario de organización de actividades

A partir de la situación actual del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de nuestro colegio, realizamos actividades de evaluación de lecciones con el tema “observar el aula con el concepto de reforma curricular” a través de clases de observación, evaluar la enseñanza en el aula desde sus ventajas y desventajas, señalar las deficiencias a los maestros de manera oportuna y crear verdaderamente una buena atmósfera de enseñanza e investigación.

7. Proceso de actividad

Los profesores del grupo de matemáticas preparan lecciones colectivamente - El profesor Li Laicui enseña - todos los profesores escuchan la lección - El profesor Li Laicui da una conferencia - todos los profesores evalúan la lección juntos

8. Requisitos de la actividad

1. El profesor docente prepara la lección y presenta una copia del plan de lección al equipo docente e investigador.

2. Todos los profesores asistirán a las conferencias, las evaluarán y completarán las actas de las conferencias.

3. El docente docente redactará un manuscrito de la lección y lo presentará al nivel de docencia e investigación.

9. Fondos de la Actividad

1. Las comidas se organizarán de manera uniforme para la actividad:

Personal de comidas: Profesores que participan en la actividad

> 2. Herramientas de gastos de actividad El reembolso se realizará en función del billete real. Plan de implementación de actividades del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas de primaria 5

1. Antecedentes de la implementación:

1. Los experimentos de reforma curricular han alcanzado cierto nivel y alcance de resultados empíricos en términos de conceptos ideológicos, prácticas operativas, equipos experimentales y mecanismos de gestión. Sin embargo, también hay problemas que necesitan ser fortalecidos y mejorados, como la construcción del personal docente. y la mejora de los mecanismos de enseñanza e investigación. En este sentido, debemos pensar de nuevo y comenzar una nueva exploración. Sólo permitiendo que todos los profesores de matemáticas aprendan, piensen sistemáticamente y busquen la innovación se podrá desarrollar la profesionalización de los profesores de matemáticas de la escuela primaria y avanzar hacia el doble objetivo de "formar profesores de alto nivel para los estudiantes y estudiantes de alta calidad para la sociedad".

2． Cómo aprovechar al máximo nuestras ventajas, desarrollarlas y cultivar mayores ventajas se ha convertido en nuestro nuevo tema. Para utilizar conceptos científicos para guiar e integrar el trabajo de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria en nuestro distrito, aprovechar al máximo las funciones únicas de la investigación en enseñanza de matemáticas en la escuela primaria y mejorar la eficiencia de la enseñanza, debemos fortalecer la construcción de las matemáticas en la escuela primaria. aprendizaje, enseñanza y grupos de investigación. Sólo de esta manera podremos consolidar de manera más efectiva las bases de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, promover el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas de la escuela primaria y mejorar la calidad general de los profesores de matemáticas de la escuela primaria.

3. El aprendizaje y la mejora son requisitos urgentes para los actuales profesores de matemáticas de primaria, pero tienen dificultades para trabajar solos y carecen de orientación organizativa. El equipo de aprendizaje, enseñanza e investigación satisface esta demanda y lleva a los docentes a crecer profesionalmente, enseñar con buen humor, utilizar el trabajo docente científico y capacitar a los estudiantes con un trabajo excelente.

2. Ideas de investigación:

(1) Metas de implementación:

Hacer un buen trabajo en los grupos docentes y de investigación y fortalecer la construcción de una enseñanza orientada al aprendizaje. y grupos de investigación, con el propósito de explorar las matemáticas en la escuela primaria en la nueva era

Conocer los métodos de trabajo, enfoques y modos de funcionamiento de los grupos de enseñanza y de investigación, promover la construcción de una enseñanza orientada al aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria y grupos de investigación y llevar a los profesores a formar un "mecanismo de autoaprendizaje". Incorporar plenamente el aprendizaje en equipo, mejorar eficazmente la capacidad y el nivel de la enseñanza y la investigación de matemáticas y promover eficazmente el crecimiento profesional de los profesores. Guiar al equipo de enseñanza e investigación para mejorar continuamente la fortaleza general y optimizar continuamente la construcción del equipo de profesores de matemáticas de la escuela primaria, a fin de lograr la visión de autotrascendencia de los profesores de matemáticas de la escuela primaria y crear profesores más famosos.

(2) Contenido de la implementación:

1. Construcción de infraestructura para grupos de investigación, enseñanza y aprendizaje

Los grupos de investigación y enseñanza generalmente sufren de "retraso en el aprendizaje". La autoprotección individual conducirá inevitablemente a la sospecha mutua entre los miembros del grupo, lo que dará como resultado individuos muy inteligentes y una baja eficiencia. el grupo organizacional. Por lo tanto, la unidad, la coordinación de arriba hacia abajo y la democracia y armonía del entorno grupal son la base para construir un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación. El equipo de aprendizaje, enseñanza e investigación debe establecer una visión común y hacer que todos trabajen en la misma dirección a través del conocimiento organizacional. Utilice los fuertes vínculos de las actividades de enseñanza e investigación y confíe en la sólida base del grupo de enseñanza e investigación para llevar a cabo actividades relevantes en la plataforma de enseñanza e investigación basada en la escuela para satisfacer continuamente las necesidades reales de un crecimiento sólido. Sobre la base de satisfacer el crecimiento profesional de los docentes individuales, debemos guiar a los individuos para que estén dispuestos a contribuir y esforzarse por lograr el objetivo organizacional de crear un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación.

2. Construcción espiritual del aprendizaje en grupos de enseñanza e investigación.

Énfasis en el aprendizaje permanente. Los miembros del grupo deben desarrollar el hábito del aprendizaje permanente, formar una atmósfera de aprendizaje bien organizada y alentar a los miembros a continuar aprendiendo en la enseñanza y la investigación.

Énfasis en el aprendizaje de todos los empleados. Todos los miembros del grupo de enseñanza e investigación, incluidos los profesores ordinarios, los líderes de los equipos de enseñanza e investigación y los administradores escolares, deben dedicarse al aprendizaje, especialmente los líderes a nivel escolar que actúan como tomadores de decisiones, y necesitan aprender aún más.

Énfasis en el "mecanismo de autoaprendizaje". Los miembros de la organización deben aprender mientras enseñan, aprender mientras enseñan e investigan, enseñar mientras aprenden y enseñar e investigar mientras aprenden. El aprendizaje se ha convertido en una nueva forma de trabajo.

Énfasis en el aprendizaje en equipo. No sólo debemos prestar atención al aprendizaje individual y al desarrollo de la inteligencia individual, sino que también debemos enfatizar el aprendizaje cooperativo de los miembros del grupo y el desarrollo de la inteligencia grupal. Basándonos en discusiones grupales profundas y pensando juntos, podemos sacar conclusiones más correctas y efectivas y superar constantemente los límites del crecimiento organizacional para garantizar el desarrollo sostenible.

3. Construcción organizativa de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje

Fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación de aprendizaje requiere fuertes garantías por parte de diversas organizaciones de enseñanza e investigación. Fortalecer la construcción organizativa de los grupos de enseñanza e investigación favorece la formación de docentes jóvenes y proporciona fuerzas de reserva para la educación y la gestión docente.

Contribuye a movilizar el entusiasmo de los docentes por la investigación docente y la reforma docente, y proporciona una plataforma para que los profesores aprendan, capaciten y muestren. Por lo tanto, debemos conceder gran importancia a la construcción organizativa de grupos de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria. Las escuelas más grandes deben establecer grupos de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria en cada nivel de grado. A nivel escolar, aquellos con menos docentes deberían establecer un equipo integral de enseñanza e investigación para matemáticas en la escuela primaria y seleccionar maestros jóvenes y de mediana edad destacados como líderes del equipo de enseñanza e investigación. Sobre la base de grupos fijos de enseñanza e investigación de matemáticas de un año, se puede complementar con salones de matemáticas, jardines de té de matemáticas, etc. que abarquen materias, años, intereses consistentes y mecanismos flexibles.

4. Construir un equipo de enseñanza e investigación que aprende

Para fortalecer la construcción de un equipo de enseñanza e investigación que aprende, necesitamos un equipo de enseñanza e investigación que esté dispuesto a enseñar e investigar. y es bueno en la enseñanza y la investigación. El líder del equipo de docencia e investigación y los miembros del equipo de docencia e investigación forman el equipo de docencia e investigación. Al fortalecer la construcción del equipo de docencia e investigación, no solo debemos mantener la relativa estabilidad y profesionalismo de este equipo, sino también desarrollar y optimizar continuamente los elementos de este equipo.

Los miembros del grupo de docencia e investigación deben tomar la iniciativa de aprender y mejorar de forma consciente, y considerar la participación en la docencia y la investigación y la mejora de la calidad como requisitos básicos de la profesión docente, como forma de supervivencia en el puesto docente y como una parte importante de la vida de un docente.

Los líderes de equipos de enseñanza e investigación deben dar el ejemplo, predicar con el ejemplo, amar su trabajo y valorar las oportunidades. Planificar y liderar a todos los miembros del equipo para realizar activamente diversas actividades de docencia e investigación, mejorar y crecer en las actividades. Los miembros del equipo de enseñanza e investigación deben utilizar las actividades de enseñanza e investigación como vía y la enseñanza en el aula como canal principal para organizar a los profesores de matemáticas de la escuela primaria para que lleven a cabo actividades de enseñanza e investigación en múltiples niveles, utilizando la enseñanza para introducir la enseñanza y la investigación, y utilizando docencia e investigación para promover la docencia. Mejorar la capacidad de docentes jóvenes motivados y potenciales para dominar los materiales didácticos, organizar la enseñanza, enseñar investigación, autodesarrollo y ayudar a sus pares.

5. Construcción de un sistema de grupos de aprendizaje, enseñanza e investigación.

La construcción de un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación requiere el establecimiento de un sistema científico y la implementación de una gestión estandarizada. En la realización de las actividades de docencia e investigación, debemos fortalecer la construcción del sistema de evaluación de la docencia e investigación, fortalecer la construcción del sistema de evaluación de la docencia e investigación, fortalecer la construcción del sistema de evaluación de la docencia e investigación y resaltar la construcción del incentivo. sistema del grupo de docencia e investigación.

En términos de construcción del sistema de actividades, debemos persistir en utilizar las actividades de enseñanza e investigación para resolver eficazmente los problemas prácticos de la reforma docente, mejorar eficazmente la calidad de la enseñanza, combinar la herencia de experiencias exitosas con el fomento de la innovación y combinar requisitos con diversificación. Combinando formas, combinando construcción de sistemas y exploración de métodos. Por un lado, consolidaremos y llevaremos adelante las actividades tradicionales de los grupos de enseñanza e investigación de matemáticas para cada año (o período escolar), y continuaremos practicando formas efectivas de actividades de enseñanza e investigación; por otro lado, enfatizaremos las reuniones periódicas en; a finales de mes y organizan regularmente clases de demostración, clases abiertas. También pueden innovar audazmente en torno a los tres vínculos de "autorreflexión, asistencia entre pares y liderazgo profesional", esforzarse por formar un modelo de acción de enseñanza e investigación basado en la escuela con características de la escuela y esforzarse por formar un todo orgánico en el que la enseñanza, la enseñanza y la investigación estén interconectadas y se promuevan mutuamente.

3. Pasos de implementación:

Implementación en tres etapas:

La primera etapa

Que todos los profesores de matemáticas de la escuela primaria estudien en serio, A través de la comprensión y el pensamiento unificados, cada profesor de matemáticas puede comprender la importancia y las tareas de construir un grupo de aprendizaje, enseñanza e investigación, y formular un plan de trabajo con objetivos claros, contenidos específicos y realidad. Debe ser práctico y factible, pero también reflejar. el espíritu de innovación y estar orientado al aprendizaje. La construcción del grupo de docencia e investigación se ha implementado para crear un buen ambiente y condiciones.

En la segunda etapa, el grupo de enseñanza e investigación de las matemáticas llevó a cabo una investigación a pequeña escala en torno al "Plan de Implementación". Confiar en la columna vertebral de las matemáticas para estudiar concienzudamente las teorías modernas de la educación y la enseñanza, utilizar activamente diversos recursos de enseñanza e investigación, basarse en la reforma del plan de estudios escolar, basarse en el crecimiento profesional de los docentes, llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación de manera amplia, profunda y meticulosa, mejorar de manera integral. la calidad de la docencia y la investigación y la calidad de la docencia, y acumular material de proceso.

En la tercera etapa, los integrantes del grupo de enseñanza e investigación del aprendizaje de las matemáticas resumieron sus experiencias y prácticas en el fortalecimiento de la construcción de grupos de enseñanza e investigación del aprendizaje, extrajeron la experiencia de construcción de grupos de enseñanza e investigación que refleja las características de matemáticas en nuestra escuela y las promovimos.

4. Análisis de condiciones:

(1) Garantía organizacional

1. Establecer un grupo de investigación y enseñanza del aprendizaje de las matemáticas en nuestra escuela:

Líder del grupo: (maestro de escuela primaria superior, subdirector, maestro clave de matemáticas de la ciudad)

Líder adjunto: (maestro de primer nivel de escuela primaria, director de enseñanza, maestro clave en el distrito de Jinfeng)

Miembros: (maestro de último año de escuela primaria, líder del equipo de enseñanza e investigación del centro de matemáticas, maestro clave en el distrito de Jinfeng), (líder del equipo de enseñanza e investigación de alto nivel, maestro de último año de escuela primaria), (líder del equipo de enseñanza e investigación de mediana edad, profesor de último año de primaria), (líder del equipo de enseñanza e investigación inferior, primer profesor de primaria) Profesores de nivel)

(3) Garantías de actividad

1. Cada grupo de grado realiza actividades de forma activa , de forma proactiva, concienzuda y eficaz, con fuerte ambiente, buenos resultados y amplia participación. Cada semestre se estudian no menos de 8 a 10 actividades de investigación sobre pequeños temas. Todos participan en las actividades y se integran a la docencia y la investigación. Las actividades de enseñanza e investigación deben alcanzar "cinco puntos fijos" (horario fijo, lugar fijo, requisitos fijos, contenidos fijos y personal fijo).

2. Hay varias formas de actividades y contenido rico, que incluyen: estudio teórico, preparación colectiva de lecciones, estudio de lecciones, observación de la enseñanza, intercambio de experiencias, redacción de artículos, etc. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la calidad de las actividades, prestar atención a la orientación de valores de los maestros y promover las actividades espirituales de los maestros, otorgar importancia al aprendizaje mutuo en grupo y promover la colisión ideológica y el intercambio de experiencias; Los docentes tienen conceptos educativos avanzados, espíritu innovador y son buenos para analizar, investigar, explorar y perfeccionar problemas en la enseñanza. Las actividades de docencia e investigación en la escuela dentro del grupo se aproximan a los estudiantes y a las prácticas docentes reales, conformando un modelo de enseñanza con las características propias del docente.

3. Las actividades docentes y de investigación son registradas, resumidas, efectivas y cuentan con datos de proceso, incluidos datos textuales y datos de imágenes.

4. Aprovechar al máximo los recursos de enseñanza e investigación de alta calidad, fortalecer la formación de profesores jóvenes, realizar una formación desde "punto a punto" hasta "cara a cara" y fortalecer la integración. de las fuerzas de enseñanza e investigación en las escuelas y de formación en las escuelas dentro del grupo, y reflejan las características de las matemáticas de la escuela primaria y la calidad de la enseñanza. Hay una mejora general.

Debemos seguir entendiendo el espíritu de la reforma curricular, llevar a cabo activamente la enseñanza y la investigación en las escuelas y hacer más esfuerzos para construir un grupo de investigación y enseñanza del aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria y crear una buena enseñanza e investigación. atmósfera. Ser pionero y emprendedor, la innovación continua, aprovechar oportunidades y resaltar características llevarán el trabajo de enseñanza e investigación en la escuela de la Escuela Primaria Jinfeng a un nuevo nivel y buscarán nuevos avances en la construcción de un equipo de enseñanza e investigación de aprendizaje.