Dificultades en el idioma chino en el primer grado de primaria: cómo ayudar a los padres que escriben
Al mirar imágenes y escribir, se suele incluir un párrafo como este. ¿Cuándo y dónde fueron tomadas las fotos? ¿Quién está haciendo qué? Piensa en lo que dirían. Por favor escribe en pocas palabras lo que significa la imagen. Este pasaje es tan importante que los niños nunca deberían leerlo, sino examinarlo cuidadosamente. Este pasaje es un requisito para escribir y también nos recuerda cómo escribir.
Los requisitos de escritura a menudo nos recuerdan que debemos prestar atención al tiempo, el lugar, las personas y las cosas cuando miramos imágenes e imaginamos lo que dirían. Por eso, a la hora de escribir, debes anotar lo que te dice el cuadro sobre la época, el lugar, las personas y las cosas, e imaginar qué dirían. Sólo con estos elementos podrás escribir oraciones calificadas.
2. Compara las diferencias entre las imágenes de antes y después.
Cotejar el significado de las imágenes requiere una observación cuidadosa y un pensamiento cuidadoso por parte de amigos de xiaoxue.chazidian.com. Por ejemplo os pongo dos fotos. La primera foto es de un pez pequeño en una pecera y un gato parado junto a la pecera mirándolo. El segundo cuadro es una pecera y un gato lamiéndose los labios y sonriendo. Cuando estés observando, debes comparar las diferencias entre las dos imágenes. Si tienes cuidado, encontrarás que en la segunda imagen falta el pez de la pecera, pero el gato se lame la boca. Después de pensarlo detenidamente, pensarás que el gato se comió el pescado. El proceso en el que el gato se come el pescado se omite en la imagen, por lo que los niños deben observar, pensar detenidamente y aclarar el significado de la imagen.
Por favor, lea esta obra maestra: Un hombrecito gato vio un pez dorado en la pecera. Pensó por un momento: ¿Cómo podría comerse este pez dorado?
El pequeño gato extendió sus garras para atrapar los peces de la pecera. El pequeño pez dorado nada muy rápido, como un rayo rojo. El gatito no puede cogerlo, está sudando. El gatito se rascó la cabeza y se le ocurrió una idea. Ella le dijo al pequeño pez dorado: "Eres un gran nadador, pero ¿puedes saltar?" El pez dijo con orgullo: ¡Por supuesto que puedo saltar! Luego salta unas cuantas veces y muéstramelo, y no te comeré. Tan pronto como el gatito terminó de hablar, el pequeño pez dorado saltó y salpicó agua por todo el suelo. El gatito aprovechó para atrapar un pequeño pez en el aire y se lo metió en la boca.
El gatito cerró los ojos, se lamió la boca y se alejó triunfalmente.
3. Hacer inferencias a partir de las escenas y personajes de la imagen.
Cuando miran dibujos y escriben, los niños suelen preguntar qué hora es en el dibujo. Al mirar imágenes, los niños deben hacer inferencias basadas en alguna escena existente en la imagen. Por ejemplo, muestre una imagen de personas haciendo ejercicio en un parque. Algunas personas corren, otras practican Tai Chi y otras juegan bádminton. ¿Dónde puedo saber la hora? Los niños deben observar atentamente lo que visten las personas. Si la gente usa mangas cortas y las mujeres faldas, se puede inferir que es verano. Si la gente usa ropa gruesa, guantes y gorros, se puede inferir que es invierno.
Mira los terrenos del parque. La gente está haciendo ejercicio. Aparentemente, la gente está haciendo ejercicios matutinos en el parque, por lo que saben que en la imagen es de mañana. Por lo tanto, es muy importante aclarar el significado de la imagen, observar atentamente, pensar detenidamente y hacer suposiciones razonables.
4. La observación es expresar orden.
Uno de los focos de la alfabetización es la observación secuencial. Sólo observando en orden podrás hacer que tu expresión sea ordenada en lugar de desordenada.
La observación continua suele aparecer en las descripciones de las escenas, como mostrar una fotografía de niños jugando en grupos de tres en la nieve. Algunos están peleando con bolas de nieve, otros construyen muñecos de nieve y otros hacen rodar bolas de nieve. Los niños pueden observar de adelante hacia atrás, de atrás hacia adelante, de izquierda a derecha o de derecha a izquierda, y describir en este orden para que su expresión sea clara.
La observación secuencial es el requisito previo. La descripción detallada y parcial puede hacer que su composición sea más poderosa. Esto requiere que prestemos más atención al observar. Puede concentrarse en cómo los niños construyen un muñeco de nieve y de qué están hechos los ojos, la nariz, la boca y las manos del muñeco de nieve. También puedes prestar atención a cómo tus hijos se pelean con bolas de nieve, sus movimientos y expresiones. Preste atención a la observación antes de escribir y su escritura será más brillante.
5. Utilizar una imaginación razonable para enriquecer el lenguaje.
Muchos estudiantes no solo expresaron sus pensamientos al escribir, sino que también los describieron de manera ordenada, pero el lenguaje era muy simple, solo hablaba de imágenes y carecía de imaginación razonable. De hecho, la imaginación puede hacer que tu escritura esté llena de vida y energía.
Por ejemplo, un cuadro muestra a cuatro niños. Algunos de ellos llevaban árboles jóvenes, otros llevaban teteras y otros llevaban palas. Al parecer, los niños están listos para plantar árboles.
Sobre las cabezas de los niños vuelan dos pájaros. Si escribes simplemente sobre dos pájaros volando sobre las cabezas de los niños, será sencillo y aburrido. En este momento, debes desarrollar una imaginación razonable: el pájaro puede estar cantándoles a los niños y el pájaro puede estar diciendo: ¡Genial, tenemos un nuevo hogar otra vez! Este tipo de imaginación es mucho más vívida e interesante que escribir sobre el vuelo de los pájaros.
La imaginación puede añadir color a tu composición, pero si no utilizas una imaginación razonable basada en imágenes, tu composición se convertirá en una invención aleatoria. Si imaginamos que el pájaro del cuadro va al sur para pasar el invierno, el pájaro del cuadro busca comida, lo cual no tiene nada que ver con que los cuatro niños planten árboles, lo cual se desvía de la imagen.