Diseño de enseñanza del jardín chino 6, Volumen 2, Volumen 4, Chino de escuela primaria

1. Objetivos docentes

1. Ser capaz de expresar con claridad, pensar con claridad y presentar con detalle la vida o el paisaje rural. Siente el hermoso paisaje del campo.

2. Sea capaz de anotar lo que ha aprendido por escrito, expresar el contenido con claridad y utilizar las hermosas palabras y oraciones que ha acumulado.

3. Aprenda a escribir oraciones antropomórficas y comprender las características de las oraciones antropomórficas a través del aprendizaje y la imitación, mejorar la capacidad de expresión del lenguaje.

4. Ser capaz de recitar 6 poemas relacionados con el paisaje y la vida rural.

5. Mostrar de forma completa y audaz tus obras y cultivar la capacidad de aprender chino de forma integral.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Sea capaz de anotar por escrito los logros de su aprendizaje integral, expresar el contenido con claridad y utilizar las hermosas palabras y oraciones acumuladas

2. Acumular lenguaje, aprender a escribir oraciones antropomórficas, comprender las características de las oraciones antropomórficas y mejorar las habilidades de expresión del lenguaje a través del aprendizaje y la imitación.

3. Preparación docente: los estudiantes proporcionarán informes de aprendizaje completos y materiales de exhibición, y los maestros prepararán imágenes, poemas, recursos de Internet, etc. de la vida rural.

IV. Número de horas lectivas: 5 clases

V. Proceso de enseñanza

Mis descubrimientos y acumulación en el tiempo en la primera lección

(1) Leer y comparar en voz alta y describir los hallazgos

1. Primera comprensión lectora, experiencia con el corazón:

Leer las siguientes oraciones y comprender las características comunes entre cada grupo de oraciones. . (Provisto con material didáctico)

No solo yo, sino todas las flores de loto en el estanque están bailando.

Los crisantemos blancos, ya no tímidos, levantaron lentamente la cabeza.

Miles de gallinas y grupos de cabras de pelo largo admiran tranquilamente su propio reino sobre la verde hierba, donde no se puede ver a nadie.

2. Analiza, compara y descubre:

(1) Estudiantes, cuéntame ¿qué descubriste a partir de estas oraciones? ¿Qué sientes? (Guía a los estudiantes para que experimenten a partir de algunas palabras)

(2) Resumen del maestro: el autor escribe loto, crisantemo blanco y pollo como personas, respectivamente. La ventaja de escribir así es que crea el paisaje y los objetos. volverse Nos hace sentir animados y animados, y también expresa mejor el amor del autor por estas cosas.

3. Contacta con la lectura para ampliar tus horizontes:

⑴ Cuéntame qué otras frases similares has recopilado y aprendido de cada lección de esta unidad. Encuéntralas, léelas y habla. sobre ellos La ventaja de escribir de esta manera.

⑵ Habla sobre las frases similares que has acumulado en lecturas extracurriculares y compara quién ha acumulado más.

(2) Leer y recitar en voz alta y acumular versículos

1. Leer los versículos por primera vez y leerlos en voz alta libremente:

Muestra los siguientes versículos y léelos en secuencia. (Se proporciona material del curso) (Utilice varias formas para leer en voz alta)

⑴ Recoger crisantemos debajo de la valla oriental y contemplar tranquilamente la montaña Nanshan.

⑵ El osmanthus de dulce aroma cae cuando la gente está inactiva, la noche es tranquila y las montañas primaverales están vacías.

⑶ Unas cuantas flores de durazno fuera del bambú son un profeta del calor del río primaveral.

⑷ Durante la temporada de ciruelas amarillas, llueve por todas partes y hay ranas por todas partes en los estanques cubiertos de hierba.

⑸ Al pie de la montaña Ehu, los granos de arroz se fertilizan y los cerdos y las gallinas se posan con las puertas entreabiertas.

⑹ Sal solo por la puerta principal y mira los campos salvajes. La luna brilla y las flores de trigo sarraceno son como nieve.

2. Lean en voz alta para comprenderse y comunicarse entre sí:

⑴ Lea y comprenda usted mismo e intente hablar sobre el significado de las oraciones.

⑵ Comunicarse en grupos, hablar sobre el significado de las oraciones y cuestionarse unos a otros.

⑶ Comunicación en clase, cuestionamiento y resolución de problemas. (Interacción profesor-alumno)

3. Resuma las características y comunique los hallazgos:

Después de leer atentamente, hable sobre las características únicas de estos poemas. (Todos describen la vida rural)

4. Leer, memorizar, internalizar y acumular:

Recitar en clase, comprobarse unos a otros y comparar quién puede recitar más rápido y dominar más.

(3) Practica de forma independiente y consolida lo aprendido

1. Juzga si las siguientes oraciones tratan las cosas como personas.

⑴ El cachorro ladró y corrió hacia mí.

( )

　⑵ La golondrina abrió su cola en forma de tijera y voló rápidamente por el aire. ( )

⑶ La nueva generación de insectos celebra la alegría de su nueva vida en un idioma que conozco. ( )

⑷ Las flores escuchan atentamente la primavera en las ramas. ( )

2. Por favor escribe las siguientes cosas como adultos y completa las oraciones.

⑴ El agua que fluye del pequeño río.

⑵ Muestra su sonrisa roja.

⑶ La gallina derrotada no tiene más remedio que luchar.

3. Complementa los siguientes versos.

Un viejo amigo me invitó a ( ). Abre el pabellón ( ) y bebe vino ( ) ( ) Las hojas caen de color rojo, ( ) las flores florecen blancas y fragantes como la nieve. El camino de la montaña ( ) es amarillo al principio y la confianza del caballo es larga. ( ).

La luna brillante ( ) brilla, ( ) la piedra fluye hacia arriba. ( ) La fragancia habla de una buena cosecha, escuche ( ).

(4) Aplicación de acumulación y consolidación de experiencias

1. Utilice el software educativo para mostrar las siguientes escenas y permita que los estudiantes observen atentamente.

⑴ Patio de la granja; ⑵ Pequeño puente y arroyo; ⑶ Huerto de campo;

2. Los alumnos eligen las imágenes que les interesan e intentan describirlas o presentarlas brevemente utilizando las palabras o poemas que han acumulado. (Primero comunicación grupal y luego comunicación colectiva en clase)

Exhibición de aprendizaje integral de la segunda lección

1. Introducción a la actividad

1. Maestros y estudiantes compiten en un solitario de poema pastoral . Revisa el contenido de la lección anterior.

2. (El material didáctico muestra una hermosa escena pastoral, con letra compuesta por el maestro)

"Tres o dos flores de durazno fuera del bambú, un profeta de patos con agua tibia en el río de primavera." El gran poeta Su Shi nos llevó a un paisaje pintoresco. Cuando caminemos suavemente por el camino rural, oleremos la fragancia de las frutas; cuando nos sentemos tranquilamente junto al estanque por la noche, oiremos el canto de las ranas cuando nos recuestemos felices sobre la vasta hierba, veremos rebaños de ganado; y ovejas. En esta lección, caminemos juntos por el hermoso campo y toquemos la sinfonía del campo (escribiendo en la pizarra).

Antes de la clase, cada grupo se preparó activamente. Algunos entrevistaron a miembros de la familia, algunos tuvieron experiencias personales y algunos recopilaron información en línea. Esta clase mostró los resultados de nuestro estudio integral en las últimas dos semanas.

2. Exposición colectiva

(1) Elogio poético y pintoresco de la pastoral

Informe sobre los poemas que describen el paisaje pastoral rural en la época antigua y moderna, tanto en hogar y en el extranjero.

1. Recitar poesía.

2. Intercambio interactivo de sentimientos.

3. Resumen del profesor:

Los poemas que describen la vida pastoral son realmente interesantes. Espero que nuestros alumnos puedan acumular más después de clase.

(2) Experiencia personal del pastoreo

Maestro: Los antiguos decían: Lee miles de libros y viaja miles de millas. cinco. Durante las vacaciones, muchos estudiantes fueron al campo. Debes haber traído fotos e historias sobre tus visitas al campo. ¡Ahora, presenta tu experiencia rural!

1. Los estudiantes presentan sus propios viajes rurales, o pueden presentar fotografías de sus propios viajes rurales con historias maravillosas para todos.

2. Comunicación interactiva.

3. Resumen del profesor:

Estoy muy conmovido. Durante tu visita al campo, realmente te acercaste al campo, descubriste muchas cosas nuevas y pudiste escribirlas. En un lenguaje vívido, ya no sois los "adolescentes ignorantes" del campo, ¡sino que os habéis convertido en pequeños maestros del aprendizaje!

(3) Leer el mundo y comprender el campo

Profesor: Los estudiantes del grupo de lectura pueden ver más a fondo la situación en las zonas rurales de China y otros países a través del. Internet, leer libros, etc. Tengo muchas ganas de saberlo pronto, por favor denme un aplauso.

1. Los estudiantes presentan la información recopilada sobre áreas rurales chinas y extranjeras en forma de periódicos escritos a mano o tarjetas de lectura, y hablan sobre sus experiencias.

2. Comunicación interactiva.

⑴ ¿Cuál es tu mayor ganancia?

⑵ Puede hacer preguntas a los estudiantes del grupo de lectura, incluidas preguntas sobre cómo hacer periódicos escritos a mano o el contenido de las tarjetas de lectura.

3. Resumen del profesor:

Resulta que las zonas rurales de China y otros países tienen sus propias ventajas. Gracias por recopilar y organizar recursos en todos los aspectos. nos ha permitido ampliar nuestros horizontes. También queremos aprender buenos métodos para recopilar información de usted y creo que definitivamente aprenderemos más conocimientos.

(4) Charla pastoral y de vida interesante (grupo de exhibición de objetos)

Maestro: A nuestros estudiantes en el grupo de objetos les gusta comer y jugar, por lo que recolectaron elementos en esta área y descubrieron de ellos Hay mucha diversión en la vida rural, ¡que se la muestren a todos ahora!

Los alumnos expondrán alimentos de la granja, juguetes infantiles, etc.

Entrenamiento oral: combinado con el artículo "Mai Shao" sobre comer agujas de Mao Mao o comer arroz negro en la vida rural, guíe a los estudiantes a expresar sus sentimientos (por favor cuente su vida, el maestro comentará en orden, sea ​​específico y los estudiantes compartirán la experiencia) Practique hablar nuevamente en la mesa y vuelva a hablar en la vida)

Resumen: Resulta que hay mucho conocimiento involucrado en comer, beber y divertirse Los grupos físicos trabajan juntos, algunos traen comida, algunos entrevistan a miembros de la familia y otros escriben discursos. ¡Realmente vale la pena aplaudir este espíritu de unidad y cooperación!

3. Resuma las actividades y regrese al texto.

Maestro: A través de este estudio integral del idioma chino, hemos logrado nuevos descubrimientos y logros. Invite a los estudiantes a diseñar una pastoral maravillosa. La publicidad permitirá que más personas entren al campo y amen el campo.

1. Redacción sin discusión en grupo.

2.

3. El paisaje pastoral es tan hermoso y la vida pastoral es tan armoniosa.

Mientras observemos bellamente con ojos brillantes, usted. Puede encontrar ──Lea la oración del atardecer en "Country People"

Siempre que escuchemos atentamente con oídos sensibles, puede encontrar: Lea la oración a la luz de la luna en "Country People"

Mientras usemos sentimientos hermosos en silencio en nuestro corazón, podremos encontrarlos leyendo "Yu Gezi"

Sí, ¿cómo podemos estar dispuestos a dejar un campo tan hermoso? ¿Cómo no amarlo? ? (Escriba en la pizarra: Amo el campo)

4. Asigne tarea: piense en sus logros de aprendizaje en esta actividad de aprendizaje integral, o sus sentimientos sobre el paisaje pastoral, o cosas interesantes en la actividad, etc. y prepárate para escribirlo en inglés hablado. Compártelo con nosotros en la clase de comunicación.

Diseño de escritura en pizarra

Exposición pastoral

Entrar al campo

Amar el campo

La comunicación oral en el tercera lección “Ve al campo y ama el campo”

1. Introducción a la conversación

Este grupo de textos nos acerca al hermoso campo a través del aprendizaje integral, una vez más. Aprecie la belleza del paisaje pastoral, sienta el estilo pastoral único y encantador. Piénselo, en esta actividad de aprendizaje integral, tenemos una mejor comprensión y experiencia de la vida rural y el paisaje pastoral. Reunámonos para intercambiar los logros del aprendizaje, o sentimientos sobre el paisaje pastoral, o cosas interesantes durante las actividades, etc. Déjame decirte.

2. Comunicación grupal

Requisitos

1. Comparte tus sentimientos y experiencias en un grupo de cuatro personas.

2. El representante del grupo puede presentar el informe a toda la clase. Puede mostrar las imágenes y la información que recopilaron. Otros estudiantes del grupo pueden ayudar a pulir, procesar y refinar el informe.

3. Comenta quién del grupo ha ganado más y sentido más profundamente.

4. Presta atención a un lenguaje claro y fluido, aprende a escuchar y a hacer preguntas con educación.

5. Los profesores participan en la comunicación grupal y brindan orientación.

3. Informe de toda la clase (seleccione un representante de cada grupo para comunicarse con toda la clase)

1. El paisaje pastoral es pintoresco:

Maestro: ¿Dónde está? El cielo es tan azul, el agua es tan clara y la granja rodeada de árboles verdes es tan tranquila. ¡Invitamos a nuestros pequeños guías turísticos a que nos lleven a través del hermoso paisaje pastoral!

2. La vida rural está llena de diversión:

Maestro: Trabajar al amanecer y descansar al atardecer La vida en la granja es tranquila y satisfactoria.

¿Has vivido alguna vez en el campo? ¿Qué sabes sobre la vida en la granja?

3. Pequeñas producciones locales:

Maestro: Hoces, azadones y rejas de arado son compañeros indispensables para los agricultores cuando trabajan; y jaulas para saltamontes, cortinas de bambú y esteras de bambú, varios interesantes. Los tejidos reflejan el ingenio de los agricultores en su tiempo libre. Luego, pida a los estudiantes que muestren las pequeñas producciones de estilo local que recopilaron.

Los estudiantes muestran y hablan de cómo recogieron sus experiencias y sentimientos.

4. La poesía pastoral está llena de significado:

Maestro: El agua pura de manantial y el humo de la cocina van acompañados del sonido de las ranas, y de los pinzones volando y de la hierba exuberante. despertar con el sol de la mañana. Cuantas personas anhelan ese tipo de tranquilidad y comodidad. ¡Utilicemos la poesía, el canto y la danza para expresar el anhelo de nuestros corazones!

Los alumnos presentan una recopilación de poemas y danzas.

"Camino rural", "Pequeña golondrina", "Atrapando lochas", "Contando patos", "Visitando el pueblo de Shanxi", etc.

5. El nuevo paisaje cambia cada día:

Maestro: Con el desarrollo de la sociedad, el nivel de vida de las personas ha mejorado enormemente y también se han producido cambios trascendentales. en las vastas zonas rurales. ¡Comparta la información que ha aprendido con nosotros a continuación!

Los estudiantes introducen los cambios en su ciudad de origen o la información recogida.

IV.Selección de alumnos destacados

Comentar quién de la clase ha ganado más, quién tiene los sentimientos más profundos y quién tiene la presentación más clara.

5. Consejos de escritura

Después de escuchar los informes de nuestros compañeros, también tenemos una comprensión profunda de lo que más queremos escribir. propias experiencias y lo que escuchamos. Lo que ves o piensas puede ser un paisaje, personas o cosas, o puede ser una descripción de sentimientos o experiencias. Después de clase, puedes combinar imágenes con diversos materiales y exhibirlas en el expositor. También puedes crear un periódico de pizarra o un periódico escrito a mano con el tema de la vida rural.

Diseño de escritura en pizarra

El paisaje pastoral es pintoresco

La vida rural está llena de diversión

Pequeña producción rústica

La poesía pastoral está llena de encanto

El nuevo campo cambia cada día que pasa

Guía para la tarea de la cuarta lección

1. Introducción a la pasión

1. Estudiantes, a través del estudio del sexto grupo de textos, conocimos la vida pastoral con diferentes características en la época antigua y moderna, tanto en el país como en el extranjero, y dejamos en nuestra mente una serie de experiencias naturales y simples. , imágenes frescas y hermosas. Tenemos una mejor comprensión del paisaje rural y la vida pastoral. Hoy volvimos a caminar por el campo y el campo para sentir la belleza del campo y la vida en el campo.

2. Después de escuchar los informes de nuestros compañeros, también tenemos una comprensión profunda. Podemos escribir sobre lo que más queremos escribir. Podemos escribir sobre nuestras propias experiencias, lo que escuchamos, lo que. vimos, o lo que pensamos. Puede ser una escena, persona o cosa, o puede ser una descripción de un sentimiento o experiencia. amar.

2. Requisitos claros

1. Hoy deberías escribir lo que sientes más profundamente y sobre lo que más quieres escribir.

2. Requisitos claros: Lee el segundo párrafo natural en la página 116 del libro de texto:

⑴ Puedes escribir sobre tu propia experiencia, o puedes escribir sobre lo que escuchaste, viste y pensado. Escribe sobre paisajes, personas o cosas, o puedes escribir sobre tus propios sentimientos.

⑵ El contenido debe expresarse con claridad y prestar atención al uso de hermosas palabras y frases acumuladas en la vida diaria.

⑶ Lea y revise atentamente después de escribir.

3. Determina el título

1. Debe ser una frase o palabra corta, concisa y llamativa que pueda resumir todo el contenido.

2. Puede tratarse de lugares, paisajes, personajes, cosas como temas.

4. Aclara el orden de escritura.

Escenario: puedes escribir en orden temporal o espacial. Por ejemplo, "Country People"

Escribir sobre personas: puedes escribir según los diferentes contenidos de las actividades, como "Mai Shao"

Escribir sobre cosas: presentar cosas según a sus diferentes características.

Escriba sus sentimientos: primero escriba lo que ve y luego escriba su propia comprensión y pensamientos.

5. Ideas de escritura:

⑴ Comunícate en grupos y habla sobre este ejercicio, qué materiales planeas elegir para escribir, el orden de escritura, la intención y el enfoque de la escritura. y qué planes tienes. Invita a los estudiantes a dar consejos.

⑵ El profesor se comunica por su nombre y le dice dónde planea usar las hermosas palabras y frases acumuladas en este ejercicio y qué palabras y frases planea usar. Y explica brevemente los motivos de su uso

6. Práctica de escritura en clase

1. Para comprobar si puedes expresar claramente los puntos clave de tu idea, pide a los alumnos que elijan un plan para describir los puntos clave o escribir un fragmento de una escena maravillosa. (como una escena pastoral, una escena laboral, etc.) y utilice conscientemente las hermosas palabras u oraciones que haya acumulado.

2. Los estudiantes practican la escritura en clase y los profesores brindan orientación durante el recorrido.

VII.Comunicación y Análisis

1. Llama a tres estudiantes (uno de cada uno de los mejores y uno de los peores) para que lean en voz alta los extractos del ejercicio, y los demás estudiantes evaluarán. y hacer sugerencias de modificación después de escuchar.

(El profesor guía a los estudiantes para que evalúen los criterios: si las oraciones son fluidas y claras; si la descripción es clara y específica; si los puntos clave son claros y prominentes; si las hermosas oraciones utilizadas son apropiadas: ¿Cómo crees que puedes modificarlo?)

2. Realizar evaluación interactiva grupal de acuerdo a los requisitos de evaluación guiados por el docente. (Todos los miembros participan y aprenden de las fortalezas de los demás).

Revisar y transcribir los ejercicios de la quinta lección

1. Redacción y redacción del ensayo

Después escuchando las opiniones de revisión de los estudiantes, siga esta guía. El segundo ejercicio requiere escritura. Guía de inspección docente.

2. Lee en voz alta y haz correcciones.

1. Lee atentamente el manuscrito del ejercicio que has escrito, descubre errores a tiempo y modifícalos de forma independiente.

2. Lee los ejercicios a tu compañero de escritorio o a un compañero de confianza, y revísalos mientras lees.

3. Copia y corrige los ejercicios que habéis revisado tú y tus compañeros.

Diseño de escritura en pizarra

Tema: Entrar al campo, amar el campo

Requisitos: Lo que experimentas, ves, oyes y piensas

Escribe escenas--secuencia de tiempo o espacio

Escribe personas--diferentes actividades

Escribe objetos--diferentes características

Escribe sentimientos-- ver Comprensión posterior