Plan de trabajo para estudiantes con dificultades de aprendizaje
Plan de trabajo para estudiantes con dificultades de aprendizaje 1 Porque los de bajo rendimiento normalmente no estudian lo suficiente y no dominan suficientemente los conocimientos básicos. Los estudiantes de bajo rendimiento se quedan atrás principalmente porque no estudian mucho, no tienen confianza en aprender, no dominan bien los conocimientos básicos y tienen habilidades básicas y creatividad deficientes. Por lo tanto, el trabajo de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento se centra en transformar la confianza en sí mismos y la creatividad de los estudiantes.
Como dice el refrán: “Nadie es perfecto, y un melón no es redondo”. Las personas sin defectos no existen. Las personas con defectos deben ser respetadas, comprendidas y cuidadas. El escritor estadounidense Emerson dijo: "El secreto de una educación exitosa reside en el respeto a los estudiantes". El respeto es el requisito previo para la comprensión y refleja directamente el amor. Sólo tratando a las personas con sinceridad, tocándolas con virtud y poniéndolas en primer lugar la educación ideológica puede tener éxito. De lo contrario, hablar de manera condescendiente, tratar a los estudiantes como transeúntes, cantar palabras agudas, insultar a los demás y hablar sobre principios parecerá urgente y eficaz.
La característica común de los estudiantes de bajo rendimiento es que tienen una inteligencia promedio, dependen en gran medida de su propio pensamiento para aprender, no tienen sentido de pensamiento independiente ni de innovación, y esperan las respuestas del maestro cuando encuentran problemas. En vista de esta situación real, primero debo hacer todo lo posible para movilizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y, lo que es más importante, hacer un buen trabajo para transformar a los de bajo rendimiento. En el trabajo, doy gran importancia a tratar a los estudiantes por igual. No mimo a los estudiantes sobresalientes ni menosprecio a los de bajo rendimiento. Formule el siguiente plan de transformación:
1. Fortalecer la gestión de los estudiantes de bajo rendimiento en la clase. La mayoría de los estudiantes de bajo rendimiento no están interesados en aprender y se quedan atrás. Por lo tanto, los profesores deben gestionar a los estudiantes de bajo rendimiento y hacerles preguntas con frecuencia en clase. Diseñe objetivos en diferentes niveles y establezca metas alcanzables para los que no logran resultados satisfactorios para que puedan sentir realmente la alegría del éxito.
2. Fortalecer la tutoría extraescolar para los estudiantes de bajo rendimiento es una medida importante para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento y ayuda a los estudiantes a dominar el conocimiento que han aprendido de manera oportuna.
3. Después de movilizar el espíritu emprendedor de los estudiantes de bajo rendimiento de diversas maneras, la mayoría de los estudiantes de bajo rendimiento están cansados de estudiar. Los profesores deben estimular el interés de los estudiantes en aprender para cambiar el aburrimiento de los estudiantes y pasar de querer que aprenda a querer que aprenda. Utilizo mi tiempo libre para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento y hago todo lo posible para mejorar sus calificaciones y hacerles darse cuenta de que puedo hacerlo.
4. Utilice diferentes métodos de mejora para diferentes estudiantes de bajo rendimiento, enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y deje que los de bajo rendimiento aprendan. Llevar a cabo actividades de ayuda mutua y aprendizaje mutuo, organizar asientos, crear un buen ambiente de aprendizaje para estudiantes de bajo rendimiento y con dificultades de aprendizaje, y aprovechar al máximo el papel de "pequeños maestros" después de clase.
5. Hablar con los estudiantes con frecuencia, educarlos para corregir su actitud de aprendizaje, aclarar la importancia del aprendizaje y utilizar su tiempo libre para fortalecer la explicación y orientación de los conocimientos básicos. Hable más con los de bajo rendimiento después de clase, con una actitud amable, para que los de bajo rendimiento estén dispuestos a acercarse al maestro y, a menudo, hable con los maestros, lo que favorece la comprensión de los estudiantes por parte del maestro y la transformación de los de bajo rendimiento.
6. Realizar paciente y minuciosa educación ideológica y visitas domiciliarias. Utilice a los padres para ayudar a los maestros a educar e instar a los niños a estudiar bien.
Plan de trabajo para estudiantes con dificultades de aprendizaje 2 Para permitir que cada niño se desarrolle, debemos hacer un buen trabajo en la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, además de derramar amor, descubrir puntos brillantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y realizar educación repetida, el maestro de la clase también debe prestar atención al cultivo de factores no intelectuales y factores intelectuales. de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y adoptar métodos adecuados y eficaces.
Hay 31 estudiantes en mi clase* *. Por diversas razones, los cuatro niños tienen dificultades temporalmente para aprender. En base a sus características, desarrollé el siguiente plan de transformación para estudiantes con dificultades de aprendizaje:
Primero, analizar las causas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y formular un plan de transformación.
Al analizar las razones de la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase, inicialmente se cree que la motivación de aprendizaje de los estudiantes, los problemas de salud mental, sus propios métodos de aprendizaje, los métodos de formación de los profesores, los métodos de educación familiar. e incluso la influencia social son factores que conducen a las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, motivo de nacimiento. Esclarecer las causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes es la base para una transformación efectiva. Determine la lista de estudiantes con dificultades de aprendizaje en función de su desempeño integral, como puntajes de exámenes, desempeño en el aula y actitud de aprendizaje. Sobre la base de analizar las causas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje una por una, y a partir de la situación real de las habilidades de los estudiantes, ayudamos a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a formular planes de progreso para que puedan "saltar y recoger melocotones".
2. Fortalecer la cooperación hogar-escuela y mantenerse al tanto de la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje.
El director debe comunicarse con los padres de los alumnos a través de diversos métodos, como llamadas telefónicas y visitas domiciliarias. El contacto frecuente permite a las familias y a los centros educativos estar al tanto de la situación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ajustar las medidas de transformación en cada momento según la situación del estudiante y adoptar estrategias más efectivas. Si los profesores quieren comprender plenamente a los estudiantes, deben comprender a sus familias y mantenerse en contacto con sus padres. La comprensión integral de los estudiantes en cualquier momento conduce a una educación específica para los estudiantes. La transformación efectiva de los estudiantes con dificultades de aprendizaje requiere un mayor apoyo y cooperación por parte de los padres. Este tipo de apoyo y cooperación proviene de una comunicación a largo plazo entre profesores y padres de estudiantes y se basa en la confianza mutua. Sin el apoyo de los padres faltará pertinencia y será difícil asegurar su efecto transformador.
En tercer lugar, trate con amor a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y ayúdelos a desarrollar la confianza en sí mismos.
El profesor de la clase debe tratar a todos los alumnos con dificultades de aprendizaje por igual y buscar sus puntos brillantes. El punto brillante son las fortalezas y ventajas de una persona. Aprovechar las fortalezas y fortalezas de las personas para afirmarlas, alentarlas y elogiarlas, aunque sea un poco, puede eliminar efectivamente el complejo de inferioridad de las personas y estimular el espíritu emprendedor de las personas. Todo el mundo tiene un punto brillante.
Un requisito previo importante para las cuestiones educativas de confianza y aprecio de los estudiantes. Utilice el poder de la personalidad para iluminar su mente, derretir sus "defensas psicológicas" con amor y construir un puente de comunicación emocional entre profesores y alumnos. Después de "convencer a la gente con la razón y conmover a la gente con la emoción", se ganó la confianza, el cuidado, el respeto y las expectativas del maestro, y gradualmente restableció su autoestima y confianza en sí misma, eliminó su complejo de inferioridad y resistencia, y estuvo dispuesta a aceptar ayuda. y educación. Luego, guíelo para que analice su autoestima, déjelo intentar, sienta la sensación de logro que brinda el progreso y cambie el estado negativo a uno positivo.
En cuarto lugar, mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y utilizar el tiempo libre para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a recuperar las lecciones.
El aula es el lugar principal para que los estudiantes aprendan. Los profesores primero deben preparar las lecciones cuidadosamente para preparar a los estudiantes con altas habilidades profesionales, movilizar todos los factores disponibles, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. . Además, también debemos utilizar nuestro tiempo libre todos los días para ayudarlos con sus tareas para que puedan completar sus tareas el mismo día y no se endeuden.
5. Aprendizaje cooperativo, ayuda y educación multipartitas, múltiples medidas y un enfoque multifacético.
Años de experiencia docente han demostrado que ambas partes se benefician mucho de las discusiones interactivas. Por tanto, el aprendizaje cooperativo es una estrategia indispensable e importante para la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Según la situación de los estudiantes en la clase, los estudiantes con dificultades de aprendizaje se dividen en grupos para aprovechar al máximo el papel del aprendizaje cooperativo grupal. y determinar la lista de asistentes de emparejamiento. Cada estudiante con dificultades de aprendizaje se empareja con un estudiante sobresaliente, que ayuda a implementar los puntos de conocimiento, los ejercicios y las tareas que se deben dominar en cada clase.
Plan de trabajo para alumnos con dificultades de aprendizaje 3 1. Situación básica del alumnado con dificultades de aprendizaje
En mi clase hay 14 alumnos, entre ellos 8 niños y 6 niñas. Hay dos estudiantes con dificultades de aprendizaje en nuestra clase, Shan Yongrui y Shan Xiashu.
Estos dos estudiantes pertenecen básicamente a: (1) Base deficiente, pensamiento inflexible y lenta aceptación del conocimiento.
(2) El bajo rendimiento académico, el bajo rendimiento en horarios normales, las tareas descuidadas y la falta de concentración en clase también afectan el aprendizaje de otros estudiantes.
(3) Los padres adoran los estudios de sus hijos.
2. Análisis de las causas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Debido a la falta de inteligencia o la falta de disciplina, el profesor aún no puede recordar muchas preguntas después de que el profesor las haya explicado varias veces.
2. Falta de entusiasmo por el aprendizaje consciente, perezoso y juguetón, y desatento a las conferencias.
3. En términos familiares, algunos padres adoran a sus hijos y los estudiantes no pueden terminar sus tareas o las hacen mientras ven la televisión.
4. Para los niños abandonados, los abuelos no tienen educación y no pueden ser tutores de los niños ni supervisar su aprendizaje de manera oportuna.
En tercer lugar, los objetivos de transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
A través de la tutoría y la transformación de este semestre, los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden básicamente dominar métodos de aprendizaje efectivos, establecer una actitud seria hacia el aprendizaje, y cambiar sus hábitos originales y establecer una actitud de aprendizaje positiva, para que no llegue tarde al examen.
Cuatro.Medidas y métodos para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Sólo fortaleciendo la confianza en sí mismos de quienes tienen un bajo rendimiento podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.
2. Utilizar métodos científicos para educar a los de bajo rendimiento.
3. Ser más tolerante con los alumnos con dificultades de aprendizaje y culpabilizar menos. Lograr "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia.
4. Fortalecer la gestión de clase del alumnado con dificultades de aprendizaje. La mayoría de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no están interesados en aprender y retroceden. Por lo tanto, preste más atención en clase y hágales preguntas con frecuencia.
5. Permitir que los estudiantes superdotados formen voluntariamente parejas "uno a uno" con estudiantes con dificultades de aprendizaje y utilizar clases de actividades o tiempo extracurricular como guía para las tareas.
6. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje a través de diversos métodos, cambiar su aversión por el aprendizaje, estimular su interés por aprender y aprender pidiéndome que aprenda.
7. Utilizar diferentes métodos de mejora para diferentes estudiantes con dificultades de aprendizaje y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
8. Hablar frecuentemente con estudiantes con dificultades de aprendizaje, educarlos sobre la importancia del aprendizaje y corregir sus actitudes de aprendizaje.
9. La tarea debe estar dirigida.
10. Hacer un buen trabajo en las visitas domiciliarias y esforzarse por obtener el apoyo y la cooperación de los padres.
Verbo (abreviatura de verbo) Pasos y disposiciones para la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. En la primera semana de clases, determinar el objetivo de la ayuda y establecer una buena mutua. grupo de ayuda.
2. Cada grupo de ayuda mutua ha establecido un par de bandas rojas para llevar a cabo actividades de aprendizaje e intercambio ideológico.
3. Realizar más de dos actividades de aprendizaje mutuo e intercambio entre grupos.
4. Hacer un buen trabajo de tutoría a los estudiantes, al menos dos veces por semana, y la tutoría debe ser específica y factible.
5. Utilizar cámaras de tiempo en el aula para tutorías; utilizar los descansos para el almuerzo escolar;
6. Realizar visitas domiciliarias a los estudiantes con dificultades de aprendizaje de vez en cuando y cooperar con el hogar y la escuela para ayudar a los niños a deshacerse de la etiqueta de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" lo antes posible.
Plan de trabajo 4 para estudiantes con problemas de aprendizaje (1) Preparar las lecciones de forma cuidadosa y científica. Al preparar las lecciones, se debe tener plenamente en cuenta a los estudiantes de diferentes niveles. Si los objetos de la educación no se pueden dividir demasiado finamente, al menos tres niveles diferentes de estudiantes (estudiantes con buenas calificaciones y reacciones rápidas; estudiantes con niveles intermedios; estudiantes con dificultades de aprendizaje) deberían fijar sus objetivos de aprendizaje en la "zona de desarrollo más cercana". Sólo preparando las lecciones de esta manera podremos enfrentar a todos los estudiantes en el aula y desarrollarlos.
(2) El contenido didáctico es relajado y adecuado. La organización del contenido de la enseñanza requiere una dificultad adecuada, que no sólo puede desarrollar a los estudiantes con buenas calificaciones sino también cuidar a los estudiantes con malas calificaciones.
Para preguntas más difíciles, se puede pedir a los estudiantes con buenas calificaciones que respondan primero, y luego a los estudiantes con dificultades de aprendizaje se les puede pedir que complementen o respondan. Para ejercicios relativamente simples, como reconocer nuevas palabras, formar palabras, etc., los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden responder más preguntas para ejercitar su coraje y sus habilidades de expresión lingüística, y estimular su entusiasmo por aprender al obtener el reconocimiento de profesores y compañeros de clase.
(3) Formas de enseñanza diversificadas. Los profesores prestan atención a crear una enseñanza situacional en el aula, a menudo cambian las formas de enseñanza y utilizan métodos de enseñanza coloridos para atraer la atención de los estudiantes en todo momento, especialmente para estimular el interés de los estudiantes en la participación. Sólo así todos los estudiantes estarán muy concentrados en clase, pensarán rápidamente y hablarán de manera proactiva.
Utilizar técnicas científicas de aprendizaje para guiar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
A partir de los obstáculos de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores no solo deben impartir conocimientos sino también centrarse en entrenar sus habilidades de aprendizaje durante el proceso de enseñanza. "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". En la enseñanza, es necesario adoptar métodos de pensamiento de comparación, generalización, análisis y síntesis, fortalecer los métodos de aprendizaje que deben dominarse, aplicarse y consolidarse de manera planificada y específica, realizar inspecciones y retroalimentación oportunas y mejorar gradualmente el aprendizaje. eficiencia de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Utilice diferentes disposiciones de asientos para involucrar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Al impartir nuevas clases, se puede adoptar el método de "trasplante" de asientos para mantener la disciplina de enseñanza en la mayor medida y guiar a todos los estudiantes a concentrarse en escuchar la clase. Al organizar debates e intercambios, se puede adoptar la forma de "sentadas en grupo" para facilitar la interacción efectiva de los estudiantes. Mediante el estudio de estudiantes destacados con dificultades de aprendizaje, se puede reducir la dificultad de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En los seminarios, los estudiantes pueden sentarse en círculo con el profesor en el medio, lo que puede acortar la distancia entre profesores y estudiantes, hacer que los estudiantes sientan que profesores y estudiantes están en pie de igualdad, eliminar la soledad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, cultivar una sensación de seguridad y participación, y favorece las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Al realizar competiciones intelectuales, se puede utilizar el método de "herradura", que no sólo puede reflejar la majestuosidad del profesor, sino también estimular el interés de los estudiantes. La práctica ha demostrado que se pueden lograr mejores resultados en la enseñanza adoptando diferentes formas de sentarse según los diferentes contenidos de aprendizaje.
Formar a los alumnos con dificultades de aprendizaje utilizando tareas diferentes para cada individuo.
Durante mucho tiempo, las tareas después de la escuela asignadas por los profesores han sido básicamente "las mismas" sin mucha consideración por las diferencias en las tareas de los estudiantes, lo que ha dado a los estudiantes con dificultades de aprendizaje una sensación de opresión y miedo al hacer los deberes. Esto requiere que los maestros consideren la capacidad práctica de los estudiantes tanto como sea posible al asignar tareas, diseñen diferentes tipos de preguntas de acuerdo con las diferentes habilidades de aprendizaje y organicen preguntas de diferentes dificultades. Las mejores preguntas entre ellas deben tener el efecto de "un salto". . Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, podemos proceder de lo superficial a lo profundo, de lo fácil a lo difícil, profundizando gradualmente la tarea y reduciendo gradualmente la brecha con los estudiantes superdotados. Los profesores no deben tratar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje aumentando la cantidad de tareas, brindándoles una gran cantidad de tutorías extracurriculares o reprendiéndolos severamente. A menudo vemos a profesores que llevan a la oficina a estudiantes con dificultades de aprendizaje todos los días para compensar sus tareas y corregir sus errores. El efecto no es muy bueno, pero algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje incluso se vuelven "manos suaves". Por lo general, no escuchan a la clase en serio ni completan sus tareas en serio, y siempre confían en que el maestro "haga un pequeño escándalo". Por lo tanto, la clave para los profesores es realizar "consultas sobre las tareas" para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a descubrir las causas de los problemas con las tareas, ayudarles a compensar sus deficiencias en conocimientos y habilidades, animarlos a completar las tareas de forma independiente y eficaz, y formar una psicología del aprendizaje positiva.
Plan de trabajo para estudiantes con dificultades de aprendizaje 5 1. Situación del estudiante
El nivel de base de conocimientos de los estudiantes de mi clase varía cuanto mayor es la calificación, mayor es la brecha académica de los estudiantes. actuación. Desde el inicio del curso escolar, me he encontrado con que algunos alumnos tienen peores notas que otros por motivos propios, familiares, etc., y siempre han estado en la "posición" de alumnos con dificultades de aprendizaje. Su principal problema es no estudiar mucho, no tener confianza ni interés en aprender, no dominar bien los conocimientos básicos, algunos tienen habilidades básicas y creatividad y otros tienen bajas tasas de alfabetización. Por lo tanto, la orientación para los estudiantes con dificultades de aprendizaje debe centrarse en estimular el interés de los estudiantes por aprender y fomentar el pensamiento creativo.
Lista de dificultades literarias en esta clase
Falta de interés por aprender: Zhou
Baja tasa de alfabetización: Zhou Sicheng,
Pobre disciplina: Li Mi, Zhou Shensi, Zhou Wudu,
Métodos de aprendizaje inadecuados: Zhou Wanling, Huang Haiting, Huang Yuxi.
2. Metas de transformación
A través del entrenamiento y la transformación de este semestre, los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden básicamente dominar métodos de aprendizaje efectivos, establecer una actitud de aprendizaje seria y comenzar a dominar conocimientos y habilidades. para promover.
En tercer lugar, medidas de asesoramiento
1. Fortalecer la gestión de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La mayoría de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no están interesados en aprender y retroceder. Por lo tanto, preste más atención en clase y hágales preguntas con frecuencia.
2. Permitir que los estudiantes superdotados formen voluntariamente parejas "uno a uno" con estudiantes con dificultades de aprendizaje y utilizar clases de actividades o tiempo extracurricular como guía para las tareas.
3. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje a través de diversos métodos, cambiar su cansancio por aprender, estimular su interés por aprender y aprender pidiéndome que aprenda.
4. Utilizar diferentes métodos de mejora para diferentes estudiantes con dificultades de aprendizaje y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud.
5. Hablar frecuentemente con estudiantes con dificultades de aprendizaje, educarlos sobre la importancia del aprendizaje y corregir su actitud de aprendizaje.
6. Realizar visitas domiciliarias y procurar el apoyo y la cooperación de los padres.
¡Haz lo que sea necesario para sacarlos del apuro! Permítales aprender de forma independiente como los demás niños, para que el aprendizaje ya no se convierta en una carga para ellos.
Plan de trabajo para estudiantes con dificultades de aprendizaje 6 1. Ideología rectora
Para permitir que los estudiantes obtengan algo del aprendizaje musical en la escuela primaria, utilizo el "no" como principio
El principio de "estudiantes pobres, sólo diferencias" comienza con los estudiantes con dificultades de aprendizaje, combina actividades en clase y extracurriculares, implementa una educación exitosa y persiste durante mucho tiempo, para que los estudiantes puedan realmente establecer la confianza y coraje para aprender y superar su complejo de inferioridad. Formar una sólida atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y superar" entre los estudiantes, para que cada estudiante en cada clase pueda aprender bien y aplicar lo que han aprendido, mejorar integralmente el rendimiento académico, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, estimular el interés en aprender música. Y cultivar la capacidad estética musical y mejorar la calidad musical.
En segundo lugar, análisis de la situación de los estudiantes.
Este semestre se centra en la tutoría de Huang Siming, Huang Wenda, Xu Zhiting y Huang Jing.
Aprende. Permitir que los estudiantes aprendan bien música no es tan simple como pensaba. Como en otras materias, siempre hay algunos alumnos con dificultades de aprendizaje en cada clase, lo que me dificulta enseñar. Las lecciones de música deberían ser populares entre muchos estudiantes. ¿Por qué hay estudiantes con dificultades de aprendizaje? Analicé a grandes rasgos las razones: en primer lugar, los estudiantes nacieron con sordera auditiva y un débil sentido del ritmo; en segundo lugar, los estudiantes no tenían confianza e incluso tenían baja autoestima; en tercer lugar, no tenía ningún interés en aprender música;
En tercer lugar, objetivos de tutoría
Al final del semestre, esforzarse por obtener buenas calificaciones en el examen de música. Al mismo tiempo, entrénelos para que desarrollen algunos buenos hábitos.
Cuarto, medidas específicas
Para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje se parte de los siguientes aspectos.
1. Cultivar la confianza en sí mismos del alumnado con dificultades de aprendizaje. Sólo fortaleciendo la confianza en sí mismos de quienes tienen un bajo rendimiento podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida.
2. Utilizar métodos científicos para educar a los de bajo rendimiento.
3. Ser más tolerante con los alumnos con dificultades de aprendizaje y culpabilizar menos. Lograr "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia.
4. Presta atención a cultivar su interés por aprender. Preste atención a cultivar la estabilidad y concentración de sus intereses para que tenga perseverancia y perseverancia, se concentre en aprender, se esfuerce por alcanzar la excelencia, busque diversión en el aburrimiento y busque la felicidad en las dificultades.
5. Debemos hacer todo lo posible para desarrollar una voluntad fuerte.
6. La cooperación familiar es la condición externa para transformar a los estudiantes con dificultades académicas. La influencia de los padres en el crecimiento de los estudiantes es obvia y extremadamente importante. Mis padres y yo nos comunicamos por teléfono e intercambiamos información.
7. Realizar intentos y reformas audaces en la educación y los métodos de enseñanza. Los métodos específicos son los siguientes:
(1) Los profesores deben considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en clase. En primer lugar, los profesores deberían dividir las preguntas difíciles, grandes y profundas en preguntas más pequeñas, más fáciles y menos profundas en clase, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tengan la oportunidad de responder, en lugar de dejarlas en un rincón sin que nadie les preste atención. En segundo lugar, en la práctica musical, debemos considerar a los estudiantes de bajo rendimiento y alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a participar activamente. No se nos permite dejarlos de lado e ignorarlos. En tercer lugar, controlar el problema de los estudiantes con dificultades de aprendizaje que violan la disciplina en clase.
(2) Hacer que estos estudiantes se interesen. El interés es el mejor maestro. Puede aprender más sobre estos estudiantes en su vida diaria y puede hacer arreglos para escribir más cosas que les interesen durante la clase de música, para que realmente puedan participar en la clase.
(3) Encienda la confianza en uno mismo, fomente la participación y cultive una actitud de aprendizaje estable y optimista para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El canto es una parte importante de la enseñanza de la música y estos estudiantes deben estar motivados para participar. Después de cada canción que aprenda, dejaré suficiente tiempo para que los estudiantes actúen en el escenario y la mayoría de los estudiantes puedan levantar la mano para participar. Sólo estos estudiantes con problemas de aprendizaje permanecían inmóviles. Incluso si hago todo lo posible para alentarlo, no ayuda. Posteriormente, dividí a todos los estudiantes en varios grupos y asigné uno a cada uno de estos estudiantes. Anímelos a traer gloria al grupo, encender su confianza en sí mismos y hacerles sentir que pueden hacerlo. Por supuesto que hay muchas maneras. Siempre que enseñe con cuidado, trate a cada estudiante con un corazón normal, pase más tiempo con los estudiantes con dificultades de aprendizaje, déjelos superar sus emociones negativas y luego introduzca la enseñanza cooperativa en el aula de música para que puedan experimentar la felicidad que brinda el éxito. . Creo que eventualmente se convertirán en excelentes estudiantes.
En resumen, para el desarrollo de los estudiantes, trabajaré duro con los estudiantes, cultivaré y cosecharé...
Plan de trabajo para estudiantes con dificultades de aprendizaje 7 existe más o menos en todos clase. "Estudiantes con dificultades de aprendizaje" constituyen el enfoque y dificultad del trabajo. Los llamados "estudiantes con dificultades de aprendizaje" se refieren a estudiantes con dificultades financieras, dificultades de aprendizaje y pensamientos confusos. La eficacia de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a salir de sus dificultades refleja en gran medida el éxito o el fracaso del trabajo del profesor de la clase. Por tanto, este es un tema de gran valor práctico, especialmente en el contexto de la nueva reforma curricular. Cómo respetar eficazmente la individualidad de los estudiantes y proporcionar una orientación educativa específica es digno de un estudio cuidadoso por parte de cada uno de nuestros profesores.
Primero, los * * * problemas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Las razones del surgimiento de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" son diversas, y las formas de ayudarlos también deben ser diverso. Sin embargo, si estudiamos en profundidad a los estudiantes existentes con dificultades de aprendizaje, no es difícil encontrar algunas de sus características:
En primer lugar, las manifestaciones psicológicas son:
① Inferioridad ;
②Frágil;
③Sensible;
4 Cercano.
En segundo lugar, el comportamiento diario a menudo se manifiesta como:
① Insociable
2 Fácilmente emocionado o deprimido,
(3) Estar distraído y no poder concentrarse en completar tareas;
(4) Vestirse a la moda y pretender ser genial
(5) Violar con frecuencia las reglas escolares, especialmente no cumplirlas; ellos disciplina.
3. Relaciones interpersonales:
① Respetar a los maestros y evitarlos.
(2) Tratar a los compañeros alienándolos, acosándolos, burlándose o uniéndolos. grupo
(3) Tratar a los padres, a menudo hacer lo que quieran y hacer trampa de vez en cuando
(4) Amar asociarse con jóvenes con problemas sociales, en casos graves; , incluso beber, fumar, ilegal.
Para ayudar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" a deshacerse de las dificultades en su crecimiento, el profesor de la clase debe hacer un trabajo meticuloso y lo más importante es entrar en su espacio espiritual.
Basándonos en la situación real de nuestra clase, hemos formulado el siguiente plan de trabajo:
(1) Hacer todo lo posible para recopilar información sobre los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Prescribir el medicamento adecuado es la clave para tratar la enfermedad. Para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores de clase deben comprender las razones por las que tienen "somnolencia" a través de varios canales. Los métodos generales son:
①Observación habitual. Los profesores pueden observar directamente sus propias palabras y acciones en el entorno del aula. También puedes crear deliberadamente una situación en la que asuman el papel de protagonista y observen atentamente. También puede observar en secreto a través de los miembros del comité de clase y confiar a otros profesores que le ayuden a observar en un momento determinado. El profesor de la clase y otros profesores pueden comunicarse en cualquier momento.
2 visitas domiciliarias. Durante la visita domiciliaria, es necesario preguntar con tacto sobre su historial de dificultades y aprender todo lo posible sobre sus casos relevantes. Sin embargo, debe tener cuidado de no tener estudiantes presentes durante dichas visitas domiciliarias.
③ Conócelo a través de otros estudiantes.
(2) Comunicación profesor-alumno, haga clic directamente en el nivel espiritual de los estudiantes.
El profesor de la clase debe establecer una estación de amor en su propio espacio espiritual para que el transporte mental de los alumnos con dificultades de aprendizaje pueda detenerse en cualquier momento. Por ejemplo, primero puedo crear activamente canales de comunicación, como comer con estudiantes con dificultades de aprendizaje y charlar mientras como, o invitarlos a caminar juntos y charlar después de la comida o participar en algunas actividades deportivas que les interesen; clase con ellos, y luego, una vez finalizada la actividad, puedo crear activamente canales de comunicación y luego intercambiar experiencias con ellos o comunicarme con profesores y estudiantes, o utilizar reuniones de clase temáticas para animarlos a expresar sus ideas con valentía;
(3) Crear una atmósfera de atención y ayudar hábilmente a los estudiantes a salir de los problemas.
Para los estudiantes cuyas familias tienen dificultades financieras, haré todo lo posible para ayudarlos materialmente y también puedo movilizar a mis compañeros para mostrarles amor. Para los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje, podemos organizar deliberadamente algunos estudiantes destacados para ayudarlos a resolver dificultades prácticas. También podemos contactar a los profesores en algunas materias para compensarlos o brindarles tutoría cara a cara. Para los estudiantes que están confundidos, debemos utilizar mecanismos de incentivos, métodos de elogio o acciones destacadas para contagiarlos. .....En definitiva, el ambiente de cuidado debe ser fuerte.
(4) Establecer un sistema de evaluación específico para estudiantes con dificultades de aprendizaje para que puedan obtener la alegría del éxito.
La educación y la gestión de clases actuales persiguen excesivamente estándares unificados, lo que no favorece el crecimiento de todos los estudiantes, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje. Debido a que existen muchos estándares, todavía es difícil cumplirlos. Entonces, desde cierta perspectiva, este tipo de estandarización sin estándares es más dañino. Para afirmar el éxito de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, es necesario formular planes estándar personalizados y negociar con ellos para que sientan la necesidad de esforzarse por obtener la calificación y progresar paso a paso, o establecer objetivos jerárquicos en la clase y dejar que los estudiantes elijan libremente. y luego determinar y utilizar esto como base para la evaluación. Naturalmente, durante la ejecución u operación, también es necesario evitar fenómenos excesivamente altos y demasiado bajos. El profesor de la clase primero debe tener en mente los estándares básicos para evaluar a cada alumno.
En resumen, las actividades para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden cambiar el estilo y la apariencia de la clase, y son muy beneficiosas para el crecimiento de los estudiantes. La exploración de métodos y enfoques es una ciencia y un arte.