Plan de lección de tecnología de la información para la escuela primaria para tercer grado, Volumen 1

Los planes de lecciones son la actitud irresponsable de un maestro hacia los estudiantes. Los planes de lecciones son algo muy importante para maestros y estudiantes. El siguiente es el "Plan de lecciones de tecnología de la información de la escuela primaria" compilado por mí. " es sólo como referencia, todos pueden leerlo. Plan de lección de tecnología de la información de escuela primaria para tercer grado, Volumen 1

1. Tema

Formulario de introducción inicial

2. Horas lectivas

1 lección

3. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender la amplia aplicación de las tablas en la vida y el estudio, y comprender inicialmente las características de las tablas

2. Dominar la composición de cada parte de la mesa. Tener una comprensión preliminar de la estructura y características de las mesas.

3. Tener una comprensión preliminar de los tres métodos de fabricación de mesas y ser capaz de utilizar uno con habilidad; de estos métodos para crear tablas con un número específico de filas y columnas;

4. Comprender y dominar el método de ingresar texto en el formulario y poder ingresar texto en el formulario según sea necesario

5. A través de los pasos de "adivinar-intentar-leer-discutir-consolidar" en el proceso de creación del formulario, desarrolle aún más la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de exploración independiente de los estudiantes.

IV.Enfoque docente

1. Comprender la aplicación generalizada de las tablas en la vida y el estudio, y comprender inicialmente las características de las tablas.

2. para producir hábilmente una tabla designada con el número de filas y columnas.

5. Dificultades de enseñanza

Ser capaz de crear hábilmente una tabla con un número específico de filas y columnas.

6. Proceso de enseñanza

(1) Introducción

Profesor: (La proyección muestra el plan de estudios en texto) Este es un plan de estudios en superficie de texto. ¿Alguien puede verlo y decirme qué clase hay en el tercer periodo el martes? ¿Qué pasa con el jueves del quinto trimestre?

(Respuesta del estudiante)

Profesor: (La proyección muestra el currículo en una tabla) Esto también es un currículo. ¿Alguien puede verlo y decirme qué clase hay en el cuarto periodo el miércoles? ¿Qué pasa con el segundo trimestre del viernes?

(Respuesta del estudiante)

Profesor: ¿Qué descubriste a través de estos dos horarios curriculares?

(Discusión de los estudiantes)

Profesor: Además del plan de estudios, ¿qué otras formas ha encontrado en la vida diaria y en el estudio?

Maestro: En la vida diaria y en el estudio, encontraremos muchas formas, como horarios curriculares, horarios de trabajo y descanso, horarios de deberes... A través de los formularios, la expresión de la información se puede hacer cada vez más clara. . Hoy estudiaremos la mesa juntos. (Mostrar el tema)

(2) La composición del formulario

Profesor: ¿De qué partes consta el formulario? Por favor lea el libro de texto antes de responder.

Resumen para el profesor:

1. En la tabla, las horizontales se llaman "filas" y las verticales se llaman "columnas". ¿Puedes contar las columnas y filas del plan de estudios? ¿Cuántas columnas y filas tiene la tabla de derechos?

2. En la tabla, cualquier cuadrado se llama "celda". ¿Puedes encontrar los cursos en la fila 2, columna 3 y en la fila 4, columna 4 del plan de estudios? ¿En qué celda se encuentran las clases de informática y las clases de chino?

3. En la tabla, el punto donde se encuentra el cursor se denomina "punto de inserción". Generalmente comenzamos a ingresar datos en la posición del "punto de inserción".

4. El nombre de la tabla se denomina "nombre de tabla", que se utiliza para describir brevemente el propósito, contenido, tipo, etc. ¿Puede darles a estas tablas nombres de tabla apropiados?

(3) Preparación de tablas

Profesor: Antes de hacer tablas, primero adivinemos dónde puede estar oculta la función de hacer tablas en Word.

Conjetura de los estudiantes:

1. “Insertar” - opción “Tabla” en la barra de menú “Tabla”

2. Barra de herramientas “Común”; el botón "Insertar tabla";

3. En la opción "Dibujar tabla" en la barra de menú "Tabla" o en el botón "Dibujar tabla" en la barra de herramientas "Tabla y borde".

El profesor hace clic en los botones y opciones correspondientes según las conjeturas de los estudiantes. Al mismo tiempo, se resumen el "método de comando de menú", el "método de botón de acceso directo" y el "método de dibujo manual".

Profe: ¿Qué método te gusta usar para hacer tablas? Elija su método favorito para crear un formulario.

Si encuentra dificultades durante el proceso de producción, puede deshacer la operación en cualquier momento y luego mirar el libro de texto, o puede intentarlo nuevamente después de discutirlo con sus compañeros (guía de recorrido del maestro).

Tres estudiantes demostraron su proceso de producción respectivamente.

Orientar según las operaciones demostrativas de los estudiantes, con especial énfasis en la estandarización de la terminología.

(4) Ingresar texto

Profesor: Si desea agregar texto a la tabla, ¿qué debe hacer?

(Los estudiantes lo intentan)

Resumen del profesor: para agregar texto a una celda, primero puede hacer clic en la celda con el mouse y mover el cursor a la celda. Después de posicionarlo, puede hacerlo. introduzca texto. Además de mover el cursor con clics del mouse, también puede usar las teclas de control del cursor en su teclado.

(5) Ejercicios

1. Ejercicios básicos: Complete el cronograma del curso y agregue texto según sea necesario.

2. Ejercicio ampliado: ¿Puedes hacer una boleta de calificaciones a partir de la descripción del texto?

7. Resumen de la clase

¿Qué supiste al estudiar esta clase de hoy? (Hoy tenemos una comprensión preliminar de las mesas y aprendimos a hacer mesas simples. Pero para hacer una mesa hermosa, los estudiantes necesitan comprender y dominar más conocimientos y habilidades sobre cómo hacer mesas).

8. Reflexión sobre la enseñanza

Durante el proceso de enseñanza de esta sección, se debe prestar atención a cada pequeña tarea propuesta y las representaciones del plan de estudios deben mostrarse con anticipación para permitir a los estudiantes enfrentar los problemas prácticos que tienen entre manos y guiarlos a leer libros para encontrar. formas de resolver problemas, y luego el maestro demuestra y resuelve los problemas juntos, lo que tiene buenos resultados. El docente inspecciona a cada alumno y brinda tutoría individual basada en los puntos clave del conocimiento de esta clase, para que los alumnos que no han aprendido sólidamente también puedan saborear la alegría del éxito, logrando el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala. Plan de lección de tecnología de la información de la escuela primaria para el tercer grado, volumen 2

Lección 1 El desarrollo de los caracteres chinos

Objetivos de enseñanza:

Objetivo del conocimiento: los estudiantes pueden recopilar. información sobre el tema, y ​​ser capaz de clasificar y guardar información utilizar hábilmente PowerPoint para crear diapositivas relevantes;

2. Objetivo de capacidad: Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información, analizar información y procesar información.

3. Objetivo emocional: Cultivar el patriotismo de los estudiantes realizando obras sobre el proceso de desarrollo de los caracteres chinos.

Enfoque docente:

Elaboración de diapositivas "El desarrollo de los caracteres chinos".

Dificultades didácticas:

Cultivar el hábito de clasificar y guardar datos.

Horario de clases:

2 horas de clase.

Análisis de libros de texto:

La tarea principal de esta lección es estudiar el proceso de desarrollo de los caracteres chinos mediante la recopilación de datos. Los estudiantes ya han aprendido conocimientos como la creación de carpetas y la descarga de materiales. Esta lección se centra en las ventajas del almacenamiento clasificado y enseña algunas habilidades operativas, como enfatizar la creación de carpetas según sea necesario; guardar imágenes en la ubicación correspondiente, descargar el texto según sea necesario; y puede reducir algunos códigos innecesarios copiando y pegando el texto de la página web en el Bloc de notas y guardándolo.

En la producción de presentaciones de diapositivas, introducimos principalmente el método de configurar la imagen como fondo. Al indicar a los estudiantes que creen, deben prestar atención a la coordinación del fondo, el texto y otros contenidos, y evitar el uso de imágenes como fondo para saturar todo el diseño.

En el intercambio, además de intercambiar trabajos, se debe permitir a los estudiantes intercambiar más experiencias y sentimientos durante la producción, y guiarlos para que se aprecien y aprendan unos de otros.

Sugerencias didácticas:

1. Introduce temas interesantes.

El material didáctico muestra el desarrollo del carácter chino "车", estimula el interés de los estudiantes en comprender el desarrollo de los caracteres chinos y propone las tareas de esta lección.

2. Recopilar información.

El profesor dirige la discusión grupal para preparar qué materiales recoger y crear las carpetas correspondientes.

Recomiende el sitio web correspondiente "Exposición de Popularización de la Ciencia de China".

Primero puede preguntar cómo guardar imágenes, luego hablar sobre cómo guardar texto y enfatizar la denominación de los nombres de los archivos.

Trabajar en grupos para completar la recogida de datos.

3. Hazlo tú mismo.

El grupo discute el contenido y la forma de la presentación, determina qué materiales utilizar y organiza los materiales hasta cierto punto.

Primero, pida a los estudiantes que demuestren la configuración del fondo en las diapositivas y luego guíelos para que intenten usar imágenes como fondos.

Trabaje en grupos para completar la producción de diapositivas, y el maestro las inspeccionará, alentará a los estudiantes a usar su imaginación, no quedar limitados por la presentación del maestro y ayudará a los estudiantes a resolver problemas de manera oportuna.

4. Comunicación típica.

El profesor selecciona trabajos distintivos (trabajos creativos o obviamente defectuosos) y pide a los estudiantes que hablen sobre sus intenciones de diseño, métodos de producción, situaciones de cooperación, problemas encontrados, etc., y el profesor los guía, marca.

5. Organiza tus trabajos.

Cada grupo organizó sus propios trabajos y revisó el proceso de producción para comprender los éxitos y áreas de mejora.

6. Comunicar y evaluar.

La comunicación puede ser una combinación de comunicación centralizada y comunicación entre grupos, para que más estudiantes tengan la oportunidad de lucirse.

Lección 2 Lo mejor del mundo

Objetivos didácticos:

1. Objetivo de conocimiento: Los estudiantes pueden recopilar información relevante sobre el tema y clasificar y guardar la información. .

2. Objetivo de habilidad: Competente en el uso de Word para producir tabloides relevantes.

3. Meta emocional: Cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información, analizar información y procesar información.

Enfoque docente:

Producción de tabloides sobre temas afines.

Dificultades didácticas:

Recopilación y ordenación de la información.

Horario de clases:

2 horas de clase.

Análisis de libros de texto:

La tarea de esta lección es producir trabajos sobre "los mejores del mundo". Además de recopilar datos a través de Internet, existen muchos canales que los estudiantes deben tener en cuenta durante la enseñanza. Los profesores pueden demostrar otros métodos de recopilación de datos, como el uso de cámaras digitales y escáneres, y también se puede animar a los estudiantes a participar. Las escuelas con condiciones pueden permitir que los estudiantes lo hagan ellos mismos. Preste atención a preparar a los estudiantes para que recopilen información de manera intencionada. Antes de comenzar a producir, se debe permitir que los estudiantes determinen el tema de su introducción.

En la enseñanza, los profesores pueden utilizar el método de temas grandes y temas pequeños para establecer grupos de producción de acuerdo con la estructura de conocimientos, intereses y pasatiempos de los estudiantes, y aprovechar al máximo la sabiduría colectiva del grupo. Promover múltiples formas de formatos tabloides, que pueden ser horizontales o verticales. La cabecera también puede ubicarse en la parte superior izquierda, superior derecha, en el medio, etc., y no debe ser la misma para reflejar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes de primaria. Plan de lección de tecnología de la información para la escuela primaria para el tercer grado, volumen 3

1. Análisis de los materiales didácticos

"Hola año nuevo" es la lección número 15 del primer volumen de Tecnología de la información para 3er grado de la escuela primaria de educación obligatoria de nueve años. Esta lección es un ejercicio completo para aprender el software "Paint" en Windows98. Después de que los estudiantes aprenden a usar programas de dibujo y herramientas de dibujo, se les guía para que dominen cómo usar el trabajo de dibujo para hacer tarjetas de felicitación, que es una extensión del suplemento de conocimientos de dibujo. El propósito de este ejercicio integral es permitir a los estudiantes usar de manera flexible las herramientas de la caja de herramientas de dibujo e integrar el conocimiento aprendido en las clases de arte, además de la capacidad práctica de los estudiantes, para crear un dibujo completo. A juzgar por el contenido didáctico del libro de texto, parece relativamente simple, pero si a los estudiantes solo se les permite dibujar tarjetas de felicitación de Año Nuevo durante la enseñanza, no mejorará su capacidad creativa ni restringirá su imaginación. La nueva filosofía educativa nos dice que las necesidades de los estudiantes son el motor de nuestra enseñanza. Por lo tanto, en la enseñanza de esta clase, se deben utilizar métodos de enseñanza "heurísticos" y "basados ​​en tareas", combinados con las tarjetas de felicitación descargadas, para integrar completamente el aprendizaje del conocimiento del dibujo en la clase de tecnología de la información con las materias de arte de la escuela primaria. , y en las tecnologías de la información Se destaca en la clase la actividad del arte, "aprender haciendo, aprender haciendo". Esto no solo mejora el interés de los estudiantes en aprender cursos de tecnología de la información, sino que también desarrolla la imaginación de los estudiantes, de modo que puedan dejarse influenciar por la belleza.

2. Concepto de diseño

El objetivo didáctico de la lección "Hola Año Nuevo" es permitir que los estudiantes comprendan el proceso de elaboración de tarjetas de felicitación, aprendan a hacer tarjetas de felicitación y cultiven. Las emociones estéticas de los estudiantes. En esta clase, los estudiantes utilizarán casi todas las herramientas de dibujo en la caja de herramientas del software "Paint". En el proceso creativo, los estudiantes deben determinar el tema de la pintura y tener en cuenta factores como el diseño general y el diseño razonable.

Por lo tanto, utilice la cooperación y comunicación grupal, dé rienda suelta a su imaginación, incorpore algo de su propia creatividad y cree un trabajo que lo satisfaga. De esta manera, los estudiantes no solo mejoran su capacidad estética, sino también su capacidad práctica para operar computadoras, haciendo de esta clase una clase de mejora para la enseñanza del conocimiento del dibujo en la educación artística y la educación en tecnología de la información.

3. Objetivos docentes

1. Capacitar al alumnado para utilizar de forma integral las herramientas de pintura para la creación de obras.

2. Comprender el proceso creativo de la pintura por ordenador dibujando obras de "Nochevieja".

3. Cultivar las habilidades de autoexploración, aprendizaje independiente, autoinnovación y colaboración en equipo de los estudiantes.

4. Permitir que los estudiantes se muestren a sí mismos, se motiven, experimenten el éxito, estimulen el deseo creativo de los estudiantes a través de intentos continuos y cultiven sus sentimientos a través de la exploración continua.

IV. Enseñanza en el aula

(1) Cree una situación:

1. Toque la alegre canción de Año Nuevo: "Danza de la serpiente dorada".

Charla: Estudiantes, ¿qué sienten al escuchar esta alegre canción? Por cierto, se acerca el Año Nuevo y todos en casa se preparan para celebrar el Año Nuevo. Compañeros, amigos y familiares se desean lo mejor. Si fuera usted, ¿cómo bendeciría a sus compañeros de clase, amigos y familiares?

2. Muestra algunas tarjetas de felicitación de computadora: Hoy aprenderemos a hacer tarjetas de felicitación en la computadora.

[Permita que los estudiantes sientan la atmósfera alegre del Año Nuevo, obteniendo así cómo bendecirá a sus familiares y amigos durante el Año Nuevo, mostrará tarjetas de felicitación por computadora y propondrá las tareas de aprendizaje de hoy. ]

3. ¿Cuáles son las herramientas que tenemos a nuestra disposición en el programa de dibujo? ¿Cómo los usas?

[El propósito de este enlace es crear una hermosa situación de aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, utilizar el anhelo de los estudiantes por el Año Nuevo, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitirles aprender de forma activa y proactiva. en un ambiente alegre en el aula. Aceptar tareas para que los estudiantes puedan pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y divertido, de modo que la clase se pueda llevar a cabo de una manera animada, interesante y eficiente. Al mismo tiempo, revise las habilidades de operación de dibujo que domina para sentar las bases para la enseñanza posterior. ]

(2) Nueva enseñanza:

1. Pida a los estudiantes que observen y analicen cuidadosamente las tarjetas de felicitación en la computadora, hablen sobre qué herramientas de dibujo usan y qué piensan sobre ellas. pinturas. ¿Cómo te va?

[Profesores y alumnos *** discuten juntos para obtener algunos conocimientos relevantes a los que se debe prestar atención en el dibujo. Guíe a los estudiantes a usar las computadoras para sentir el placer estético y emocional en las actividades artísticas, sentirse relajados y cómodos y activar el pensamiento de los estudiantes. ]

2. El profesor preguntó: En las clases ordinarias de arte, los profesores nos dirán ¿qué aspectos se deben tener en cuenta para dibujar un buen cuadro? (Resumen: considere desde los aspectos del tema, la creatividad, la armonía general, el tono uniforme, etc.)

　3. Si te pidieran que dibujaras una tarjeta de felicitación, ¿cómo la dibujarías?

4. Antes de practicar, permita que los estudiantes observen varias pinturas modelo en el libro y hablen sobre qué herramientas de dibujo se utilizan para dibujar estas dos pinturas.

[Guía a los estudiantes para que utilicen algunos conocimientos básicos de dibujo enseñados por profesores de arte, extiendan las alas de la imaginación, analicen cómo hacer un buen dibujo, despierten la experiencia de vida de los estudiantes y creen imágenes más nuevas y novedosas. ]

(3) Hacer tarjetas de felicitación

1. Trabajar en grupos y comunicarse entre sí.

[Las clases de tecnología de la información apoyan la cooperación y la comunicación en el aprendizaje. Los estudiantes pueden encontrar fácilmente socios con ideas afines durante la cooperación y hablar sobre su diversión y métodos para hacer obras de arte, etc., para mejorar su gusto artístico. su sentido de la belleza, y más Concienciar y apreciar mejor la belleza y variedad de la naturaleza y la bella imagen de la vida. ]

2. El docente brindará orientación a cada grupo en el momento oportuno. A los estudiantes que dibujan rápidamente se les pide que den rienda suelta a su imaginación y continúen agregando, modificando y dibujando otras cosas relacionadas en la imagen. Si agregas algunas palabras de bendición, resaltarás aún más el ambiente festivo del festival.

3. Discusión, comunicación y evaluación colectiva.

[Las tareas son el "desencadenante" del aula. Gracias a las ventajas de la integración curricular, las tareas se descartan una por una para estimular el deseo creativo de los estudiantes, promoviéndolos así a la autoexploración, el aprendizaje independiente y la autoexploración. Colaboración grupal, autoinnovación para lograr el propósito de dominar la operación y el uso. Al mismo tiempo, se utiliza para fomentar la creación y producción artística de los estudiantes, y señalar sus deficiencias estéticas o pictóricas, para que cada estudiante pueda mejorar. Inyecte otro impulso al método basado en tareas y estimule el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la creatividad.

]

(3) Resumen

1. Los estudiantes intercambian experiencias de aprendizaje y se evalúan y ayudan mutuamente.

2. Transmitir conocimientos teóricos y resumir.

[En el entorno de la tecnología de la información, se ha vuelto muy fácil para los estudiantes publicar y evaluar sus resultados. Los estudiantes pueden mostrar sus trabajos a compañeros de su misma edad. En la comunicación con sus compañeros, mejoran sus habilidades de pintura y promueven relaciones amistosas entre los estudiantes. Permitir que personas con más conocimientos comprendan sus logros promoverá en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes de primaria y los alentará a pasar a un nivel superior. ] Plan de lección de tecnología de la información de la escuela primaria para tercer grado Volumen 4

Análisis de libros de texto:

A partir de esta lección, el enfoque de los estudiantes que aprenden "dibujo" se ha desplazado de la caja de herramientas al menú. , de "dibujar" a "Cambiar" requiere que los estudiantes piensen de manera más abstracta. "Copiar" y "pegar" son difíciles de entender para los estudiantes que no han estado expuestos a las computadoras durante mucho tiempo, especialmente "copiar". Según el pensamiento de los estudiantes, aparecerá exactamente el mismo contenido después de "copiarlo".

El material didáctico de este curso utiliza la vívida metáfora de "semilla" para permitir a los estudiantes comprender "copiar", "pegar" y "eliminar" en la operación, y superar los puntos clave y las dificultades de esta lección.

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a usar "copiar" y "pegar".

2. Aprender a realizar selecciones.

3. Puede borrar el área seleccionada

Puntos clave: aprenda a usar "copiar" y "pegar"

Dificultad: aprenda cómo. utilizar "copiar" y "pegar".

Preparación antes de la clase:

Haz una muestra y pide a los alumnos que diseñen la flor más bonita y la dibujen en el libro.

Horario de clases: 1 periodo de clase

Proceso de enseñanza

1. Crear situaciones e introducir emoción

1. Mostrar un grupo de cosas hermosas en el campus Una combinación de imágenes de parterres y flores en macetas para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje.

El material didáctico muestra la animación flash "Campus Scenery"

2. Muestre demostraciones y deje que los estudiantes observen. y habla sobre lo que tienes.

Estudiante: Las formas de las flores son todas iguales

(Intención del diseño: Como dice el refrán, "Un buen comienzo es la mitad del tiempo". éxito ". Para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, al comienzo de la clase, se reprodujo el clip de "Campus Scenery". Los estudiantes escucharon la melodiosa melodía y observaron el hermoso paisaje de la escuela, que de repente acortó el tiempo. La distancia entre ellos. El entusiasmo de los estudiantes era alto, y el ambiente del aula de repente se volvió activo. Los estudiantes entraron con gran interés)

2. Sentir y comunicar, diseñar “semillas”