Cinco análisis de exámenes de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria

#一级# El análisis del examen introductorio consiste en analizar si la tasa correcta, la tasa de error de cada tipo de pregunta y la puntuación completa están en una distribución en forma de U invertida, es decir, una distribución normal. distribución y las preguntas del examen son todas razonables. La siguiente es la información relevante compilada por "Cinco análisis de exámenes de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria". Espero que le ayude.

1. Análisis de los exámenes de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria 1. Resumen del examen:

Hay 24 estudiantes en esta clase***. El puntaje promedio de la prueba es de 71,9 puntos, la tasa de excelente es del 42% y la tasa de aprobación es del 67%. Se puede ver que los estudiantes están seriamente polarizados.

2. Análisis de las preguntas del examen:

Las preguntas del examen en este examen son difíciles y cubren una amplia gama de temas. Ponen a prueba el reconocimiento y la ortografía de pinyin de los estudiantes, y el reconocimiento de nuevos. Por lo tanto, las habilidades de expresión oral y escritura están más allá del alcance de lo que los estudiantes han aprendido. La situación específica se analiza de la siguiente manera:

1. Ordenar el orden de las consonantes iniciales.

2. Escribe las vocales en silencio y en orden.

3. Mira la imagen y elige las sílabas para completar los espacios en blanco.

Estas tres preguntas son relativamente simples y evalúan principalmente la memoria de los estudiantes de la tabla de consonantes inicial y la tabla de vocales final y su reconocimiento del pinyin. Básicamente, los estudiantes pueden completar las tareas correctamente, pero algunos cometen errores.

4. Determina si las sílabas son correctas o incorrectas.

5. Completa las sílabas y marca los tonos.

Estas dos preguntas evalúan la comprensión de los estudiantes sobre pinyin y la ortografía correcta, y también evalúan su atención. La mayoría de los errores de los estudiantes se deben a que no son lo suficientemente cuidadosos. Hay muchos errores de tono y errores administrativos.

6. Deletrear palabras. Al examinar el dominio de los estudiantes de los nuevos caracteres, la mayoría de los estudiantes tenían toda la razón y sólo unos pocos estudiantes no podían escribir los caracteres fonéticos.

7. Elige palabras para completar los espacios en blanco.

8. Sigue el mismo patrón y completa las frases.

Estas dos preguntas evalúan la capacidad de expresión lingüística y el sentido del lenguaje de los estudiantes. La pregunta 8 tiene la mayor cantidad de errores. Entre ellas, la pregunta 4 también es un poco difícil. Algunos estudiantes no saben cómo sumar oraciones, además, las oraciones no son fluidas y no saben escribir oraciones según ejemplos.

9. Comunicación oral.

10. Mira las imágenes y escribe palabras.

Estas dos preguntas ponen a prueba las habilidades de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes. Debido a que las preguntas formuladas son muchas y difíciles, y representan una gran cantidad de puntos del examen, a los estudiantes se les descontarán más puntos si no responden. las preguntas de forma integral.

3. Medidas didácticas:

1. Fortalecer continuamente la memoria de los estudiantes sobre el pinyin y la ortografía correcta; el reconocimiento y la escritura correctos de nuevas palabras.

2. Continuar cultivando la capacidad de los estudiantes para observar las cosas con atención y sus habilidades de expresión lingüística.

2. Análisis del examen de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria 1. Análisis general

Esta prueba evalúa principalmente el contenido de "Chinese Pinyin" y "Alfabetización 1" . Esta prueba de idioma chino de mitad de período tiene preguntas moderadamente difíciles. No solo evalúa el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también evalúa la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, promoviendo la mejora continua de sus habilidades en chino. Mientras los estudiantes tengan cuidado al responder las preguntas, sentirán la alegría del éxito.

El número de estudiantes que participaron en este examen fue 41, con una puntuación promedio de 91,8, un índice excelente de 60,98% y un índice de aprobación del 100%. Esto muestra que en el último medio semestre, los niños dominaron bien los conocimientos que aprendieron. Sin embargo, personalmente creo que la excelente tasa esta vez no es muy ideal. En resumen, hay varias razones:

1. Algunos estudiantes aún no han asumido el rol de estudiantes de primaria y no pueden concentrarse durante la clase. , por lo que la eficiencia del aula parece baja.

2. Muchos estudiantes no consolidan oportunamente los conocimientos aprendidos en clase. El llamado aprendizaje de lo nuevo mediante la revisión del pasado y el sistema de memoria de los estudiantes de primer año todavía se están explorando. Sin una buena revisión, los estudiantes pueden olvidar fácilmente lo que han aprendido.

3. Algunos estudiantes no tienen la idea de realizar exámenes. Además, su alfabetización es limitada y no pueden completar los exámenes de forma independiente.

2. Análisis de las típicas preguntas erróneas.

1. Lucha y elige. Esta pregunta requiere que los estudiantes marquen la pronunciación correcta del carácter del estudiante. La enseñanza de pinyin dada es fácil de confundir y es una pronunciación que los estudiantes deben dominar en la vida diaria, como la diferencia entre los sonidos de la lengua oblicua y plana, la diferencia entre el frente. sonidos nasales y nasales posteriores, etc.

La mayoría de los estudiantes pueden obtener la máxima puntuación en las 6 preguntas pequeñas de esta pregunta principal. La razón por la que varios estudiantes obtienen puntos muy malos es que no pueden distinguir entre una lengua levantada o una lengua plana, o un sonido nasal anterior o un sonido nasal posterior. Además, algunos estudiantes deletrearon el "fruto" de la manzana como "gǒu" y el "pájaro" del pájaro como "nǎo", ignorando el sonido medial.

2. Leer y leer una y otra vez. Esta pregunta es la tercera pregunta importante del examen. Principalmente evalúa el dominio de las palabras nuevas por parte de los estudiantes. En la primera parte, la clase obtuvo la máxima puntuación por conectar nuevas palabras e imágenes, pero en la segunda parte, muchos estudiantes perdieron puntos por conectar verbos con colocaciones. La razón principal es que las nuevas palabras "tirar", "saltar", "correr" y "disparar" son difíciles de reconocer, por lo que muchos estudiantes conectan "tirar" con "pelota" y "disparar" con "hierba".

3. Luchar y escribir. Esta pregunta es la segunda pregunta más importante del examen. Requiere que los estudiantes completen correctamente las palabras en blanco en la oración que han sido marcadas con pinyin en la cuadrícula de Tianzi. La mayoría de los estudiantes que perdieron puntos deletrearon "sān" como "山" y "shàng" como "山", y algunos estudiantes no pudieron deletrear "tiān".

4. Léelo y enciérralo. Pida a los estudiantes que lean la información proporcionada en cada pregunta. Cuatro palabras o palabras, y encierra en un círculo los diferentes tipos de palabras/palabras de cada grupo. Los estudiantes que perdieron puntos básicamente respondieron a la pequeña pregunta "Fuego, Madera, Hezhu".

5. Habla y escribe. Esta pregunta es la última pregunta del examen y también es la pregunta en la que los estudiantes pierden la mayor cantidad de puntos. La pregunta requiere que los estudiantes miren imágenes y escriban palabras, completen la estructura de la oración de quién está haciendo qué y usen pinyin para reemplazar palabras que no pueden escribir. Los que pierden puntos son básicamente los estudiantes de la clase que no aprenden bien Pinyin, porque no tienen forma de escribir las palabras que no conocen en Pinyin.

3. Medidas docentes

1. Desarrollar hábitos de estudio rigurosos y realistas es una máxima prioridad.

En cierto sentido, la actitud de aprendizaje determina el efecto del aprendizaje. El papel de los hábitos es definitivamente mayor que los puntajes de las pruebas obtenidos en un momento y lugar, y los hábitos y el rendimiento académico están vinculados. Cuando los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio y de vida, definitivamente promoverán la mejora del rendimiento académico. Los dos son inseparables y están en la relación de "afilar el cuchillo pero cortar el cuchillo de cocina por error". La experiencia de muchas personas ha demostrado que una persona sin buenos hábitos no puede lograr buenos resultados. En la enseñanza diaria, los profesores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de escritura, lectura, escucha, observación, pensamiento, práctica y otros, y a desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino, lo que sin duda beneficiará a los estudiantes en el aprendizaje del chino. En la enseñanza, se debe prestar atención a cultivar conscientemente el interés de los estudiantes por la lectura, dejarles tiempo suficiente para que lean en clase y guiarlos para que se embarquen en el camino del aprendizaje independiente.

2. Acumulación: una ventana que no se puede cerrar en las clases de chino

La acumulación es el requisito previo para la innovación Los nuevos estándares curriculares otorgan gran importancia a la acumulación de conocimientos de los estudiantes: ricos. acumulación a través de la enseñanza y expansión del conocimiento, aumentar la cantidad de lectura y recitar una cierta cantidad de artículos famosos. Como dice el refrán, "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz". La acumulación del conocimiento de los estudiantes sobre caracteres, palabras, etc. es el proceso de recolectar "arroz". Sólo con este proceso se puede obtener el "arroz". " del artículo sea posible. Los antiguos decían: si lees miles de volúmenes, escribirás como un dios. Cuando los estudiantes leen "diez mil volúmenes de libros", pueden acumular muchos estilos, estructuras y capítulos excelentes, como abejas que recolectan néctar y lo cosechan ampliamente. Por lo tanto, como docente, debe comprender claramente la relación entre acumulación e innovación y guiar con valentía a los estudiantes para que acumulen conocimientos en el aula.

3. En la enseñanza diaria, es necesario fortalecer las habilidades de expresión oral de los estudiantes, para que puedan expresar con precisión lo que piensan en el lenguaje. Aquí estamos fortaleciendo una cuestión de proceso y método. guiándolos hablando, los estudiantes gradualmente pueden escribirlo con un bolígrafo. Este es un proceso paso a paso. Preste atención a la práctica de los estudiantes de mirar imágenes y escribir palabras, y cultive la capacidad de observación de los estudiantes. Fortalezca la formación en escritura y permita que los estudiantes presten más atención a las oraciones fluidas.

4. Los estudiantes de primer año de escuela primaria acaban de aprender a escribir. Los maestros deben trabajar duro para orientarlos, enseñarles a sostener y usar los bolígrafos, exigirles estrictamente que dominen las posturas de escritura y esforzarse por capacitarlos. escribir bien después de empezar a escribir Sea correcto, recto y hermoso.

5. Para Pinyin, debemos captar la instrumentalidad. Se debe enseñar a los estudiantes a usar pinyin para reconocer y leer palabras nuevas. Las palabras que no hayan aprendido antes se pueden reemplazar con pinyin, para que los estudiantes puedan disfrutar de la alegría del éxito mientras leen y comunican sus logros en alfabetización.

6. Para los pocos estudiantes de bajo rendimiento en la clase, es necesario fortalecer el contacto con sus padres, y se les pide a los padres que cooperen con los maestros en casa.

En resumen, este examen ha terminado. Mis compañeros han logrado ciertos resultados, pero también hay muchas deficiencias. Espero alcanzar un nuevo nivel en mis futuros estudios.

3. Análisis de la prueba de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria 1. Análisis de la situación general del examen

El número real de personas que tomaron la prueba fue 45, con una puntuación total de 4127 puntos, y una puntuación media de 91,73 puntos. El número total de estudiantes con resultados excelentes fue 33, lo que representa el 73,3%, y el número total de estudiantes con resultados insatisfactorios fue 1.

2. Análisis general del examen

Este examen puede basarse en el esquema, los tipos de preguntas son flexibles y diversos, y el contenido de la evaluación se basa principalmente en conocimientos básicos. , Requiere que los estudiantes tengan habilidades básicas muy sólidas y, al mismo tiempo, es un buen examen que penetra en la comprensión del texto de los estudiantes y su alfabetización extracurricular.

3. Análisis de los tipos de preguntas del examen

Para la primera pregunta, escribe correctamente el siguiente pinyin en la cuadrícula de cuatro líneas, porque los ejercicios que solemos hacer suelen ser para encontrar el consonantes iniciales. Las vocales y las sílabas se escriben por separado, por lo que algunos estudiantes no pueden entender el significado de la pregunta. Pensé que sería suficiente con escribir las iniciales y las finales, pero me descontaron 10 puntos, lo cual fue una lástima.

En la segunda pregunta, no hay muchas pronunciaciones incorrectas en el círculo.

La tercera pregunta, luchar una y otra vez. Esto es para distinguir entre personajes con formas similares. Para algunos estudiantes, los tonos de los dos personajes "every" y "mei" se confunden, por lo que es difícil completarlo.

La cuarta pregunta es examinar la capacidad de los estudiantes para leer y escribir pinyin, y los estudiantes la completaron bien.

Para la quinta pregunta, añade un trazo y conviértelo en otra palabra. Los alumnos la completaron muy bien.

La sexta pregunta es completar los números de serie y ordenar las oraciones. Esta pregunta es algo difícil para los estudiantes de primer grado. Desde el principio hasta el final, este tipo de cosas ocurrieron sólo una vez durante la revisión final, por lo que sucedieron muchas veces.

Los estudiantes completaron muy bien la séptima pregunta.

La octava pregunta, lectura, no se completó satisfactoriamente. Algunos estudiantes no sabían el cumpleaños de su padre, por lo que se quedaron en blanco. Algunos estudiantes no sabían cómo escribir el orden de los trazos de "生".

IV. Problemas y pensamientos existentes

Dado que los estudiantes de nuestra escuela son todos niños de zonas rurales, la base estudiantil es desigual. Muchos padres tienen niveles educativos bajos y no saben cómo supervisar. el aprendizaje de sus hijos. Además, la educación preescolar es dos años más corta que la de los niños normales. La inteligencia temprana no se ha desarrollado y el punto de partida es relativamente bajo. Por lo tanto, a muchos niños les resulta difícil aprender los siguientes aspectos: p>

1. Más Preste atención a la escritura correcta y estandarizada y a la escritura ordenada.

2. Preste atención al cultivo de hábitos de estudio: revise cuidadosamente las preguntas, responda las preguntas cuidadosamente y verifique cuidadosamente.

3. Centrarse en permitir que los estudiantes dominen los conocimientos básicos durante la enseñanza, en lugar de mediante tácticas basadas en preguntas.

4. Reforzar la formación lectora y mejorar los métodos lectores.

5. Reflexión sobre la enseñanza

En la enseñanza futura, deberíamos trabajar duro en la clase de 40 minutos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y prestar atención a lo básico. La dificultad de la alfabetización se ha resuelto hasta cierto punto. Mejorar el interés de los estudiantes en aprender, centrarse en alentar a los estudiantes de bajo rendimiento, hacer que estén dispuestos a aprender, amar el aprendizaje y tener ganas de aprender, aprovechar al máximo el papel de ayuda y orientación de los mejores estudiantes de la clase, tener diferentes requisitos para los estudiantes de diferentes niveles. y capacitar a los estudiantes para que revisen las preguntas según su propia capacidad, aprendan a ser flexibles y saquen inferencias de un ejemplo. Los exámenes son una forma de evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes, pero no pueden usarse como una forma de evaluar a los estudiantes. Nuestra enseñanza tiene como objetivo permitir a los estudiantes no solo aprender chino, sino también poder utilizar el chino en todas partes de la vida y extender el aula de chino a actividades extracurriculares.

4. Análisis de la prueba de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria 1. Análisis de la situación

Las preguntas de esta prueba no son muy difíciles y los estudiantes sienten que son No muy diferente de su entrenamiento habitual. El rendimiento de los estudiantes es relativamente satisfactorio. La tasa de aprobación es del 100% y la tasa de excelente es superior al 83,67%. El chino es una materia muy completa, que involucra muchos niveles y contenidos, y los puntos de conocimiento también se distribuyen en todos los aspectos. Este examen realiza un examen completo y detallado de los conocimientos, habilidades y hábitos de los estudiantes de primer grado en pinyin chino, homófonos, sinónimos, antónimos, combinaciones de palabras, uso complementario de oraciones y acumulación. Las preguntas de la prueba se basan en los materiales didácticos, se basan en los conceptos básicos, aumentan adecuadamente la dificultad y la capacidad y reflejan la amplitud. Es de dificultad media.

2. Análisis de las preguntas del examen

1. La primera pregunta evalúa la capacidad de escribir 8 palabras basadas en pinyin. Los estudiantes casi no pierden puntos. Los profesores deben continuar concentrándose. ellos en la enseñanza futura. Entrenamiento intensivo de enseñanza de palabras, más orientación, más pruebas, más correcciones, más comparaciones.

2. Para la segunda pregunta, encierre en un círculo la palabra correcta. Li Wen, Zhao Yeyan y Li Qi rodearon "Lai (Ba Ba)" incorrectamente y cada uno perdió 1 punto.

3. La tercera pregunta es "Voy a cambiar. Añade un trazo, mira en qué palabra se convierte y luego escríbelo". Li Wen, Zhao Yeyan, Guo Xiangfu y Yang Fan no entendieron el significado de la pregunta, formaron palabras y perdieron 7 u 8 puntos. Se puede ver que habrá que hacer grandes esfuerzos en futuros exámenes.

4. La cuarta pregunta es "Puedo formar palabras". Hay tres preguntas. 1 Pequeña inscripción Baby Connect, Li Wen perdió 5 puntos y el resto de los estudiantes obtuvieron la máxima puntuación. 2. Compara las preguntas pequeñas y luego forma palabras. Li Wen y He Tianyu perdieron 1 punto cada uno. Zhao Yeyan y Li Dingwei perdieron 4 puntos cada uno por el orden de los trazos de "Caballo, Fuego, Ropa" en el subtítulo 3. Han practicado esto en la vida diaria y deberían continuar fortaleciendo la guía de este aspecto del orden de los trazos en la enseñanza futura. .

5. La quinta pregunta pone a prueba la acumulación de antónimos. El estudiante con dificultades de aprendizaje no sabía cuál era el antónimo de “feo”. Es necesario fortalecer la acumulación.

6. La sexta pregunta es una pregunta de conexión y la tasa de puntuación es del 100%.

7. La séptima pregunta es que puedo escribir palabras según el patrón. Li Wen, Zhao Yeyan y Fan Jinyu no entendieron el significado de la pregunta y continuaron escribiendo oraciones después de "una por una". Estas personas perdieron 7 u 8 puntos, lo que resultó en una grave pérdida de puntos en este examen. La palabra "Blancanieves" en esta pregunta es una dificultad importante en esta pregunta de prueba. La mayoría de los niños no pueden escribir la misma palabra y se les deducen puntos.

8. La octava pregunta es completar las palabras apropiadas y unirlas con precisión para comprender el significado de las palabras. Durante el proceso de llenado, la tasa de puntuación es del 100%. Los maestros deben captar la clave de la alfabetización en la vida diaria, no sólo para fomentar una mayor alfabetización y cultivar el interés en la alfabetización, sino también para guiar a los estudiantes a leer y utilizar correctamente las palabras.

9. La novena pregunta es para completar las frases. "() es como ()." "()?" Varios estudiantes hicieron suplementos incorrectos y perdieron 1 o 2 puntos. Se deben hacer grandes esfuerzos en la enseñanza de la lectura.

10. Mirar imágenes y escribir palabras.

Los ejercicios evalúan principalmente las habilidades de observación y expresión del lenguaje de los estudiantes. A juzgar por los exámenes de composición de los estudiantes, los estudiantes pueden captar bien el significado de la imagen. Sin embargo, los estudiantes no han desarrollado el hábito de revisar artículos y cometen muchos errores tipográficos, de puntuación y otras cuestiones. En comparación con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios chino", todavía existe una cierta brecha y es necesario fortalecer la enseñanza de la escritura de bajo nivel.

3. Análisis y resumen

1. Se puede ver en esta prueba que algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio y escriben preguntas aleatorias sin aclarar el significado de las preguntas. También se necesita más capacitación en la revisión de preguntas. En la futura docencia, principalmente haremos rectificaciones desde los siguientes aspectos: En primer lugar, debemos fortalecer el dominio de los estudiantes sobre los conocimientos que habitualmente aprenden. El segundo es centrarse en la calidad y finalización de la tarea. El tercero es detectar rápidamente fugas, cubrir las vacantes y hacer un buen trabajo para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El cuarto es fortalecer la acumulación y la aplicación. El quinto es fortalecer el contacto con los padres de los estudiantes para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio.

2. El mundo de los chinos es vasto y es imperativo mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Aunque hay muchos problemas, la buena noticia es que hemos entendido la importancia de leer de arriba a abajo. Y a través del trabajo duro, exploraremos formas de mejorar la capacidad y el interés de lectura de los estudiantes, para que puedan desarrollar buenos hábitos de aprendizaje. Ajustaremos las estrategias de enseñanza de manera oportuna en función de los problemas que aparecen en los exámenes, para que los estudiantes. Puede enamorarse de la lectura y el idioma chino, mejorar la calidad integral del idioma chino.

5. Análisis del examen de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria 1. Resultados de la prueba

En esta prueba, se consideraron 25 personas como referencia, 25 personas fueron buenas, 20 fueron excelentes y 12 personas recibieron puntuaciones altas.

2. Características del examen

1. Tipos de preguntas flexibles y diversos: Los tipos de preguntas flexibles y diversos brindan a los estudiantes la oportunidad de mostrar sus habilidades personales, conforme a las características psicológicas de niños y estimula el entusiasmo de los estudiantes al responder preguntas. El entusiasmo mejora la confianza en sí mismos de los estudiantes y les hace sentir que el chino está en todas partes y lo encantador que es durante el proceso de responder preguntas.

2. Contenido completo de la prueba: esta prueba evalúa de manera integral la alfabetización integral en chino de los estudiantes, que no solo evalúa el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también evalúa su capacidad para analizar y resolver problemas. A través de este tipo de preguntas, los estudiantes y profesores pueden dejar claro que "el examen no se trata sólo de conocimientos muertos en los libros, sino de una prueba integral de la capacidad del idioma chino y de la alfabetización china".

3. Las preguntas del examen son moderadamente difíciles: tiene en cuenta a los mejores estudiantes, los estudiantes promedio y los estudiantes pobres, y es adecuado para evaluar a los estudiantes en diferentes niveles.

3. Reflexión del examen

Después de analizar este examen y las respuestas de los estudiantes, creo que debemos trabajar duro para mejorar los métodos de enseñanza y cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes en la enseñanza. Se debe prestar atención a los siguientes aspectos:

1. Cultivar hábitos de aprendizaje rigurosos y realistas es una máxima prioridad. En la enseñanza diaria, los profesores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de escritura, lectura, escucha, observación, pensamiento, práctica y otros, y a desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino, lo que definitivamente beneficiará mucho a los estudiantes en el aprendizaje del chino. En la enseñanza, se debe prestar atención a cultivar conscientemente el interés de los estudiantes por la lectura, dejarles tiempo suficiente para que lean en clase y guiarlos para que se embarquen en el camino del aprendizaje independiente.

2. La acumulación es el requisito previo para la innovación. Los nuevos estándares curriculares otorgan gran importancia a la acumulación de conocimientos de los estudiantes: acumulación rica, ampliación de conocimientos, aumento de la lectura y recitación de un cierto número de artículos famosos. Por lo tanto, como docente, debe comprender claramente la relación entre acumulación e innovación y guiar con valentía a los estudiantes para que acumulen conocimientos en el aula.

3. En la enseñanza diaria, se deben fortalecer las habilidades de expresión oral de los estudiantes para que puedan expresar con precisión sus pensamientos mentales en el lenguaje. Además, los profesores deben crear situaciones de comunicación oral, proporcionar a los estudiantes una plataforma para la exhibición y la comunicación, alentarlos a aprender chino en la vida y en la práctica, organizar actividades chinas más integrales y aprovechar el papel de promoción de la evaluación para fortalecer continuamente el aprendizaje de los estudiantes. Interés por el chino y confianza en uno mismo para aprender bien el chino, y capacidad para aprender chino en la vida diaria y aplicarlo en la vida.

4. Los estudiantes de primer año de escuela primaria acaban de aprender a escribir. Los maestros deben trabajar duro para orientarlos, enseñarles a sostener y usar los bolígrafos, exigirles estrictamente que dominen las posturas de escritura y esforzarse por capacitarlos. escribir bien después de empezar a escribir Sea correcto, recto y hermoso.

Análisis de todo el examen: el número de preguntas de este examen es apropiado y la dificultad es apropiada. A juzgar por las respuestas a las preguntas, los conocimientos básicos de los estudiantes son relativamente sólidos. En este examen, 4 estudiantes de la clase obtuvieron la máxima puntuación, 21 estudiantes fueron excelentes, la tasa de excelente fue del 65,6% y 1 estudiante reprobó, la tasa de aprobación fue del 96,9% y la puntuación promedio fue de 92,9 puntos. A continuación se hace un análisis de las respuestas.

Pregunta 1: Puedo conectarme. La puntuación más alta para esta pregunta muestra que los estudiantes tienen una buena comprensión de la pronunciación de las palabras. Pregunta 2: Puedo mirar imágenes y escribir palabras. En esta pregunta, los estudiantes completaron bien la tarea.

Pregunta 3: Escribiré y contaré según el patrón. En esta pregunta, los estudiantes no pudieron comprender el significado de la pregunta, lo que resultó en una grave pérdida de calificaciones y su desempeño no fue muy satisfactorio.

Pregunta 4: Compararé y formaré palabras. Muestra que los estudiantes suelen entrenar muchas combinaciones de palabras, lo que tiene cierto efecto en ellos.

Pregunta 5: Enviaré la palabra bebé a casa. Esta pregunta se completó con mejores resultados.

Pregunta 6: Puedo conectarme. Los estudiantes completaron mejor esta pregunta y obtuvieron puntuaciones más altas.

Pregunta 7: Puedo leer y practicar. Los estudiantes completaron mejor esta pregunta.

Pregunta 8: Puedo leer y puedo hacerlo. Los estudiantes completaron relativamente bien las dos primeras preguntas, pero la última pregunta, que requiere usar su cerebro, no se completó bien, lo que indica que los niños necesitan fortalecer sus conocimientos extracurriculares.