Conocimientos de inglés en escuela primaria
Partes de la oración
Verbos, sustantivos y adjetivos no son fáciles de distinguir. Si no está claro de un vistazo, puede utilizar los siguientes métodos:
1. Utilice "一 (cuantificador)" (como uno, uno, etc.) para conectarse con la palabra. Si es significativo, generalmente se considera un sustantivo; si se usa "muy" para juzgar que no tiene sentido, significa que "muy" está relacionado con una palabra; si es significativo, generalmente es un adjetivo; esto no tiene sentido. Es sólo un verbo. Lo que aprendamos ahora puede ser diferente en el futuro. Otros son obvios, como los pronombres personales, los numerales, los verbos modales, etc.
1. Verbos
Los verbos aquí mencionados se refieren a varios tipos de verbos, incluidos los verbos de acción (que son los que solemos llamar verbos), los verbos be y los verbos modales.
2. Sustantivos
Hay formas concretas y abstractas de expresar las cosas. La palabra clave para juzgar suele ser el verbo ser. Si el verbo to be es am, is o was, el sustantivo será el prototipo. Si el verbo be es are o was, agrega s o es antes del sustantivo.
Aquí es necesario enfatizar dos puntos: innumerables palabras son singulares por defecto, por lo que siempre use is o was, es mejor no usar palabras como some, any, many, etc. para evitar ser engañado; .
3. Adjetivos (incluidos los adverbios)
4. Pronombres personales y pronombres posesivos
Pronombres personales:
Tienen cuadrícula de sujeto y objeto. .
Generalmente, el caso nominativo se usa antes del verbo y el caso objeto se usa después del verbo.
Pronombres propietarios:
Hay dos tipos: pronombres posesivos adjetivos (cortos) y pronombres posesivos sustantivos (largos)
Generalmente comprobar si hay alguno al final sustantivo final. Si lo hay, utilice el pronombre sujeto adjetivo (corto); si no, utilice el pronombre sujeto sustantivo (largo);
5. Cuantificadores
Aprendimos dos tipos: números cardinales y números ordinales. Los números cardinales se utilizan para expresar cantidades y los números cardinales se utilizan para expresar orden y suelen aparecer en fechas.
6. Artículo
Existen y. a y an tienen significados específicos, one (a...), the no tiene un significado específico y, a veces, se traduce como esto o aquello. Podemos decidir si utilizamos A, an o the según el significado chino. La diferencia entre A y an: an se usa antes de un fonema vocal (generalmente la letra vocal aeiou) y A se usa antes de un fonema consonante.
En segundo lugar, frases negativas
Expresan un significado negativo. No debe haber nada en esta frase.
Hay tres posibilidades: ser verbo (am, is, are, was, were) not, verbo modal (can, must, debería) not, verbo auxiliar (do, Does, did) not.
En tercer lugar, preguntas generales
Para expresar dudas, sólo hay dos respuestas posibles: sí,... o no. No hay palabras interrogativas en esta oración.
Cuarto, preguntas especiales
Existen muchas posibilidades para expresar dudas, palabras de interrogación (inicios) y respuestas.
Palabras interrogativas de uso común:
Qué, cuándo, cuál, quién, de quién, por qué, cómo
Oraciones imperativas
Requisitos o ordenar a otra persona que haga algo o que no haga algo.
Las oraciones imperativas afirmativas deben comenzar con la forma base del verbo (a veces "por favor") y las oraciones imperativas negativas deben comenzar con "no" más la forma base del verbo (a veces "por favor" ).
Puedes convertir una oración imperativa en una oración negativa agregando don't antes del verbo.
Sexto, tiempo
1, presente simple
(2) es un verbo en presente simple:
(3 ) Verbos en pasado simple:
(4) Bases para juzgar el presente simple (cómo juzgar si una oración está en presente simple):
(5) Útil base:
(6) Verbos modales:
2. Tiempo pasado simple
En la oración (1), solo puede haber un verbo be y solo uno. . Por ejemplo:
(2) Usar el tiempo pasado como verbo:
(3) Verbos en tiempo pasado:
(4) Determinar el pasado tiempo La base para (cómo juzgar si una oración está en tiempo pasado simple):
(5) Base útil:
3. Tiempo futuro simple
( 1) Composición:
(2) El tiempo futuro simple indica que una acción está por suceder o que alguien va a hacer algo.
(3) Base útil:
(4) Palabras como mañana, pronto y la próxima semana suelen aparecer en oraciones.
4. Tiempo presente continuo
(1) Composición:
(2) El tiempo presente continuo indica que una acción está en curso o que algo está sucediendo.
(3) Base útil:
(4) Palabras como ahora, mira y escucha aparecen a menudo en oraciones.
7. Hay, hay y hay estructuras
1. La estructura de allí incluye la estructura de tú eres tú eres tú eres tú.
2. Todos significan "sí".
3. Con have, has, had:
2. Resumen de conocimientos de inglés en primaria (todos)
Lo principal es escuchar atentamente en clase. . Espero que puedas dominarlo ~ = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = Perdóname, pron. I (caso acusativo) es anuncio. Sí, el verbo es v.ser tercera persona del singular. Este es tuyo. Por favor, disculpe su bolso. Lo siento, por favor dilo de nuevo. Gracias vt. Gracias. Bolígrafos, lápices, libros, relojes, chaquetas, camisas, vestidos. Cinco lo siento a. Disculpe, señor traje de guardarropa v. Adecuado para maestro de escuela maestro hijo hijo hija hija buen señor buenos días señorita nueva señorita nueva estudiante estudiante francés y alemán. Bonito a. Bonito v. Conoce a los japoneses a.; Coreano a.; Chino coreano a.; También fabrica la marca Sueca Sueca Británica Americana Americana Italiana Italiana Volvo Volvo Peugeot Mercedes Benz Toyota Daewoo Daewoo Mini Mini Ford Ford Fiat I pron. soy v.be verbo presente primera persona del singular son v.be verbo presente plural nombre n.di qué a.; pron? ¿Teclado de trabajo? ¿operador? ¿ingeniero? ¿policía? ¿Mujer policía? ¿Mujer policía? ¿Mujer policía? ¿Taxista? ¿Taxista? ¿Azafata de avión? Cartero cartero enfermero enfermero mecánico mecánico peluquero peluquero ama de casa ama de casa lechero hola. Hola, hola. Hola, hola. El anuncio de hoy. Estoy bien hoy. Estoy bien de salud. Gracias, nos vemos de nuevo v. mujer gorda n. delgada a. alta y baja a. sucia y limpia caliente; ; viejo joven; joven ocupado; probablemente blanco a. agarre blanco v. agarre padre n. superior n. superior hermana n. Su nombre. El color de su piel.
verde a. verde e. arriba * * * arte elegante, sombrero sombrero mismo a. igualmente lindo a. lindo, bonito alfombra de caja oficial de aduanas niña niña danesa Amigo n. Pasaporte marrón a. Turista marrón a.; holandés a. Ruso; rojo gris a. Amarillo negro a. Vendedor trabajador, trabajador. vendedor, vendedor trabajador, empleado trabajador, asistente trabajador, asistente trabajador, asistente trabajador Los niños están cansados, el niño cansado tiene sed, madre, madre, Siéntate Está bien, está bien. El helado está a la derecha, grande, grande * * * todo a. pequeño, encendido y apagado, ligero, pesado, largo, zapatos, abuelo, abuelo, abuela, da una persona. ¿Qué pron? v. Vaciar, vaciar. Lleno de grandes, grandes, pequeños, afilados, todos, pequeños, grandes, contundentes, cajas, cajas, vasos, tazas, botellas, latas, cuchillos y tenedores listos. Estantes, estanterías, mesas, platos, vajillas, alacenas, cigarrillos, televisores, pisos, cómodas, revistas, camas, periódicos, señora Ste, cocina, refrigerador, a la derecha, eléctrico a la derecha, eléctrico a la derecha. izquierda, cocina a la izquierda, estufa, cocina, sala de preparación en el medio... ¿dónde está el anuncio de la taza de té? En... Sala de estar La sala de estar está adyacente a la Prep. Cerca de la ventana Ventana sillón silla para caminar puerta imagen pared pantalones (plural) pantalones dormitorio cerrado dormitorio cerrado desordenado dormitorio desordenado debe abrirse al aire libre ventilación poner la ropa en el armario quitar el polvo del armario limpiar el aire para hacer ... lectura vacía v. Lee Rui, ponte Rui, quítate, abre, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra, cierra. después...cat n .cat tipo v .letra n .cesta comer v .comer huesos n .hueso limpiar a .limpiar;limpiar los dientes. Cocinar. Cocinar. leche. comida. Una comida, bebida, grifo (agua), grifo, día, día, nubes, cielo, cielo, sol, sol, brillo. Con... familia; familia; Cruzar, conducir... puente barco barco barco barco avión avión volar dormir afeitarse llorar teléfono lavar esperar esperar saltar foto foto pueblo valle entre preparar. Hill otra esposa a lo largo del banco de reserva.
3. ¿Qué conocimientos de inglés debe dominar un alumno de primaria?
Capacidad de uso integral del lenguaje:
Actitud emocional: motivación, interés, confianza en uno mismo y voluntad, espíritu de cooperación, conciencia de la patria y perspectiva internacional.
Estrategias de aprendizaje: Estrategia quién sabe, estrategia de control, estrategia de comunicación, estrategia de recursos.
Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir.
Conocimientos del idioma: pronunciación, vocabulario, gramática, energía cinética, temas.
Conciencia cultural: conocimiento cultural, comprensión cultural, comunicación intercultural, conciencia y capacidad.
Nivel 1: Tiene mucha curiosidad por el inglés y le gusta escuchar a los demás hablar inglés. Capaz de jugar, realizar acciones y hacer cosas (como colorear, conectar líneas) de acuerdo con las sencillas instrucciones del maestro. Puede hacer un juego de roles sencillo. Puedo cantar canciones sencillas en inglés y hablar canciones sencillas en inglés. Capaz de comprender y leer historias sencillas con la ayuda de imágenes. Capaz de comunicar información personal sencilla y expresar sentimientos y sensaciones sencillas. Puede escribir letras y palabras. Me interesan las culturas y costumbres extranjeras con las que entro en contacto durante mi aprendizaje de inglés.
Nivel 2: Tener un interés y afición sostenido por el aprendizaje del inglés. Capaces de saludarse en inglés sencillo e intercambiar información sencilla sobre personas, familiares y amigos. Capaz de realizar diálogos cortos o canciones basadas en lo aprendido. Capaz de comprender, leer y contar historias sencillas con la ayuda de imágenes. Capaz de escribir oraciones simples basadas en imágenes o indicaciones. Esté dispuesto a participar en el aprendizaje, cooperar activamente y tomar la iniciativa de pedir consejo. Dispuesto a aprender sobre culturas y costumbres extranjeras.
4. ¿Alguien sabe algo sobre inglés en primaria?
Datos interesantes en inglés, permítanos aprender algunos datos interesantes.
Los siguientes son algunos términos inglés-chino sobre los dedos: 1.thumb: pulgar. A diferencia del chino, todos (dedos y) pulgares también significa "torpe" en inglés, por ejemplo: (1) Estuve torpe esta mañana.
Parece que no puedo abrocharme la camisa. ¿Por qué soy tan torpe esta mañana? Parece que ni siquiera puedo abrocharme la camisa.
Estaba tan emocionado que jugueteó con los dedos y dejó caer la taza de té. 2. Dedo índice: También conocido como dedo índice, dedo índice.
El prefijo for- significa "poner al frente", por lo que en términos de clasificación, el dedo índice debe ser el "primer dedo". Funcionalmente, este dedo tiene la función de marcar o señalar cuando está extendido.
En algunos libros de referencia en inglés, veremos un símbolo de mano que representa "ver" (índice). 3. Dedo medio: dedo medio.
Esto se refiere al medio, lo cual está bien fundamentado y es consistente con lo que dicen los chinos. 4. Dedo anular: Dedo anular.
Según las costumbres nupciales en todo el mundo, llevar un anillo de bodas en este dedo (normalmente la mano izquierda) indica que estás casado. 5. Dedo meñique: Como su nombre indica, es el dedo meñique.
En Estados Unidos y Escocia, la gente le puso un apodo, pinkie (dedo meñique) y el sufijo -ie (-y), que significa "pequeño y lindo". Consejos divertidos en inglés relacionados con el tiempo Workplace English 2010-02-24 17:52:16 Leer 264 comentarios 0 Tamaño de fuente: Grande, Mediano, Pequeño Suscribirse (1) El tiempo es oro y su valor no tiene precio. (El tiempo es oro o cada centímetro de tiempo vale un centímetro de oro) 2. El tiempo vuela. El tiempo tiene alas. (el tiempo vuela)4. El tiempo es como una lima, no emite ningún sonido cuando se usa. (El tiempo es como un archivo, 5. El tiempo no pertenece al ocio de los tontos. 5. El tiempo y yo luchamos contra dos cualesquiera. (De la mano del tiempo, una persona vale dos personas) 6. El tiempo es vida y está ocioso la gente que mata el tiempo se está matando a sí misma (El tiempo es vida, y la gente perezosa consume su propia vida.
En otras palabras, el tiempo es vida, y ahorrar tiempo es alargar la vida. El tiempo dedicado al pecado o la estupidez se desperdicia. (El tiempo dedicado a cosas malas, el hábito o la estupidez es una doble pérdida) (2) El tiempo es como el viento y nunca regresa (El tiempo secretamente insta a los talentos. Es mejor no decir que la vida envejece fácilmente. eres joven) 9. El tiempo no espera a nadie 10. El tiempo nunca puede regresar 11. El tiempo es, el tiempo es el pasado. (El tiempo vuela y nunca regresa.) 13. El tiempo vuela y nunca regresa (3) El tiempo es un gobernante, y el tiempo probará todas las cosas 14. , Como el fuego que prueba el oro. es el padre de la verdad 17. El tiempo es el padre de la verdad. Se puede probar) 18. El tiempo revelará la verdad
O la verdad se revelará sola) 19. El tiempo y el azar revelarán todos los secretos. : Qué. Es el área de las abejas grises y envejecidas. (El tiempo lo prueba todo y la gente cree en lo que puede resistir el paso del tiempo) 21. El tiempo lo revela todo. No hay mejor momento que ahora. 24. Aprovecha la oportunidad ahora. 25. Elige el tiempo para ahorrar tiempo. 26. No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy. /p>
O: otro día, otro día, no sé qué día)29. El mañana nunca es (El mañana no tiene fin, cuantos mañanas hay) 30. Lo que se puede hacer en cualquier momento, nunca se podrá hacer. Fiebre del oro en Quicksand31. El tiempo hace maravillas. (El tiempo puede crear milagros o la efectividad del tiempo es increíble) 32. El tiempo hace una gran diferencia. (El tiempo producirá grandes cambios. Los tiempos han cambiado. (Los tiempos están cambiando).
5. Contenido de sexto grado de la enciclopedia de conocimientos de inglés de la escuela primaria
Mejor respuesta
La mayoría de los adjetivos tienen tres formas, primaria, comparativa y superlativa, para indicar los distintos grados de la naturaleza del adjetivo.
El nivel prototipo de adjetivos: El prototipo de adjetivos es el prototipo de adjetivos que aparecen en el diccionario. Por ejemplo:
El pobre Gao Dawei estaba tan feliz
Formas comparativas y superlativas de adjetivos: las formas comparativas y superlativas de los adjetivos se cambian según la forma original del adjetivo. . Dividido en cambios regulares y cambios irregulares.
Las reglas se modifican de la siguiente manera:
1) Las formas comparativas y superlativas de los adjetivos monosilábicos se forman añadiendo -er y -est al final de la palabra.
Grande (nivel original) genial (nivel comparativo) genial (nivel superlativo)
2) Las formas comparativa y superlativa de los adjetivos monosilábicos terminados en -e se añaden al final Formado por -r y -st.
Wide (original)wide (comparativo)wide (superlativo)
3) Comparación de unos adjetivos de dos sílabas terminados en -y, -er, -ow y -ble Grados y los superlativos se forman añadiendo -er y -est al final de la palabra.
Smart (nivel original) Smart (comparativo) Smartest (nivel superlativo)
4) Las formas comparativa y superlativa de los adjetivos terminados en -y pero precedidos por consonante se forman eliminando -y y agregando -ier y -est.
Feliz (prototipo) más feliz (comparativo) más feliz (superlativo)
5) La forma comparativa de los adjetivos que terminan en consonante y las vocales anteriores son todas vocales cortas El superlativo es escribir la consonante dos veces, luego agregue -er y -est.
Grande (original) más grande (comparativo) más grande (superlativo)
6) Las formas comparativa y superlativa de adjetivos de dos y varias sílabas deben ir precedidas de more y most. forma.
¿Hermoso (nivel original)? Dificultad (nivel original)
Más bonito (comparativo) Más difícil (comparativo)
Más bonito (nivel más alto) Más difícil (nivel más alto)
No se utiliza habitualmente Las reglas cambian las formas comparativas y superlativas de los adjetivos;
La forma comparativa original es la más elevada.
Bueno, mejor, mejor
Más más
Más
Peor
No más, menos
Sicker
Farthest
Los adjetivos como less y less significan "menos" y "menos"
Importante es importante
Sin importancia no es importante.
Lo menos importante es lo menos importante.
Uso de la forma comparativa de los adjetivos:
La forma comparativa de los adjetivos se utiliza para comparar dos personas o cosas. Su estructura es la siguiente:
Predicado sujeto. (copulativo) La forma comparativa del adjetivo que es el componente comparativo. Es decir, la cláusula principal que contiene la forma comparativa del adjetivo que cláusula. Tenga en cuenta que las cláusulas a menudo omiten las partes que tienen el mismo significado que la cláusula principal, dejando solo elementos contrastantes.
6. ¿Cuáles son los conocimientos básicos y los conceptos básicos de la prueba de inglés en la escuela primaria?
De hecho, puedes simplemente enseñar nuevas palabras o jugar juegos, preferiblemente sustantivos. Hay muchos juegos y competiciones que se pueden utilizar en la enseñanza de sustantivos, y los juegos de cartas se utilizan con mayor frecuencia. Es sencillo de hacer, fácil de usar y puede atraer estudiantes. Cuando comencé a enseñar, era la época de la nueva religión. Primero, muestre la tarjeta y pregunte a los estudiantes: "¿Qué es esto?" Los estudiantes normalmente entenderán lo que les pregunta, pero responderán en chino. Debe elogiar inmediatamente a los estudiantes: "Sí, es cierto. Señale el objeto en la tarjeta y asegúrese de decir la palabra en inglés varias veces. No es necesario que explique, para que los estudiantes entiendan de lo que está hablando. el objeto en la tarjeta en inglés Deje que los estudiantes le den Habla varias veces En este momento, puede cambiar su tono, su voz y su
Para atraer a los estudiantes, como juegos ruidosos: <. /p>
Los estudiantes deben guardar silencio. Si los estudiantes cometen más errores, los otros grupos obtendrán un pequeño premio.
A través de esta ronda de enseñanza, los estudiantes inicialmente han aceptado las nuevas palabras, por lo que después de enseñar varias palabras seguidas, necesitan consolidar, es decir, juegos de consolidación. Lo siguiente es para su referencia:
1. Juego de cartas de adivinanzas
El maestro coloca las tarjetas de palabras boca arriba. El profesor saca una carta y los alumnos adivinan cuál falta.
2. Echa un vistazo y adivina la imagen completa
La profesora cavó un pequeño agujero en un trozo de papel blanco y lo cubrió con una tarjeta de palabras. Haga que los estudiantes adivinen la palabra a través del agujero.
3. Observa quién es el más sensible.
(1) El profesor cubre una tarjeta de palabras con un trozo de papel blanco, revela una esquina de la tarjeta y los estudiantes adivinan la palabra.
(2) El profesor selecciona al azar una tarjeta de palabras, la muestra rápidamente y los estudiantes adivinan la palabra.
Realizar y adivinar palabras
(1) El profesor prepara varias tarjetas de palabras.
(2) El profesor divide a los alumnos en dos grupos.
(3) Los dos grupos se turnan para elegir a un estudiante para que saque las cartas. Luego, los estudiantes usan movimientos y gestos para representar el significado de las palabras, lo que permite a este grupo de estudiantes adivinar las palabras.
(4) Gana el equipo que adivine más palabras.
Existen muchos juegos de cartas y puedes usar solo unos pocos. Lo estoy haciendo.
Entrenamiento, así que uso muchos juegos diferentes, por ejemplo, si quieres intentar enseñar, es suficiente.