Excelente diseño didáctico del curso de primaria de Chinese Little Frog
"Little Frog" es la rima de una canción infantil. Este texto tiene un lenguaje hermoso y está lleno de infantilismo, lo que favorece la iluminación de la sabiduría de los estudiantes, estimula su imaginación e inspira a usar su cerebro. El diseño de este curso se esfuerza por acercarse a la vida real de los estudiantes, con las actividades de los estudiantes como el foco de las actividades de enseñanza, las emociones como base y la alfabetización como línea principal, permitiendo a los estudiantes desarrollarse de forma independiente, explorar activamente y mejorar su Conciencia de la cooperación. Al mismo tiempo, se utilizan varios métodos, como la alfabetización en clasificación, la alfabetización en acertijos de palabras, la alfabetización en imágenes y la alfabetización en grupos de palabras, para que los estudiantes sientan la diversión de la alfabetización, de modo que a todos los estudiantes les guste la alfabetización, tomen la iniciativa de aprender chino y estimulen. El interés de los estudiantes por aprender chino. Cultivar continuamente las habilidades de alfabetización de los estudiantes en la enseñanza y orientar conscientemente la enseñanza de la alfabetización a actividades extracurriculares, para que los estudiantes puedan prestar atención a todo en sus vidas y leer en cualquier momento.
Preparación antes de la clase
1. Imágenes relacionadas con el texto. ②Material didáctico auxiliar. (Profesor)
2. Haz una tarjeta de palabras para esta lección. (Estudiante)
Disposición de clases
1 periodo de clase.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, una introducción emocionante
1. Adivinar acertijos es emocionante.
El material didáctico muestra: "El pequeño héroe verde atrapa plagas en el campo, descansa en invierno y trabaja duro en verano. Niños, adivinen quién es". (Rana)
2. Revela el tema: Hoy, nuestra nueva amiga es una ranita. (Escribe en la pizarra: Ranita)
3. Muestre la hermosa ranita en el material didáctico.
Tutor: ¿Los estudiantes quieren hacerse amigos de las ranitas? ¡Entonces salúdalo! (Los estudiantes leen la pregunta juntos)
4. Cuéntame lo que sabes sobre las ranas.
Esta rana viste ropa verde. ¿Sabes qué palabra de su nombre significa verde? (Cian)
6. Introducción: ¡Los estudiantes son tan inteligentes! ¡Mira, la ranita nos trajo una canción infantil! (Los estudiantes leen la pregunta juntos)
Intención del diseño: usar acertijos interesantes para involucrar a los estudiantes en la situación, reducir la distancia entre los estudiantes y la ranita, no solo hacer que los estudiantes se sientan novedosos, sino también crear un nuevo entorno. para los estudiantes. Un ambiente de aprendizaje relajado y agradable allana el camino para todo el aula.
En segundo lugar, la alfabetización
Leer el texto por primera vez.
1. Lectura de muestra del profesor. Haga que los estudiantes escuchen atentamente para escuchar la pronunciación de las nuevas palabras que circule.
2. Introducción: ¡Qué interesante! ¿Quieres verlo? Por favor lea el texto libremente. ¿Qué debes hacer si te encuentras con una palabra que no conoces? (Consulte el diccionario, pregúntele al maestro, pregúntele a su compañero de escritorio, use pinyin) Después de leer, lea las palabras nuevas y las palabras encerradas en un círculo tres veces.
3. Comprueba la lectura. La pronunciación del profesor ante la cámara.
(2) Sigue el texto.
Aprende la primera frase.
1. Lee la primera frase.
2. Se refiere a que los estudiantes lean en voz alta.
3. Juego de lectura.
4. La cámara aprende nuevas palabras "claro, claro, ojos y ojos".
(1) Se refiere a que los estudiantes lean palabras nuevas.
(2) Primero guíe a los estudiantes para que observen en grupos; luego pídales que lean estas palabras; finalmente, pídales que expresen sus hallazgos.
(3) Informes y comunicación:
Predeterminado 1:
Las pronunciaciones de las tres palabras "Qing, Qing, Jing" son algo similares y Están todos en las fuentes. Está la palabra "Qing".
①Orientación: Adivina su significado. Volvamos a ponerlos en el texto, leámoslos y luego miremos las imágenes, ¿de acuerdo?
Predeterminado: "claro", el agua clara es "clara".
Pregunta de seguimiento: ¿Cómo lo supiste?
Introducción: Las palabras con "tres puntos de agua al lado" indican que están relacionadas con el agua. ¿Quién puede decir las palabras "junto a tres puntos de agua"?
Muestre un vaso de agua clara y un vaso de agua turbia para guiar a los estudiantes a comprender mejor.
"Sol": Cuando sale el sol, significa que está soleado, por lo que está "al lado del sol", lo que significa que está relacionado con el sol. (Mostrando fotos de días soleados)
Introducción: ¿Quién puede encontrar un familiar o amigo para Qing'er? (Muestra fotos de días nublados)
Extensión: Habrá sol después de la lluvia.
(Practica hablar)
El radical radical de "ojo" es "biazi", lo que significa que está relacionado con los ojos. En el proceso de vivir y estudiar, debemos prestar atención a proteger nuestros ojos.
②Introducción: ¿Cómo distinguir entre "ojos" y "sol"?
③ Piensa en qué radicales se pueden añadir a "Qing" y qué palabras puede formar. ("Por favor, afecto familiar" se encontró en la nueva palabra)
Valor predeterminado 2:
"目, 目" son ambas "palabras secundarias".
Cuéntame con qué se relacionan estas dos palabras.
Por favor, parpadea con tus ojitos.
5. Lectura de la guía.
(1) Introducción: Vuelve a poner estas palabras bebé en la oración, ¿todavía puedes leerlas correctamente?
(2) Niños y niñas leen la primera frase.
Aprende la segunda frase.
1. Lee la segunda frase.
2. Aprende nuevas palabras "proteger, proteger, herir, cosas y sentimientos" a través de la lente.
(1) Se refiere a que los estudiantes lean palabras nuevas.
(2) Guíe a los estudiantes para que se comuniquen en grupos sobre cómo memorizar estas nuevas palabras.
3. Lectura de la guía.
(1) Introducción: Vuelve a poner estas palabras bebé en la oración, ¿todavía puedes leerlas correctamente?
② Lee la segunda frase ante toda la clase.
Aprende la tercera frase.
1. Lee la tercera frase.
2. Se refiere a que los estudiantes lean en voz alta.
3. Juego de lectura.
4. Aprende nuevas palabras "por favor, por favor, enfermo" a través de la lente.
(1) Se refiere a que los estudiantes lean palabras nuevas.
(2) Guíe a los estudiantes para que comuniquen cómo memorizar estas nuevas palabras.
5. Lectura de la guía.
(1) Introducción: Vuelve a poner estas palabras bebé en la oración, ¿todavía puedes leerlas correctamente?
(2) Leer la tercera frase en voz alta en grupos.
③Consolidar nuevas palabras.
1. Reto superado. (Aprende nuevas palabras)
El primer nivel: lee nuevas palabras en pinyin.
Nivel 2: Borra el pinyin y léelo en voz alta.
Nivel 3: Lee las nuevas tarjetas de palabras que tienes en la mano y, si no sabes cómo, pide consejo a tus compañeros o al profesor de manera oportuna.
Nivel 4: Lee las tarjetas de palabras aleatorias en manos del profesor.
Nivel 5: Coge un tren para leer y ver qué grupo es el mejor.
2. Encuentra amigos para jugar.
Un estudiante sostiene una tarjeta con una palabra nueva en la mano. Otros estudiantes deben encontrar rápidamente tarjetas de palabras similares para la nueva palabra y luego permanecer juntos. Al mismo tiempo, deben formar una palabra usando las palabras de su nueva tarjeta de palabras.
Intención del diseño: La alfabetización es el foco de los grados inferiores. El vocabulario enseñado por los profesores de este año es muy sólido. Dedicar mucho tiempo a la pronunciación y la memoria de fuentes puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender nuevas palabras, de modo que puedan leer activamente mediante varios métodos. El uso de "juegos" para probarlo moviliza de manera más efectiva la motivación y el interés de los estudiantes por la alfabetización.
En tercer lugar, guía de escritura
1. El material educativo muestra nuevas palabras: "青, 清, 气, 清, 情, 愿,生".
2. Los estudiantes pueden leer palabras.
3. Introducción: ¿Puedes clasificar a estos recién nacidos según su estructura?
Estructura superior e inferior: verde
Estructura izquierda y derecha: cielo despejado.
Monografía: Qi Sheng
4. A partir de las características estructurales, centrarse en la orientación: Qing, por favor y armonía.
(1) El maestro le indicó que escribiera "Qing".
①Introducción: Mire más de cerca: ¿Cuántos trazos tiene el carácter "Qing"? ¿Dónde está cada trazo en la cuadrícula de caracteres Tian? ¿A qué debo prestar atención al escribir?
(2) Como escribió el maestro, enfatizó: de pie en la línea central vertical, la "luna" de abajo se convierte en la "luna" y el gancho horizontal está horizontal en la línea central horizontal.
(3) Los estudiantes escriben en libros vacíos.
(4) Los estudiantes pintan de rojo en la cuadrícula del campo e intentan escribir una palabra "verde" para guiar a la patrulla del maestro.
⑤Demostración docente y evaluación de estudiantes.
⑥Los estudiantes escriben dos palabras más "verde".
(2) El profesor orienta la escritura del “por favor”.
①Orientación: piense en las características de escritura de los caracteres estructurales izquierdo y derecho. Observe atentamente la posición de cada bolígrafo en la cuadrícula. ¿A qué debo prestar atención al escribir?
②El profesor enfatiza los aspectos esenciales de la escritura mientras escribe.
(3) Los estudiantes escriben en libros vacíos.
④Los estudiantes pintaron de rojo en la cuadrícula y luego intentaron escribir la palabra "por favor" para la inspección y orientación del maestro.
⑤Demostración docente y evaluación de estudiantes.
(3) El profesor guía la escritura del "Qi". Énfasis en el cuarto trazo de la escritura.
Intención del diseño: El primer grado es un período crítico para la formación de hábitos de escritura. Los profesores deben aprovechar cada oportunidad para guiar a los estudiantes en la escritura. En la enseñanza de la escritura, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a leer los caracteres chinos de forma independiente, observar la ubicación de los nuevos caracteres en la cuadrícula de campo y la escritura de los trazos, para mejorar la capacidad estética de los estudiantes de los caracteres chinos, y luego utilizarlos. los libros en los espacios en blanco y los trazos rojos para escribir los nuevos personajes bellamente, cultivando así buenos hábitos de escritura en los estudiantes.
Cuarto, resumen y extensión
1. Estudiantes, después de aprender esta canción infantil, ¿les gusta la ranita? ¿Por qué? ¿Qué harás en el futuro? (Intercambia cómo proteger a las ranas pequeñas)
2. Resumen: Sí, las ranas son expertas en atrapar plagas y también son buenas amigas de los cultivos. Protejamos juntos a las ranas, ¿de acuerdo? ¡Ve a casa y recita esta canción infantil a las personas que te gustan y deja que protejan a la ranita con nosotros!
Intención del diseño: Las ranas son las mejores amigas del ser humano. Después de que los estudiantes aprendan a leer y escribir, preguntarán: "¿Te gustan las ranitas? ¿Por qué? ¿Qué harás en el futuro?". Estas preguntas aclaran a los estudiantes que "las ranas son insectos beneficiosos y debemos protegerlas". Y "Recita esta canción infantil a las personas que te gustan" no solo consolida el aprendizaje de las canciones infantiles, sino que también transmite el concepto de proteger las ranas a más personas, lo que puede describirse como "matar dos pájaros de un tiro".
Reflexión sobre la enseñanza
1. La introducción de acertijos en el nuevo curso no solo estimula el interés de los estudiantes por aprender, sino que también comprende el significado de "Qing", allanando el camino para el uso del "método de alfabetización pictofonética" para la alfabetización en la carretera.
2. Puede guiar a los estudiantes a memorizar nuevos caracteres de diversas maneras, comprender las reglas de formación de palabras de los caracteres pictofonéticos en la lectura y la alfabetización, combinar orgánicamente la forma y el significado de los caracteres y cultivar las habilidades de alfabetización de los estudiantes. y estimular el amor de los estudiantes por los caracteres chinos.
3. Este artículo tiene un ritmo claro y es atractivo de leer. A través de la lectura de demostración de los profesores, la lectura posterior de los estudiantes y la lectura comparativa de los compañeros de clase, etc., podemos lograr el efecto de permitir que los estudiantes sientan el contenido chino y perciban las características de los caracteres pictofonéticos.