Reflexiones sobre la enseñanza de "Comprender segmentos de recta" en matemáticas para segundo grado de primaria
4 reflexiones sobre la enseñanza de “Comprensión de segmentos lineales” en matemáticas para segundo grado de primaria
Como docente del pueblo debemos tener una capacidad docente de primera en la enseñanza de la escritura. Las reflexiones pueden resumir nuestra experiencia docente, entonces, ¿alguna vez has entendido la enseñanza de la reflexión? La siguiente es mi reflexión cuidadosamente compilada sobre la enseñanza de "Comprensión de segmentos de línea" en matemáticas de la escuela primaria para estudiantes de segundo grado. Espero que pueda ayudar a todos.
Reflexión sobre la enseñanza de "Comprensión de los segmentos de línea" en el segundo grado de matemáticas de la escuela primaria 1
Los segmentos de línea son abstractos y prácticos para los estudiantes de segundo grado, y difíciles de entender para los estudiantes. comprender Para esto, aprendí de la familiaridad de los estudiantes. Comience con situaciones de la vida y deje que los estudiantes observen y comparen. Permita que los estudiantes experimenten las características "rectas" de los segmentos de línea y los dos puntos finales de los segmentos de línea tirando de ellos y comparándolos, lo que ayuda a los estudiantes a formar la representación de los segmentos de línea de manera intuitiva y vívida. Guíe a los estudiantes para que observen los bordes de objetos como reglas, libros de texto y pizarrones, búsquenlos y tóquenlos para profundizar su comprensión de los segmentos de línea. Anime a los estudiantes a encontrar y usar las herramientas que los rodean para dibujar segmentos de línea, permita que los estudiantes experimenten el proceso de dibujar segmentos de línea y exploren métodos para dibujar segmentos de línea a través de la comunicación.
Pero después de tomar esta clase, siento que esta clase tiene muchos defectos:
1. El lenguaje no es lo suficientemente riguroso. Al describir las características principales de un segmento de línea, utilicé "una línea recta con dos puntos finales es un segmento de línea". Obviamente, esta descripción no es lo suficientemente rigurosa.
2. Mi diseño de enseñanza no es lo suficientemente rico, la capacidad no es lo suficientemente grande y no hay suficientes variaciones. Todavía necesito trabajar duro para desarrollar y ampliar el pensamiento de los estudiantes.
3. Puede estar más estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes, como encontrar segmentos de línea en el aula y en la vida, etc., para hacer que las matemáticas sirvan mejor a la vida.
4. No se utilizó el material didáctico. Sería mejor si se utilizara para permitir a los estudiantes identificar los segmentos de línea en gráficos planos. Por ejemplo, los segmentos de línea encontrados por los estudiantes se mostraban en rojo. mientras que aquellos que no eran segmentos de línea se mostraban en verde. De esta manera, los estudiantes pueden ver con mayor claridad y, al mismo tiempo, también aumenta su interés por aprender.
5. La enseñanza estratificada no es suficiente. Aunque permito que todos los estudiantes participen en esta clase, no es obvio estratificar la enseñanza según el nivel de inteligencia de los estudiantes. Reflexión sobre la enseñanza de “Comprender los segmentos de recta” en segundo grado de matemáticas de primaria 2
Los segmentos de recta son muy abstractos y difíciles de entender para los estudiantes de segundo grado. Para esto comencé con cosas que son los estudiantes. familiarícese y permítales observar y comparar. Al tirar y comparar, los estudiantes pueden experimentar las características "rectas" de un segmento de línea y el hecho de que un segmento de línea tiene dos puntos finales, lo que ayuda de manera intuitiva y vívida a los estudiantes a formar la representación de un segmento de línea. Guíe a los estudiantes para que observen los bordes de reglas, libros de texto, pizarrones y otros objetos para encontrarlos y tocarlos para profundizar su comprensión de los segmentos de línea. Anime a los estudiantes a encontrar y usar las herramientas que los rodean para dibujar segmentos de línea, permita que los estudiantes experimenten el proceso de dibujar segmentos de línea y exploren métodos para dibujar segmentos de línea a través de la comunicación.
Las dos características importantes de un segmento de recta son:
(1) Recta.
(2) Hay 2 puntos finales.
Al enseñar, nos centramos principalmente en estas dos características de los segmentos de línea. Apretamos visualmente una línea curva para mostrar que la línea se ha vuelto recta, sentando las bases para deducir que el segmento de línea es recto y luego guiamos; Los estudiantes ven que esta línea tiene dos cabezas y se preparan para revelar los puntos finales más adelante. Luego, el maestro dirige una línea al segmento de línea y, en el proceso de dibujar el segmento de línea, los estudiantes pueden comprender que el segmento de línea es recto y tiene dos puntos finales.
Además de dibujar segmentos de línea para que los estudiantes comprendan las características básicas de los segmentos de línea, también les pedí que averiguaran qué objetos tienen segmentos de línea de la vida, para que puedan darse cuenta de que los segmentos de línea están en todas partes en Al mismo tiempo, también dejo que los estudiantes comprendan mejor las características de los segmentos de línea al doblarlos y conectarlos. A través del origami, los estudiantes se dan cuenta de que también podemos hacer segmentos de línea nosotros mismos. Reflexión sobre la enseñanza de "Comprender segmentos de línea" en Matemáticas 3 de segundo grado de la escuela primaria
1. En el diseño de toda la lección, pasé por "sacar segmentos de línea - encontrar, doblar segmentos de línea - dibujar líneas segmentos - contar segmentos de línea - "Conectar segmentos de línea" cinco pasos para ayudar a los estudiantes a reconocer, comprender y dominar los segmentos de línea paso a paso. Este tipo de diseño está completamente en línea con las leyes cognitivas de la enseñanza y también es muy consistente con la psicología cognitiva de los estudiantes.
2. Los "segmentos de línea" están en todas partes de la vida. Los estudiantes han estado expuestos a este contenido en grandes cantidades en sus vidas y tienen una rica experiencia de vida y comprensión conceptual. Sin embargo, su comprensión de estos contenidos es a menudo superficial. y fragmentario. Es difícil para los estudiantes de segundo grado mejorar su comprensión de los segmentos de línea hasta un concepto general y abstracto. Por lo tanto, guío a los estudiantes a construir un puente entre objetos intuitivos y conceptos abstractos para lograr la transición. A través de la observación selectiva y el resumen entre fenómeno y esencia, emergen las características básicas del concepto de segmentos de línea y realizan verdaderamente la construcción del significado esencial de los mismos. concepto. .
3. Ya sean los detalles de la enseñanza o los vínculos de la enseñanza, ya sea preestablecidos o generados, si puedo partir de la realidad de los estudiantes, aprovechar con entusiasmo la oportunidad de enseñar y satisfacer a los estudiantes. Necesidades reales, promover el desarrollo de los estudiantes, esta clase debería ser más emocionante. Una clase se compone de muchos detalles y vínculos de enseñanza, y el éxito o el fracaso de la clase se refleja precisamente en el diseño y manejo de estos detalles y vínculos de enseñanza. Para mi clase, necesito comprender cuidadosamente los detalles. Reflexión sobre la enseñanza de "Comprensión de segmentos de línea" en matemáticas de segundo grado de la escuela primaria 4
"Comprensión de segmentos de línea" es más abstracto para los estudiantes de segundo grado y no es fácil de entender para los estudiantes. En este sentido, divido el proceso de enseñanza en cuatro niveles. El primer nivel es encontrar una manera de enderezar un trozo de lana. El segmento entre las dos manos es un segmento de línea. Introduzca segmentos de línea para permitir a los estudiantes percibir las dos características de "los segmentos de línea son rectos y tienen dos puntos finales"; luego presente los gráficos de los segmentos de línea para permitirles a los estudiantes establecer inicialmente una representación intuitiva de los segmentos de línea. El segundo nivel es combinar objetos familiares con los estudiantes para que puedan comprender que las reglas, las pizarras, los bordes de los libros de texto y los pliegues del papel pueden considerarse como segmentos de línea. Sobre esta base, los estudiantes pueden doblar pliegues de diferentes longitudes, guíelos. darse cuenta de que "los segmentos de línea tienen longitudes", lo que no solo enriquece la percepción de los estudiantes sobre los segmentos de línea, sino que también les permite mejorar aún más su comprensión de los segmentos de línea. En el tercer nivel, se enseña a los estudiantes a dibujar segmentos de línea utilizando una regla u otras herramientas adecuadas. El cuarto nivel consiste en utilizar el método que les interesa a los estudiantes para completar "pensar, hacer y hacer" después de clase para consolidar aún más su comprensión de los segmentos de línea.
Después de terminar esta clase, siento que fue relativamente exitosa. Los estudiantes la dominaron bien, cada uno de ellos se desempeñó con mucho entusiasmo en clase y su pensamiento alcanzó la sublimación más de una vez.
Creo que hay tres puntos destacados en esta lección:
(1) Encontrar una manera de enderezar la lana para reflejar las características "rectas" y de "dos extremos" del segmento de línea. ,
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(2) Dibuje segmentos de línea, use las herramientas adecuadas para dibujar segmentos de línea y compita para ver quién puede dibujar más líneas correctamente. Refleje las características de los segmentos de línea y también dígales a los estudiantes que los segmentos de línea se pueden dibujar horizontal, vertical o diagonalmente.
(3) Contando segmentos de línea, este vínculo se debe a un "pequeño error" en el aula Después de completar la competencia y dibujar los segmentos de línea, se proporciona retroalimentación. Descubrí que hice clic en un punto en el medio de un segmento de línea, así que conté las líneas que dibujó con mi compañero de clase y descubrí si el compañero realmente pensaba eso. Cuando dijo que había cometido un error, lo elogié por. su honestidad y gracias por darnos la oportunidad de discutir los segmentos de la recta numérica. Es decir, punto dos puntos, tres puntos en un segmento de recta... ¿Cuántos segmentos de recta hay en un ***? Luego continúa explorando tres puntos, cuatro puntos y cinco puntos en el plano. ¿Cuántos segmentos de línea están conectados a cada dos puntos? En ese momento, el interés y el entusiasmo de los estudiantes eran altos y podían descifrar fácilmente la ley de los segmentos de la recta numérica, un problema de la Olimpiada de Matemáticas.
La enseñanza en el aula es un proceso tan flexible que permite a profesores y estudiantes progresar juntos. ;