Reflexiones sobre la enseñanza de "Comprender el RMB" en matemáticas de primer grado de primaria
3 reflexiones sobre la enseñanza de “Comprender RMB” en matemáticas de primer grado de primaria
Como docente recién incorporado al trabajo, una de nuestras labores es la docencia. sobre la enseñanza puede ser un buen camino Para corregir eficazmente las deficiencias de la enseñanza, ¿cuáles son las características de una excelente reflexión docente? A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza de "Comprensión del RMB" en matemáticas de primer grado de la escuela primaria que recopilé para usted. Espero que le sean útiles.
Reflexión sobre la enseñanza de "Comprender el RMB" en matemáticas de primer grado de primaria 1
Reflexión sobre la enseñanza de "Comprender el RMB" Ya que la mayoría de los estudiantes de primaria han visto y estado expuesto al RMB en sus vidas, estoy enseñando "Comprensión del RMB" En la lección "Comprensión del RMB", primero se guía a los estudiantes de escuela primaria para que observen cuidadosamente el RMB, de modo que puedan identificar de manera rápida y precisa el RMB de varias denominaciones. . Sobre la base de que los estudiantes aprendan a comprender el RMB, intente clasificar el RMB.
El enfoque de esta lección es la conversión de RMB. Esta parte del contenido es relativamente difícil de entender, así que creé un juego para que los estudiantes intercambien RMB. (El intercambio de RMB es un método de pago diferente. Por ejemplo, si tomas 1 yuan, si algunos estudiantes no tienen una tarjeta de 1 yuan, pueden encontrar una manera de obtener 1 yuan con 5 jiao o 2 jiao. Lo mismo La forma de pagar 1 jiao es utilizar el juego RMB). Esto permite a los estudiantes comprender la relación entre yuanes, ángulos y centavos. Luego utilice algunos ejercicios para consolidar y profundizar la comprensión de que 1 yuan = 10 centavos 1 centavo = 10 puntos.
Finalmente, se creó una actividad de compras para permitir a los estudiantes utilizar los conocimientos adquiridos en esta clase para comprar y aprender a pagar por sí mismos. En clase, organicé actividades de compra en tiendas, lo que permitió a los estudiantes incorporar los cálculos simples de suma y resta de RMB en las actividades de pagar y encontrar monedas. Durante la enseñanza, todos deben participar en actividades como reconocer monedas, intercambiar monedas, retirar monedas y encontrar monedas. Algunas son reflexiones individuales, otras son colaboraciones con compañeros de clase y otras son intercambios grupales o de toda la clase. Lo que los estudiantes obtienen en el aula no es sólo el conocimiento en sí, sino que, lo que es más importante, aprenden métodos para explorar el conocimiento y experimentar la alegría del éxito, lo que estimula un mayor interés en aprender. Preste atención al cultivo de las actitudes y valores emocionales de los estudiantes.
A lo largo de la actividad, deje que los estudiantes hablen libremente y anímelos o elogies con entusiasmo la respuesta de cada estudiante, como "¡Eres increíble!" y otras palabras apasionadas para crear un ¡Crea! un ambiente de clase activo y mantiene a los estudiantes interesados. En resumen, el proceso de enseñanza de esta clase se esfuerza por incorporar el concepto del nuevo plan de estudios, haciendo que el aula esté lo más orientada a la vida, a la actividad, autónoma, emocional e interesante posible, cambiando efectivamente los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, y utilizando El aprendizaje cooperativo como base. El principal método de aprendizaje de esta clase ha logrado buenos resultados de enseñanza. Reflexión sobre la enseñanza de "Comprender el RMB" en Matemáticas para el Primer Grado de Primaria Parte 2
Reflexión sobre la Enseñanza de "Comprender el RMB" en el Segundo Volumen de Matemáticas de Primer Grado "Comprender el RMB" El objetivo didáctico de "Comprender el RMB" es reconocer las distintas denominaciones del RMB y conocer la unidad de RMB, Yuan, Jiao y centavos, sabemos que 1 yuan = 10 jiao.
Aunque los estudiantes de primer grado son jóvenes, todavía tienen conciencia de un intercambio equivalente simple que requiere dinero para comprar cosas. Ya tienen el conocimiento y la experiencia correspondientes en diversos grados. Además, durante el proceso de enseñanza, se descubrió que los estudiantes tienen una gran capacidad de observación sobre el RMB. Todos pueden distinguir el valor nominal que conocen y encontrar la información de identificación del RMB. Sin embargo, carecen de una comprensión clara y sistemática del RMB. falta de comprensión del valor añadido del RMB. Durante una enseñanza de prueba en otra clase, descubrí que aunque todos los niños conocían el RMB, no sabían mucho sobre la conexión y la relación de tamaño entre sus diversas denominaciones. Algunos niños incluso dijeron que cinco RMB de 2 centavos se pueden cambiar por uno. monedas de dinero. Por lo tanto, durante revisiones posteriores, incorporé conscientemente la relación decimal de yuanes, ángulos y minutos en el proceso de enseñanza, para que los estudiantes pudieran tener una comprensión más sistemática.
La mayoría de los niños tienen experiencia en compras, pero los métodos de pago y los planes de compra no son flexibles, por lo que utilizaron los ejercicios del libro de texto ¿Qué puedo comprar por 1 yuan? Los productos incluyen paletas heladas de 1 yuan, 5 cuadernos de ejercicios jiao y 1 botón jiao. Anime a los estudiantes a pensar y explorar activamente, buscar respuestas por sí mismos y idear múltiples planes de compra. Pueden comprar solo un producto, o dos o más productos, y experimentar aún más la importancia del RMB en la vida durante su pensamiento.
Después de toda la clase, sentí que los niños se divirtieron mucho aprendiendo. Es algo común y frecuente en la vida. Fue muy emocionante aprender. Fueron muy activos en la comprensión del RMB. y participan juegos de cambio de moneda. Sin embargo, según la práctica en clase, todavía no entiendo bien la nueva versión y la versión anterior de RMB. El libro de texto fue compilado en 20xx. En ese momento, el cuarto conjunto de RMB era más popular en el mercado. Ahora, el cuarto conjunto de RMB se ha ido desvaneciendo gradualmente de la vista de la gente, especialmente para los estudiantes de primer año, la mayor parte del quinto conjunto. Se puede utilizar RMB desde la perspectiva de la vida, esta clase solo sistematiza y aclara el conocimiento, y se puede decir que el cuarto conjunto de RMB es un nuevo punto de conocimiento para ellos. Sin embargo, la mayoría de los ejercicios del libro se centraron en la cuarta serie de RMB y los niños dijeron que no podían ver con claridad. De hecho, durante el proceso de aprendizaje sobre el RMB, presenté juntos el quinto conjunto de RMB y el cuarto conjunto de RMB con la misma denominación. Mi intención original era que los niños pudieran asociar las dos versiones de RMB. Reflexión sobre la enseñanza de "Comprender el RMB" en matemáticas de primer grado de primaria Parte 3
Entender el RMB es el contenido de la quinta unidad del segundo volumen de matemáticas de primer grado de primaria publicado por People's Education Press. El primer *** se divide en tres lecciones. En la primera lección, aprenderá sobre el RMB y dominará su color y valor nominal. En la segunda lección, aprenderemos la conversión de RMB con diferentes denominaciones y lo dejaremos claro: 1 yuan = 10 jiao, 1 jiao = 10 centavos. La tercera lección permite a los estudiantes simular compras, experimentar la diversión de comprar y aprender a pagar en el proceso. Al analizar los materiales didácticos de esta unidad, tuve esta idea: en cuanto al enfoque de la enseñanza, en la enseñanza anterior, el enfoque siempre estaba en identificar el valor nominal y aclarar la tasa de interés para la conversión. En cuanto a estos, todos los estudiantes tienen experiencia de vida. El énfasis excesivo y la enseñanza pura están obviamente divorciados de la realidad de los estudiantes y no pueden despertar su interés. Este tipo de enseñanza no puede permitir que los estudiantes den rienda suelta a su iniciativa de aprendizaje, y ¿cómo pueden mejorar su pensamiento matemático y sus habilidades de aprendizaje? Así que hice innovaciones con valentía. Aquí está mi reflexión sobre la enseñanza de la tercera lección de esta unidad:
1. Ven de la vida y ve a la vida.
Los estudiantes tienen una comprensión preliminar del RMB. Pero en la vida real, no basta con conocer el RMB. El propósito de conocer el RMB es utilizarlo y reflejar su valor social. Por ello, todo el proceso docente de esta clase se centra en las compras y organiza las actividades de aprendizaje de los estudiantes. No sólo hace uso de la experiencia de vida existente de los estudiantes, sino que también hace que los estudiantes se sientan cerca del contenido de aprendizaje y sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida y que las matemáticas están a su alrededor.
2. Deje que los estudiantes exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen entre sí.
Enseñe a los estudiantes cómo distinguir diferentes RMB y cómo pagar. Estos no los enseñan los profesores a los estudiantes, sino que permiten que los estudiantes los prueben por sí mismos en la vida diaria. Aprovechar al máximo la práctica de la vida de los estudiantes de comprar en tiendas y el nivel de conocimiento existente de los estudiantes, permitiéndoles desempeñar un papel principal y aprender sobre varios RMB con un valor nominal de menos de 100 yuanes a través de la comunicación mutua entre compañeros de clase. A través de la actividad de pago de comprar artículos en la tienda, comprar un estuche para lápices por 14 yuanes y 9 centavos, un bolígrafo por 9 yuanes y un sacapuntas por 23 yuanes, se estimuló el pensamiento de los estudiantes y exploraron de forma independiente una variedad de formas de pagar RMB, guiando a los estudiantes combinan la práctica de la vida para descubrir las similitudes entre los diferentes métodos de pago, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría de un aprendizaje exitoso. Esto sienta las bases para el siguiente paso en el juego de las compras.
3. Prestar atención al cultivo de emociones, actitudes y valores, y al cultivo de habilidades.
Las emociones de aprendizaje positivas y edificantes, una personalidad sana y buenas cualidades de comportamiento son a veces más importantes para los estudiantes de primer año que aprender conocimientos matemáticos. Así que al final preparé una imagen de cómo ahorrar dinero, usando la pregunta: ¿Qué está haciendo el niño en la imagen? Guiar a los estudiantes para que aprendan a ahorrar dinero y a gastarlo de manera razonable.
Deficiencias en la enseñanza:
1. Los estudiantes son demasiado activos, lo que resulta en una mala disciplina.
2. Aunque la mayoría de los estudiantes estuvieron bastante activos en el juego de compras, algunos estudiantes compraron todos los productos del grupo, pero otros no compraron ninguno de ellos. Aunque estoy en esto Durante el proceso, Pregunté a cada grupo y ayudé a algunos estudiantes que estaban inmóviles a comprar artículos, pero esto también expuso un problema. ¿Cómo podemos movilizar la iniciativa de este grupo de personas? Esta será una tarea importante en mi futura enseñanza.
3. Por cuestiones de tiempo, el final fue demasiado apresurado y no guié a los estudiantes para que hablaran, sino que lo dijeron ellos mismos.
4. Mi propio nivel profesional necesita mejorar y mi investigación sobre los estudiantes y los materiales didácticos no es lo suficientemente profunda.
En resumen, en el futuro trabajo docente, continuaré resumiendo la experiencia docente de cada clase, reflexionaré cuidadosamente, cultivaré mi propia calidad y mejoraré mi nivel de enseñanza al dar tutoría a estudiantes pobres. ¡El trabajo duro dará sus frutos! ;