3 ensayos de muestra sobre la evaluación del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria
#一级# Introducción La llamada evaluación de lecciones, como su nombre indica, consiste en evaluar la enseñanza en el aula. Es una extensión de la docencia posterior a la actividad docente. Una actividad que evalúe las ganancias y pérdidas de la enseñanza en el aula de los docentes, y el éxito o el fracaso, es un medio importante para fortalecer la gestión docente regular, llevar a cabo actividades de investigación educativa y científica, profundizar la reforma de la enseñanza en el aula, promover el desarrollo de los estudiantes y promover la mejora de los estándares profesionales de los docentes. La siguiente es la información relevante compilada por "Tres ensayos de muestra sobre cursos de evaluación del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria". Espero que le ayude.
Artículo 1 Revisión de ensayo de muestra del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria "En el patio de recreo" es un texto del primer volumen de chino de la escuela primaria. Es un texto de alfabetización inmediatamente después de aprender chino Pinyin. Al enseñar este texto, el maestro Yang captó las características del material didáctico, a partir de la penetración de los métodos de alfabetización, y se centró en la ortografía precisa de la pronunciación de las palabras y el cultivo del interés por aprender.
En la enseñanza, el proceso de enseñanza del profesor Yang es fluido y está estrechamente vinculado. Al inicio se llevó a cabo una nueva lección con una canción de clase que lleva el nombre de los alumnos, desde el patio de recreo hasta el libro de texto, lo que inmediatamente llamó la atención de los alumnos. Luego se creó una situación en el patio de recreo para introducir la enseñanza del texto, de modo que los estudiantes pudieran tener una percepción global del mismo. En este enlace, el profesor Yang utiliza imágenes intuitivas para atraer a los estudiantes y enfatiza la precisión de la pronunciación al leer el texto, para entrenar la capacidad de los estudiantes para hablar bien mandarín. El siguiente paso es aprender nuevas palabras en el texto. El maestro Zhang utiliza una variedad de métodos de enseñanza, que incluyen tarjetas de palabras, tarjetas de palabras nuevas, lectura con pinyin, lectura sin pinyin, lectura mutua y evaluación por parte de compañeros de clase, lectura de competencia, lectura de conducción de trenes, etc. La atención se centra en comprender las nuevas palabras en el texto. Este vínculo es la parte más difícil del curso. El profesor Yang no sólo continuó prestando atención a la precisión de la pronunciación de los caracteres, sino que también enfatizó la penetración de los métodos de alfabetización, fortaleciendo la comprensión de nuevos caracteres a través de la lectura repetida. Después jugamos un juego interesante en el que nos familiarizamos nuevamente con las nuevas palabras. Esto hace que los estudiantes se sientan relajados y lo hagan por sí mismos, lo que potencia su interés por aprender. El siguiente paso es escribir las palabras que se deben aprender. A través de la propia observación de los glifos de los estudiantes y la demostración del maestro, se guía a los estudiantes para que escriban. En esta sesión, el profesor Yang prestó atención al entrenamiento regular de las posturas de escritura de los estudiantes.
En esta clase, hay relajación y rigidez, movimiento y quietud en el aula. Toda la clase refleja plenamente la posición dominante de los estudiantes. Los profesores utilizan una variedad de métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes, que son consistentes con las características de enseñanza de los grados inferiores y estimulan su interés en aprender.
Sugerencias:
1. Hablar más lento y esperar más tiempo a los estudiantes.
2. Coloca los ejercicios del recreo en el medio, no muy atrás.
3. No tener imágenes dinámicas en las diapositivas.
En general, esta clase de alfabetización se completó con el diseño cuidadoso y la enseñanza flexible del maestro Zhang. Fue una clase exitosa y hubo muchos puntos brillantes que vale la pena aprender de todos nosotros.
Parte 2 Ejemplo de lección de evaluación del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria Me conmovió profundamente escuchar "El pasado versus el presente" impartido por la maestra Ma. La clase de la maestra Ma integra la enseñanza de la alfabetización, el aprendizaje de rimas, la vinculación de la lectura y el habla, la vinculación de la lectura y la escritura, etc. La organización del aula es tan fluida como las nubes y el agua que fluye. El diseño del aula se acerca al último período de desarrollo del lenguaje de los niños y se diseñan constantemente varios enlaces para estimular los sentidos de los niños y atraer su atención.
Esto muestra su rico patrimonio cultural. En esta clase encontré los siguientes puntos destacados:
1. Toda la clase comienza jugando el juego "Palma y Dorso de la Mano", que combina educación con diversión, para que los estudiantes puedan ingresar al estudio de esta clase en un ambiente relajado y agradable.
2. Los "Dos materiales didácticos de Hebei" se pueden vincular libremente. Antes de la clase, relacioné "Dos poemas sobre el umbral del agua con el corazón" de "Tú lees y yo recito". A través de diferentes formas de lectura, los niños pueden familiarizarse y empezar a recitar. Acumulación de lenguaje enriquecido.
3. El diseño del curso es exquisito y las ideas claras. El maestro Ma diseñó el proceso de enseñanza en un modo de ruptura de niveles. Esto no solo está en línea con las características de la edad de los niños, sino que también es único. Estimula enormemente el entusiasmo de los niños y les hace estudiar cada nivel con gran concentración. De esta manera, podrán completar el nivel en profundidad y con éxito diversas tareas de aprendizaje.
4. El diseño y aplicación de multimedia han contribuido a la enseñanza en el aula. La lectura melodiosa con música y las imágenes exquisitas y vívidas del material didáctico estimulan los sentidos de los niños y los mantienen apasionadamente interesados en aprender esta lección.
5. Las formas de lectura diversificadas no solo entrenan y desarrollan la capacidad de lectura de los niños, sino que también consolidan el aprendizaje de palabras y profundizan su impresión de las rimas.
6. Prórroga extraescolar y vuelta a la vida. La mejor educación es aprender haciendo, es decir, aprender de las actividades. Esta lección nos lo muestra vívidamente. Los niños aprendieron los pares en el artículo, y la maestra Ma les dio imágenes para que intentaran unir los pares y finalmente les pidió que intentaran escribir los pares ellos mismos. En tales actividades de aprendizaje, los niños pudieron lograr la expresión del lenguaje y. Pensamiento bidireccional mejora en el entrenamiento.
Artículo 3 Ejemplo de revisión de un curso de idioma chino de primer grado de escuela primaria "La hoja de loto es redonda" es un texto del libro de texto experimental estándar de idioma chino de primer grado para el plan de estudios obligatorio. Este artículo refleja la belleza de la hoja de loto a través del diálogo entre los cuatro amiguitos, la gotita de agua, la libélula, la ranita y el pececito, resaltando así las características del verano y haciendo que los estudiantes amen la temporada estival. El maestro Zhang Yan se esfuerza por incorporar los siguientes conceptos de los nuevos estándares curriculares al enseñar "La hoja de loto es redonda":
1. Utilizar material didáctico multimedia de manera oportuna para ampliar la "forma" de la enseñanza. materiales?
Para los niños de primer grado, las palabras no son intuitivas después de todo. Pueden sentir el interés infantil contenido en los objetos personificados y tienen suficiente imaginación, pero carecen de experiencia en la belleza que presentan las palabras. El profesor aprovecha las ventajas del material didáctico multimedia y las imágenes intuitivas para estimular el interés de los estudiantes por aprender y, por otro lado, estimular el anhelo de los estudiantes por la belleza y el amor por la naturaleza. Para que la "forma" de los materiales didácticos se pueda ampliar en mayor medida. Por ejemplo: después de que el maestro pidió a los estudiantes que hablaran sobre cómo eran las hojas de loto que vieron, les pidió que apreciaran las imágenes de las hojas de loto. Las exquisitas imágenes y la hermosa música llevaron a los estudiantes a una escena pintoresca. ?
2. ¿Apreciar plenamente el lenguaje del texto: ampliar el "sabor" del libro de texto? El texto es plano y sólo puede volverse tridimensional con la ayuda del sonido. Esta lección utiliza la lectura a lo largo de la enseñanza, para que los estudiantes puedan sentir la belleza del texto en la lectura emocional, comprender mientras leen, acumular e internalizar durante la lectura, entrenar el lenguaje durante la lectura y experimentar la diversión mientras leen. Al leer completamente el texto en voz alta y absorber e internalizar gradualmente el lenguaje, sale a relucir el "sabor" del texto. Por lo tanto, los materiales didácticos serán más vitales. El maestro Zhang ha diseñado varias formas de actividades de lectura para esta clase, como lectura de alfabetización por primera vez, lectura segmentada, relectura según el modelo de lectura del maestro, lectura basada en roles, ideas de autolectura, etc., que reflejan completamente la lectura. -Enfoque orientado. Aprecie el hermoso lenguaje del texto mientras lee.
3. ¿Ampliar la imaginación de los estudiantes de manera oportuna, desde "texto" hasta "texto adicional"?
Por ejemplo, "Permita que los estudiantes imaginen pequeñas gotas de agua rodando sobre el suelo". hoja de loto." "Vete, ¿cómo se siente? ¿Qué vio cuando yacía sobre la hoja de loto?" Durante la extensión, deje que los estudiantes imaginen quién más vino al estanque y qué dirían. ¿Qué opinas de las hojas de loto? En el aula, el maestro guía a los estudiantes para expandir el texto más allá del texto y utiliza la imaginación de los estudiantes como recurso curricular para enriquecer y complementar el texto. ?