Tres ensayos de muestra sobre la evaluación del idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria
Ejemplo de ensayo de evaluación del idioma chino para segundo grado de primaria
"Después de la lluvia" es un poema infantil que refleja la vida de los niños. El poema utiliza pinceladas extremadamente delicadas para describir una escena interesante de un par de hermanitos y hermanitas flotando en el agua y jugando bajo la lluvia. Representa de manera precisa y vívida las diferentes características de personalidad de los dos hermanos y hermanas, así como las características psicológicas de. los amantes del agua que aman la lluvia. Me beneficié mucho al leer el diseño de enseñanza del profesor Xu. Decidí partir de la vida de los niños en la enseñanza y evocar sus vidas y experiencias emocionales. Primero, conéctese con la vida y evoque la experiencia de vida.
Para los niños de las zonas rurales, después de la lluvia del verano, el aire exterior es más fresco y el clima es más fresco. Jugar en el agua no es algo extraño. Así que al principio de la clase planteé un tema para animar a los niños: ¿Qué es lo que más os gusta después de una fuerte lluvia en verano? Todos los estudiantes hablaron con entusiasmo sobre jugar con agua, lo que llevó al estudio del texto. Los recuerdos de escenas de la vida y las descripciones de poemas llevan a los niños a situaciones de la vida familiares, activan la experiencia de vida de los estudiantes y estimulan su interés por aprender.
En segundo lugar, lea en voz alta para estimular la experiencia emocional.
Para comprender la interesante escena de hermanos y hermanas flotando en el agua, utilicé un método de lectura escénica para permitir que los niños recordaran durante la actuación, se pusieran en sus zapatos y despertaran la experiencia psicológica y emocional de los niños. Lea en voz alta y experimente la emoción y la alegría de los hermanos flotando en el agua. Al mismo tiempo, guíe a los niños para que comprendan palabras clave y hagan que la lectura sea más precisa.
En tercer lugar, estimular la imaginación y representar la inocencia infantil.
Muestra de manuscrito de evaluación del idioma chino para segundo grado de la Escuela Primaria N° 2
El texto "Un minuto" aparece en forma de una historia que a los estudiantes de primaria les encanta escuchar. y el contenido es relativamente popular. El protagonista Yuan Yuan llegó 20 minutos tarde porque durmió un minuto más por la mañana. Esperó ansiosamente y suspiró durante todo el camino, lo cual fue un profundo arrepentimiento y una valiosa lección. Esta historia está estrechamente relacionada con la vida real de los estudiantes. Después de escuchar la clase del profesor Dai, me beneficié mucho y me sentí profundamente inspirado. El profesor Dai puede organizar la enseñanza de acuerdo con el enfoque de enseñanza de los grados inferiores. Al guiar a los estudiantes a leer, permítales usar el método "restar uno, cambiar uno" para leer, consolidar la alfabetización en los juegos y prestar atención a cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. Las cosas que más me impresionaron son las siguientes: 1. Enseñanza de alfabetización constante y sólida.
Al enseñar nuevas palabras, el profesor Dai creó varias formas de plataformas de alfabetización para los estudiantes. Los métodos para memorizar palabras incluyen: cambiar, restar, sumar, sumar; aprender a leer mediante juegos, como los juegos de combinación. Estos procesos, aparentemente normales, despiertan las experiencias literarias previas de los estudiantes. En el proceso de alfabetización, el profesor Dai también presta gran atención a la pronunciación, especialmente a la pronunciación suave de palabras como "ding lingling" y "yawn". Durante el proceso de escritura, el profesor Dai dedicó 5 minutos a pedirles a los estudiantes que escribieran y hicieran afirmaciones y comentarios, lo que cultivó los buenos hábitos de escritura de los estudiantes. A lo largo de la clase, los estudiantes se mostraron muy entusiasmados por aprender y experimentaron la diversión infinita de aprender nuevas palabras.
2. Multievaluación y alto interés por aprender.
El maestro Dai siempre se comunica cordialmente con los estudiantes en clase, los guía para que aprendan nuevas palabras paso a paso durante la enseñanza y siempre los alienta y elogia oportunamente los discursos de los estudiantes. Por ejemplo, "¡Eres genial! ¡Leíste todo bien!" "En este momento, XX finalmente lo hizo bien. ¡Dale un aplauso!", etc., para que el aula esté llena de atención humanista, al mismo tiempo; El entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, y cultiva la capacidad de aprendizaje. Este es el arte de enseñar del Maestro Dai que es bueno para inspirar, despertar e inspirar.
La enseñanza es un arte lamentable. Por muy perfecta que sea el aula, habrá algunos fallos. En la primera clase del profesor Dai, creo que todavía hay algunas deficiencias:
1. La comprensión general del contenido de esta clase no es perfecta. La primera clase solo organizó la alfabetización y el contenido era algo monótono.
2. El Sr. Ye Shengtao dijo: "La lectura debe ser correcta y fluida, y 'las palabras no se pueden ignorar'. Primero lea correctamente y luego piense en ello. Leer textos de manera correcta y fluida es el objetivo principal. de la enseñanza de la lectura en los grados inferiores." "Pero esta clase carece de lectura en voz alta y de la comprensión general del texto por parte de los estudiantes. El objetivo de leer correctamente el texto no es elevado.
Muestra de manuscrito de evaluación de chino para tercer grado de escuela primaria
1. "El sonido de los libros es fuerte" es la característica básica del "estilo de pintura" de las clases de chino. El maestro Zheng comienza a partir del texto con imágenes y textos y utiliza palabras clave como "flotante, curvado, oblicuo y exhalado" para guiar la lectura, dando a los estudiantes suficiente tiempo de lectura, enseñándoles a leer con expresiones y emociones, y cultivando la capacidad de lectura de los estudiantes. sentido del lenguaje. En la comunicación previa a la clase, permita que los estudiantes hablen sobre las palabras y poemas románticos recopilados, centrándose en la acumulación, siendo influenciados por la literatura y reflejando el aprendizaje del maestro.
En segundo lugar, la combinación de actividades chinas, vida china y clases de chino es otra característica de esta clase de chino.
El Sr. Zheng pidió a los estudiantes que comenzaran a dibujar en clase. Activa las emociones de los estudiantes al aprender chino. Algunas pinturas corrieron las cortinas fuera de la ventana, algunos dientes de león pintados flotaban, algunas ropas pintadas colgaban de hilos soplados y algunas hojas pintadas flotaban. Los estudiantes pueden pintar como quieran, cuadros sencillos y sencillos.
Aquí, la vida es la fuente de que los estudiantes aprendan chino. La clase de chino se ha convertido en un lugar donde se puede expresar la individualidad de los estudiantes.
En tercer lugar, aprovecha la oportunidad. La práctica oral es otra característica importante de esta clase.
El nuevo plan de estudios enfatiza particularmente que los estudiantes de primaria deben "estandarizar el inglés oral, mejorar las habilidades de comunicación oral y cultivar buenas actitudes para escuchar y hablar y hábitos lingüísticos". características cognitivas de los estudiantes de primaria, inspirar sistemática y selectivamente a los estudiantes a partir del contenido del libro de texto, desarrollar la asociación libre, imitar el texto para expresar lo que quieren decir y mejorar sólidamente las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
En la impartición de esta clase, la profesora aprovechó que los alumnos que acababan de terminar de estudiar el texto y tenían ganas de expresar sus pensamientos, diseñó un breve entrenamiento de comunicación oral:
Maestro: Si dejaras tu estilo de pintura, ¿cómo pintarías? (Dé a los estudiantes suficiente tiempo para pensar)
Maestro: También quiero atraer el viento a tu mente. ¡Ahora cuéntale a los estudiantes del grupo sobre tu estilo de pintura!
Estudiantes: Informe tras discusión grupal.
Los estudiantes tienen grandes ideas que conectan con la vida real. A través de debates, se capacita a los estudiantes para pensar seriamente y usar su cerebro con diligencia, y se les anima a contarles a todos sus ideas únicas. Al final de la actividad didáctica, haga un dibujo en su mente en un papel para satisfacer sus deseos.
Cuarto, comunicarse con los estudiantes cuidadosamente. Esta es la cuarta característica de esta clase.
Estaba leyendo un libro hace unos días y vi un pasaje de un erudito japonés. En cuanto a la evaluación que hace el profesor de los discursos de los estudiantes, ofreció una vívida analogía. Dijo que era como jugar béisbol y atrapar una pelota que le lanza un estudiante. El alumno respondió bien y el maestro lo elogió por atrapar la pelota de la cabeza del alumno. Si no respondes bien, el profesor puede continuar, así la próxima vez los alumnos dispararán mejor. Dale éxito y sonríe a cada alma y deja que cada niño pruebe la alegría de aprender.
"Painting Style" es un texto infantil, que cuenta la historia de tres niños que pintaban juntos, a quienes de repente se les ocurrió mostrar el "viento" que suele ser invisible e intangible en la pantalla. Entonces usaron su cerebro y idearon algunas formas de expresar el viento desde otro ángulo: por ejemplo, dibujar una nube blanca flotando en el cielo; dibujar un sauce danzante; dibujar un barco de madera con abultadas velas blancas;
En todo el proceso de enseñanza, los profesores son sólo guías y organizadores. Al analizar el texto, leer en lugar de hablar guía a los estudiantes a comprender gradualmente el contenido del texto a través de la lectura y el descubrimiento independientes. Al mismo tiempo, los estudiantes desarrollan sus habilidades de pensamiento e imaginación, para que puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aula.