Cinco piezas de diseño de enseñanza del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria
1. Diseño de enseñanza del idioma chino para primer grado de primaria.
Objetivos didácticos de "Tumbler"
1. Continuar aprendiendo las vocales ai, ei. , ui y aprende a deletrear sílabas, lee la pronunciación con precisión con la ayuda de pinyin.
2. En el entorno del lenguaje, estoy confirmando la pronunciación de nuevas palabras "manejar, pararme, levantarme, venir" y tomo la iniciativa de memorizar nuevas palabras a mi manera.
3. Ser capaz de leer el texto palabra por palabra, con pronunciación correcta y comprender en general el contenido de canciones infantiles.
4. Al describir "Ba, Xiang, Lai", preste atención al orden de los trazos.
Importante y difícil
1. En el entorno del lenguaje, estoy confirmando la lectura de cuatro palabras nuevas y practicando los trazos de escritura.
2. Lee las canciones infantiles palabra por palabra. No es necesario cantarlas ni leerlas.
Preparación para la enseñanza: El verdadero vaso
Proceso de enseñanza
1. Percibir el contenido de las canciones infantiles a través de la escucha y la lectura.
1. Muestre el vaso y pregunte: ¿Qué es esto?
2. Muestra el tema y léelo.
3. Escucha el texto y piensa: ¿Qué escuchaste?
(Preparación gratuita primero, luego discusión)
4. Xiuwen: Yo digo que eres estúpido, eres realmente estúpido, con una gran barba, como un niño.
Te dije que te quedaras, pero no lo hiciste, te empujé hacia abajo y te levantaste de nuevo.
5. El profesor lee el texto y los alumnos leen el texto mientras escuchan.
6. Lectura libre.
(Leer por nombre, leer por desafío y leer a la vez)
En segundo lugar, aprende nuevas palabras en el entorno del idioma
1, con la ayuda de Pinyin. , practique usted mismo la ortografía de la pronunciación de nuevas palabras: Ba, Zi, You, Qi, Lai.
2. Practica escribir "tú" y "lai" y te guiará para que practiques la escritura "si".
3. Nuevas palabras y frases.
4. Consolidación del juego: El cartero entrega la carta.
En tercer lugar, guía de lectura
1. Deje que las nuevas palabras regresen al texto, lea el texto nuevamente y guíe a los estudiantes a leer los tonos.
Di que eres estúpido, realmente eres estúpido, pareces un niño con barba.
Te dije que te quedaras, pero no lo hiciste, te empujé hacia abajo y te levantaste de nuevo.
2. Lee nuevamente el texto y encuentra los caracteres chinos con las vocales ai, ei, ui.
Profe: Festival Pinyin: quédate, empuja.
En cuarto lugar, repasa las vocales y las secciones pinyin.
1. Repasa las vocales ai, ei, ui.
2. Deletrear sílabas
(Lectura libre, lectura de nombres)
Verbo (abreviatura de verbo) Repasar y consolidar nuevas palabras.
Haz brillar el sol en tu hogar
Pei Bei·Mei Fei·Dai
El surtidor de agua está quebradizo y roto
1. Lee las tarjetas de vocabulario.
Lectura libre, lectura con los dedos, lectura masculina y femenina
2. Cambiar el entorno lingüístico y consolidar la alfabetización.
Espectáculo:
El roly-poly es un poco tonto, tiene barba y parece un niño.
El regordete no se detuvo, lo empujó hacia abajo y él se volvió a levantar.
Leer libremente, leer por nombre y leer juntos.
2. Diseño de enseñanza del idioma chino para primer grado de primaria
Objetivos de enseñanza de los pájaros carpinteros:
1. insecto, atrapar" en el contexto del texto. "Cuatro palabras nuevas; reconoce los trazos de "Ti" y describe correctamente los caracteres chinos "gusano y arroz" según el orden de los trazos.
2. Leer canciones infantiles sin añadir palabras ni omitir palabras. Comprender el contenido de las canciones infantiles inicialmente durante la lectura y ser capaz de seguir las indicaciones para pronunciar el contenido de las canciones infantiles en frases completas.
3. Partiendo de una correcta pronunciación, imitar el tono del signo de exclamación en la canción infantil leída por el profesor.
4. Aprende a deletrear "shù, chú, zhu" y los tres pinyin, y a distinguir correctamente los sonidos de la lengua plana.
Proceso de enseñanza:
Primero, revele el tema:
1. Con la ayuda de imágenes, aprenda sobre los "pájaros carpinteros" y comprenda "los pájaros carpinteros, atrapan plagas". ".
Profe: ¿Conoces el pájaro de la foto? ¿Quién puede nombrarlo? (Escribe "pájaro" en la pizarra con anticipación)
——(Mantén presionado el cartel "Pájaro carpintero")
Maestro: Sabes su nombre, pero no lo leíste correctamente . Escuche al maestro decir su nombre: pájaro carpintero (sosteniendo el cartel). Llamando a la maestra - Pájaro carpintero (leyendo en el tren)
Maestra: ¿Quién sabe lo que puede hacer el pájaro carpintero?
——(Sosteniendo la tarjeta "Atrapar plagas") Leer por nombre. Lea con el maestro - atrapar plagas
Lea estas dos palabras correctamente, los niños leen, las niñas leen - (sostenga las tarjetas "pájaro carpintero" y "atrapa plagas")
2 .Muestre el tema y aprender la nueva palabra "madera".
Maestra: ¿Cómo atrapan las plagas los pájaros carpinteros? Hoy estudiaremos la Lección 23 Pájaro carpintero y veremos al maestro escribir un tema:
"Madera" es una palabra nueva que vamos a aprender hoy. Por favor escribe con tu maestro.
Por favor, escribe otra "madera" en tu mano. (Los estudiantes deben nombrar los trazos dejando el libro en blanco).
Pregunta de lectura: 23. pájaro carpintero.
En segundo lugar, escuche cintas, lea canciones infantiles y lea las palabras de los estudiantes.
1. Escuchar la grabación del texto y comprender las palabras nuevas con claridad.
Profe: ¿Cómo atrapa insectos el pájaro carpintero? Escuche la grabación del texto y pida mirar cada palabra y escuchar la pronunciación de cada palabra con claridad. (Reproducir dos veces)
2. Leer canciones infantiles en diversas formas y pronunciarlas correctamente.
(1) Leer libremente y pronunciar con precisión.
Profesor: El profesor dará a todos 1 minuto para leer libremente la canción infantil. Podréis leerla varias veces.
(2) Leer unos a otros en la misma mesa para comprobar la pronunciación.
Maestra: Deje que los niños que están en la misma mesa lean entre ellos. Escuche y vea si pronuncia cada palabra correctamente.
(3) Lea en voz alta por nombre y verifique los comentarios.
Maestro: ¿Quién está dispuesto a leerle a todos? ¿Los otros niños lo escucharon pronunciar correctamente las nuevas palabras?
2. Concéntrate en leer las tres frases con signos de exclamación.
(1) Introducción del maestro
Profesor: Escuche, ¿cuál es el sonido que viene del bosque? ——
¿Qué está haciendo ese pájaro carpintero? ——
El pájaro carpintero es un árbol, salvo plagas, está ocupado día y noche.
(2) Lectura en la Antigua Escuela Normal
Profesor: Escuche al profesor leerlo nuevamente, prestando especial atención a cómo lee estas tres frases con signos de exclamación. (Imagen multimedia: cambios de color en tres frases)
◆Imita al profesor y lee libremente.
◆Leer por nombre
Maestra: Deja que los tres niños nos lean.
◆Busque un compañero para leer en voz alta
Maestro: Ustedes tres son pájaros carpinteros y están muy felices después de atrapar muchas plagas. ¡Vuela al bosque para encontrar a tu pareja y leer canciones infantiles juntos!
◆Lean juntos canciones infantiles (después de leer el juego con su pareja, quédense donde están, lean juntos y miren la pantalla)
Profe: Deja que nuestros felices pájaros lean canciones infantiles canciones juntas de nuevo.
En tercer lugar, vuelve a leer las canciones infantiles para comprender el contenido.
1. Escuchar la cinta y comprender el contenido de las canciones infantiles.
Maestro: Por favor, deje que los pájaros regresen rápidamente a sus asientos, escuche atentamente la grabación del texto nuevamente y piense mientras escucha:
¿Quién hace el pájaro carpintero para quién? (Escribe en la pizarra mientras hablas)
Escritura en la pizarra: se usa para
2. Aprende a escribir la nueva palabra "gusano"
Profesor: "Bicho" También somos nosotros Una nueva palabra para aprender hoy. También hay un nuevo trazo (muestre la tarjeta "/") y diga "menciónelo" al maestro (hable en silencio)
Maestro: utilice la tabla de orden de trazos para comprender el orden de trazos de la palabra "gusano" primero. Por favor hable con el profesor y escriban juntos (escríbalo en el cuadro de campo de la pizarra y los alumnos dirán los trazos en el espacio en blanco).
3. Decir el contenido de la canción infantil en frases completas.
Profe: ¿Puedes leer el pizarrón y completar esta frase?
◆Hablan entre ellos por su nombre
◆Los compañeros de mesa hablan entre ellos.
Cuarto, aprende a deletrear sílabas
1. Aprende a deletrear y leer la lengua.
Profe: Para aprender a deletrear las sílabas de las dos palabras nuevas de esta frase, por favor mira la pizarra con atención. La consonante inicial de esta sílaba es sh y la sílaba final es ω, que significa SH-ω-ω (sosteniendo una tarjeta con la palabra para conducir un tren pequeño).
Maestro: Por favor intenta leer la segunda sílaba tú mismo.
¿Quién puede intentarlo?
(Sostenga la tarjeta de palabras para deletrear el nombre)
Escribiendo en la pizarra: shchú
Mata las plagas de los árboles.
2. Aprende a deletrear tres pinyin
Profesor: (sosteniendo una tarjeta con palabras escritas en pinyin) Esta sílaba es diferente de árbol y excepto. Una consonante inicial tiene dos finales (sosteniendo una tarjeta con tres pinyin), por eso la llamamos tres pinyin. Leer con la maestra -
3. Analizar la ortografía de "zhuó zhu"
Maestra: En esta canción infantil, hay dos sílabas que suenan muy similares (sostenga las tarjetas de palabras de tarjetas de palabras zhuó y Zhuū). ¿Puedes ver la diferencia entre ellos?
Profesor: Junta estas dos sílabas en la misma mesa, prestando especial atención a la entonación correcta.
Leer dos tarjetas pinyin diferentes
4. Leer de nuevo las canciones infantiles para consolidar la pronunciación.
Profesor: Después de leer canciones infantiles y aprender Pinyin, debes leer la pronunciación de cada palabra con mayor precisión. Leámoslo juntos.
5. Revisar y consolidar, superar tres niveles
Maestro: juguemos juntos y superar tres niveles.
1. El primer nivel: jugar, consolidar la pronunciación y memorizar fuentes.
Profe: ¿Quién puede decirnos cómo usaste "madera" para recordar la palabra "bosque"?
2. El segundo nivel: recoger frutas, deletrear y hablar en lengua chata.
Maestro: Hay frutos pinyin en el manzano, algunos con lenguas planas y otros con lenguas salientes. Por favor, deletréelos para los niños de su grupo. ¿Puedes ponerlos en la canasta como dijo la mujer de lengua chata? ¿Puedes deletrearlo y sumar un punto?
3. El tercer nivel: Pequeño locutor, lee artículos cortos para consolidar su alfabetización.
Visualización multimedia:
El viejo árbol está enfermo y los pájaros carpinteros están llegando. Picotea un agujero con su largo pico, extiende su larga lengua y atrapa insectos. Después de unos días, el viejo árbol se recuperó y le salieron hojas nuevas. (Lectura independiente, lectura de nombres, lectura sincrónica)
4. ¡Felicitaciones por su éxito! Hoy en día, no sólo aprendimos canciones infantiles, sino también caracteres chinos. Gracias a nuestros esfuerzos, hemos distinguido los sonidos de la lengua plana y también nos hemos convertido en un pequeño locutor.
3. Diseño de enseñanza del idioma chino para primer grado de primaria
"Ver" es una cuarteta de cinco caracteres escrita por Yuan Mu, un poeta de la dinastía Qing. Este poema describe todo lo que se ve al mediodía de verano a través de una combinación de movimiento y quietud, y representa vívidamente a un pastorcito vivaz, inteligente, inocente y encantador. En la docencia, realicé el siguiente diseño. Primero, una interesante introducción
1. Reproduzca la cinta. Los estudiantes disfrutaron la explicación de esta lección. El profesor utiliza un bolígrafo sencillo para dibujar la situación del poema en la pizarra.
2. Deje que los estudiantes utilicen el lenguaje más conciso para resumir el significado de la imagen basándose en la imagen y suscitar este tema.
En segundo lugar, lea poemas antiguos en voz alta
1. Ampliemos las ilustraciones de esta lección. El profesor leerá en voz alta utilizando poemas antiguos como modelo y los estudiantes escucharán mientras miran las imágenes. Presta atención a la pronunciación y a cómo pronuncias cada frase.
2. Los estudiantes deben leer juntos poemas antiguos, prestando atención a la pronunciación precisa y a la lectura de cada frase.
3. Lea el texto libremente, dibuje palabras nuevas, lea palabras nuevas correctamente y utilice sus propios métodos de aprendizaje (como buscar y combinar notas de texto, etc.) para comprender el significado (pastor, Lin). Yue, deseo, silencio, estar de pie).
4. Estudia por tu cuenta y lee poemas antiguos.
En tercer lugar, apreciar los poemas antiguos
(1) Leer atentamente los poemas antiguos y comprender su significado.
1. Lea cada poema usted mismo, discuta los poemas en grupos y luego instruya al maestro.
a. Aprendí que "el pastorcillo monta un toro y canta en el bosque y en la montaña". Pregunte: ¿Qué hace el pastorcillo? ¿Cuál fue su actitud en ese momento? ¿Cómo lo sabes? ¿Cómo se siente en este momento? ¿De qué palabra lo obtienes?
b.Aprende "Quiero cazar cigarras y de repente callarme". Pregunte: ¿Qué escuchó el pastor cuando caminaba? ¿Qué quiere hacer? ¿Por qué estás "en silencio"?
2. Decir el significado de cada poema.
3.Organizar un intercambio de comprensión de la poesía. El profesor orientará a los alumnos para que aprecien la poesía y realicen un resumen.
1. Los dos primeros poemas describen el aspecto y el estado de ánimo del pastorcito. Todos los sonidos están listos y las escenas se mezclan para delinear una colorida "Imagen de la canción del pastor".
b. Los dos últimos poemas describen las especulaciones del poeta sobre la mente del pastorcillo. Los movimientos inteligentes y ágiles y los cambios de expresión del pastorcillo capturaron instantáneamente los detalles del pastorcillo y delinearon vívidamente una "imagen de la captura". cigarras" ".
C. El lenguaje de todo el poema es fresco y fluido, y la organización es clara, haciendo que el alegre, inocente y encantador pastorcillo cobre vida en la página.
(2) Recitar poemas antiguos.
1. El profesor demuestra la lectura y los estudiantes escuchan y comprenden las pausas y el ritmo del poema.
El pastorcillo/montando un buey, con la intención/de cazar cigarras,
cantando/temblando en el bosque, de repente/parado en silencio.
2. Guíe la lectura, lea el tono despreocupado y alegre del canto del pastorcillo, y lea los cambios en los movimientos y métodos del pastorcillo cazando cigarras. (Practique usted mismo - lea por nombre - evalúe la guía de lectura - practique la lectura)
3. Recite poemas antiguos con emoción.
Cuarto, aprecia la poesía antigua.
(1) Aprecia la poesía antigua y expande tu imaginación.
Los alumnos cerraron los ojos, disfrutaron recitando el poema al son de la música e imaginaron cómo el pastorcillo cazaba cigarras. ¿Atrapaste la cigarra?
(2) Sentir la concepción artística, perfeccionarla y fortalecerla.
Cuéntame la concepción artística que acabas de imaginar e intenta inventar una historia. (Intenta editar en la misma mesa e intercambiar comentarios con toda la clase.)
4. Diseño de enseñanza de chino para primer grado de primaria.
Los objetivos didácticos de "El árbol y la urraca";
1. Confirmar la lectura de once palabras nuevas.
2. Leer el texto con la ayuda del pinyin chino y comprender el contenido del texto.
3. Cultivar el espíritu de ayuda mutua, amistad y cooperación de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza:
Confirmar la lectura de 11 palabras nuevas; utilizar el pinyin chino para leer el texto de forma correcta y fluida.
Dificultades didácticas:
Comprender el contenido del texto y valorar la amistad sincera entre amigos.
Preparación docente: material didáctico de informática, fichas de vocabulario.
Proceso de enseñanza:
Primero introduce el diálogo y revela el tema.
1. Maestro: ¿Todos los estudiantes tienen amigos? Imagínate lo que pasaría si no tuvieras amigos.
Los estudiantes hablan libremente.
2. Introducir temas para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
2. Lee el texto por primera vez y memoriza las nuevas palabras.
1. Lee tú mismo el texto. Percepción inicial del contenido del texto y deseo de leer.
2. Utilice el material didáctico para leer el texto en voz alta y prestar atención a la pronunciación mientras escucha.
3. Lee tú mismo el texto, subraya las palabras que no conoces e intenta resolverlas tú mismo.
4. Comunicar métodos de alfabetización.
5. Utilizar diferentes métodos para comprobar la alfabetización.
6. Comprobar el estado de lectura.
En tercer lugar, lean nuevamente el texto e intercambien conocimientos.
1. Los estudiantes hablan sobre su comprensión y sentimientos del texto basándose en su propia lectura.
¿Qué quieres decir después de leer el texto?
2. Comprender el significado de "soledad" y sentir los cambios entre el árbol y la urraca;
a, "El árbol está solo y la urraca también".
b, "Los árboles son felices, las urracas son felices".
Este enlace requiere que los estudiantes hablen libremente, siempre que tenga sentido según el contenido del texto.
3. Combinado con la vida real, los estudiantes hablan sobre cómo ayudarse y cooperar entre sí durante la clase o en clase.
Guía a los estudiantes para que aprendan la cooperación, la unidad y la amistad.
4. Actividades para "Encontrar amigos"
Quinto, ampliar el pensamiento
1. Combinado con la realidad de tu propia vida, habla sobre tu experiencia de ser como un árbol. y una urraca y sentimientos? Debatir y comunicarse para desarrollar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes.
2. Recomendar el poema "No hay malos tiempos".
Sexto, resumen de profesores y alumnos
5. Diseño de enseñanza del chino para primer grado de primaria.
El pequeño pintor en la nieve en la primera lección.
Objetivos didácticos:
1. Comprender las palabras nuevas de esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y comprender las diferentes formas de los dedos de los cuatro animales y las características de la hibernación de las ranas.
Enfoque docente:
Comprender el contenido del texto, leer y recitar el texto.
Proceso de enseñanza:
Primero, hablar y revelar el tema
1. ¿Disfrutan los niños los días de nieve? ¿A qué juegan los niños en la nieve después de que nieva?
2. Hoy vamos a estudiar un nuevo texto, mostrando el tema: 22. Pequeño pintor en la nieve.
Leer el tema simultáneamente
3. Discusión:
¿En qué pensaste cuando leíste el tema? Después de que nieva, el suelo se cubre con una gruesa capa de nieve y al caminar sobre ella se dejarán una serie de huellas.
¿A qué clase de persona se le puede llamar pequeño pintor? Un joven con grandes dotes para el dibujo. )
4. ¿Quién es el pequeño pintor en la nieve? ¿Qué dibujan? Hablemos del texto.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez
1. Lea el texto en Pinyin. Pronuncia la pronunciación correctamente.
2. Leer de nuevo el texto, prestando atención a las frases para que sean coherentes.
En tercer lugar, estudiar el texto, comprender el contenido y guiar la lectura.
1. Lee la primera frase.
(1) Mira la imagen e imagina cómo se verá cuando nieva.
¿Los niños están contentos de que nieva? Los animalitos quieren dibujar en la nieve. ¿Cómo se sienten cuando ven nieve? (Muy feliz)
(3) Lee la primera oración nuevamente y suena feliz.
2. Lee la segunda frase
Dime quién vino a ver la nieve. ¿Qué quieres decir con "un montón"?
Transición: ¿Quiénes son estos pequeños pintores? ¿Qué dibujaron? Lea usted mismo la tercera oración y discuta las respuestas en grupos.
3. Lee la tercera frase
(1) Pregunta: ¿Quiénes son los pequeños pintores? ¿Qué dibujaron?
⑵ Reproduzca la presentación de diapositivas de pequeños animales corriendo en la nieve y luego observe las ilustraciones para ver si las imágenes de gallinas, cachorros, patos, ponis, etc. en la nieve coinciden con las de la fotos muy parecidas.
¿Quién leerá la tercera frase? Vea claramente quién dibujó qué.
(4)¿Qué dibujaron los animales? (El maestro dirige, los niños y las niñas leen) ¿Practicar y memorizar repetidamente?
La gallina dibuja hojas de bambú, el cachorro dibuja flores de ciruelo
El patito-dibuja un pony de hoja de arce-dibuja una luna creciente
Normalmente 4. ¿Qué usar para pintar? ¿Cómo dibujan estos pequeños pintores? ¿Quién leerá la cuarta frase?
①Consulte la cuarta oración.
(2) Los pequeños pintores no necesitan pintura ni bolígrafos. ¿Qué significa "hacer una imagen en unos pocos pasos"? ¿Cómo entenderlo?
(3) Diapositivas de presentación
Resumen: ¡Resulta que esta es una imagen hermosa, que son las huellas dejadas por las patas o pezuñas de pequeños animales que caminan en la nieve!
(4)¡Los elogias!
5] Lean juntos la cuarta frase.
5. Profesores y alumnos hablan de cinco o seis frases.
Maestra: ¿Por qué no participó la rana?
Sheng: Se quedó dormido en la cueva.
(1) Pregunta: ¿Por qué la rana no va a dibujar en la nieve con los animales pequeños? (Se quedó dormido en la cueva)
¿Por qué durmió la rana en la cueva?
Los estudiantes discuten y se comunican - Las ranas son animales que hibernan.
(3) Las dos últimas frases de la pregunta y la respuesta. ¿Puedes leer el tono de la pregunta y la respuesta?
Lectura por Nombre (Guía)
6. Practicar la lectura del texto completo (leer en voz alta con música, leer de forma correcta, fluida y emocional)
Cuarto, guiado recitación
1. Rellena los espacios en blanco y memoriza el texto.
2. Recita de forma independiente y recítate entre ellos en la misma mesa.
3. Memorizar por nombre, memorizar colectivamente
Resumen verbal (abreviatura de verbo)
Imagina y piensa (¿sabes qué animales hibernan?)
Después de leer este artículo, sabemos que los dedos de las gallinas, los cachorros, los patos y los ponis son diferentes. También sabemos que las ranas hibernan en cuevas en invierno.
Segunda Lección
Objetivos didácticos:
1. Repasar el texto, leer el texto y recitar el texto con emoción.
2. Alfabetización y escritura
Enfoque docente:
Guiar la escritura
Proceso de enseñanza:
Primero, Repaso
1. Practica la lectura y la memorización del texto con emoción.
2. Lee palabras y cartas nuevas
Hojas de bambú, ponis y lunas crecientes, no son necesarias
Ma Teeth Pen plus
En segundo lugar, alfabetización y escritura
1. Aprender a escribir palabras nuevas en grupos
(1) Pronunciación.
⑵Analiza glifos y trazos.
2. Guía para escribir
Algunos: El primer trazo es un bolígrafo vertical, escrito en el lado izquierdo de la línea central vertical.
El segundo trazo de "B" está conectado al trazo de "", y las partes inferiores de los dos trazos deben estar equilibradas.
Propósito: "A" no debe escribirse ni demasiado grande ni demasiado pequeña, y el último trazo debe presionarse en la línea central vertical.
Pez: No escribas el “campo” del medio demasiado grande. El segundo trazo de "campo" debe presionarse horizontalmente en la línea central, el cuarto trazo debe presionarse verticalmente en la línea media y el último trazo debe ser horizontalmente largo.
En tercer lugar, haz los ejercicios después de clase y léelos una y otra vez.
1. Por favor lea las preguntas usted mismo.
2. Recita en grupo la tercera frase.
3. Contacta contigo mismo y el profesor la corregirá colectivamente.
Cuarto, pensar
1. ¿Sabes qué animales hibernan?
2. ¿Qué otros animales vienen a “pintar” sobre la nieve?
Verbo (abreviatura de verbo) resumen de opiniones
(Posdata)