Plan de enseñanza de la lengua china "No soy el más débil" para segundo grado de primaria
Un plan de lección de "No soy el más débil" para segundo grado de primaria.
Objetivos didácticos: conocimientos y habilidades
1. Dominar las palabras nuevas de esta lección.
2. Acumular palabras.
3. Leer el texto con emoción y leer frases con signos de interrogación y exclamación.
4. Comprender el significado de la frase “No soy el más débil”.
Proceso y método
Utilice la palabra "débil" como punto de partida, capte las oraciones que contienen la palabra "débil" para percibir el contenido del texto y experimente el amor en el texto. a través de la lectura y la lectura emocional de las emociones.
Actitudes y valores emocionales
Establecer la conciencia de no ser los débiles y proteger a los débiles.
Enfoque docente:
1.
2. Leer las frases con signos de interrogación y exclamación.
Dificultades de enseñanza:
Guiar a los estudiantes para que comprendan el papel del texto en la descripción de rosas silvestres, comprendan la connotación de la frase "No soy el más débil" y obtengan educación ideológica.
Método de enseñanza:
Método de marcación guiada
Método de enseñanza:
Combinación del método de preguntas y método de discusión de lectura
Material didáctico:
Nuevas tarjetas de palabras y material didáctico
Primero, verifique la importación
Muestre las nuevas tarjetas de palabras: Bebés, ¿todavía conocen estas nuevas palabras? ? (Lee y combina palabras según los nombres)
Muéstrame las palabras: ¿Conoces a los amigos de tu nuevo bebé? (Lectura de nombres, lectura de pistas)
Guía y recuerda "Wild Rose"
En segundo lugar, lee los sentimientos en voz alta y experimenta el sentimiento de amor.
1. Siente la belleza y la delgadez de las rosas silvestres.
a. ¿Dónde escribiste el texto de "Wild Rose" (material didáctico en exhibición) y qué aprendiste de él?
b. Lectura guiada
2. Sentir el amor de la madre por su hijo.
Por favor, lee el texto en silencio, dibuja lo que dijeron Sasha y su madre y habla de lo que Sasha piensa cada vez que habla.
Guía de lectura (Mostrar palabras de Salsa).
Imita el habla
3. Lee el texto en silencio y comprende el corazón de Shasha.
Pensando: ¿Por qué Sasha quiere demostrar que no es el más débil?
En tercer lugar, resuma el texto y sublime los sentimientos.
Cuarto, amplíe y extienda
1. ¿Alguna vez ha tenido la experiencia de proteger a los débiles?
2. Libros extraescolares recomendados
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
1. Completa el cuaderno de ejercicios "No soy el más débil".
Plan de lección de idioma chino "No soy el más débil" para segundo grado de primaria
Los requisitos de enseñanza son 1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Aprende nuevas palabras en esta lección. Comprender palabras formadas por palabras nuevas.
3. Puede utilizar "fragancia, cerca" para formar frases.
4. Comprender el contenido del texto, educar a los estudiantes para que aprendan de sus familias y se enseñen a sí mismos a proteger a los débiles.
Tiempo de enseñanza
Dos clases
Categoría 1
Primero, revela el tema y guía a las personas hacia el nuevo curso.
1. Escribe la pregunta en la pizarra.
2. ¿A quién se refiere "yo"? ¿Por qué dijo que no era el más débil? Estudiemos el texto juntos.
Segundo, lea el texto por primera vez
1. Lea el texto usted mismo, aprenda nuevas palabras y pregunte:
(1) Lea el Texto en voz baja y dibujar las mismas palabras, la pronunciación es correcta.
(2) Consulta el diccionario o contacta con el contexto para entender el significado de la palabra.
2. Compruebe la situación de autoestudio: (débil, bochornoso, rosado, charlando, lluvia intensa, caído, delicado, delicado)
Enfoque: describe estar muy concentrado.
Está lloviendo mucho: atención, es para personas. Describe las fuertes lluvias.
Débil y delicado: débil y delicado,
3. Nombra a los profesores y alumnos que intentaron leer el texto utilizando párrafos naturales * * * y anotaciones.
4. Leer el texto en silencio y aclarar el contexto:
El texto se puede dividir en dos partes. Lee y piensa: ¿En qué dos partes se puede dividir el texto? ¿De qué trata cada parte?
El primer párrafo (1 párrafo): Escribe sobre Sasha y su familia yendo al bosque de vacaciones, Sasha es la más débil.
El segundo párrafo (párrafos 2-8): Está escrito que el Sasha más joven protegerá a los débiles bajo la influencia de su familia, lo que demuestra que Sasha no admite que él es el más débil.
Segunda Lección
Primero, lee atentamente el texto
1. Después de leer el párrafo 1, piensa en lo que nos dice este párrafo.
(1):
Hora: Vacaciones
Clima: Bochornoso
Ubicación: Bosque
Personajes: Una familia
(2) Resumen.
2. Lea atentamente los párrafos 2 a 8:
(1) Lea el segundo párrafo en silencio, use "──" para dibujar una oración que describa la belleza del bosque y use "一" para dibujar una oración La familia Shasha entrega sus impermeables.
①Muestra las frases después de la discusión. Hay racimos de rosas silvestres cerca del bosque vacío, y una flor acaba de florecer, rosada y fragante.
Lee libremente y habla sobre lo que viste y oíste después de leer esta frase.
Después de leer esta frase, nos parece ver las hermosas rosas silvestres que acaban de abrirse y oler la fragancia de las rosas silvestres.
Mira la imagen para entender "cluster". Practica hablar con "olor".
②Mire la imagen para comprender "Está lloviendo a cántaros".
El bosque es tan hermoso. La familia está sentada en el césped, charlando y leyendo. De repente empezó a llover copiosamente. ¿Qué palabra en el texto describe fuertes lluvias?
Estaba lloviendo fuerte, estaba lloviendo tan fuerte que parecía caer del cielo.
¿Cómo se regalaron impermeables la familia Shasha durante este momento de "lluvia intensa"?
③Muestra las oraciones quinta y sexta.
Di el nombre blasfemo, dime ¿qué lees en esta frase?
Solo tienen un impermeable y todos quieren proteger a los más débiles que ellos. Finalmente, el impermeable le fue entregado a la más joven Sasha.
Orientación en la lectura en voz alta. ("Date prisa, hazlo de nuevo, pero" debe enfatizarse)
(4) Practica leer el segundo párrafo en voz alta con emoción. Transición: la familia de Sasha se deshace de sus impermeables bajo la fuerte lluvia.
(2) Comprenda lo que dijo la madre:
"Todos deben proteger a los más débiles que ellos".
Guíe a los estudiantes para que se comuniquen con los padres de Shasha mencionados anteriormente. ¿Qué hicieron las hermanas bajo la fuerte lluvia?
¿Qué indican sus acciones? Todos protegen conscientemente a los débiles.
Orientación en la lectura en voz alta. (Énfasis en "todos" y malas palabras en tono positivo)
Leer por nombre, todos a la vez.
(3) Mira la imagen y aprende el séptimo párrafo:
¿Qué hizo Sasha después de comprender esta verdad? (Mira la imagen: Shasha le pone su impermeable a la rosa silvestre, que es más débil que él.) ¿Qué párrafo en blanco del texto nos lo dice?
Di el séptimo párrafo. Marca la palabra que describe la acción de Sasha con una "A". (Hacia, caminar, levantar, cubrir)
Entender "grande y grande" y "delicado y delicado".
Orientación en la lectura en voz alta.
(4) Entiende lo que dijo Sasha:
"Debería ser más inteligente ahora; soy la más débil, mamá?" (Debido a su débil Bai Yutang) Ahora protege a Bibi de leer en voz alta. (Observe el tono orgulloso de Sasha al poder proteger a los débiles).
(5) Indique a los estudiantes que lean el diálogo entre Sasha y su madre en diferentes personajes. Las tres preguntas de Sasha deben leerse en un tono inocente y lindo. Las palabras de la madre deben leerse lentamente y en un tono amigable y amable.
Lea en el papel de su compañero de escritorio y lea en el papel por su nombre.
En segundo lugar, resuma el texto completo
Bajo la influencia de su familia, Sasha aprendió a proteger a los débiles. En la vida, los estudiantes también deben proteger conscientemente a los débiles como Sasha: sus familias.
Tercero, tarea
1. Leer el texto completo con emoción.
2. Acumular modismos.
Un plan de lección de "No soy el más débil" para el segundo grado del tercer grado de la escuela primaria.
Proceso de enseñanza: 1. Conversación antes de la clase.
¿Quién te cuida en casa? ¿Cómo cuidarte? ¿Sabes por qué te cuidan?
En segundo lugar, compara y aprende frases sobre cómo escribir rosas.
1. Lee el texto completo gratis
Lee atentamente el texto y encuentra las frases que describen rosas silvestres.
2. Comunicación
3. Visualización: "Hay racimos de rosas silvestres que crecen cerca del claro del bosque. Acaba de florecer una flor, rosada y fragante".
(1)¿Te gusta esta frase?
(2)¿Cómo puedes entender tu amor por las flores?
(3) Aroma: El aroma es rico y refrescante. ¡Cierra los ojos y respira hondo! ¿Hueles eso? ¿Quién puede leer maravillosamente?
(4) Rosa rosa: una especie de rosa, un rojo precioso.
(5) Después de la práctica, pronuncia los nombres y lee en voz alta.
4. Transición: ¿Qué otras oraciones describen rosas en el texto?
5. Espectáculo: "La fuerte lluvia arrasó algunos pétalos, y las flores colgaron sus cabezas, porque eran delicadas y delicadas y no tenían resistencia".
(1) Imagen de observación: Las rosas silvestres se mecen solas con el viento y la lluvia.
(2) Lluvia intensa: muéstrame la frase. Hay una palabra que describe la lluvia intensa. ¿Lo entiendes? Encuentra un sinónimo en el texto o acumulalo después de clase. (Está lloviendo a cántaros).
(3) Recita su nombre completo y recita la lluvia.
④ Utilice "Jiao Didi" para describir el artículo de Bai Yutang. ¿Puedes describirlo en el idioma del artículo?
(5) ¿Puedes decirme cómo es la "exquisitez"?
(6) ¡Presente a Bai Yutang en la tormenta en nombre del autor!
(7) Evaluación: Cuéntanos los motivos de leer de esta manera.
(8) Los profesores deben:
¡Eres de buen corazón! ¡Bai Yutang te estará eternamente agradecido!
¡Has entrado en el corazón del autor! ¡Eres el confidente del autor!
¡Tu lectura pareció hacerme ver a Bai Yutang temblando impotente!
(9) Lean juntos en voz alta: ¡lea en voz alta su amor y simpatía por las flores!
6. Lectura comparativa de frases entre niños y niñas
Los niños leen rosas antes de la lluvia, y las niñas leen rosas después de la lluvia.
7. Habla de tus propias prácticas.
¿Qué quieres hacer cuando estás tan débil?
"Leer en voz alta significa hablar en nombre del autor a los personajes del texto." En clase, los estudiantes encontraron oraciones que describen rosas silvestres, las leyeron en voz alta con emoción, iniciaron un diálogo con el autor y el texto, y dominé el vocabulario relacionado, durante la introducción en nombre del autor, experimenté la belleza de las rosas silvestres que florecen antes de la lluvia. Comparada con la fragilidad de las flores bajo la lluvia, la naturaleza despierta la simpatía de los estudiantes. La enseñanza de la lectura entra en el mundo espiritual de los niños.
3. Comprensión lectora, experiencia de amor verdadero
1. Transición: Todos tenéis un amor. Sí, no hay amor bajo la lluvia. Frente a Rose, ¿qué hará Sasha?
2. Lee el séptimo párrafo del texto en silencio.
3 Encuentra tres palabras en el texto que describan las acciones de Sasha. ¿Qué puedes aprender de ellos?
4. Rellena los espacios en blanco con adjetivos.
Espectáculo: Sasha () caminó lentamente hacia el rosal. Él () levantó lentamente su impermeable, () lo cubrió lentamente con rosas silvestres rosadas.
5. Según tu comprensión, ¿qué palabras crees que son apropiadas?
6. Elimina las palabras entre paréntesis y lee la frase con emoción.
7. Transición: Sasha hizo esto debido a las palabras y acciones de su familia. Por favor lea el segundo párrafo.
¿Qué hizo su familia cuando llegó la tormenta?
8. Performance: El bosque es tan hermoso. Hay racimos de rosas silvestres cerca del bosque vacío, y una flor acaba de florecer, rosada y fragante. La madre y los niños se sentaban en el césped y charlaban, mientras el padre estaba absorto en la lectura. De repente se escuchó un ruido fuerte, primero cayeron unas gotas de lluvia y luego empezó a llover fuerte. Papá rápidamente le dio el impermeable a mamá. Mamá lo tomó sin ponérselo, pero se lo dio a Shasha.
9. ¿Qué aprendiste de su comportamiento?
10. Resumen: Los miembros de la familia se aman porque todos entienden que todos deben proteger a los más débiles que ellos.
11. Transición: Los párrafos tercero al octavo del artículo tratan sobre una conversación entre la madre y Sasha.
(1) Leer unos a otros en la misma mesa. Requisitos: desempeñar los papeles de mamá y Sasha respectivamente. Antes de ver la conversación, piénselo: ¿Es esto lo que estaba pensando Sasha? ¡Lee la conversación!
(2) Elige un par de compañeros de escritorio para leer. Guíe a los estudiantes para que evalúen: ¿Qué oración creen que leyó Shasha?
(3) Léelo nuevamente con tu compañero de escritorio.
(4) Los roles lectores de niños y niñas son diferentes.
Los docentes brindan orientación y evaluación adecuada, integrándose física y mentalmente con los estudiantes. Hablaron en nombre de Shasha, experimentaron las actividades internas del personaje durante los tres discursos y sintieron el proceso de cambio psicológico del personaje de "desconcertado" a "no convencido" a "satisfecho"; hablaron en nombre de su madre y apreciaron la sinceridad de sus mayores; leído en voz alta y realizado en grupos entre estudiantes para experimentar aún más el poder interno de los seres humanos a través de la inversión de roles.
En cuarto lugar, imagina una vida de conversación y "conexión".
12 Treinta años después, seguirá siendo la misma familia, el mismo bosque, el mismo clima o simplemente el mismo impermeable. . ¿Esto volverá a suceder?
13. Resumen: A medida que pasa el tiempo, lo que alguna vez fue fuerte se vuelve débil y debemos protegerlo. Estudiantes, ¿alguna vez se han encontrado con alguien o algo más débil que ustedes en su vida? ¿Cómo lo hiciste? ¿O qué hacer a continuación? (Guía a los niños y a los ancianos para que hablen sobre los animales y luego sobre las plantas)
14. Bajo la influencia de la familia de Shasha, hemos obtenido otra gran riqueza en la vida, haciéndonos saber a cada uno de nosotros que todos debemos Proteger. aquellos más débiles que tú. Digámonos en voz alta: ¡no soy el más débil! Dígales a todos: ¡no soy el más débil!
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
Por favor, cuenta esta historia a tus familiares y amigos, para que todos entiendan que todos deben proteger a los más débiles que ellos.