Colección completa de planes de lecciones para clases pequeñas 10

Objetivos de la actividad:

1. Consolidar el contenido de la historia y el diálogo entre los personajes.

2. Ser capaz de utilizar con audacia los movimientos corporales y el lenguaje para expresar los personajes de la historia y experimentar la diversión de realizar juegos.

3. Aprende a jugar a través de actividades y experimenta la diversión de los juegos.

4. Dispuesto a participar en juegos y experimentar la diversión de los juegos.

5. Dejar que los niños aprendan a jugar con movimientos corporales y juegos.

Puntos clave y dificultades de la actividad:

Puntos clave: Puedes utilizar con valentía los movimientos corporales y el lenguaje para expresar los personajes de la historia y experimentar la diversión de los juegos escénicos.

Dificultad: Puedo utilizar con audacia los movimientos corporales y el lenguaje para expresar los personajes de la historia.

Preparación de la actividad:

Tocados de cerdito, conejo blanco y oca blanca.

Proceso de la actividad:

1. Mostrar el tocado del cerdo para estimular el interés de los niños.

Niños, ¿quién es este? ¿Qué clase de cerdo es? Un cerdo gordito y sucio al que le gusta revolcarse en el barro todo el día. )¿Te gusta un cerdo tan sucio?

2. Orientar a los niños a recordar el contenido principal del cuento y consolidar el diálogo entre los personajes.

Un día, hacía muy buen tiempo. Piggy quiere jugar con sus amigos. ¿Qué dijo el cerdito? ¿A quién vio primero? ¿Qué se dijo entre ellos? ¿Cuál es la expresión del rostro del conejo cuando no está jugando con él? ¿Qué dijeron cuando conoció a la oca blanca? ¿Qué hiciste?

Transiciones: Los niños hablaron bien. ¿Representamos esta historia juntos hoy?

3. Muestre el tocado, guíe a los niños a realizar el papel y experimente la diversión de los juegos de actuación.

(1) Divida a los niños en tres grupos según sus deseos y representen el cuento.

(2) Cada grupo busca un niño para representar una historia frente al grupo.

Se acabó el juego:

El cerdo está limpio, el conejo y la oca blanca. ¡Salgamos con los cerdos!

Actividades ampliadas:

Coloca el tocado en la zona de actuación y deja que los niños sigan actuando.

Plan de lección 2 para clase pequeña

Objetivos de la actividad:

1. Explorar los sonidos emitidos por tres objetos diferentes e intentar clasificarlos según las diferencias en sus formas. sonidos.

2. Ser capaz de cooperar con sus compañeros y respetar las reglas del juego bajo las indicaciones del profesor.

3. Dispuesto a participar en actividades grupales y experimentar la diversión de los juegos grupales.

Enfoque de la actividad:

Explora los sonidos emitidos por tres objetos diferentes.

Dificultad de la actividad:

Intenta clasificar diferentes sonidos.

Preparación de la actividad:

Unos tarros con nueces, judías rojas y arena, semáforos y música.

Proceso de la actividad:

1. Adivinar la lata con objetos para despertar el interés de los niños por la exploración.

1. Maestra: Hoy traje muchas latas para bebés. Escuche (la maestra sacude la lata). ¿Hay algún sonido?

2.Profesor: ¿Cómo lo sabes? (Guíe a los niños para que movilicen su experiencia existente y usen sus sentidos para percibir objetos. Elogie a los niños por sus oídos)

2. Escuche libremente el impacto de diferentes objetos en el frasco y clasifique los frascos según los diferentes. sonidos.

1. Maestra: Tus orejitas son muy inteligentes. Tengo muchos frascos aquí. Escuchémoslo de nuevo.

2. La maestra agita diferentes frascos y deja que los niños aprendan los sonidos de los frascos con la boca. (Kuang Kuang, Sasha Vujacic, toc, toc)

3. Maestra: ¿Los tarritos hacen el mismo sonido?

4. Profesor: No, busquemos amigos. Busque un frasco para bebés y agítelo, aprenda los sonidos que contiene y recuerde los sonidos que hace. Pero dije que el frasco para bebés está bien protegido, por lo que debe sostenerlo con fuerza y ​​​​no hacer ningún sonido. . (Los niños usan frascos para aprender sonidos)

5. Maestra: Por favor proteja el frasco del bebé y escuche los sonidos que se hacen en mi frasco. Por favor aprende con tu boca. ¿De quién es el jarrito que también hace ese sonido? Por favor levántate.

(Ayude a los niños a encontrar frascos que hagan el mismo sonido, júntelos después de encontrarlos y deje que los niños se sienten juntos)

6. Pídale a un niño que se acerque y agite el frasco que tiene en la mano. y deje que el niño aprenda los sonidos (ayude al niño a clasificar). ¿El frasco de quién más hace ese sonido? Pongámonos todos juntos y agitémoslo juntos, y pidamos a los bebés de abajo que nos ayuden a escuchar. ¿Es la misma voz? ¿Hay buenos amigos ahí abajo? Por favor, sacuda a su bebé ahora, escuchemos juntos y encontremos buenos amigos. Haga que los niños junten los frascos y se sienten juntos cuando los encuentren.

Del mismo modo, ordena las tres latas de diferentes artículos en categorías y divide a los niños en tres grupos.

En tercer lugar, escucha el sonido nuevamente y adivina el contenido del frasco.

1. Maestra: La maestra hoy puso tres cosas en el frasco. ¿Qué tres cosas? (Muestre los carteles en secuencia: mijo, frijoles rojos y nueces)

2 Maestro: ¿Puedes adivinar quién es la nuez del frasco? ¿Quién es Xiaohongdou? ¿Quién es Mi Baobao?

3. Maestra: (La maestra sacudió el arroz bebé) ¿Qué es este sonido? Aprende tu boca. Adivina qué bebé es este. (Guía a los niños para que expresen sus conjeturas con palabras y luego abre el sello de la lata para comprobar si la conjetura es correcta)

La maestra distribuyó varias latas a los niños y les preguntó quiénes las obtuvieron. para guardar silencio.

4. Juego: Se acabó la actividad "Semáforo del Tío Policía".

1. Maestra: ¿Tenéis todos las latas para bebés? Después de que lo consigas, juguemos al juego del semáforo del tío policía. Tío policía (voltear el letrero) significa luz roja. El tanque para bebés no puede emitir ningún sonido, solo puede emitir sonido cuando se le da la vuelta. Cuida tus ojos. El tren sale. ¿Quién conducirá? (La maestra voltea la marca del arroz), cariño, por favor sacúdela. (Prueba una vez para cada uno de los tres grupos)

2 Juego completo: Inicio:

(1) Bebé de nueces, bebé de arroz, bebé de frijoles rojos...

( 2) Por favor, agita las nueces, el mijo y los frijoles rojos...

(3) Quiero cantar canciones y jugar con el tío policía. Escuche atentamente, el sonido es muy bonito: Por favor, agite la nuez... Vamos a agitarla juntos... (La maestra tararea y canta, acelerando y repitiendo tres veces)

(4) Ahora tenemos Invitó a una banda, la velocidad pronto. Por favor, mantén los ojos y los oídos abiertos. Por favor, ponte de pie (partitura completa).

Profe: ¿Te divertiste? ¿Aún quieres jugar? Llevamos el frasco para bebés al salón de clases, lo intercambiamos y jugamos nuevamente.

Plan de lección 3 para clases pequeñas

Intención del diseño:

Los niños a menudo están expuestos a varios huevos, como huevos de gallina, huevos de pato, huevos de codorniz, etc. Una comprensión preliminar de la estructura, los tipos y el valor nutricional de los huevos. A medida que avanzaba la actividad, sintieron más curiosidad por los huevos. Varios niños ya estaban girando los huevos mientras intentaban levantarlos durante la actividad de la mañana. Esta actividad comienza desde los puntos de interés de los niños y recorre todo el proceso en forma de juegos, lo que les permite sentirse felices y realizar operaciones y exploraciones con propósito. Al mismo tiempo, se anima a los niños a hablar y comunicarse con valentía utilizando o no el lenguaje. -lenguaje, y adquirir significado.

Objetivos de la actividad:

1. Percibir mejor los huevos y los huevos de codorniz y clasificarlos correctamente.

2. Explora varias formas en que un huevo se levanta y estimula la curiosidad.

3. Sea valiente en la innovación empresarial y coseche la alegría del éxito en las actividades.

Preparación de la actividad:

1. Huevos de codorniz cocidos y unos huevos.

2. Existen varias cestas para esconder huevos. Materiales para esconder huevos: lana, paja, tela, etc.

3. Una gallina, una codorniz y materiales auxiliares como plastilina, arroz, tapas de botellas, bloques de construcción, sacos de arena y toallas en casa.

Proceso de actividad:

1. Comprender mejor las características de los huevos y los huevos de codorniz en la escena del juego.

1. Distinguir aún más los huevos, los huevos de codorniz y los huevos bebés del "escondite".

(1) Hoy en día hay muchos bebés huevos en nuestra clase. Se esconden y quieren jugar al escondite con nosotros.

Piénselo, ¿dónde se esconderían? (Los niños discuten entre ellos)

¡Busquémoslo juntos! (Niños que buscan huevos de bebé)

Cada niño encontró un huevo de bebé, algunos encontraron uno, otros encontraron dos o más y dijeron qué huevo de bebé encontraron.

2. Percibir las características de forma del huevo en la escena del "baño" del huevo bebé.

Los huevos de Hide and Seek están sucios. ¡Ayudemos al bebé a lavar sus huevos! (Pon música para el baño)

¿Qué pensaste del cuerpo de Baby Dan cuando me bañé hace un momento? (desnudo, redondo, duro)

En segundo lugar, en un ambiente relajado, explore varias formas de hacer que el huevo bebé se ponga de pie.

1. El niño intenta utilizar varias partes del cuerpo para hacer que el huevo bebé se levante.

(1) Los huevos de cría son redondos y lisos. Siempre se cae. ¿Hay alguna manera de ayudar a que se mantenga firme y no se caiga? Intentémoslo. (Recuerde a los niños que cuiden bien al huevo bebé)

¿Quién les dirá a todos cómo hizo que el huevo bebé se pusiera de pie? (Cree oportunidades para alentar a los niños a hablar y comunicarse con valentía de forma verbal o no verbal)

Resumen: Justo ahora, los niños probaron muchos métodos para lograr que el huevo bebé se pusiera de pie. Algunos de ellos se levantaron y sostuvieron al huevo bebé con ambas manos, y otros se levantaron y envolvieron sus pulgares e índices...

2. arriba.

(1) El profesor ha preparado muchos amigos materiales para ti. También quieren ayudar a los bebés huevos. ¿Puedes dejar que tus amigos materiales ayuden a Baby Egg a levantarse?

Maestra: ¿Se han levantado todos los bebés? Está bien, no te muevas. Sentémonos y hablemos sobre cómo lograr que su bebé huevo se ponga de pie.

Resumen: Junto con nuestros amigos, ayudamos a Baby Egg a levantarse. Algunas personas usan bloques de construcción para colocar los huevos en pie, y otras usan botellas para colocar los huevos en alto...

En tercer lugar, consolida la clasificación de los huevos de Pascua en un juego agradable y experimenta la alegría del éxito. .

Mira, ¿quién viene? (Muestra foto de gallina y codorniz)

Vienen buscando a sus crías. Depende de qué óvulo tengas en brazos y lo enviaré de regreso a tu casa. ¿Qué puedes decir? Clasifica los huevos según los dibujos de gallinas y codornices e intenta comunicarlos verbalmente.

Los Egg Babies se han ido todos a casa, y es hora de que nosotros también nos vayamos a casa, niños. ¿Qué podemos decirles a los bebés huevo?

Plan de lección 4 para clases pequeñas

Nombre de la actividad: Firefly

Objetivo de la actividad:? 1. Comprender preliminarmente los hábitos de las luciérnagas

2 Hay frases de inducción largas y cortas.

3. Establecer un ritmo sólido

4. Comprensión preliminar del pase de lista

Preparación de la actividad:? 1. Tarjeta de pase de lista 2. Música 3. Imágenes de luciérnagas 4. Linternas

Proceso de la actividad:

Primero, la maestra y los niños se saludan

Maestra : Xiao Peng /Tú/Buenos días

Niños: Sr. Ding/Shi-/Buenos días-/

Profesor: Pequeño/amigo/pequeño/amigo/Buenos días//

Niños: D-/Profesor/D-/Profesor/Buenos días//

2. Introducción a la historia

Profesor: "La última vez acompañamos al bebé a Los suburbios para ayudar a la madre. Montar una tienda de campaña con el bebé. ¡Qué cómodo es en una noche lluviosa de verano!" Bebé y madre haciendo una barbacoa en los suburbios. Hay tostadas que al profesor Ding le gusta comer y hay alitas de pollo asadas que a sus hijos les gusta comer. Los animalitos se acercaron después de oler la fragancia. ¡El bebé se divirtió mucho jugando con ellos! Todos los animales volvieron a dormir y el bebé estaba cansado. Quería sentarse junto a la tienda y descansar antes de cepillarse los dientes y dormir. El bebé descubrió que había muchas estrellas en el cielo de los suburbios. Eran muy hermosas, pero en ese momento, todas esas estrellas cayeron. Niños, ¿saben por qué caen estas estrellas? (El niño responde) ¿Qué sonido escuchamos? “La maestra toca música.

Maestra: "Niños, ¿qué cayó?" (Luciérnagas)

Maestra: "¡Oh, resulta que son luciérnagas volando desde el cielo con una luz brillante!" ¡Conoce a nuestra amiga Firefly! "

En tercer lugar, comprenda las características y hábitos de las luciérnagas.

La maestra abrió las imágenes del libro de luciérnagas e introdujo los hábitos y características de las luciérnagas.

1 . Maestra : “¿Luciérnagas, linternas? ¿Por qué dice que tiene una linterna? Porque hay un cuerpo luminoso en su vientre, es decir, hay un cuerpo luminoso en su vientre, por eso parece una luciérnaga que brilla como una estrella. ”

2. Maestra: “¿Dónde viven los niños y las luciérnagas?” (La introducción de la historia menciona que lloverá en verano). Le gusta vivir en lugares húmedos. Hay muy pocas luciérnagas en el norte porque el clima en el norte es relativamente seco y no es adecuado para que crezcan, por lo que generalmente. Vive en el sur. Cuando hace mejor tiempo, habrá luciérnagas en los suburbios por la noche. ”

Maestro: “Niños, ¿adivinen qué comen las luciérnagas?” "(comen caracoles, beben rocío de las hojas), a las luciérnagas les gusta moverse en grupos.

La maestra mostró imágenes de luciérnagas recogiendo. La maestra dijo: "Escuchemos la música de nuevo y los niños cantarán. juntos. "

Cuarto, frases

1. Escuchar música y bailar con los dedos.

Maestra: "Escuchamos "luciérnagas" nuevamente y les pedimos a los niños que me estudiar. Una luciérnaga entró volando. Estaba volando en el cielo y se sentía muy cansado. Necesita parar y descansar, descansar sobre nosotros, seguir volando (la profesora canta y actúa, y se detiene para descansar y volar al final de la película), y finalmente se va volando. ”

(Acción: estirar un dedo meñique para volar en el aire, detenerse en una parte del cuerpo y finalmente volar hacia atrás mientras vuela)

Pon música, hazlo de nuevo , y cantar al mismo tiempo Realizar las acciones mientras lo haces

2 Resume las frases, algunas son cortas y otras largas

Profe: “Las luciérnagas siempre se detienen en este lugar. . La maestra les dijo a los niños que les resultaría difícil cantar la pieza porque era larga y no era agradable de cantar. muy cansado. Entonces, en música, una melodía se divide en oraciones y oraciones, y estas palabras se conectan entre sí para formar una hermosa pieza musical. La música actual se divide en seis secciones (el canto y la demostración se dividen en seis secciones). ”

Por favor, sigue al profesor para cantar, hacer y escuchar la música nuevamente (nota: detente según la frase musical).

3. p>(1) , Juego de iluminación: Juega al juego de puntos de iluminación. Reglas: El profesor enciende y apaga la luz según la frase, y el dedo meñique va hacia donde va la luz.

(2). ) Juego de bufanda: Utiliza una bufanda cuando las alas de las luciérnagas. Reglas: Vuela y para según la música, para al final de la frase. Demostración individual y juego en grupo.

(3) Juego de golpeteo. : Usa el bastón para tocar el final de la frase feliz. Reglas: llama a la puerta al final de una frase feliz.

Primero cantamos y demostramos, y luego seguimos la música.

5. Entender el pase de lista

(1) La maestra abrió la página P del libro de música: "Vienen las luciérnagas. Niños, ya ven, cada vez que una luciérnaga vuela, sigue una ruta determinada, que es por donde vuela la luciérnaga. (Cante de acuerdo con el contenido del libro, muestre la tarjeta de pase de lista a tiempo y presente brevemente el pase de lista).

Plan de lección para clases pequeñas 5

Intención de diseño:? Como todos sabemos, el verano es la temporada de cosecha de diversas frutas. En verano hay muchos tipos de frutas. No sólo tienen diferentes nombres, sino que también difieren en forma, color y sabor. Los niños de clases pequeñas a veces no pueden captar correctamente el color de las frutas. Su comprensión de las frutas es específica y sólo pueden distinguir las cosas en función de sus características externas. Los niños ya tienen cierta experiencia y comprensión de las formas de algunas frutas, pero además de las diferencias externas, hay muchas oportunidades educativas escondidas dentro de las frutas. Por eso diseñé esta actividad para permitir que los niños perciban las características de las frutas desde el exterior y comprendan correctamente algunos colores básicos de las frutas.

Objetivos de la actividad:

1. Conocer algunas frutas comunes en verano y tener una comprensión preliminar de sus características.

2. Saber distinguir correctamente el sabor de las frutas y dominar las palabras: agrio y dulce.

3. Puedes elegir colores similares a las frutas para experimentar la diversión de la actividad.

Preparación de la actividad:

Algunas frutas cortadas.

Cuadros de frutas (sandía, lichi, uva), etc.

Cada deck tiene un juego de (agridulce), una grabadora y una cinta.

Algunos crayones y dibujos de frutas sin pintar.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la actividad

Maestro: "El verano está aquí y muchas frutas están maduras. Niños, ¿qué fruta les gusta más? ? Bebé? ”

“Hoy tenemos muchos bebés de frutas en la clase 1. Veamos cómo son”. (Guía a los niños para que vean, toquen, huelan y sientan las características de las frutas). / p>

Resumen: Hay tantas crías de frutas en verano y los niños descubren que todas se ven diferentes. Algunos de ellos son redondos, otros ovalados, algunos rojos, otros verdes y otros amarillos. )

Maestro: "¿A qué saben estos bebés de frutas? ¿Quieres probarlos?" Por favor, elige un trozo de cada uno y pruébalo. ¡Cuéntale a tus amigos o profesores cómo sabes! "

"¿Qué fruta estás comiendo? ¿Qué pasa? "

(Después de que los niños respondieron, la maestra mostró los caracteres agrios o dulces uno por uno, y puso las frutas correspondientes debajo de los caracteres chinos para agrio o dulce.)

"Niños son realmente capaces. Fruit Baby tiene un regalo para ti. Se esconde debajo de tu sillita. ¿Ves lo que es? "(Zibaobao sobre su gusto) ¿Los niños conocen tu Zibaobao? (Pregunta aparte)

2. Juego: ¿Dónde están mis amigos?

Profesor: "Ahora jugamos "Dónde están Mis Amigos" con Word Baby. ”

(Música "¿Dónde están mis amigos")

(Los maestros, los niños y los compañeros se buscan).

En tercer lugar, viste al bebé

Profe: “Hoy el bebé va a bailar. Todo el mundo quiere llevar la ropa más bonita. Quieren pedir ayuda a los niños. ¿Quieres? ”

Para mostrar un bebé frutal desnudo, primero haga una pregunta personal: ... ¿Qué tipo de ropa usa más? Guíe al niño para aclarar los requisitos de coloración.

(Recuérdele al niño que elija un color similar al color de la fruta y que lo aplique uniformemente)

Cuarto, baile con el bebé de la fruta.

Maestra: "Ayuda al bebé a disfrazarse. ¡Qué hermoso!" Si el bebé está feliz, ¿tú estás feliz? (Bailando) ¿Saben los niños que además de estos, hay otras frutas en verano? (...) Mira estos lindos bebés frutales. También son en verano. ¿Los conoces? (Ampliar la cognición de los niños)

“Hoy nos hicimos amigos de los lindos bebés fruteros. Ahora demos los bebés fruteros restantes a los hermanos y hermanas menores del jardín de infantes”.

Actividad. evaluación:

Toda la actividad gira en torno a las frutas de verano, lo que demuestra plenamente la observación y exploración independientes de los niños, así como el aprendizaje y la percepción en juegos felices y relajados. Satisface la curiosidad de los niños y estimula su interés por comer frutas. En las actividades, el docente es el guía y los niños son el cuerpo principal.

El maestro no sólo presta atención a la situación de cada niño durante las actividades, sino que también ayuda a los niños tímidos a jugar y mostrarse con valentía, también protege el entusiasmo de los niños para atreverse a hablar y hacer, darle juego completo; sus habilidades de expresión oral y les damos Afirman; también prestamos atención a los niños comunes, aprovechamos su potencial y permitimos que se desarrollen niños con diferentes niveles de capacidad.

Actividad de reflexión:

Para los niños, algunas cosas nuevas en el aula centrarán mucho su atención, así que elegí la clase adecuada y utilicé métodos de observación, tacto, degustación, introducción y producción. para entender las frutas. ¡El diseño de estos enlaces puede centrar mejor la atención de los niños y generar un gran interés! Al mismo tiempo, debemos educarlos sobre la relación entre las frutas y verduras y la salud física, educarlos para que coman más frutas y verduras, no sean quisquillosos con la comida y desarrollen buenos hábitos alimentarios. Al tocar, probar y jugar con frutas, los niños pueden profundizar su conocimiento y comprensión de las frutas, el color, la forma y el sabor de las frutas, así como el color y la textura de la pulpa, y luego practicar habilidades de expresión del lenguaje a través de descripciones.

En este vínculo se integran el juego y el aprendizaje, permitiendo que los niños aprendan conocimientos en los juegos, y también se logra el propósito de la educación y la enseñanza.

Plan de lección para clase pequeña 6

Objetivos de la actividad:

1. Percibir las diferentes imágenes del cuento y enriquecer el vocabulario: "rojo", "blanco". y "oro".

2. Comprender cuentos e imágenes de animales mediante la demostración de material didáctico.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico: elefante, caracol, cachorro, abuelo oso, pandereta, muslo 2. Imagen de fondo de hierba, flores pequeñas y árboles pequeños. Preparación experimentada; comprender el proceso de actividad del tambor;

Primero, el maestro demuestra el tambor. La profesora señaló y formuló preguntas:

1) ¿Qué crees que es esto? (Batería) 2) Veamos de qué color es su cuerpo. (Rojo...) Maestra: Hablaste muy bien. La profesora lo dijo muy bien, es rojo. Hablemos de ello juntos.

3) Veamos de qué color es el parche. (Blanco...) Maestra: Bueno, genial. También usaría una palabra mejor, parche blanco como la nieve, hablemos de ello juntos.

4) ¿De qué color crees que es esta pierna de pollo? (Dorado, amarillo...) Maestra: Hablemos de muslos de pollo dorados.

Resumen: Este pequeño tambor es realmente hermoso. El cuerpo del tambor es rojo, el parche es blanco y las baquetas son doradas.

Maestro: ¿Pero de quién es este tambor? Escuchemos la historia.

En segundo lugar, el profesor cuenta vívidamente la historia mientras muestra ayudas didácticas de escritorio. Al hablar de "la pandereta es realmente hermosa...", la maestra señaló la pandereta e inspiró a los niños a decir "el cuerpo del tambor rojo, el parche blanco como la nieve y las baquetas doradas".

2. Hablando de “El caracol pequeño lo vio primero…”, pide a los niños que cuenten qué pensaría el caracol pequeño al ver las patas de pollo. Los niños aprenden a gatear sobre los caracoles.

3. Al hablar de “El cachorro viene de lejos…”, deja que los niños adivinen qué pensará el cachorro de las baquetas y aprendan los movimientos del cachorro. Los niños aprenden los movimientos de los cachorros al masticar huesos.

4. Hablando de "El abuelo Oso ya viene...", deja que los niños adivinen qué pensará el Abuelo Oso del antiguo mazo y qué hará.

Maestro: ¿De quién es este tambor? ¿Quién se lo dio al elefante? ¿Se ve bien? Escuchemos de nuevo. Esta vez, la maestra tenía una petición. Por favor, cuéntame qué hicieron el caracol, el cachorro y el abuelo oso cuando vieron las patas de pollo. ¿Qué dijeron?

En tercer lugar, el profesor muestra material didáctico de escritorio y guía a los niños a contar historias.

La maestra guía a los niños a contar la historia completa haciendo preguntas y dejando espacios en blanco.

Profe: Ahora, ¿sabes de quién es esta baqueta? Pero esta historia aún no tiene título. ¡Dale un bonito nombre!

4. Representación situacional La maestra pidió a cuatro niños que interpretaran el papel de elefante, caracol, cachorro y abuelo oso respectivamente. Los otros niños volvieron a contar la historia con la maestra.

Maestro: Bueno, todos ustedes hablaron muy bien hace un momento. Ahora, la maestra quiere pedir a cuatro niños que actúen. ¿Quién quiere ir? Cuando sea su turno, los niños invitados deben hablar con valentía y actuar con valentía, y los niños de abajo deben contarle cuentos al maestro.

Ampliación de la actividad:

Muslo de elefante

La madre le regaló al bebé elefante un pequeño tambor como regalo de cumpleaños.

La caja es realmente hermosa, con el cuerpo rojo, el parche blanco y las baquetas doradas. A los elefantes les encanta.

Pero el elefante descuidado perdió la baqueta después de jugar unos días. Muslo, muslo, ¿dónde estás?

La pierna de pollo yacía tranquilamente sobre la hierba, y el pequeño caracol la vio. Luchó con las baquetas y murmuró: ¿Qué clase de asiento es este? Resbaladizo y duro. ¡Es realmente difícil escalar!

¡El cachorro llegó hasta el final, pero era la primera vez que veía un hueso carnoso tan grande! Bueno, tan pronto como le di un mordisco, sacudió la cabeza y se alejó.

El abuelo Oso está aquí. Pensó que era la muleta que había perdido hacía unos días, así que cogió la pierna de pollo. Oh, no, demasiado corto.

El pequeño elefante vino con un pequeño tambor. Oye, ¿este no es mi muslo de pollo? ¿Cuándo llegó? Bum, bum, bum. Tan pronto como sonó el tambor, vinieron todos.

¡Ey! ¡Qué hermoso sonido hace el pandero!

Reflexión de la actividad:

Sin embargo, el poema en sí también tiene algunos problemas, es decir, la estructura de la oración no es lo suficientemente clara y es difícil de recordar. Por eso es difícil de dominar para los niños. En el futuro, puedes considerar cambiar ligeramente la estructura de las oraciones del poema para lograr mejores resultados en la enseñanza.

Plan de lección para clase pequeña 7

Objetivos de la actividad:

1. Distinguir los diferentes sonidos que hacen las botellas de diferentes objetos.

2. Siente la diversión de la exploración y el descubrimiento.

3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre los sonidos y su voluntad de explorar y experimentar con valentía.

4. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

Puntos clave y dificultades de la actividad:

Distinguir los sonidos que hacen las botellas que contienen diferentes objetos.

Ten en cuenta que diferentes materiales producen diferentes sonidos.

Proceso de actividad:

Primero adivina y verifica: ¿Qué comió el bebé del biberón?

1. Muestra tres botellas que contienen arroz, judías blancas y algodón respectivamente, agítalas y deja que los niños comparen los diferentes sonidos que emiten las botellas. Uno a uno, adivina qué hay en cada botella.

Profesor: 1. Escuchen, niños, ¿qué hay en el vientre de estos bebés?

2. Muestra arroz, judías blancas y algodón y deja que los niños los comparen con las botellas que emiten diferentes sonidos.

3. Abre la tapa de la botella y verifica la suposición del niño.

Profe: Ahora, la maestra abrirá la botella y verá si nuestros niños han adivinado correctamente.

En segundo lugar, sé un bebé que canta con biberón.

1. Pide a los niños que elijan un biberón, desenrosquen la tapa y elijan un objeto y herramienta para alimentar al bebé con biberón.

Maestra: (1) Niños, dejen que nuestros niños elijan una botella de su favorito. Que canten nuestras botellas.

2. Apriete la tapa después de alimentar. (Comprobación del profesor)

Profesor: El niño tiene que apretar la tapa y el profesor comprobará.

3. Juego "Singing Bottle"

Reproduzca música con un contraste de ritmo evidente, deje que los niños agiten el biberón con el cambio de ritmo musical y hagan música para él.

Maestro: Niños, agitemos nuestras botellas y dejemos que nuestras botellas canten juntas.

Reflexión de la actividad:

El contenido de esta actividad está muy orientado a la vida y es parecido a un juego, y es fácil movilizar la experiencia de vida existente de los niños.

En la actividad, los biberones de leche comunes se comparan con los bebés con biberón mediante técnicas antropomórficas, de modo que los niños estén más dispuestos a acercarse a estos bebés con biberón y hacerse amigos de ellos.

En la actividad, utilicé la forma de juego de "adivinar, escuchar y moverse" para permitir que los niños se comunicaran entre sí y compartieran los resultados de las operaciones. Otro propósito es guiar a los niños a movilizar completamente varios sentidos "adivinando, escuchando y moviéndose", comparando los diferentes sonidos que se producen al poner arroz, frijoles blancos y algodón en el cuerpo del bebé, y sintiendo lo que sucederá cuando diferentes cosas en El cuerpo del bebé se sacude. Haga diferentes sonidos.

Puntos insuficientes:

Los materiales preparados no son lo suficientemente ricos. Además del arroz, los frijoles blancos y el algodón, también puede agregar algunos materiales obviamente diferentes que se ven a menudo en la vida de los niños, brindándoles más espacio para operar y explorar.

A la hora de fabricar las botellas cantantes no se tuvo plenamente en cuenta el desarrollo de sus pequeños movimientos musculares. Tanto es así que cuando enroscaron la tapa, muchos niños no pudieron hacerlo. Apretar la tapa permite a los niños practicar primero entre actividades. Esto puede ahorrar mucho tiempo.

Después de presentarles a los niños la exploración, los maestros pueden hacer un registro de diseño simple para permitir que los niños descubran patrones con mayor claridad.

Enciclopedia: Cantar es utilizar tonos rítmicos para producir sonidos hermosos y hacer que la gente disfrute. También se refiere al canto. También se refiere al arte del canto.

Plan de lección para clases pequeñas 8

Objetivos didácticos:

1. Aprender a pintar a través de calcos y experimentar el uso de diferentes herramientas. y materiales para actividades de pintura de placer.

2. Ser capaz de utilizar con valentía los materiales proporcionados por el profesor para crear calcos.

3. Estimular el interés de los niños por las actividades de baño.

Enfoque didáctico:

Aprende a pintar a través de calcos y experimenta la diversión de utilizar diferentes herramientas y materiales para actividades de pintura.

Dificultades didácticas:

Ser capaz de utilizar con audacia los materiales proporcionados por el profesor para crear calcos.

Preparación didáctica:

Artículos comunes en la vida, verduras, gouache, papel, música del Conejo Blanco (entrada), canción de cuna (música de fondo para que los niños se froten)

Proceso de enseñanza:

Primero, el comienzo

Introducción a la escena: El conejito blanco escucha música y entra al estadio.

2. Parte básica

Impresión inicial:

1. Comprensión preliminar de los calcos: El conejito blanco llegó al parque de diversiones y el personal se lo dio. Se fue tan pronto como entró. Muchos regalos. Echemos un vistazo a cuáles son estos regalos.

2. Deja que los niños adivinen cómo luce la imagen gráfica impresa. (¿Qué tipo de regalos son?)

3. Deje que los niños vean en qué materiales están impresos estos regalos.

Experiencia operativa:

1. Introducción de la escena: el conejito avanzó con el regalo y una ráfaga de viento se llevó el globo. El conejito lloró tras él. En ese momento, el elefante lo vio y dijo: "No llores, conejito". Utilicé su larga trompa para ayudarte a atrapar el globo, pero el elefante no usó su larga trompa para atraparlo. El pequeño mono dijo que no importaba. Subí al árbol para ayudarte a atrapar los globos. El pequeño mono trepó al árbol y no logró atrapar el globo. El pájaro dijo que al conejo no le importaba. Volé para ayudarte a atrapar el globo, pero el pájaro tampoco lo atrapó. El globo voló cada vez más lejos y desapareció en el cielo. En ese momento, el conejito lloró aún más tristemente. El elefante, el monito y el pajarito dijeron juntos: Conejito, no estés triste. Les pedimos a los niños que imprimieran otros regalos para usted. Finalmente, el conejito sonrió feliz.

2. Pregúntale al niño qué regalo imprimir para el conejito. Inspire a los niños a decir algo diferente a los demás.

3. Cuando el niño esté frotando, el profesor lo inspeccionará y le orientará. (Se recomienda que los niños negocien con amigos para cambiar de mesa).

En tercer lugar, la parte de conclusión

Presente el trabajo y dáselo a Rabbit.

Reflexión de la actividad:

1. La enseñanza situacional está en línea con las características de edad de los niños de clases pequeñas.

2. Preste atención a la integración de las cinco áreas principales.

3. Reflejar el núcleo de la educación artística en la guía: sentimiento y aprecio, expresión y creación.