Análisis de la situación actual de los estudiantes y diseño docente para medidas de mejora

Para estudiar chino, los estudiantes deben tener ciertas habilidades de alfabetización independientes, una cierta acumulación de lenguaje y caracteres, y una cierta acumulación de métodos de aprendizaje. Al mismo tiempo, también tienen cierto sentido de la estética y capacidad de identificar la belleza. Pueden aprender chino de forma independiente, cooperativa y exploratoria, y tienen un gran interés en aprender chino. Pero como estudiante adolescente, mi comprensión de las cosas es muy limitada, mi deseo personal de expresión es muy fuerte y mi capacidad de autocontrol es pobre. Por lo tanto, en la enseñanza, decidieron confiar en referencias docentes, combinar la psicología de la lectura de los estudiantes, contactar los puntos de conocimiento existentes de los estudiantes, diseñar vínculos de enseñanza, establecer enfoques, dificultades y objetivos de enseñanza, y continuar fortaleciendo gradualmente el cultivo de la capacidad de lectura en chino. Reducir el trabajo ineficaz de los estudiantes, mejorar la planificación, reducir la ceguera, centrarse en cultivar las habilidades prácticas y de uso del cerebro de los estudiantes, conectarse estrechamente dentro y fuera de la clase de aprendizaje de chino, ampliar los canales de aprendizaje de chino y permitir que los estudiantes aprendan y utilicen el chino en Se realizan una variedad de actividades para permitir que los estudiantes aprendan y utilicen el chino fuera de clase, de modo que el chino realmente se convierta en un buen compañero en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y un buen amigo en el proceso de progreso de los estudiantes.

Análisis general del material didáctico

Las características principales de este material didáctico de chino son las siguientes

(1) Fortalecer la integración y organizar el material didáctico en torno a temas. .

La disposición de este libro de texto todavía se basa en grupos temáticos. El contenido del tema es novedoso, rico, profundo, lleno de sabor humanista y también refleja las características de los estudios chinos. Por ejemplo, el tema de amar la vida tiene un significado práctico positivo para los estudiantes, desde la comprensión de toda la vida en la naturaleza, hasta el respeto y la salvación de la vida humana, hasta pensar en el valor de la vida. El título "Inspiración de la naturaleza" parte de la relación entre los seres vivos, la naturaleza y los seres humanos y la iluminación de los seres humanos, y propone una reflexión sobre el entorno de vida con mayor profundidad que los temas relacionados en los volúmenes anteriores. Tiene un rico valor de pensamiento.

1. Orientar el aprendizaje e integrar los contenidos de la unidad. En la introducción a las 8 unidades de este libro, se insinúa el contenido de aprendizaje, se señalan los temas y se asignan las tareas de aprendizaje. En términos de contenido, trate de estimular el interés por la lectura y guiar el aprendizaje de la unidad; en términos de la narrativa del lenguaje, debe reflejar el color literario y enfatizar el atractivo; Por ejemplo, la primera unidad "Miles de montañas de la patria son tan coloridas: ríos interminables, montañas onduladas, picos nevados que cortan el cielo azul..." utiliza un lenguaje poético para mostrar imágenes coloridas, inspirando a los estudiantes a tener un profundo aprecio por las montañas y los ríos de la patria amor y anhelo.

2. La conexión e integración de la lectura intensiva y el hojeado. Para reflejar la integración de la unidad, fortalecer la conexión entre la lectura intensiva y el hojeado de textos. El libro está organizado con "conexiones" entre lectura intensiva y textos hojeados. Este texto conecta lo anterior y lo siguiente, con contenido destacado y transición natural. Señala claramente los requisitos de aprendizaje y los métodos de hojear el texto, refleja la transferencia de métodos de aprendizaje y hace que la lectura intensiva y el hojeado del texto formen un sentido más fuerte. integridad.

3. Integración y síntesis de las actividades de aprendizaje unitarias. La integración de la unidad no sólo se refleja en el contenido del texto, sino también en las actividades de aprendizaje de chino de escuchar, hablar, leer y escribir. Este libro de texto continúa fortaleciendo la integración de las actividades de aprendizaje dentro del tema y se esfuerza por diseñar todas las actividades de una manera coherente y rigurosa. Este libro continúa organizando una "lista de palabras" después de cada grupo de textos para resumir las palabras de los estudiantes en este grupo de textos, lo que les permite verificar, probar, revisar y consolidar por sí mismos. Desde el ingreso hasta la comunicación oral, la composición, la acumulación, la red de banda ancha (dispuesta en la primera y cuarta unidad) y la plataforma de exhibición (dispuesta en la tercera y sexta unidad) en el Parque del Idioma Chino, todas las actividades se llevan a cabo en torno al contenido del tema: Anterior Hay arreglos, presagios en el medio y revisión, expansión y comunicación en la parte posterior. Todo el conjunto de materiales didácticos e incluso el libro completo se convierten en un todo interrelacionado, promoviendo de manera integral el cultivo de la capacidad del idioma chino.

(2) Organizar un "aprendizaje integral" e implementar plenamente los objetivos establecidos en los estándares del plan de estudios chino.

El aprendizaje integral es el foco de la reforma curricular. El libro de texto continúa con dos estudios completos. Un tema dispuesto bajo “Inspiración de la Naturaleza” requiere observar fenómenos naturales o recolectar información, investigar y entrevistar, y comunicar los hallazgos o inspiraciones obtenidas también se pueden hacer experimentos o hacer pequeños inventos; Uno está organizado bajo el tema "Vida Rural" para comprender el paisaje rural y la vida de las personas. La disposición es: la introducción señala el contenido y los requisitos de la actividad; después del primer texto, se dan sugerencias específicas sobre el método de la actividad en el "Jardín Chino", la comunicación se realiza mediante "comunicación oral" y "ejercicio"; , y en la "plataforma de visualización" "Los resultados se presentan en forma de varios ejemplos. Con la mejora de la capacidad de actividad principal de los estudiantes, los requisitos para un aprendizaje integral también están aumentando gradualmente. En comparación con el tercer grado de la escuela secundaria, este libro ya no ofrece "consejos integrales de aprendizaje".

Los profesores deben centrarse en tres aspectos del trabajo para guiar el aprendizaje integral: en primer lugar, a través de los arreglos, los estudiantes deben conocer sus propias tareas y saber qué hacer y cómo hacerlo, en segundo lugar, durante el proceso de las propias actividades de los estudiantes, los profesores siempre deben preocuparse; conocer y comprender el estado de las actividades, elogiar las buenas prácticas de manera oportuna y ayudar a resolver las dificultades encontradas; en tercer lugar, adoptar diversas formas para demostrar plenamente la comunicación;

(3) Fortalecer la función de orientación del aprendizaje y guiar a los estudiantes para que aprendan activamente.

Como último volumen de la escuela secundaria, este volumen todavía utiliza el modo narrativo del lenguaje "yo" en primera persona y continúa enfatizando la conciencia del aprendizaje independiente. Al mismo tiempo, para reflejar la comunicación textual, el texto de lectura intensiva todavía aparece en forma de burbujas para plantear preguntas, guiar a los estudiantes a pensar activamente y cultivar la capacidad de cuestionar y hacer preguntas difíciles. Los contenidos de las burbujas incluyen: guiar a los estudiantes para que comprendan palabras y textos; guiar la imaginación; experimentar las características estructurales de los artículos; guiar la lectura extracurricular, etc.

"Mi descubrimiento" es una manifestación importante del aprendizaje independiente y está organizado 8 veces en este libro. La disposición del contenido seguirá reflejando las características de los estudiantes de secundaria, guiará a los estudiantes a reconocer y comprender algunos fenómenos del lenguaje, dominar inicialmente algunos métodos de lectura y desarrollar buenos hábitos de estudio. Ellos son: comprender oraciones paralelas, desarrollar el hábito de la observación cuidadosa y la escritura diligente, comprender el efecto expresivo de los adverbios, comprender el color emocional expresado por oraciones metafóricas, comprender el significado contenido en las oraciones, comprender oraciones personificadas, comprender el papel de las comillas dobles notas. Aprenda a comprender el contenido principal de un artículo.

Este texto de lectura intensiva generalmente organiza tres preguntas: la primera, para guiar la lectura y la recitación, centrándose en la acumulación del lenguaje; la segunda pregunta se centra en la comprensión del contenido y los sentimientos; En tercer lugar, fortalecer el entrenamiento de la expresión de palabras. Algunos textos van seguidos de preguntas seleccionadas. Para fortalecer la conciencia del aprendizaje independiente, este libro aún guía a los estudiantes a leer, pensar, hacer preguntas, hablar sobre sentimientos, discutir y comunicarse en el idioma de sus compañeros de aprendizaje, para que los estudiantes puedan convertir el aprendizaje independiente en acciones regulares y hábitos. Este volumen es mejor que los volúmenes anteriores en términos de profundidad de comprensión y requisitos para los métodos de lectura.

Enriquezca el contenido de los libros de texto y amplíe los recursos de aprendizaje.

De acuerdo con el espíritu de los estándares del plan de estudios chino, el idioma chino requiere que los estudiantes "contacten más directamente con los materiales chinos y aprovechen al máximo los recursos de aprendizaje y las oportunidades prácticas". Este libro continúa organizando un "paquete de información" después de clase para aumentar la profundidad y amplitud de los antecedentes del texto o conocimientos relacionados. La "red de banda ancha" en el jardín de la lengua china está organizada en los grupos uno y cuatro para guiar a los estudiantes a recopilar información sobre las cinco montañas y los cinco lagos de la patria, así como aprender sobre los desastres y los actos heroicos causados ​​por la guerra, y ampliar sus conocimientos. En las unidades tercera y sexta se organizan "stands de exposición" como parte integral de actividades integrales para intercambiar resultados de actividades, comprender la naturaleza y experimentar la vida rural. Aforismos famosos, poemas antiguos, refranes, modismos, etc. "Parejas interesantes, parejas inteligentes" en "Acumulación en el tiempo", "Hablando de fe", "Historias idiomáticas", "Pengcheng Ten Thousand Miles" y "Don't Let Go" se centran en el contenido de la antigua cultura tradicional, en interesantes lectura y memoria fácil Acumular lenguaje y experimentar el idioma chino. Además, combinado con el aprendizaje de textos, se guía a los estudiantes para que lean después de clase, recomendándose principalmente "Las mil y una noches", "Fábulas de Esopo" y "Cuentos populares chinos". Estos abren un espacio de recursos para enriquecer y ampliar el aprendizaje.

Objetivos generales de enseñanza

Este libro utiliza selecciones exquisitas para cultivar las ricas emociones de los estudiantes, las actitudes de vida positivas y los valores correctos en el proceso de aprendizaje de idiomas. En el aprendizaje y actividades como alfabetización, escritura, enseñanza de la lectura, comunicación oral, composición y aprendizaje integral. , se lograrán plenamente los objetivos de enseñanza escénica para estudiantes de secundaria.

1. Ser capaz de leer 200 palabras y escribir 200 palabras, y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.

2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Puede escribir hábilmente letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.

3.Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.

4. Experimentar las palabras clave que expresan afecto en el texto.

5. Ser capaz de captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de un texto narrativo.

6. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, y coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.

7. Escuchar atentamente durante la conversación y desarrollar el hábito de pedir opiniones y discutir con los demás. Los oyentes pueden captar el contenido principal e informarlo brevemente. Ser capaz de expresar claramente lo que ve y oye, sus sentimientos y pensamientos.

8. Presta atención a las cosas que te rodean y escribe con diligencia. Capaz de redactar contenidos de forma clara y específica. Puede escribir mensajes de texto y notas. Capaz de corregir palabras y expresiones con errores evidentes en los ejercicios.

9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información intencionalmente, haga preguntas que no comprenda y discuta y resuelva problemas simples de la vida.

Tema de enseñanza e investigación (indicar a qué nivel pertenece la investigación sobre el tema: escuela, grupo de enseñanza e investigación, individual)

Grupo de enseñanza e investigación de chino intermedio:

Mejora el gusto por la lectura y estimula el interés por la escritura.

Temas personales de enseñanza e investigación:

Tareas artesanales para estimular el interés por el aprendizaje.