¿Qué métodos y medidas de enseñanza se utilizan en el segundo grado de la escuela primaria china?
¿Cuáles son los métodos y medidas de enseñanza de la lengua china en segundo de primaria? Primero, use el tiempo extracurricular para obtener una vista previa.
Para la enseñanza del idioma chino en segundo grado de primaria, dominar nuevas palabras es la base del aprendizaje. Los maestros deben dar tarea a los estudiantes de primaria después de la escuela todos los días, para que los estudiantes de primaria puedan obtener una vista previa del contenido que aprenderán en la próxima clase. Durante el proceso de vista previa, pueden leer palabras desconocidas con la ayuda de pinyin. Para palabras nuevas clave, concéntrese en la lectura y pueda completar de forma independiente los objetivos de vista previa. Durante el proceso previo al estudio, si tienen dificultades, pueden pedir ayuda a sus padres. Con la ayuda de los padres, los maestros deben comunicarse con los padres de manera oportuna y preguntar a los estudiantes de primaria si pueden completar las tareas preliminares de forma independiente y qué dificultades tienen para aprenderlas.
La razón por la que necesitamos usar el tiempo extracurricular para obtener una vista previa es porque para los estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje, las tareas de vista previa pueden ayudarlos a leer y reconocer mejor. Para los estudiantes con una capacidad de aprendizaje débil, también pueden completar la preparación. -tareas de estudio con la ayuda de los padres. Por lo tanto, en el futuro proceso de enseñanza del idioma chino para estudiantes de segundo año de escuela primaria, los maestros deben prestar atención al uso del tiempo extracurricular y guiar a los estudiantes de escuela primaria para que aprovechen al máximo el tiempo extracurricular para realizar avances correctos con el fin de lograr el objetivo. objetivos de aprendizaje iniciales y mejorar la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes de segundo año de escuela primaria.
En segundo lugar, los profesores deben comprobar rápidamente las tareas asignadas.
Los profesores asignan tareas a los estudiantes de primaria todos los días y comprobar las tareas de aprendizaje asignadas el día anterior en clase al día siguiente. Por ejemplo, el profesor simplemente asigna algunas tareas para identificar palabras nuevas después de cada clase. El profesor puede primero escribir las nuevas palabras que deben reconocerse en la pizarra y mostrarlas en el proyector mediante multimedia. Primero, verifique las tareas de los estudiantes que han estudiado bien en la clase y deje que cada estudiante se turne para leer. Y otros estudiantes pueden seguir a los estudiantes que leen caracteres chinos, de modo que no solo los estudiantes sobresalientes puedan dominar los caracteres chinos, sino que los estudiantes con bajo rendimiento académico también puedan dominarlos con precisión. El maestro no solo completó la tarea de verificar la lectura de los estudiantes, sino que también verificó indirectamente el dominio de otros estudiantes, matando dos pájaros de un tiro.
En el proceso de lectura de caracteres chinos por parte de los estudiantes, los profesores deben brindar ayuda oportuna a los estudiantes que no pueden leer correctamente o no conocen los caracteres, para que puedan dominarlos con mayor precisión. Hay muchas formas de asignar tareas, pero para los estudiantes de secundaria, la clave para aprender chino es dominar los caracteres chinos con fluidez, y la acumulación de caracteres chinos es muy importante para el aprendizaje posterior del chino por parte de los estudiantes de primaria. Por lo tanto, en el futuro la enseñanza del idioma chino en el segundo grado de la escuela primaria, los profesores deben verificar las tareas a tiempo mientras asignan las tareas. Sólo así se podrá mejorar mejor la calidad de la enseñanza del chino en el segundo grado de la escuela primaria.
En tercer lugar, adoptar el modelo de ayuda mutua
Para la enseñanza del chino en el segundo grado de las escuelas primarias, un buen modelo de enseñanza es la clave para que los estudiantes de segundo grado aprendan bien el chino. El modelo de ayuda mutua es adoptado por los profesores chinos de escuela primaria. Hay dos modos principales de enseñanza mutua. Primero, los profesores ayudan a los estudiantes a aprender. En segundo lugar, los estudiantes se ayudan unos a otros a aprender. En primer lugar, lo más común es que los profesores ayuden a los estudiantes a aprender. Los profesores deberían aprovechar al máximo el tiempo extraescolar, por ejemplo, durante los descansos de la mañana y de la tarde todos los días, adoptar un modelo de ayuda mutua para los alumnos de primaria y explicar lo que no saben o no entienden.
En segundo lugar, la ayuda mutua entre los estudiantes también es la clave para mejorar el rendimiento chino de los estudiantes de segundo año de escuela primaria. Debido a que los estudiantes tienen diferentes habilidades de aprendizaje, habrá algunos con buenas calificaciones y otros con malas calificaciones. En el aula, los profesores deben guiar correctamente a los estudiantes con buenas calificaciones para ayudar a los estudiantes con malas calificaciones e implementar un modelo de aprendizaje "uno a uno". Una vez que los estudiantes dominan el conocimiento, los profesores también deben verificarlo para que los estudiantes realmente puedan aprender y dominar el conocimiento. Por lo tanto, en el futuro proceso de enseñanza del idioma chino en el segundo grado de la escuela primaria, los maestros deben adoptar un modelo de asistencia mutua para enseñar, de modo que los estudiantes puedan completar las tareas de aprendizaje del chino de manera más independiente y promover el progreso continuo del aprendizaje del chino.
En cuarto lugar, insista en revisar
La revisión es la clave para que los estudiantes aprendan bien chino. No basta con depender únicamente del tiempo de clase para satisfacer las necesidades de aprendizaje del idioma chino de los estudiantes de segundo grado. Por tanto, repasar después de clase es el método más eficaz. La revisión persistente no sólo puede mejorar la calidad del aprendizaje de chino de los estudiantes de primaria, sino también permitirles desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de chino.
Los estudiantes de segundo año de secundaria a menudo olvidan lo que han aprendido. Los profesores deben guiar a los estudiantes a repasar continuamente para consolidar mejor los conocimientos aprendidos. Hay mucho tiempo para completar tareas de repaso, como la hora del almuerzo, el recreo, en casa, etc.
Los maestros deben aprovechar al máximo este tiempo para guiar a los estudiantes de primaria a persistir en la revisión, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de la importancia de la revisión, revisar más activamente en el futuro y desarrollar buenos hábitos de revisión, mejorando así el rendimiento en el idioma chino. En la enseñanza del chino en segundo grado de la escuela primaria, el repaso es la clave para consolidar el conocimiento de chino de los estudiantes de primaria. Para dominar mejor el conocimiento del chino, se debe incluir una revisión persistente en la agenda de enseñanza. Los profesores deben prestar atención a la revisión de los estudiantes para completar mejor los objetivos de enseñanza.
Métodos de alfabetización china para el segundo grado de primaria 1. Alfabetización en lectura.
Debido a que hay muchas palabras nuevas en el libro de texto experimental de People's Education Press, nos es imposible realizar un análisis detallado de los radicales, la estructura, los trazos y el orden de cada palabra, por lo que debemos buscar métodos de alfabetización más eficientes. La alfabetización es para leer. ¿Podemos hacer lo contrario en la enseñanza y lograr la alfabetización a través de la lectura? La práctica ha demostrado que esto no sólo es factible, sino también eficaz. En la docencia debemos prestar especial atención a la enseñanza de la lectura en voz alta. Al leer en voz alta, practicar la lectura en voz alta y la autolectura, los estudiantes pueden leer el texto de manera correcta, fluida y emocional, y dejar que las palabras nuevas se conviertan naturalmente en palabras familiares. Después de leer el texto, deje que los alumnos memoricen las palabras por sí mismos. En este momento, los maestros deben guiar completamente a los estudiantes para que usen su imaginación y le den a cada nueva palabra un significado vívido, como "sostener" - los ojos de la oveja, "cerrar" - cada persona muerde, etc. Estas asociaciones no necesitan ser elegantes, y no importa si son rebuscadas, siempre y cuando permitan a los estudiantes recordar bien y con precisión las nuevas palabras.
En segundo lugar, la capacidad de formar oraciones
A los estudiantes de primer año a menudo les encantan los libros de texto y hojean páginas con imágenes y textos exquisitos con deleite. Estos fenómenos nos dicen que esperan poder leer y escribir, por lo que debemos aprovechar el mejor período de conocimiento, leer y leer al mismo tiempo, y estimular su interés por aprender. En la etapa inicial, se debe abandonar la práctica de la alfabetización independiente y se debe permitir a los estudiantes leer en un entorno lingüístico. Las palabras no se pueden separar de las palabras y las palabras no se pueden separar de las oraciones. Deben leer con conocimiento y comprender en la lectura. . Mire las palabras primero y luego mire las oraciones después de acumular una cierta cantidad de palabras. Antes de que comience una nueva lección, el profesor puede dedicar un minuto a enseñar y aprender a reconocer una o dos palabras, que aparecen en forma de tarjetas. Estas palabras deben estar cercanas a la vida de los estudiantes y tener recuerdos vagos en su mente subconsciente. Pertenecen a la copia y la consolidación. Después de leerla tres o cuatro veces, el maestro pegará la tarjeta con las palabras en la columna "Mundo de la alfabetización". Después de una semana, puede utilizar estas palabras para conectar oraciones, como "Soy un estudiante de escuela primaria" y "Amo al maestro", para guiar a los estudiantes a leer las oraciones.
En tercer lugar, la alfabetización en la recitación de poesía
Los estudiantes de primaria se encuentran en la edad dorada de la memoria. La lectura de poemas antiguos es muy rítmica y pegadiza, por lo que se pueden seleccionar 20 poemas cada semestre. Los poemas antiguos a la izquierda y a la derecha guían a los estudiantes a memorizar de fácil a difícil. Poesía cada semana, perseverar. En las clases de lectura, a menudo podemos recitar poemas y representaciones sucesivamente, de modo que los estudiantes tengan un gran interés en aprender y una sólida acumulación de vocabulario. Además, algunos alumnos pueden elegir sus propios poemas para recitar conscientemente después de clase. Esto no sólo puede enriquecer el vocabulario y el lenguaje de los estudiantes, sino también mejorar sutilmente su capacidad estética.
En cuarto lugar, la alfabetización en actividades
Los estudiantes de primer grado aprenden a leer rápidamente y a olvidar rápidamente, especialmente cuando leen mucho. Para consolidar en el tiempo y evitar olvidos, los profesores pueden pedir a cada alumno que prepare un "expreso de alfabetización" al comienzo del nuevo semestre, que es una pequeña caja de papel del tamaño de un estuche para lápices, con la cubierta exterior ligeramente decorada. pintado con ventanas, ruedas y techo. Hay 20 cuadrados pequeños. Deje que los padres escriban las palabras que necesitan memorizar todos los días en una hoja de papel y luego los estudiantes aprenderán lentamente a escribir. Después de escribirlo, lo leían varias veces y lo ponían en el Express. Los estudiantes pueden abrir el carro para revisar en cualquier momento y en cualquier lugar. El profesor revisará la recitación una vez por semana, al menos 15 imágenes, cuantas más mejor. El profesor anota el número de palabras en un cuadro pequeño, los elogia, los anima y compara quién puede correr más rápido en el coche. Con Literacy Express, los estudiantes no sólo pueden ampliar su capacidad de conocimiento, sino también estimular su competitividad y sed de conocimiento.
5. La alfabetización en la práctica.
En el nuevo semestre, regala a cada alumno un bonito diario, al que podemos llamar "Lectura y Escritura Gratis". Este libro se puede utilizar para escuchar y memorizar. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lo completen una vez por semana, con orientación jerárquica basada en palabras, oraciones y párrafos. La orientación puede incluir los siguientes tres aspectos: Primero, el formato de la orientación. Antes de cada escrito, los estudiantes deben escribir la fecha, la semana y el clima en la primera línea en formato de diario, escribir la palabra "extraer" o "escuchar" en la segunda línea para indicar el tipo de escritura y luego escribir el contenido en la segunda línea. En segundo lugar, elija el contenido. La mayor parte del contenido de los extractos y notas de los estudiantes proviene de la lectura de libros de texto y actividades extracurriculares.
En la clase gratuita de lectura y escritura, el maestro utiliza libros de texto de lectura autónoma para enseñar a los estudiantes a leer y comprender en general el contenido del texto, y luego los guía para seleccionar palabras y oraciones hermosas, dibujarlas en el libro con un lápiz y finalmente extráigalos del libro gratuito de lectura y escritura. En tercer lugar, aclarar los requisitos. Al escuchar conferencias y tomar notas, se requiere que la escritura sea clara, sin errores tipográficos y con puntuación correcta. El maestro puede indicar palabras en la pizarra que son difíciles de escribir al escuchar conferencias y tomar notas. Las clases pueden realizar periódicamente excelentes exhibiciones de "Libros gratuitos de lectura y escritura" para animar a los estudiantes a aprender unos de otros y progresar juntos. A través del estudio diligente y la práctica hábil, los estudiantes pueden ampliar sus conocimientos y mejorar sus habilidades de escritura.
6. Realizar diversas modalidades de actividades competitivas para consolidar el interés por aprender.
Al comienzo del semestre, se colocó en la pared del aula un formulario de evaluación bellamente diseñado "Navegando en el mar de libros". Al final de la hoja de evaluación, escriba los nombres de todos los estudiantes de la clase. En el nombre navega un barco dorado. Se pintaron veinte barcos en el barco por turno. El maestro les dijo a los estudiantes que cuando lean un buen libro, el bote subirá un cuadrado. Todos pueden entregar los buenos libros que han leído al maestro para que los inspeccione al azar en cualquier momento. libro en el cuadrado pequeño y anota el número de palabras. Al final del semestre se seleccionará para evaluación el volumen de lectura acumulado de cada grupo. Esto no sólo puede mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes, sino también mejorar su sentido de competencia.
Método interactivo de enseñanza del idioma chino para segundo de primaria 1, los alumnos cooperan e interactúan en grupo.
Agrupar a los alumnos en la clase y dejarles cooperar y comunicarse es uno de los métodos más utilizados. Los profesores de chino pueden dividirlos razonablemente en varios grupos según el número de estudiantes de la clase, denominados colectivamente grupos de aprendizaje de chino. Cuando el profesor encuentra puntos de conocimiento que deben resolverse interactivamente durante la conferencia, los estudiantes pueden discutir y comunicarse en grupos para finalmente resolver el problema y lograr los objetivos de enseñanza. Por ejemplo, en la clase "Tío Lei Feng, ¿dónde estás?", el profesor puede pedir a los alumnos que se comuniquen primero en grupos y compartan con otros amigos las buenas obras que han hecho en la vida real o las cosas en las que otros les han ayudado. Durante el proceso de comunicación, permita que los estudiantes piensen en el significado detrás de la historia y luego guíelos de regreso al contenido del libro de texto. La comunicación grupal realiza la interacción entre los estudiantes, lo que no solo mejora los sentimientos entre los estudiantes, sino que también mejora el interés de los estudiantes en aprender.
2. Método de aprendizaje interactivo basado en roles para estudiantes.
En los ejercicios relacionados al final de algunos textos, a menudo se pide a los estudiantes que lean o desempeñen diferentes roles. Algunos profesores suelen ignorar este requisito porque creen que dividir roles en el aula es una pérdida de tiempo. De hecho, mientras los profesores organicen bien a los estudiantes y aprovechen bien el tiempo, el aprendizaje basado en roles de los estudiantes no sólo no hará perder tiempo, sino que mejorará la calidad del aprendizaje. Por ejemplo, al explicar el texto clásico "Mirando al cielo en el pozo", el profesor puede organizar tareas de lectura o interpretación para diferentes personajes de la clase anterior y dejar que los alumnos actúen directamente en la siguiente clase. Al desempeñar el papel de rana y pájaro, los estudiantes pueden comprender profundamente el trasfondo y el significado de la conversación entre los dos, captando así correctamente la connotación de "mirar al cielo desde un pozo" y aprendiendo a usar este modismo. Además de la división de roles requerida por algunos textos, los maestros también pueden dividir los roles adecuadamente según el texto, lo que no solo puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también ejercitar sus habilidades de lectura o desempeño.
3. Diseñar problemas orientados a la vida y promover la enseñanza interactiva.
Los profesores deben diseñar algunos ejemplos de la vida real para ayudar a los estudiantes a aprender contenido nuevo. En el proceso de enseñanza interactiva, los profesores deben diseñar interacciones efectivas con cuestiones relacionadas con la vida. Por ejemplo, al explicar el muñeco de viento, el profesor primero puede dejar que los estudiantes experimenten la sensación de ser arrastrados por el viento y hacer preguntas relevantes. A través de dicha interacción profesor-alumno, los estudiantes pueden conectarse con la realidad al leer el texto y comprender mejor el contenido del texto. Por lo tanto, diseñar problemas orientados a la vida en el proceso de enseñanza interactiva puede promover eficazmente el aprendizaje de los estudiantes.
Métodos de enseñanza de la lectura para segundo de primaria Chino 1. Desarrollar el hábito de prestar atención a la lectura.
En la enseñanza de la lectura, es especialmente importante que los alumnos de primaria eliminen las distracciones y se concentren en la lectura. Este hábito debe depender de los esfuerzos persistentes de los profesores por utilizar ciertos métodos de control para movilizar sus sentidos como la visión, imágenes, sonidos, movimientos, etc., para limitar sus distracciones y promover gradualmente la formación de un hábito de lectura decidido.
Por ejemplo, leer, actuar, pintar, cantar, comparar, etc. , utilizando métodos de enseñanza modernos, permita que los estudiantes escuchen sonidos hermosos, aprecien imágenes hermosas, sientan imágenes hermosas, estimulen el deseo de expresión de los estudiantes, desarrollen la personalidad de los estudiantes, fomenten la experiencia y expresión personalizadas de los estudiantes y hagan de la lectura un placer. Disfrute y conviértase en un escenario para que los estudiantes se expresen.
Por lo tanto, a los estudiantes de segundo grado se les debe educar para que escuchen conferencias, obtengan una vista previa e incluso lean libros extracurriculares, usen palabras o símbolos de lectura fijos al comienzo de los artículos que leen y entre líneas, y aprendan a usar marcas circulares. Por ejemplo, puede anotar palabras nuevas, anotar palabras difíciles y ampliar palabras buscando en el diccionario; marcar párrafos; rodear puntos clave y palabras hermosas o colocar signos de interrogación en lugares difíciles. El uso del método de lectura de anotación de borde durante la lectura no solo puede centrar la atención y activar el pensamiento, sino también profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el contenido de la lectura.
En segundo lugar, cultive el hábito del estudio diligente y el buen cuestionamiento.
El aprendizaje y el aprendizaje, el aprendizaje y el cuestionamiento se obtienen mediante el estudio diligente y el buen cuestionamiento. Por lo tanto, ya sea que estén guiando avances, enseñando nuevos cursos o dando tutorías de lectura extracurricular, los maestros deben prestar atención a cultivar los hábitos de los estudiantes de ser buenos en lectura, descubrir dificultades de lectura y resolver acertijos por sí mismos.
l. Utilizar conocimientos antiguos para conectar problemas
Cuando los estudiantes encuentran palabras que son difíciles de entender, los profesores pueden pedirles que se conecten con el texto primero y recuerden los conocimientos antiguos para resolverlos. problema por sí solos.
2. Aproveche los aspectos más destacados de las preguntas de los estudiantes e inspírelos a tiempo.
Una vez enseñé una nueva palabra "jue", que se pronuncia "jue" y se siente como jue. Un estudiante levantó la mano. Dijo la palabra "jiao" y se quedó dormido. Los estudiantes tendrán preocupaciones. ¿De quién es la pronunciación correcta? Le pregunté cómo lo sabía y dijo que lo había buscado en el Diccionario Xinhua. Lo felicité por aprender buscando en el diccionario. Luego pídale que busque la palabra en el diccionario y que la mire con atención. Como resultado, dijo: "Maestro, descubrí que esta palabra tiene otra pronunciación, que es jue". Le dije: "Esta palabra es una palabra polifónica y cada palabra tiene una o dos pronunciaciones. Este diccionario tiene una introducción detallada". a cada palabra polifónica. "Si tienes alguna pregunta, puedes preguntarle al profesor silencioso". Después de una semana, muchos estudiantes de nuestra clase han aprendido a buscar palabras que no conocen. Si hay muchas palabras, debes pronunciar cada sonido con claridad. De esta forma, el objetivo de lectura quedará claro y se mejorará el efecto de lectura.
En tercer lugar, cultivar el hábito de la lectura extensa
Los estudiantes de primaria están ansiosos por aprender y no están dispuestos a limitarse a libros de texto aburridos, sino que están dispuestos a ampliar sus horizontes y ampliar sus conocimientos. campos del conocimiento a través de lecturas extensas. Por lo tanto, fomentar que los estudiantes de segundo grado lean extensamente libros extracurriculares juega un papel importante en la formación de sus futuros hábitos de lectura.
1. Cultivo del interés por la lectura extracurricular
Para generar interés por la lectura, primero debemos estimular las necesidades lectoras de los estudiantes. Cuando el nivel cognitivo original de los estudiantes no puede cumplir con los requisitos sociales y educativos, surgirán nuevas necesidades de lectura de los estudiantes. Debido a que el alcance cognitivo de los estudiantes de segundo grado es relativamente estrecho, no creen que les falte conocimiento y no puedan entenderse a sí mismos correctamente. Por tanto, los profesores deben estimular las necesidades lectoras de los estudiantes a través de diversos canales.
2. Enriquecer el contenido de la lectura extraescolar.
Según las características de edad de los estudiantes de segundo grado, los profesores pueden elegir algunos materiales de lectura fáciles de entender y atractivos, como cuentos de hadas, fábulas, cuentos, canciones infantiles, poemas antiguos, etc. Tomando el aula como vínculo, en la enseñanza de chino, a menudo utilizamos las chispas del conocimiento fuera del libro de texto para detonar problemas en el texto, de modo que los estudiantes puedan darse cuenta de que el texto abre solo levemente una ventana al mundo del conocimiento para estimular su interés. en lectura. En la enseñanza específica, es necesario ampliar el alcance de la lectura y estimular el deseo de leer de los estudiantes.
Basado en una determinada obra y extendido a obras similares. Cuando aprendas a escribir textos sobre la primavera, desarrollarás muchos artículos cortos, canciones infantiles y poemas antiguos sobre la primavera. De esta manera, puedo leer más contenido y tener una comprensión más profunda de la primavera. Los profesores también deben planificar y organizar periódicamente reuniones de cuentos y concursos de recitación de poesía antigua para comprobar la eficacia de las lecturas extracurriculares, utilizar clubes de lectura para presentar lecturas apropiadas y organizar horarios fijos para crear las condiciones para que lean libremente e introduzcan sus lecturas extracurriculares favoritas. fogonadura.
Cuarto, desarrollar el hábito de la lectura y la acumulación.
Es difícil aprender chino de la noche a la mañana. Es un proceso de acumulación a largo plazo. Sólo mediante la "acumulación" podemos conseguir el "cabello fino". Sin acumulación, es imposible desarrollar un buen sentido del lenguaje y tener habilidades reales para escuchar, hablar, leer y escribir. Por supuesto, no podemos aprender bien el chino. A partir de segundo grado debemos prestar atención a la acumulación de lectura. Con el tiempo, podremos cantar pero no escribir poesía. Memorizar poemas antiguos es una parte muy importante. En segundo lugar, acumulé algunos de mis modismos y máximas favoritas, hermosas palabras y maravillosas oraciones en el texto, lecturas extracurriculares y materiales lingüísticos adquiridos en la vida. Les pedí a mis compañeros que prepararan un libro "Wavelets" y escribieran en este libro todas las buenas palabras y oraciones que suelen encontrar al leer un libro.
Las palabras que no pueden escribir están escritas en pinyin y se los revisa periódicamente para ver quién puede elegir buenas palabras y oraciones, y quién puede escribir estos contenidos en sus mentes. Recuerde, los materiales de aprendizaje almacenados en el cerebro se convertirán en alimento para toda la vida de los estudiantes.
¿Cómo mejorar las puntuaciones de lectura en chino? Primero lea atentamente. La comprensión lectora, como su nombre indica, significa leer y comprender. Por lo tanto, para hacer un buen trabajo en comprensión lectora en chino, primero debes leer atentamente y leer el artículo con claridad. Sólo leyendo el artículo con claridad se puede hacer un buen trabajo en comprensión lectora. Este es el requisito previo más básico para la comprensión lectora. Al leer, debe leer con atención, concentrarse, no distraerse y tener una comprensión general del artículo. Solo así podrá comprender bien el artículo y hacer un buen trabajo de comprensión lectora.
En segundo lugar, debemos tener una comprensión profunda. Por otro lado, la comprensión lectora es comprensión, que es un aspecto más importante. Comprender el contenido del artículo a partir de la lectura es un paso importante en la comprensión lectora. Comprender el contenido del artículo, el método de redacción, las emociones del autor y el propósito del artículo son la comprensión más básica del artículo. Una vez que los domine, podrá lograr una buena comprensión lectora.
En tercer lugar, se combina la forma de responder a las preguntas básicas con la comprensión del artículo. El diseño de comprensión lectora en chino cubre una amplia gama de temas y tiene muchos tipos de preguntas. Los diferentes tipos de preguntas tienen diferentes formas de responderlas, por lo que debes dominar la forma de responder las preguntas básicas. Por supuesto, simplemente dominar los métodos para responder preguntas básicas no puede mejorar realmente la comprensión lectora. Debes combinar el método de respuesta de preguntas básicas con la comprensión del artículo para lograr una buena comprensión lectora en chino.
Finalmente, tu respuesta debe ser completa. Este es un problema que tienen la mayoría de los estudiantes. No importa qué tipo de examen sea, los estudiantes estarán muy felices cada vez que terminen el examen de idioma chino y sentirán que han respondido bien. Sin embargo, una vez que salen los resultados, las puntuaciones no son satisfactorias porque los estudiantes a menudo no responden. preguntas de manera integral, lo que resulta en puntuaciones bajas. Por lo tanto, si quieres hacer un buen trabajo en comprensión lectora en chino, debes responder todas las preguntas. Sólo así podrás hacer un buen trabajo en comprensión lectora y obtener puntuaciones altas en chino.
Si puedes hacer bien los cuatro aspectos anteriores, podrás hacer un buen trabajo en comprensión lectora y mejorar tu rendimiento en chino. Por lo tanto, espero que todos los estudiantes puedan hacer un buen trabajo en comprensión lectora y aprender bien chino.
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