Métodos efectivos de enseñanza del inglés en la escuela primaria
1. Ser concreto más que abstracto, centrándose en la enseñanza de la física.
En pedagogía, existe el principio de que la cognición es lo primero. El llamado primero cognitivo requiere que los profesores enseñen a los estudiantes a expresarse correctamente en inglés a través de cosas y comportamientos específicos, vívidos e intuitivos. El sentido común nos dice que la comprensión humana del mundo siempre comienza con la percepción. Incluso cuando aprenden su lengua materna, las personas siempre usan sus ojos para observar y recibir información a través de sus oídos para realizar la combinación correspondiente de representaciones existentes e información del lenguaje.
El método de enseñanza de la física puede atraer eficazmente la atención y la observación de los estudiantes, mejorar la memoria y la imaginación de los estudiantes y estimular su sed de conocimiento. Los profesores pueden utilizar este método de enseñanza principalmente a través de objetos, acciones, expresiones y descripciones en inglés, y utilizar explicaciones sencillas en chino para ayudar a organizar la enseñanza. Por ejemplo, cuando enseña la palabra "bolígrafo", el maestro primero saca un bolígrafo y dice: "¡Mira! Thisisapen". Repítelo dos o tres veces, luego toma el bolígrafo y dice: "Thisisapentoo". . Por supuesto, al leer, se debe enfatizar la palabra "bolígrafo" para que los estudiantes comprendan que el símbolo "bolígrafo" significa "bolígrafo" en chino. Al mismo tiempo, cuando los estudiantes miren objetos como lápices, cuchillos y reglas, conscientemente querrán aprender su pronunciación en inglés. El uso de cosas concretas en lugar de cosas abstractas para enseñar inglés en la escuela primaria no solo se ajusta a las reglas básicas de la adquisición humana del conocimiento del idioma, sino que también combina de manera natural y orgánica la vista, la escucha y el habla, lo que favorece la estimulación del interés de los estudiantes en aprender.
2. Conectar con la realidad de la vida y crear situaciones de enseñanza.
Suhomlinski dijo: "El interés por el aprendizaje es una fuerza impulsora importante para las actividades de aprendizaje". Los estudiantes de primaria aprenden inglés con curiosidad y comienzan a mostrar un gran interés en cosas nuevas y nuevos conocimientos. Sin embargo, sus características de edad determinan el carácter temporal de este interés. Por lo tanto, si los estudiantes simplemente leen y escriben palabras, patrones de oraciones y diálogos una y otra vez, fácilmente se aburrirán y perderán interés en aprender, afectando así la calidad de la enseñanza.
Si los profesores conectan adecuadamente con la vida real y crean algunas situaciones de la vida en la enseñanza, pueden eliminar el aburrimiento de los estudiantes, movilizar su entusiasmo y lograr buenos resultados docentes.
Por ejemplo, al aprender las letras "T" y "V", el profesor primero puede preguntar a los estudiantes: "¿Han visto estas dos letras? ¿Conocen la abreviatura de Chifeng TV Station?". Las preguntas son útiles para los niños que ven la televisión con atención. Es fácil de responder. Rápidamente decían "Sí, lo vi en televisión, CFTV" o algo así, y luego decían "NMTV, CCTV", y todos los estudiantes se conmovían lentamente con la participación de algunos estudiantes. De esta manera se activa el aula, se aprenden nuevos conocimientos y al mismo tiempo se consolidan los conocimientos aprendidos, se conectan con la realidad de la vida y se aplican a lo aprendido; Aplicar la realidad de la vida, llevar las situaciones de comunicación de la vida diaria al aula y crear condiciones para que los estudiantes utilicen el inglés que han aprendido en el aula en su vida diaria. Esto puede hacer que los estudiantes se entusiasmen por aprender, mantengan y fortalezcan su atención. y mejorar sus habilidades de comunicación lingüística.
3. Estimular el interés por aprender y dejar que los estudiantes tomen la iniciativa de hablar inglés.
El interés es el mejor maestro de un estudiante. El interés por aprender juega un papel importante en el aprendizaje, especialmente en el aprendizaje de idiomas. Para cultivar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral en inglés de los estudiantes, primero debemos estimular el deseo de los estudiantes de hablar inglés. Sólo cuando quieran hablar inglés y estén dispuestos a hablar inglés, realmente estudiarán mucho y estudiarán en serio. Una vez que los estudiantes tengan el deseo y la voluntad de hablar, aprender será un placer y no una carga para ellos. En el proceso de enseñanza de inglés, utilizo una variedad de métodos de enseñanza efectivos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y lograr buenos resultados. La práctica ha demostrado que el interés puede hacer que el pensamiento de los estudiantes sea activo y entusiasmado, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover la participación activa en el aprendizaje.
4. Potenciar el interés por enseñar contenidos y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En el proceso de enseñanza del inglés, debemos ser buenos en el uso de diversos medios de enseñanza que las escuelas primarias rurales pueden utilizar, como objetos físicos, imágenes, muñecos de palitos, grabaciones, proyecciones, etc., para crear un Situación animada, animada, democrática e igualitaria. Deje que los estudiantes estimulen su deseo de hablar en una situación relajada y no puedan evitar participar activamente en la formación oral. Por ejemplo, cuando enseñe palabras, oraciones y poemas, proporcióneles movimientos, sonidos y ritmos, y combine el habla con movimientos, sonidos y ritmos, para que los estudiantes puedan aprenderlos fácilmente y recordarlos bien. En el aula, se deben utilizar objetos reales tanto como sea posible en la enseñanza. La visualización de objetos reales puede atraer rápidamente la atención de los estudiantes y facilitar su observación. Especialmente en los grados medio e inferior, intente mejorar sus habilidades de expresión mediante actuaciones y juegos.
Por ejemplo, cuando los estudiantes de tercer grado estaban aprendiendo sobre frutas, puse varias frutas en una bolsa grande y les pedí a los estudiantes que las tocaran, olieran y adivinaran. Por ejemplo, diles de qué color y forma es y déjales adivinar. El maestro hizo una demostración y pidió a los estudiantes que realizaran ejercicios sencillos usando "¿Qué es?" "¿Es Isa/Ann...?" Con este método de enseñanza, los estudiantes suelen tener una gran sed de conocimiento y un interés no disminuido. Durante el proceso de enseñanza, se puede organizar a los estudiantes para que realicen pequeñas actuaciones en clase, permitiéndoles estar en un entorno de vida simulado, expresar sus pensamientos y sentimientos en inglés e integrar verdaderamente el inglés del texto con la vida.
5. Utilizar el lenguaje corporal para ayudar a profesores y alumnos a interactuar.
El lenguaje de enseñanza del profesor es un valioso recurso para la enseñanza del inglés. Los profesores deberían hacer todo lo posible para enseñar en inglés puro y mantener el chino alejado de las clases de inglés. La enseñanza del inglés puro es muy difícil en la etapa inicial, por lo que muchos profesores no pueden evitar utilizar el chino para resolver problemas de comunicación durante la enseñanza. Aunque el proceso de enseñanza puede continuar, a largo plazo los estudiantes dependerán en gran medida de su lengua materna y estarán desconectados de la forma de pensar inglesa. De hecho, los profesores pueden utilizar otros métodos para resolver el problema de la mala interacción en inglés entre profesores y estudiantes en el aula.
El autor cree que utilizar el lenguaje corporal es una opción ideal, como el lenguaje de gestos, el lenguaje de acción, el lenguaje de expresión, el lenguaje ocular, etc. Tanto profesores como estudiantes pueden aprovechar al máximo las ventajas de un lenguaje corporal silencioso y fácil de entender en la comunicación para lograr una comunicación verbal mutua e incluso una integración emocional. Por ejemplo, ¿puedo enseñar? Parte f de la Unidad 1. Coloque cuatro palabras con sonido diferenciado en la oración y haga que los estudiantes practiquen leerlas en voz alta. Una vez resuelto el problema de lectura, ¿cómo se debe ajustar el significado de la oración? El autor lo maneja así: deja que un estudiante coopere con el autor para actuar. El autor saca un gato de juguete y un sombrero grande que han sido preparados de antemano y se los entrega al estudiante mientras pronuncia una oración. Los estudiantes entendieron rápidamente el significado de las oraciones y lograron una comprensión sin traducción.
6. Seleccionar recursos de enseñanza de inglés para enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes.
La enseñanza del inglés que sólo se basa en un libro de texto, una tiza y una boca no puede lograr los resultados esperados. Los profesores deben seleccionar cuidadosamente los recursos de enseñanza del inglés y utilizarlos de forma racional, actualizar y mejorar constantemente las reservas lingüísticas de los estudiantes y promover el desarrollo del lenguaje y la mejora de las capacidades de los estudiantes. Los maestros pueden usar selectivamente canciones, rimas infantiles, acertijos, jingles, trabalenguas y otros recursos de acuerdo con el contenido de la enseñanza para enriquecer continuamente la acumulación lingüística de los estudiantes, servir de manera efectiva las clases de inglés de la escuela primaria y permitir que los estudiantes obtengan conocimientos y nutrientes ricos de una variedad. de recursos didácticos.
Por ejemplo, enséñele a Familymem-bets las palabras que representan a los miembros de la familia en la parte B de la primera unidad. El autor primero tocó la canción "The Family Song" para mejorar la atmósfera del aula y estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y luego utilizó la canción popular "WhoaInI?" Ayudé en la enseñanza de palabras y luego consolidó las palabras aprendidas a través del juego de adivinanzas "LookandgUess", agregó nuevas palabras a tiempo y finalmente reprodujo la canción "Thefamilysong" para terminar la clase en un ambiente alegre.
7. Explorar materiales didácticos e incorporar conciencia innovadora.
“Los libros están muertos, las personas están vivas”. Podemos organizar el tiempo de enseñanza según las características de los alumnos a los que enseñamos, cambiar el contenido de la enseñanza, improvisar, posponer con antelación, podemos adelantar algún contenido, o Podemos posponer la enseñanza.
También puede hacer que los estudiantes sean "creativos" en el aprendizaje, dispuestos a explorar, diligentes al hacer las cosas y buenos para hacer preguntas, cultivando así el pensamiento innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y mejorando su capacidad para comunicarse en inglés en la vida diaria.
Los alumnos de primaria suelen tener tres minutos de entusiasmo. Todo sucede por capricho y no pueden persistir por mucho tiempo. A medida que pasa el tiempo y aumenta la dificultad, su interés en aprender inglés se debilitará gradualmente. Esto requiere que nuestros profesores modifiquen el contenido de los materiales didácticos y los conviertan en conocimientos vivos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles sentir directamente la alegría. de aprendizaje y cierto éxito después de aprender. Los salmos son una buena forma, con un fuerte sentido del ritmo y palabras pegadizas, por lo que
El inglés, como materia importante de "educación para el mundo", es particularmente importante en la situación mundial actual, y el inglés de la escuela primaria La enseñanza es la educación ilustrada o educación introductoria para el aprendizaje del inglés, que sienta las bases para el futuro aprendizaje del inglés de los estudiantes.