Muestra de prueba de chino para escuela primaria
Ejemplo 1: La enseñanza del chino en la escuela primaria crea una atmósfera en el aula.
En primer lugar, una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno es el requisito previo para crear un buen ambiente.
El sujeto chino en sí tiene fuertes características humanistas. En la enseñanza, los profesores no deben violar las características de la materia del chino. Los profesores deben crear un ambiente relajado, agradable, igualitario y armonioso en el aula para reflejar las características humanísticas del idioma. Todos son iguales. Los profesores y los estudiantes deben respetarse unos a otros, confiar unos en otros, ayudarse unos a otros y promoverse mutuamente para formar una buena situación de unidad y desarrollo. Sólo de esta manera los estudiantes podrán desarrollar un fuerte interés en aprender, dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva y dedicarse al mejor aprendizaje del chino. Un ambiente relajado y agradable en el aula es la piedra angular del desarrollo armonioso de las relaciones profesor-alumno y un puente entre profesores y alumnos. ¿Recuerdas a Lev? Un pasaje que describe los ojos de Tolstoi en "Tolstoi":? Ésta es la magia y el magnetismo de las joyas, que pueden atraer materia del mundo y luego irradiar ondas de frecuencia precisas hacia nuestra era. ? Los estudiantes quedaron desconcertados por esto. En ese momento, pensé en las armas de los inmortales en Viaje al Oeste para despertar el interés de los estudiantes. Yo dije:? ¿Pueden los ojos de Tolstoi absorber toda la materia del mundo como las calabazas y los cuernos de oro del anciano, el rey de los cuernos de oro y el rey de los cuernos de plata? Después de que los compañeros lo negaron al unísono, volví a preguntar: ¿Pueden mis ojos absorber los libros chinos? Estudiante A:? No puedo. ? El autor dijo solemnemente:? ¡Dije que puedo! Puedo recordar el contenido de este libro en mi mente a través de mis ojos. ¿Así llamado? Inhalarlo significa poner conocimiento en tu mente. ? Luego les dejo entender a los estudiantes cuál es la evaluación de los buenos y malos estudiantes. ¿Liberar ondas de frecuencia precisas? . Finalmente, en un ambiente relajado y feliz, los estudiantes resumieron naturalmente su comprensión de esta oración. El educador Sr. Tao Xingzhi ha señalado claramente: La democracia es la mejor condición para la creatividad. ? Sólo en un ambiente democrático, igualitario, relajado y armonioso se puede desarrollar la creatividad y los estudiantes pueden participar activamente en la enseñanza. ¿El maestro quiere darse por vencido? ¿Hacer lo que dice el profesor? Dignidad, respetar la personalidad y la individualidad de los estudiantes, establecer una nueva relación docente-alumno de comunicación democrática, brindar a los estudiantes más tiempo y espacio para expandir su imaginación y brindarles más oportunidades y libertad para expresar sus opiniones. Los profesores deben prestar atención a las formas de crear una atmósfera de enseñanza de chino en el aula y respetar las ideas únicas de los estudiantes, especialmente sus diferencias con los profesores. ¿Los profesores deberían alentar a los estudiantes a ser inflexibles con los profesores, a no ser supersticiosos con respecto a la autoridad, a no seguir ciegamente los libros de texto y a atreverse a hablar? ¿Creo? . Sólo cuando los profesores suelten por completo las manos y los pies de los estudiantes y construyan un escenario para que los estudiantes se expresen libremente, permitiéndoles imaginar libremente, expresar sus ideas libremente y dar rienda suelta a su inteligencia, sus resultados de aprendizaje serán los mejores. y el ambiente en el aula será el mejor.
En segundo lugar, la operación práctica consiste en movilizar el ambiente del aula.
El ex educador soviético Suhomlinsky dijo una vez: La sabiduría de los niños está fácilmente disponible. ? La breve frase del educador muestra el poderoso poder de la operación práctica. Se puede ver que es muy necesario cultivar la capacidad práctica y la conciencia de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Por ejemplo, para crear una fuerte atmósfera de lectura para los estudiantes, dejo que los estudiantes decoren el salón de clases ellos mismos. A través de la imaginación de los estudiantes, la revisión de información, la cooperación y las operaciones prácticas, nuestros maestros aprenden a leer en poco tiempo. En este proceso, los estudiantes no sólo ejercitan sus habilidades prácticas, sino también sus habilidades de pensamiento.
En tercer lugar, la tecnología multimedia ayuda a crear una atmósfera en el aula.
La tecnología multimedia que integra sonido y forma tiene ventajas únicas para ayudar a la enseñanza. Puede presentar el contenido de la enseñanza en una variedad de formas, brindando a los estudiantes una experiencia vívida, movilizando así en gran medida el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Aunque la enseñanza asistida por multimedia tiene grandes ventajas, los profesores no deben utilizar multimedia indiscriminadamente, es decir, el uso de multimedia debe ser oportuno y apropiado. Por ejemplo, en la enseñanza de "Luhuadang", primero toqué la canción final de "Private Zhang Ga" con narración, compañeros de clase, ¿qué serie de televisión estaban escuchando hace un momento? (Respuesta del estudiante) ¿Dónde está la actividad principal del protagonista de la historia? (Respuesta del estudiante) Al mismo tiempo, tengo una narración apropiada: Baiyangdian tiene vastas aguas, interminables campos de juncos y entre dos y tres mil canales. Es extremadamente espectacular y es una gran atracción para los turistas. Pero hace apenas 60 años, fue el escenario de la Guerra Antijaponesa, donde se desarrollaron innumerables leyendas heroicas. Hoy seguiremos "Luhuadang" de Sun Li para conocer a un héroe legendario que siempre es fuerte y fuerte y asusta a sus enemigos.
Luego, escribí el título en la pizarra: "Luhuadang", luego reproduje la banda sonora y leí el texto en voz alta para brindar a los estudiantes una experiencia audiovisual intuitiva, vívida y fresca.
En cuarto lugar, el diseño instruccional es la garantía de un interés creciente.
Solo cuando los estudiantes están interesados en el contenido de la enseñanza pueden mostrar un fuerte deseo de conocimiento y el ambiente del aula será activo. Por tanto, el diseño de las actividades docentes debe ajustarse a las características psicológicas de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñaba "Luhuadang", llevaba a cabo una enseñanza cooperativa en grupo basada en situaciones problemáticas. Después de que los estudiantes comprendieron inicialmente el contenido del texto, presenté dos preguntas: ¿Qué dijo el anciano cuando se despidió de las dos niñas al final? ¿El anciano cambiará su personalidad por este error? Cuando los estudiantes ven el problema, se interesan. Luego hago que los estudiantes discutan y exploren en grupos previamente divididos. Los estudiantes llevan a cabo animadas discusiones guiadas por preguntas. Este tipo de actividad brinda a los estudiantes un espacio para el aprendizaje cooperativo gratuito. Pueden imaginarse y expresarse libremente en sus propios grupos, lo que moviliza enormemente su entusiasmo por aprender.
Verbo (abreviatura de verbo) Conclusión
En resumen, hay un método en la enseñanza, pero no hay manera de enseñar. Siempre que nuestros profesores estén completamente preparados antes de la clase y comprendan las características psicológicas de los estudiantes, definitivamente podremos encontrar formas de crear una buena atmósfera en el aula y hacer que nuestra clase de chino esté llena de vitalidad.
Autor: Wang Sujing Unidad: Escuela primaria Hequ, condado de Ningjin, provincia de Hebei
Muestra 2 de composición china en la escuela primaria: una breve discusión sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje del chino en la escuela primaria
1. Comprensión correcta del aprendizaje La importancia de la orientación legal
La orientación característica es un concepto importante en la teoría de la enseñanza moderna. Es la forma básica y la garantía importante para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. mejorar la calidad de la enseñanza del chino. Prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje para adaptarlos a los requisitos de la nueva reforma curricular y las necesidades de los tiempos es la necesidad de mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza del chino y cultivar la calidad integral de los estudiantes. Especialmente hoy en día, cuando se promueve vigorosamente una educación de calidad, la orientación sobre estudios de derecho ha atraído la atención de muchos educadores, que han realizado exploraciones audaces en sus propias prácticas docentes. En la enseñanza real, debido a la influencia de la educación orientada a exámenes, la orientación de los métodos de aprendizaje no ha recibido suficiente atención y no ha habido avances en la enseñanza. ¿El profesor habla y los alumnos escuchan; el profesor pregunta y los alumnos responden; el profesor escribe y los alumnos escriben? Esto es obviamente contrario al concepto espiritual defendido por la reforma curricular. En la enseñanza, el único propósito de la enseñanza es promover el aprendizaje de los estudiantes. ¿Los docentes deberían pensar en el desarrollo de los estudiantes, no sólo en el de los estudiantes? ¿estudiar? ¿Es más importante para los estudiantes? ¿Puedes aprenderlo? . Ye Shengtao dijo:? Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Con este ejemplo, los estudiantes deberían poder hacer inferencias y practicar sus habilidades de lectura y composición. Entonces, ¿los profesores deberían centrarse en promover a los estudiantes? La esencia del objetivo es estimular la iniciativa de los estudiantes y guiarlos para que exploren tanto como sea posible. ? Lu Shuxiang también dijo:? Enseñar significa enseñar a los estudiantes a aprender. No se trata principalmente de enseñarles conocimientos ya preparados, sino de enseñarles métodos de aprendizaje que puedan utilizar durante toda su vida. ? Por lo tanto, si bien prestamos atención a la investigación sobre métodos de enseñanza, también debemos prestar más atención a la investigación sobre métodos de aprendizaje y esforzarnos por permitir que los estudiantes aprendan a aprender mientras aprenden conocimientos. Es cierto que los profesores no pueden enseñar a los estudiantes todo el conocimiento del mundo, pero podemos enseñarles cómo dominar el conocimiento y cultivar sus habilidades de aprendizaje independiente. Este es el requisito fundamental de la enseñanza del chino y el objetivo final de la enseñanza de la lectura.
2. Comprender con precisión los métodos de orientación de métodos de aprendizaje comúnmente utilizados
(1) Métodos de enseñanza
Dígales directamente a los estudiantes métodos de aprendizaje efectivos para que puedan aprender más. efectivamente Intente practicar y practicar una y otra vez hasta que lo domine. Por ejemplo, comprenda el significado de palabras y oraciones, resuma el método central y revise el método del artículo.
(2) Método de resumen
El llamado método de resumen no significa decirle a los estudiantes el método directamente, sino que el maestro lo demuestra en combinación con el contenido de aprendizaje durante el proceso de enseñanza. para que los estudiantes puedan comprender claramente qué nuevo método de aprendizaje adoptar, preste mucha atención al proceso de aprendizaje y guíe a los estudiantes para que descubran, comprendan y resuman después del aprendizaje.
㈢Método de demostración
Bajo la guía de ejemplos típicos, los estudiantes intentan aprender de acuerdo con los métodos y pasos para lograr el dominio. Por ejemplo, ¿corregir una frase incorrecta? ¿Leer-encontrar-pensar-cambiar-leer? ley.
(4) Método comparativo
Se deben clasificar contenidos similares en los materiales didácticos y se deben seleccionar diferentes métodos de aprendizaje para diferentes contenidos. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comparen y filtren los métodos de aprendizaje utilizados según el contenido del texto y elijan el método de aprendizaje más apropiado y eficaz.
(5) Método de transferencia
Aprenda contenido nuevo utilizando métodos aprendidos y cambie los métodos de aprendizaje innovadores según el contenido.
Por ejemplo, la poesía antigua y la poesía moderna se pueden aprender mediante el método de transferencia.
(6) Método de imitación
El profesor demuestra y deja que los alumnos imiten. Los estudiantes de grados inferiores leen en voz alta, lo que les permite imitar la lectura modelo, grabar e imitar la escritura práctica.
(7) Método de penetración
Los métodos se penetran e integran en el proceso de enseñanza, y los estudiantes dominan los métodos a través de experiencias y prácticas repetidas.
(8) Métodos de prueba
Cuando los estudiantes intentan aprender por sí solos, los profesores deben brindarles la orientación adecuada y resumir los nuevos métodos de aprendizaje a través de la comunicación y la cooperación.
(9) Método de reducción
Para contenido bidireccional que se puede operar hacia adelante y hacia atrás, se puede utilizar el método de reducción. Por ejemplo, ampliar y acortar frases, cambiar afirmaciones y preguntas retóricas, etc. A través de la capacitación bidireccional, mejore la capacidad de pensamiento inverso de los estudiantes y resuma nuevos métodos.
3. Los pasos y el proceso de orientación del método de diseño racional
Sesión de demostración
Los estudiantes de primaria están limitados por su edad y psicología y tienen poca capacidad de pensamiento lógico. Durante la enseñanza, al principio, no era conveniente que los profesores enseñaran directamente o inculcaran métodos de aprendizaje abstractos a los estudiantes. Si enseñas directamente, será difícil que los estudiantes lo acepten y el efecto será contraproducente. Incluso si los estudiantes lo aceptan, sólo lo memorizarán mecánicamente, lejos de una comprensión profunda y una aplicación activa. Por lo tanto, en el primer paso de la enseñanza, el docente debe combinar el contenido de la enseñanza con la situación real de los estudiantes y, a través de la demostración, dejar que los estudiantes sientan y comprendan el método de aprendizaje a partir del método de enseñanza del maestro, de modo que los estudiantes puedan acumular conocimientos perceptivos específicos. conocimiento. Cabe señalar que durante el proceso de demostración, los profesores deben ser prácticos para los estudiantes, de fácil a difícil, de simple a complejo, paso a paso, y no se puede lograr de la noche a la mañana. Deben tener pasos de proceso claros, niveles distintos, métodos vívidos y operaciones fáciles de dominar, lo que permitirá a los estudiantes descubrir y comprender métodos de aprendizaje.
(2) Reflexión e inducción.
Después de comprender sus sentimientos en la primera sesión, los estudiantes acumularon algunos conocimientos perceptivos. En el segundo eslabón, el maestro debe guiar a los estudiantes a realizar una breve revisión y revisión oportuna del proceso de aprendizaje en el primer eslabón, guiar a los estudiantes para que comprendan y descubran métodos de aprendizaje a partir de la demostración de los métodos de enseñanza por parte del maestro, y revisar el conocimiento descubierto y comprendido. Durante el proceso de aprendizaje, se resumen los métodos de aprendizaje, de modo que el conocimiento perceptivo pueda actualizarse a conocimiento racional, de modo que los métodos de aprendizaje puedan arraigarse en la mente de los estudiantes, de modo que la comprensión de los métodos de aprendizaje sea más clara y profunda.
(3) Sesión de aplicación práctica
La comprensión sensorial en la primera sesión y el resumen en la segunda sesión sentaron una base sólida para las pruebas posteriores. Sin embargo, comprender y resumir los métodos de aprendizaje sólo puede ser un vínculo central esencial en el proceso de orientación del método de aprendizaje, no el objetivo final. En la tercera etapa, los profesores deben combinar la práctica de la enseñanza de la lectura y guiar a los estudiantes para que apliquen con valentía los métodos de aprendizaje resumidos en las pruebas, de modo que los estudiantes puedan verdaderamente dominar los métodos de aprendizaje a través de ciertas prácticas de autoestudio y continuar utilizando los métodos de aprendizaje de manera competente. Sólo de esta manera se podrá consolidar y mejorar gradualmente la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y luego internalizarla en la capacidad de lectura independiente de los estudiantes.
(4) Consulte el enlace de fusión
Aún no es concluyente si los estudiantes realmente interiorizan o dominan el método de aprendizaje después de una cierta cantidad de prueba y práctica. En este momento, los maestros deben tomar medidas efectivas y métodos apropiados para verificar rápidamente la efectividad de los métodos de aprendizaje de autoestudio de los estudiantes y captar y comprender el dominio de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. En este proceso, la inspección y la consolidación son eslabones básicos indispensables. Al examinar los efectos de la aplicación del aprendizaje independiente de los estudiantes, los maestros pueden afirmar rápidamente los logros de los estudiantes en la aplicación de los métodos de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan obtener la satisfacción y la alegría del éxito de manera oportuna, estimular continuamente el entusiasmo y el interés de los estudiantes en el La aplicación de métodos de aprendizaje y la corrección oportuna de los problemas de los estudiantes que surjan durante el proceso de solicitud guiará a los estudiantes a mejorar continuamente y mejorar gradualmente en estudios futuros.
Cuatro. Conclusión
En resumen, los profesores deben combinar plenamente el contenido de los materiales didácticos con la situación real de los estudiantes, ser buenos para captar las características de los diferentes contenidos y estilos de los materiales didácticos y diseñar cuidadosamente los procedimientos y pasos del aprendizaje. métodos basados en el contenido de los materiales didácticos, y elegir razonablemente los elementos básicos del método de aprendizaje. Sólo de esta manera se podrán cultivar eficazmente las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes y se podrán realizar y lograr verdaderamente los objetivos del aprendizaje independiente de los estudiantes.
Autor: Xue Unidad: Escuela primaria Qingfeng, condado de Minqin, provincia de Gansu
Ejemplo 3: La enseñanza del chino en la escuela primaria estimula el interés de los estudiantes.
1. Utilice un lenguaje vívido en el aula para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
El lenguaje vívido y hermoso de los maestros en el aula es un encanto que no solo hará que los estudiantes sientan envidia, sino que también despertará su entusiasmo. Interés por el tema chino. Fuerte interés.
Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben diseñar y utilizar cuidadosamente palabras coloridas y métodos flexibles para tocar los corazones de los estudiantes, presentarles el maravilloso reino del chino y permitirles sentir la belleza del lenguaje y el interés de la literatura. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Primavera" de Zhu Ziqing, lo presenté así: cuando mencionamos la primavera, pensaremos en una nueva vida, un poder infinito, una alegría interior, ancianos en ciernes, niños y hombres y mujeres que emergen; ¿Caminar, volar cometas, cultivar, plantar arroz? ¿Cómo es posible que los estudiantes no se interesen cuando escuchen esto?
En segundo lugar, el aprecio y los elogios promueven la formación de la confianza en sí mismos de los estudiantes.
Todos esperan que los demás aprecien su trabajo. Ésta es la necesidad psicológica de todos, especialmente de los niños. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para descubrir las fortalezas de los estudiantes y deben afirmar y elogiar incluso los puntos brillantes más pequeños para que los estudiantes puedan ganar confianza. El erudito de la dinastía Qing, Yan Yuan, también dijo: Después de unos minutos, bien podría ser un premio largo. ? Esta es una afirmación del papel de la apreciación. Aunque la apreciación no tiene costo material, su valor no puede medirse en términos materiales y es un catalizador para el éxito de los estudiantes. Durante la clase, cuando un estudiante responde correctamente, normalmente le doy el visto bueno o digo: ¡Usted es maravilloso! ? Una palabra amable y breve o una simple acción formarán un hermoso recuerdo en el corazón de los estudiantes, estimularán el entusiasmo de los estudiantes por aprender, promoverán el desarrollo armonioso de las relaciones maestro-alumno e incluso afectarán la vida de los estudiantes. Mucha práctica ha demostrado que los buenos estudiantes son realmente fáciles de elogiar.
En tercer lugar, utilizar las mejores emociones para acercar a profesores y estudiantes.
Las emociones de los profesores están directamente relacionadas con el interés de los estudiantes por aprender y el éxito o fracaso de la enseñanza en el aula. Por eso, antes de ingresar al aula, los docentes deben ajustar sus emociones al mejor estado, pararse en el aula, mirar a los alumnos con una sonrisa, y no solo sonreír, sino también sonreír alegremente, desde el corazón, y contribuir a las actividades del aula. sienta una buena base para la interacción profesor-alumno, la cooperación profesor-alumno y la comunicación profesor-alumno. Podemos imaginar que si una persona mantiene la cara seria todo el día, incluso si es de buen corazón, será difícil comunicarse en la primera impresión. De hecho, para establecer la dignidad frente a los estudiantes, muchos profesores suelen enseñar con cara seria, lo que hace que los estudiantes se sientan intimidados. De esta manera, los estudiantes simplemente escuchan ciegamente en clase y no se atreven a responder preguntas por temor a ser regañados por el maestro por responder preguntas incorrectas. Este tipo de aula va en contra de los requisitos de la nueva reforma curricular y el efecto docente es muy bajo. Incluso si los estudiantes aprenden algún conocimiento nuevo, se les impone. Los estudiantes estudian en este ambiente deprimente en el aula durante todo el día. Con el tiempo, no sólo pierden interés en aprender, sino que también se aburren del profesor. Se puede observar que las emociones de los docentes son muy importantes en el aula. La sonrisa entusiasta de un profesor es el vínculo entre profesores y alumnos, la motivación para que los estudiantes innoven y el arma mágica para que los profesores establezcan una buena imagen.
En cuarto lugar, utilice actividades de juego para activar la atmósfera del aula.
Los estudiantes de primaria son inocentes, animados y juguetones, y están llenos de un gran interés en los juegos. Tao Xingzhi dijo: Cuando los estudiantes están interesados, dedicarán toda su energía a hacer cosas. Por tanto, el aprendizaje y la felicidad son inseparables. ? Los nuevos estándares curriculares siempre han enfatizado: ¿Dejar entrar a los estudiantes? ¿Jugar? ¿Escuela secundaria, estudiando? ¿Jugar? . Por lo tanto, en la enseñanza es necesario utilizar juegos que a los estudiantes les guste ver y escuchar para crear situaciones, organizar actividades de aprendizaje y crear condiciones para activar la atmósfera del aula y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Los juegos han cambiado la situación del aprendizaje pasivo de los estudiantes en el pasado. Los profesores ya no necesitan enseñar a los estudiantes mediante la predicación y los estudiantes ya no necesitan memorizar. El juego da pleno juego a la capacidad de participación subjetiva de los estudiantes, permitiéndoles inspirarse durante el proceso del juego, adquirir experiencia personal, educar y entretener, y lograr la combinación perfecta de conocimiento y entretenimiento en la educación. Cuando los profesores crean juegos en el aula, deben elegir de acuerdo con el contenido de la enseñanza y la situación de aprendizaje de los estudiantes, y expresarlos en formas animadas y métodos apropiados, para que los estudiantes puedan realmente experimentar la diversión. En la enseñanza utilizamos frecuentemente los siguientes juegos: 1. Encuentra amigos. El profesor utiliza tarjetas para hacer antónimos, combinaciones de caracteres chinos, madres biológicas, vocales pinyin, etc. Haga que los estudiantes tomen uno y encuentren el otro. Un estudiante dijo:? Mira, mira, ¿dónde está mi buen amigo, quién es mi buen amigo? ? Si coincide con las tarjetas de otros estudiantes, diga:? Soy tu buen amigo. ? Si encuentra el incorrecto, simplemente diga:? Mal, mal, encuentra un buen amigo rápidamente. ? 2. Ve al supermercado. La maestra pidió a los estudiantes que pusieran sobre la mesa las marcas registradas, los anuncios y las tarjetas caseras con caracteres chinos recolectados, y les pidió que fueran al mostrador en grupos para ver quién conseguía más. El juego requiere que los estudiantes lean correctamente los materiales de alfabetización sobre la mesa. Este juego pone a prueba la alfabetización extracurricular de los estudiantes y les permite sentir la alegría de aprender. 3. Adivina. Haga que los estudiantes adivinen palabras, letras, historias, acertijos, etc.
Conclusión del verbo (abreviatura de verbo)
En resumen, sólo cuando los profesores crean un ambiente de aprendizaje cómodo y elegante para los estudiantes, los estudiantes pueden aprender con tranquilidad y comodidad. Por lo tanto, como profesor de chino de escuela primaria, debemos recopilar constantemente recursos didácticos que los estudiantes amen y gusten, y crear buenas situaciones de enseñanza para los estudiantes a través de diversos medios, para que puedan aprender con entusiasmo y felicidad. De esta manera, nuestra clase de chino estará llena de vitalidad juvenil.
Autor: Zuo Shifeng Unidad: Escuela Primaria Hongshuikou, Campus Wangliucun, Condado de Julu, Provincia de Hebei