Libros para niños
El propósito de enseñar a los niños a mirar imágenes y hablar es permitirles aprender a observar las imágenes de manera ordenada, comprender el significado de las imágenes y luego traducir estos significados a su propio idioma, lo que requiere habilidades. Comparta fotografías de los niños y hable con ellos.
Los niños miran imágenes y hablan 1 1. ¿Qué están haciendo los niños de la imagen? Escribe dos o tres oraciones.
Ejemplo
Domingo por la mañana, brilla el sol y sopla la brisa, es un buen día para volar una cometa. Mi madre nos llevó a mi hermano y a mí al parque a volar cometas.
2. Hay _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y _ _ _ _ _ _ _ _ _ en la imagen. ¡Qué hermoso!
Ensayo de muestra
En la imagen hay casas rojas, caminos sinuosos y árboles verdes. ¡Qué hermoso!
3. Después de la escuela, tres personas, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. _
Ejemplo
Después de la escuela, llovió mucho. Xiaoming, Xiaolan y Xiaotian regresaron juntos a casa con impermeables.
4. Hoy, los estudiantes visitaron el _ _ _ _ _ _ del asilo de ancianos. Xiao Ming le está dando a _ _ _ _ _ _, Xiaofang le está dando a _ _ _ _ _ _ _ _ y Xiao Hong le está dando a la abuela. Abuelos e hijos_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _!
Ejemplo
Hoy, los estudiantes fueron a una residencia de ancianos para visitar a los ancianos solitarios. Xiao Ming está limpiando la espalda del abuelo, Xiao Fang le está sirviendo té y Xiao Hong le está dando a la abuela una gran manzana roja. ¡Los abuelos y los niños están muy felices!
5. Por favor, observe atentamente. ¿Qué temporada es esta? ¿Quién está haciendo qué? ¿Los elogias? ¿Por qué? Por favor escribe algunas palabras.
Ejemplo
El Día del Árbol está aquí. La maestra lleva a los estudiantes a plantar árboles en la montaña.
Mira, Xiaodong está abrazando el árbol joven y Lanlan está cultivando la tierra y regándola. Qué duro trabajan.
6. El domingo, papá llevó a Mingming a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. _ _ _ _. ¡Papá dibujó _ _ _ _ _ _!
Ejemplo
El domingo, mi padre llevó a Mingming al río a pintar. Mi padre pintaba ríos, flores y peces en el agua. ¡Qué hermoso cuadro pintó mi papá!
7. Se acerca el invierno y está nevando. El niño es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _Parece un muñeco de nieve_ _ _ _ _ _ _ _!
Ejemplo
Se acerca el invierno y está nevando. Los niños hicieron un muñeco de nieve en la nieve, usando zanahorias como nariz del muñeco de nieve, escobas como manos del muñeco de nieve, briquetas como ojos del muñeco de nieve, un cubo verde como sombrero del muñeco de nieve y bufandas naranjas y azules alrededor del muñeco de nieve. ¡El muñeco de nieve se ve tan lindo!
8. Después de la escuela, Xiaohong y Xiaoming estaban en _ _ _ _ _ _ _ _ _. Xiao Hong está limpiando _ _ _ _ _ _ _ _, Xiao Ming está limpiando _ _ _ _ _ _ _ _.
Ejemplo
Después de la escuela, Xiaohong y Xiaoming estaban limpiando el salón de clases. Xiao Hong está limpiando el vaso y Xiao Ming está limpiando la mesa.
9. El conejito blanco se fue_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. El conejito blanco está ansioso _ _ _ _ _.
Ejemplo
El conejito blanco fue al bosque a recoger setas. Después de recoger setas, estaba a punto de regresar a casa, pero descubrió que había olvidado el camino a casa. El conejito blanco rompió a llorar.
En una _ _ _ _ _ _ noche del 10 de octubre, el niño y el tío Wang estaban disfrutando de la sombra en el jardín.
Algunos de ellos son _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Ejemplo
Una tarde de verano, los niños y el tío Wang estaban disfrutando de la sombra en el jardín. Algunos se sujetaron la barbilla con las manos, otros se agacharon y otros abrazaron las piernas del abuelo. Todos abrieron los ojos y escucharon atentamente la historia del abuelo.
11. Después de cenar, nuestra familia tiene _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. _ _.
Ensayo de muestra
Después de la cena, algunos miembros de nuestra familia estaban lavando platos, otros mirando televisión, otros leyendo periódicos y otros haciendo la tarea.
¿Cómo enseñar a los niños a hablar mirando imágenes?
1. Mirar: orientar los métodos de observación y cultivar las habilidades de observación.
Mira las imágenes y escribe. Mirar imágenes es la base. Los estudiantes de tercer año acaban de ingresar a la escuela y no conocen los métodos de observación y no tienen capacidad de observación. Necesitan que los maestros trabajen duro para guiarlos a leer imágenes, permitirles dominar el método de mirar imágenes, guiarlos para aprender el orden de mirar imágenes, permitirles comprender el tiempo, el lugar y la persona del evento al mirarlas. imágenes y comprender el contenido principal reflejado en las imágenes. Específicamente, un diagrama de escena única enseña a los estudiantes un determinado método de observación. Por ejemplo, la enseñanza de la primera unidad del volumen de primer grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing es "Cuando familiares y amigos vienen a tu casa durante el Año Nuevo y las vacaciones, ¿cómo puedes ser el pequeño maestro al escribir esta imagen?" , puedes observar y orientar de la siguiente manera:
Observación general 1 y 1. Pida a los estudiantes que miren la imagen con atención para ver qué está dibujado en ella, cuántas personas hay y qué están haciendo, y cuál es su impresión de la imagen. (Esta imagen muestra la casa de un niño donde familiares y amigos vienen de visita durante el Año Nuevo chino, y el niño está ocupado entreteniendo a todos).
1 y 2 se observan en un orden determinado. Guíe a los estudiantes para que observen las flores y plantas en la pared y fuera de la ventana, luego observen las decoraciones en las casas de los niños y, finalmente, observen las expresiones y movimientos de los siete personajes. De esta manera, los estudiantes entenderán que la observación de imágenes se puede hacer de cerca a lejos o de lejos a cerca, de arriba a abajo o de abajo hacia arriba, de izquierda a derecha o de derecha a izquierda, de alrededor al medio o de alrededor, en todas direcciones. Observa las cosas desde múltiples ángulos. Permitir que los estudiantes comprendan la diversidad de métodos de observación no solo puede cultivar sus habilidades de observación, sino también brindarles orientación para su aprendizaje independiente.
El método de observación de múltiples imágenes conectadas es diferente del método de observación de una sola imagen de escena. Para imágenes múltiples, se guía a los estudiantes principalmente para que presten atención al orden y la relación entre las imágenes, así como a los cambios y el desarrollo entre las imágenes. Muchas imágenes son principalmente imágenes de la trama, y se debe guiar a los estudiantes para que observen las imágenes del todo a la parte y de la parte al todo. Por ejemplo, la quinta unidad de enseñanza del primer volumen de segundo grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing es "Mira imágenes, cuenta historias y escribe palabras". Las cuatro imágenes del libro muestran a un niño que vio un ratón en casa. y quería atraparlo. Todo el proceso de fuga del ratón. Durante la enseñanza, pido a los estudiantes que observen lo siguiente: ① ¿Cuántas imágenes hay en total? ¿Qué dijiste? Mire cada cuadro uno por uno, observe la relación entre cada cuadro y hable sobre lo que hay en cada cuadro y qué están haciendo los personajes. ③En conjunto, ¿qué significan estas cuatro imágenes?
De esta manera, los estudiantes pueden comprender el contenido de la imagen tanto desde el aspecto general como desde el aspecto parcial, y desarrollar la capacidad de observación para ver las cosas desde el todo y ver las conexiones desde las partes.
2. Pensamiento: Cultivar la imaginación.
Una de las tareas de la enseñanza del chino es cultivar la imaginación de los estudiantes y desarrollar su capacidad de pensamiento. Ya sea leyendo o escribiendo, sin las alas de la imaginación, es imposible desarrollar el pensamiento de los estudiantes. Aunque leer imágenes y escribir comienza con el entrenamiento de las habilidades de observación de los estudiantes, uno de sus propósitos es cultivar la imaginación de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar sus habilidades de pensamiento.
Sí. La primera es pensar en las preguntas planteadas por el profesor, y la segunda es imaginar el contenido de la imagen y el diálogo entre los personajes. Las preguntas del profesor proporcionan a los estudiantes un punto de apoyo para pensar. Los estudiantes pueden utilizar las preguntas del maestro para observar e imaginar, comprender el contenido de las imágenes e inspirar y desarrollar el pensamiento de los estudiantes. Después de indicar a los estudiantes que observaran las imágenes de la undécima unidad del primer volumen de segundo grado de la edición de la Universidad Normal de Beijing "Escribiendo historias: Mountain Spring Dolls", les hice las siguientes preguntas para que los estudiantes imaginaran. ¿Dónde está la casa de Shanquan Doll? ¿Qué harán mamá y papá? ¿Qué fotos hay? ¿Qué opinas del lugar de la imagen? ③Observa la expresión de la muñeca Shanquan y piensa en lo que diría y lo que haría.
Después de hacer preguntas como esta, los estudiantes miran las imágenes con atención, imaginan mientras miran las imágenes, se comunican entre sí y tienen un pensamiento activo. Esto no solo logra el propósito de enseñar, sino que también cultiva a los estudiantes. ' imaginación, para que el pensamiento de los estudiantes pueda entenderse sin saberlo.
3. Hablar: Mejora tus habilidades de expresión
Hablar es la condición más importante para escribir. Como dice el refrán: "Mi mano escribe y yo hablo". Si "mi boca" no puede "hablar", ¿qué podrán escribir "mis manos"? Enseñar a los estudiantes a hablar, hacerlos buenos hablando y dispuestos a hablar, es un cliché en la enseñanza del chino. ¿Cómo lograr que los estudiantes expresen sus pensamientos antes de escribir? Creo que hay una manera efectiva. Se trata de llevar a cabo "conversaciones de relevo". Cuando los estudiantes necesitan expresar sus opiniones después de leer las imágenes, el profesor escribe en la pizarra y les pide que "retransmitan" sus comentarios. Cada grupo se compara entre sí para ver qué grupo habla mejor. Unidad 9 "¿Dónde puedo encontrar nuestro libro favorito?" Este ejercicio de expresión oral y escrita puede ser "hablar por relevos". Explique principalmente dónde lee y compra libros habitualmente. Cada estudiante vive en un lugar diferente. En diferentes comunidades, las librerías y bibliotecas son diferentes, lo que brinda a cada estudiante la oportunidad de expresarse, entrena la elocuencia de los estudiantes, mejora las habilidades de expresión de los estudiantes y les permite tener algo que decir y escribir.
4. Redacción: Capte los puntos clave y escriba el contenido principal.
La escritura de los grados inferiores es la base de la escritura de los grados superiores. Al escribir palabras en los grados inferiores, los estudiantes deben priorizar, captar las cosas más importantes para escribir, enseñarles a captar el tiempo, el lugar, las cosas, las causas, los procesos y los resultados de las cosas, escribir las palabras por completo, trabajar duro en la escritura y guiar a los estudiantes Los estudiantes anotan la trama principal del asunto y las acciones, lenguaje, expresiones y actividades psicológicas de las personas relacionadas con la trama principal.
Presta atención a los siguientes puntos al escribir:
1. Agarre el centro de la imagen y escriba.
2. Al observar la composición de una sola imagen, debes imaginar y complementar razonablemente la trama fuera de la imagen. Una sola imagen sólo refleja una escena de todo el asunto e ilustra la escena en un instante, por lo que uno tiene que confiar en la imaginación para complementar la trama que no se muestra en la imagen. Es necesario utilizar una escena proporcionada por una imagen para imaginar el acontecimiento, el proceso y el resultado de un evento; utilizar el escenario proporcionado por la imagen para imaginar el entorno, la atmósfera, etc., para que el contenido del artículo sea concreto y vívido. Por supuesto, la imaginación debe realizarse en torno al centro de la expresión de la imagen y debe ser natural, razonable y apropiada en función de la realidad de la vida.
3. Observa la composición de varias imágenes, compáralas y describe las cosas completamente. Cada una de las muchas imágenes muestra una trama y las imágenes están estrechamente relacionadas. Debes conectar las imágenes para formar una historia completa en tu mente. Busque pistas sobre lo que sucedió y luego descríbalo uno por uno según el método de escritura de una sola imagen y escriba todo. En el proceso de redacción debemos distinguir las prioridades según las características de la imagen, y ser meticulosos y adecuados. También debes redactar bien el principio y el final, prestar atención a la redundancia y el cuidado, y hacer que el artículo sea coherente de principio a fin.
Los niños miran dibujos y hablan sobre materiales 3. Look at Pictures and Talk utiliza imágenes como guía para entrenar a los niños a observar imágenes de manera ordenada, expandir su imaginación basándose en imágenes, practicar el proceso de pronunciar oraciones completas, mejorar las habilidades de comunicación oral de los niños y darles el deseo de hablar activamente. .
El entrenamiento de los niños para hablar con imágenes puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, desarrollar el potencial de aprendizaje de idiomas de los estudiantes, cultivar la capacidad de los niños para observar imágenes de manera ordenada a través de imágenes específicas y expandir la imaginación razonable. Estimular el interés de los niños por el chino y desarrollar el buen hábito de hablar con audacia, emoción y voz alta en lugares públicos; dotar a los niños de la capacidad preliminar para aprender plenamente a hablar y describir algo de forma sencilla y ordenada, y animar a los estudiantes a expresarse oralmente; elegir temas cercanos a la vida y continuar practicando habilidades de comunicación oral en la vida diaria, sentando una base sólida para que los niños aprendan inglés y escriban en el futuro.
Métodos de enseñanza:
1. El profesor da una descripción vívida de las imágenes seleccionadas, explica con paciencia y atención y cultiva el buen hábito de los estudiantes de escuchar atentamente.
2. Animar a los estudiantes a hablar con valentía, en voz alta y con un lenguaje fluido.
3. Guíe a los estudiantes para que observen las imágenes de manera decidida y ordenada.
4. Enseña los pasos para aprender a hablar mirando imágenes y los métodos básicos para hablar.
5. Crear situaciones para los estudiantes, crear un entorno lingüístico y desarrollar el lenguaje de los niños.
6. Elija temas cercanos a la vida para estimular el interés de los niños por hablar y su deseo de tomar la iniciativa.