5 ejemplos de planes de lecciones de chino para el primer grado de la escuela primaria
1. Ejemplo de plan de enseñanza de chino para el primer grado de la escuela primaria.
Objetivos de enseñanza del texto de lectura de invierno;
1. las 14 palabras nuevas de esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprender el contenido del texto, comprender inicialmente el significado de "amigo" y saber cómo Tintín ayuda a Dongdong.
Enfoque de enseñanza: reconocer 14 palabras nuevas y saber cómo Ding Ding ayuda a Dongdong.
Dificultades en la enseñanza; comprensión preliminar del significado de "amigos".
Proceso de enseñanza:
1. Introducción:
1. ¿Quién puede cantar la canción "Buscando amigos"? (Profesores y alumnos aplauden y cantan)
2. Cada alumno tiene sus propios amigos. ¿Quiénes son los amigos de Dongdong? (Ding Ding) Escuchemos la historia de Dongdong y Ding Ding.
Por favor, levanten la mano y escriban la pregunta después de mí. (El libro está vacío y el orden de las palabras "clase" y "文" está vacío).
3.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.
¿Te gusta este texto? Lea el texto con atención, pronúncielo correctamente y lea las palabras desconocidas varias veces con la ayuda de pinyin.
2. ¿Cuántos párrafos naturales hay en el texto? (4)
3. ¿Quién quiere leer el texto a todos? (Se pide a cuatro estudiantes que lean el texto en forma de párrafo natural y lean un párrafo de evaluación). Los niños restantes señalaron el libro con sus deditos y escucharon atentamente su pronunciación.
4. Los niños son muy capaces y pueden leer textos por sí solos. Hay mucho que decir en el artículo, amigos. Me pregunto si puedes reconocerlos. (Mostrar palabra)
Intenta leerlo tú mismo.
(2)¿Quién está dispuesto a leer las palabras a todos? (Lea las palabras)
(3) Lean las palabras juntos.
(4) Niños y niñas compiten para leer palabras.
5. Las palabras nuevas salen del vocabulario y se ordenan en el libro. Por favor lea las nuevas palabras a su compañero de escritorio.
6. Aparecen nuevas palabras en mis tarjetas. ¿Todavía puedes reconocerlos? Lean las tarjetas juntos.
7. Conduce un tren y lee las tarjetas de vocabulario.
En tercer lugar, lea la discusión y experimente los sentimientos.
1. ¡Los niños son tan capaces! Nuevas palabras están de vuelta en el texto. ¿Aún los conoces? Lee el texto nuevamente y lee las oraciones tú mismo. ¡Creo que puedes leer mejor de lo que acabas de leer!
2. Cita de la maestra: "Dongdong es muy tímida. Una vez, la maestra le pidió que leyera el texto. Ella..." (Estudiante: Tengo miedo de cometer errores. Cuanto más leo , El sonido se vuelve más bajo)
3. ¿Qué hicieron los estudiantes en este momento? ¿Qué pensarías si estuvieras en invierno?
4. ¿Cómo lo hacía Tintín en esta época? Deje que los niños lean los párrafos tercero y cuarto en silencio, usen el signo "-" para marcar las palabras que dijo Tintín y luego léanlas en voz alta.
5. Fíjate en estas dos frases.
6. Si estuvieras en invierno, ¿qué pensarías después de escuchar a Tintín?
7. Después de escuchar a Ding Ding, ¿cómo lee Dongdong el texto? El profesor lee la última frase "Esta vez..."
8. ¿Cómo crees que trata Tintín a sus amigos? (Cuidar y ayudar a los amigos) ¿Qué quieres decirles a esos compañeros? ¿Qué le quieres decir a Tintín?
En cuarto lugar, resuma el texto completo.
1. Resumen del profesor: Ding Ding no se ríe de Dongdong como algunos compañeros de clase, pero se preocupa por ella. Este es un verdadero amigo. Es bueno tener amigos. Cantemos de nuevo Buscando Amigos.
2. Interpretar y cantar "Buscando Amigos".
2. Ejemplo de plan de lección de chino para primer grado de primaria
"Tareas especiales" 1. Breve análisis de los materiales didácticos:
"Tareas especiales" es la versión del chino de la escuela primaria de la Universidad Normal de Beijing. El primer texto de la sexta unidad del segundo volumen del primer grado se basa en el tema del "amor". Cuenta que la maestra dejó una tarea única: dejar que los niños busquen la primavera en la naturaleza y traigan la "primavera" a la escuela. Todos entregaron tareas como flores de durazno, hojas de morera y ramas jóvenes de sauce, mientras que Xiaoli trajo una "tarea especial": una flor de magnolia pintada por ella misma, que fue elogiada por todos.
2. Breve análisis de la situación de aprendizaje:
Antes de estudiar esta lección, los estudiantes ya han estudiado el texto "Hands of Spring" sobre la primavera y comprenden las características de la primavera. brisa primaveral y paisajes primaverales. Al mismo tiempo, los estudiantes han acumulado tres métodos de alfabetización y pueden usar el pinyin que han aprendido para comprender nuevas palabras;
Tercero, objetivos de aprendizaje
Conocimientos y habilidades: ser capaz. escribir 8 palabras nuevas, reconocer 15 caracteres chinos; leer el texto de forma correcta, fluida y hábil, y comprender el contenido del texto.
2. Proceso y método: Comprender las palabras clave “hoy, ayer, especial, amor” a través de lecturas, comparaciones, imágenes, etc.
3. Actitudes y valores emocionales: Comprender las flores, los árboles, los peces y los pájaros, el material escolar, el material escolar, etc. Todos están vivos y debemos cuidarlos; comprender que el amor no puede ser sólo palabras, sino acciones.
Cuarto, proceso de actividad docente
Categoría 1
(1) Cíñete al tema y habla sobre:
Profesor: niño Chicos , la profesora quiere escribir dos palabras en la pizarra. ¿Quieres saber cuáles son? Entonces mira con atención. (La maestra marca la palabra "tarea" en la pizarra). ¿Quién conoce estas dos palabras? (La cámara enfatiza la lengua plana y la revisión general de las sílabas). Puedo leer y escribir. Aprendamos juntos. (énfasis en “karma”) ¿Puedes decir una palabra usando esta palabra? ¿Lo será? Por favor escriba una palabra con cuidado en el libro de vocabulario.
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a estudiar seriamente, sentir el contenido principal de la "tarea" del texto, combinar "lectura y escritura" y penetrar en el hábito de la lectura y escritura serias.
Profe: ¿Qué tarea le asigné? Pero, ¿nunca has oído hablar de las tareas que te asigna este profesor? ¿Qué tipo de tarea es? Si queréis saberlo, leed juntos el texto. (Mostrar consejos de lectura)
(2) Lee el texto por primera vez y siente la idea general.
Profesor: Lee el primer párrafo del texto, encierra en un círculo las palabras que no conoces e intenta reconocerlas. (El profesor patrulla y pone en párrafos naturales las palabras que los alumnos no pueden escribir en la pizarra)
2. Ahora, márcalo primero. Hay varios párrafos naturales en el texto. (Patrulla de distrito)
(3) Lea el texto nuevamente y siga el texto:
1. Esta es la dificultad que encontró el niño en el primer párrafo natural. Como profesor ¿quién les ayudará? (Escuche y lea: Uno es un pequeño maestro, uno está aprendiendo y los demás siguen) Agradezcamos juntos al pequeño maestro.
Intención del diseño: comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes y llevar a cabo una enseñanza de alfabetización específica; cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes y penetrar en la educación de etiqueta.
2. ¿Estás seguro de que ahora puedes leer bien el primer párrafo? Pensando: ¿Qué tarea asignó el maestro? ¿Cuándo el maestro asignó esta tarea (muestra las preguntas en una diapositiva) y respondió el pase de lista (muestra las respuestas en una diapositiva y deja que los estudiantes las dibujen con líneas horizontales)? (Ayer) Compare "izquierda" y la instrucción es escribir "ayer". (Cuando el libro esté vacío, escriba dos palabras en el libro de vocabulario)
3. Juego (presentación de diapositivas): magia de cambio de palabras "make-() () =()"
Yo elegiría: asiento artificial
Xiao Ming está frente a mí.
Hay una montaña frente a la escuela.
¿Has completado tu ()carrera hoy?
Intención del diseño: la lectura de texto completo es el método de lectura más eficaz. Los minijuegos combinados con contenido didáctico pueden aumentar el interés por el aprendizaje y mejorar los efectos del aprendizaje.
Segunda Lección
(1) Introducción (2 minutos)
1. Niños, ¿todavía reconocen a estos dos pares de buenos amigos? (Tarea de ayer)
2. (Pon la música "Dónde está la primavera") ¿Sabes cantar? Cantemos juntos.
3. (Presentación de diapositivas) La lluvia primaveral es continua, los sauces brotan en primavera, los agricultores plantan plántulas de arroz y las golondrinas regresan después de aprender a volar, las flores; rojo, la hierba es verde, los pájaros cantan y las flores son fragantes. La maestra pidió a los niños que fueran a la naturaleza para encontrar la primavera. No dudes en consultar el segundo párrafo para ver qué encontraron.
(2) Estudia el segundo párrafo (8 minutos)
1. Deja que el profesor te evalúe, ¿vale? (Presentación de diapositivas) (Lea: "Flores rojas de durazno, tiernas hojas de morera, delgadas ramas de sauce")
2. Ahora, la maestra las vuelve a colocar en el texto. ¿Aún los conoces? Leamos juntos el segundo párrafo.
3. ¿Qué encontraron? Pasar lista y responder (presentación de diapositivas aleatoria de las tareas de los niños). Escribiendo en la pizarra (sí, flores de durazno rojas...)
4. Niños, comparemos “cuyos ojos son los peores”.
¿Cuál es la nueva palabra bebé que queremos aprender en este párrafo natural? ——El nuevo letrero denominativo dice "Hoy". ¿Qué descubriste al comparar estas dos palabras? Cuéntale a tu compañero de escritorio lo que encontraste y recuérdaselo. Los estudiantes escriben "hoy". ¿Puedes encontrar amigos para ello? -Juego "Encontrar casa" (escribe tres fechas en la pizarra y pide a los alumnos que envíen las palabras correspondientes "ayer, hoy y mañana" a casa)
Intención del diseño: Decir a los alumnos cuál es la diferencia, para que es más Es bueno guiar a los estudiantes a descubrir por sí mismos y cultivar sus hábitos de observación cuidadosa y alfabetización activa. Utilice el juego de "encontrar el hogar" para guiarlos a comprender "ayer, hoy y mañana" de una manera interesante y manera intuitiva.
(3) Presta atención a la comprensión y aprende a cuidar (25 minutos)
1. (Presentación de diapositivas) ¿Quieres saber qué tarea trajo Xiao Li hoy? Gratis significa leer de tres a seis párrafos y rodear con un círculo las palabras que no conoces. ¿Quién peleará? (Alfabetización pinyin: una imagen, Jian Peiyun, extraño, representativo, patio, estereotipo, elegir, pensar, expandir, comentar, - leer en voz alta por roles (jugar como Xiao Jian como maestro, Xiaoli como estudiante) - leerse entre sí en la misma mesa (presentación de diapositivas)
Intención del diseño: la enseñanza de la alfabetización, desde "alfabetización auditiva, auditiva, lectora y escrita" hasta "alfabetización lectora" y "alfabetización pinyin", cultiva continuamente la capacidad de leer de forma independiente; el entrenamiento de lectura en voz alta comienza desde libre Lea las lecturas de diferentes personajes para allanar el camino para comprender lo siguiente.
2. ¿Cuál es la tarea de Xiaoli (presentación de diapositivas) El maestro y los estudiantes escriben "Magnolia" en el. pizarra, las tres líneas horizontales en estas dos nuevas palabras, niños. ¿Qué encontraron? -Escritura-(Presentación de diapositivas para aprender sobre Magnolia)
3. doblar una rama (escrito en la pizarra: doblar), algunas personas vieron una hoja joven de morera y rompieron una rama (escrito en la pizarra: doblada), y algunas personas vieron una rama delgada de sauce (escrito en la pizarra: doblada). ¿Y qué pensó Xiaoli en ese momento? ¡Cuida bien las flores, las plantas y los árboles y no los recojas al azar!) ¿Xiaoli completa su tarea de la misma manera que los demás niños? Esta es la pregunta de lectura sincrónica de "特" (escriba "特" en el nuevo tablero de palabras). ¿Puedes decir una palabra "especial"? -(Presentación de diapositivas)
Intención del diseño: utilice la comparación de acciones intuitivas e imágenes para guiar a los estudiantes a comprender la dificultad "especial" y convertirla de difícil a fácil.
4. (La diapositiva muestra las flores y ramas marchitas dobladas) Miren, niños, las flores y ramas dobladas se verán así en unos días. ¿Crees que está bien? (Presentación de diapositivas) Ahora sabes por qué Xiaoli lo dibujó, ¿verdad? (Presentación de diapositivas, "Cuidado de flores, plantas y árboles" está escrito en la pizarra) El nuevo letrero dice "proteger" - escriba "proteger". ¿Quién puede encontrar amigos para ello? ¿Puedes decir "amor"? (Presentación de diapositivas)
Intención del diseño: utilice palabras clave para decir una oración para comprobar la comprensión de las palabras de los estudiantes y también para cultivar su capacidad de expresión.
5. Ahora sus comentarios. ¿De quién crees que es la tarea? ¿Por qué? ——Escriba "dar" en la pizarra, escriba "dar".
6. Maestro: Hoy aprendí la lección de "Tarea especial". ¿Qué harías si el maestro hiciera arreglos para que todos buscaran la primavera y la trajeran al salón de clases? (Pintura, Fotografía)
(4) Ampliación extraescolar, tomar una clase más.
1. Debemos cuidar las flores, plantas y árboles de la naturaleza. ¿Qué pasa con los pequeños peces y pájaros?
2. ¿Dónde están nuestros libros de texto, mesas y sillas escolares? ¿Qué necesito hacer para ser amado? -(Presentación de diapositivas)
3. Ejemplo de plan de lección de chino para el primer grado de la escuela primaria
El propósito didáctico de "Pregúntale a la galaxia":
1. Para guiar a los estudiantes a ser serios y emocionales. Lea poesía con atención, aprenda seis palabras de primera clase, reconozca cinco palabras de primera clase y ocho palabras de segunda clase.
2. Cultivar los pensamientos y sentimientos de los niños sobre amar la naturaleza y explorarla mientras leen poemas, y estimular un fuerte deseo de conocimiento.
3. En el proceso de enseñanza, la lente desarrolla el lenguaje y cultiva la rica imaginación de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza: leer poesía con emoción y memorizar seis palabras nuevas en una categoría.
Dificultades de enseñanza:
Las diferencias entre los seis caracteres pictofonéticos: plata, muy, cruel, odio, talón y raíz.
Preparación para la enseñanza: material didáctico Galaxy Picture Poetry, material didáctico de práctica, material didáctico de escritura guiada, tarjetas de palabras.
Categoría 1
1. Introducir preguntas y leer poemas:
(El mapa de la Vía Láctea se muestra en la pantalla grande)
Maestro: Todos, miren, ¿Qué es esto? (Vía Láctea) Entonces, ¿quién puede decirme cómo es la Vía Láctea? Hoy vamos a estudiar un poema "Preguntando a la galaxia".
(La maestra escribe la pregunta en la pizarra) ¿Qué preguntas sobre la Vía Láctea se hacen en el poema? Escuche al profesor y lea el poema.
1. Feliz lectura del profesor. (El poema aparece en la pantalla grande)
Leamos con el profesor y prestemos atención a la pronunciación de cada palabra.
2. El profesor lee.
La pronunciación de algunas palabras del poema no resulta familiar para todos. Leámoslos con el profesor. (El profesor puede leer en voz alta la pronunciación de las palabras de primera y segunda categoría)
2. Inserta emoción y guía la lectura:
1. ¿Qué preguntas plantea el poema sobre la Vía Láctea? Entonces, ¿a qué deberías prestar atención al leer estas preguntas? (Lea el tono de la pregunta) Entonces ¿quién puede intentar leerlo? Léelo con el profesor. Busque otro estudiante para leer.
2. Piénsalo. Al leer este poema, además del tono de la pregunta, ¿qué tipo de emociones debes llevar contigo? Por favor, dígame, guíe a los estudiantes a hablar en un tono suplicante sobre cómo obtener respuestas de la galaxia, con un fuerte deseo de saber. ) se refiere a la lectura del ensayo modelo por parte de los estudiantes, la lectura del profesor y luego la lectura de los estudiantes.
3. Bien, practiquemos la lectura de este poema libremente usando este sentimiento y el tono interrogativo al leer la pregunta. (Los estudiantes practican la lectura)
4. A continuación, el maestro pidió a un grupo de estudiantes que condujeran un tren para leer. ¿Qué grupo está dispuesto a intentarlo? Cualquiera que sea el grupo que lea mejor que ellos, el maestro buscará otro grupo para leer.
5. Entonces, ¿quién puede leer este poema completo para todos? (Refiriéndose a la Lectura 2) Después de eso, léelo nuevamente en la competencia de niños y niñas.
6. Miremos la primera sección, "Galaxia, Galaxia, por favor dímelo". Luego el autor preguntó si hay agua de mar en nuestra tierra y si hay pequeñas criaturas en el mar de la Vía Láctea. Pasemos a la segunda parte, "Galaxy, Galaxy, por favor dímelo..." Luego el autor usa puntos suspensivos. ¿Qué significa esta elipsis aquí? (Sí, significa que el autor todavía tiene muchas preguntas que hacer. Ahora, el maestro te pide que des rienda suelta a tu imaginación. ¿Qué otras preguntas le hará el pequeño autor a Galaxy? Ayuda al pequeño autor a completar la segunda sección. (Dejemos que los niños usan su imaginación y expresan mi propio punto de vista)
7. La imaginación de todos es realmente rica y sus palabras son muy buenas. Entonces, ¿qué hay en la Vía Láctea (deje que los niños adivinen)? Hay muchos secretos en la Vía Láctea. ¡Estudia mucho ahora y explora más secretos en la galaxia más tarde!
Deja de contar estrellas y tómate un descanso
En tercer lugar, recuerda un tipo de palabras nuevas. aprende a reconocer dos tipos de palabras nuevas:
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1. Aprendamos las palabras nuevas en la primera lección. Mira, ¿cuál es la palabra nueva en la pregunta? ) ¿Cuál es la estructura de la plata? ¿Qué hay a la derecha? Dígales a los estudiantes que lean la palabra de la derecha y la lean dos veces (palabras de Silver: oro, plata, plata)
2. El lado izquierdo de la palabra "中" fue eliminado y reemplazado por un par de personas (Shi Jiayin). El maestro les dijo a todos que esto es muy común, muy pocos, muy altos, muy grandes, muy buenos.
3. Entonces mira esta palabra plateada. Si el maestro quita las diez mil palabras y las reemplaza por otras nuevas, ¿quién sabe qué leer? (El maestro escribe palabras nuevas) Homofonía. "Yan" se refiere principalmente a que está relacionado con los animales (Amplificación: cruel, cruel, feroz)
4. Echemos un vistazo a esta palabra. , léanlo juntos. La mayoría de las palabras al lado del cubo indican un estado psicológico. Saquemos el diccionario y busquemos esta palabra desagradable. Dejemos que los estudiantes miren el diccionario y digan el significado: odioso, odioso.
5. Veamos esta palabra nuevamente. Yiji, ¿qué debo leer? Sí, use la tarjeta de palabras publicada por el maestro para deletrear sus sílabas (el maestro escribe las sílabas. Si el maestro le agrega un carácter de madera). , ¿qué año es? Sí, lea la raíz también. Entonces, verá, las mitades derechas de estos dos caracteres son iguales y la pronunciación es la misma. ¿Cómo podemos diferenciarlos? la perspectiva de los caracteres fonéticos, él es él, él y él es él), raíz, raíz fundamental)
6. distinguirlos fácilmente según sus características fonéticas y fonéticas. Luego, el maestro le pidió a un compañero que hablara antes. Conduzcamos un tren y volvamos a leerlo.
(Una persona lee la letra y otra compone la música)
7. Hay cinco palabras nuevas en este poema. La maestra lo escribió con bolígrafo blanco. Dibujarlos en el libro y leerlos en voz alta. Miramos la pantalla grande y leímos poemas juntos. La maestra los invita a jugar con tarjetas de palabras. ¿Quién puede leerlos?
8. En el poema, la profesora escribe palabras nuevas de segunda clase con un bolígrafo amarillo, las dibuja con triángulos en el libro y los compañeros de mesa se las leen entre sí. Luego, la maestra mostró las tarjetas de palabras y les indicó a los estudiantes que las leyeran juntos.
Cuarto, practicar para consolidar y guiar la escritura;
1. (Muestre material didáctico de práctica en la pantalla grande) El gatito vino al río a pescar. ¡Pescar realmente no es una tarea fácil! Debemos leer correctamente las palabras y frases del pez. ¿Queremos ayudar al gatito? (Lea 6 palabras de la misma categoría y sus palabras constituyentes)
2. Abramos la cuadrícula virtual y escribamos una nueva palabra "plata". Primero miremos la pantalla grande y veamos dónde está cada trazo del carácter plateado en el cuadrado virtual. (Los estudiantes miran la pantalla grande) Luego, el maestro y los estudiantes escriben juntos la palabra "plata" en el cuadrado virtual.
Por último, abre tu libro y déjanos leer juntos este poema con emoción.
Segunda lección
Primero, recita el texto con expresiones
1 Recítalo en voz baja.
2. Toda la clase tenía la cara seria.
2. Aprende a cantar la canción "Little Star"
1. Disfruta de la grabación de la canción.
2. Cantar en voz baja.
3. Canten juntos, pueden agregar expresiones faciales para cantar.
En tercer lugar, juegue juegos para consolidar su alfabetización.
Cuarto, guiar la redacción.
4. Ejemplo de plan de lección de chino para primer grado de primaria
Análisis del material didáctico "Watching Lanterns":
1. Fuerte trasfondo cultural tradicional chino, el Festival de Primavera no está muy lejos, lo que despierta la experiencia emocional de los estudiantes.
2. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. La selección de materiales es una actividad favorita de los niños. Los poemas son pegadizos, animados e interesantes.
3. El texto completo tiene un total de 8 oraciones. Las dos primeras oraciones son un resumen de todo el artículo y las cuatro oraciones del medio son descripciones específicas de escenas festivas.
4. Describe lo "maravillosas" que son las linternas de animales y utiliza verbos como "vomitar, parpadear, perseguir, pararse" para expresar la fuerte vitalidad de las linternas de animales.
5. Movilizar la capacidad práctica de los niños. El poema menciona la textura y el método de producción de las linternas. "También haré faroles el año que viene."
Herramientas didácticas: gráficos murales, faroles de diversas formas y diseños.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Cómo hacer que las linternas sean maravillosas y aprovechar al máximo el poder de su imagen.
Proceso de enseñanza:
Primero, estimular el interés por el tema
1 Profesor: "Niños, ¿adónde fueron durante las vacaciones y qué vieron? ? ?”
2. (Habla sobre la actividad de mirar linternas)
3. Maestra: "Hay todo tipo de linternas hermosas en el festival de las linternas que se celebra en mi ciudad natal. Cuéntame sobre las linternas que has visto".
Segunda percepción general, primera lectura de la poesía
1. (Marque las palabras que no conoce)
2. Cuando el profesor inspecciona, los estudiantes pueden leer solos, en la misma mesa, en grupos, etc.
3. Leyendo normalmente, los estudiantes escuchan y piensan, ¿qué linterna les gusta más?
4. Discusión en clase. Los maestros exhiben linternas de diversas formas y patrones.
5. Profesor: "¿Qué tal leer Lantern con el profesor?"
6. Para estimular la imaginación, el profesor lee las frases 1 y 2 y los alumnos imaginan los personajes. la imagen reuniéndose juntos, mirando faroles, escenas festivas.
7. Usa tus propias palabras para describir la vida durante el Festival de los Faroles.
8. Discusión: ¿Qué linterna te gusta más del texto?
9. Lee en voz alta en diferentes roles y lee tus frases favoritas.
10, me preguntas y respondes
1. ¿Qué linterna sopla burbujas?
b. ¿Qué tipo de linternas parpadean?
C. ¿Cómo hacer una linterna? (Hecho de papel maché e hilo)
D. ¿Qué hay en la linterna?
e. ¿Qué hay en la linterna de loto?
11. ¿Inspirar a los niños a señalar la maravilla de las linternas?
Busca acciones en el texto: quejarse, parpadear, perseguir, pararse.
12. ¿Cuál es la apariencia y forma de la linterna?
Pez dorado, mono, gatito, ratón, libélula (volando por el cielo, corriendo por el suelo, nadando en el agua)
13. Toda la clase lee 7-8 frases y resume.
14. Iniciar la acción “Yo también haré un farol el año que viene”.
En tercer lugar, alfabetización y escritura
1. Discuta la alfabetización en grupos y vea quién puede reconocerla más rápido y con mayor precisión.
2. Deletrea cada palabra por separado y juega el juego "Word Doll Come Home".
Lámpara - Linterna Dorada - Mono Pez Dorado - Ojos de Mono - Ojos
3. Las cinco palabras "noche, papel, escupir, burbujear y pararse" enseñan y aprenden unos de otros.
4. El maestro "Ge, Qi, Cai, Zhui, Blink" enseña lectura y alfabetización.
5. Conducir un tren para consolidar la alfabetización.
6. Elige la palabra que te resulte más difícil de escribir.
7. El profesor te demuestra y te guía para escribir la palabra "Zhenhe Nian"
8. Otros grupos de estudio enseñan y aprenden unos de otros, y el profesor inspecciona y habla sobre cómo hacerlo. lo recuerdas.
9. Los alumnos lo escriben una vez y luego lo dibujan en rojo.
En cuarto lugar, la formación de expansión, finaliza el texto completo.
1. Concurso de lectura de un poema.
2. ¿Puedes describir tu linterna favorita con tus propias palabras?
3. ¿Hacer un dibujo de cómo se ve?
4. Aprende a hacer faroles con tus padres. (Actividades prácticas integrales)
5. El profesor mostró a los alumnos linternas de diversas formas y diseños. (Cultivo del hábito de la observación cuidadosa)
6. Resumen, toda la clase puede leer el texto completo si tiene algún sentimiento.
5. Ejemplo de plan de lección de chino para el primer grado de la escuela primaria
Los objetivos de enseñanza del trasplante de arroz;
1. Saber seis palabras nuevas y ser capaz. escribir "天, ying, yun, "Shu, Nong, Min" son seis palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.
3. Deje que los estudiantes sientan la belleza de la primavera, la naturaleza y el trabajo humano, y luego continúen escribiendo.
4. Mediante el estudio del texto se entrena el pensamiento divergente de los estudiantes.
Preparación antes de la clase: Vista previa: los estudiantes reconocen nuevas palabras y leen el texto de la forma que quieran;
Material didáctico: tarjetas de palabras nuevas, pizarra pequeña
Proceso de enseñanza:
Primero, los acertijos estimulan el interés e introducen nuevas lecciones.
A los estudiantes les gusta adivinar acertijos, por eso hoy la profesora te hará un pequeño obsequio. Este es un pequeño acertijo: "Tú lloras y él llora, tú ríes y él se ríe". Le preguntas quién es y te dice que lo sabes. "(Conjetura del estudiante)
Hoy estudiaremos un artículo sobre espejos y veremos con qué los compara el autor. (Título de la pizarra: Trasplante de arroz)
Los estudiantes ven ¿Tienes alguno? ¿Preguntas sobre este tema?
¿Qué significa "trasplantar"? ¿Quién trasplantó las plántulas de arroz?
Guía a los estudiantes a observar las ilustraciones del libro y guiarlos para que comprendan la actividad. las personas con sombreros que plantan plántulas de arroz se llaman trasplante de arroz.
Según la pregunta, según la imagen
¿Quién plantó las plántulas de arroz? /p>
En tercer lugar, aprenda a leer de forma independiente.
1. ¿Ha aprendido nuevas palabras?
Hable sobre los métodos de alfabetización que ha aprendido. pinyin; (2) Preguntar a otros; (3) Adivinar la palabra en contexto (4) Escuchar a los demás leer...
2. 3. Utilice juegos para comprobar las habilidades de lectura y escritura de los alumnos.
El profesor invita al nuevo bebé en el texto a ver si los alumnos reconocen la nueva tarjeta de palabras y utiliza el juego "Abrir". verifique la alfabetización de los estudiantes. Léalos todos primero y luego conduzca el tren para crear nuevas palabras.
4. Traiga nuevos amigos a casa y deje que los estudiantes lean el texto mientras otros escuchan. ¿Comparado con un espejo?
¿Por qué se compara el campo de arroz con un espejo? Los estudiantes responden y leen una parte (pizarra con cámara)
Leen juntos el texto y resuelven las dos preguntas. :
¿Quién trasplantó las plántulas de arroz?
Lea la segunda sección escrita en la pizarra)
Lea el texto con atención y comprenda. significado.
1. Lee el texto en grupos y cuéntame qué lees y qué no entiendes.
Discute y resuelve cosas que no entiendes
2. Para los problemas que no se pueden resolver en todo el grupo de comunicación de la clase, el profesor te brindará orientación frente a la cámara.
3. Elige tu frase favorita y léela.
En quinto lugar, los fans marcarán el camino a través de la lectura y se familiarizarán con ella.
1. El profesor lee el texto. Comentarios de los estudiantes.
Profesor: ¿Por qué los profesores pueden leer bien? Porque tengo un pequeño truco. Es decir, cuando leo el texto, uso mi mente para imaginar imágenes bellas. Por ejemplo, cuando leo "Cielo azul", el cielo azul aparecerá en mi mente. Cuando leo "Nubes blancas", pensaré en nubes blancas como la nieve y, naturalmente, lo leeré con emoción. Si no me crees, pruébalo. Si está dispuesto a intentarlo, levántese y lea.
2. Los estudiantes practican la lectura. La maestra preguntó: Los campos de arroz se destacan contra el cielo azul, las nubes blancas, las montañas verdes y los árboles verdes. ¿Cómo te sientes? ¿Cómo se siente el tío granjero cuando planta arroz en un entorno tan hermoso? Concéntrese en guiar a los estudiantes para que lean en voz alta que los arrozales reflejan la belleza del cielo azul, las nubes blancas, las montañas verdes y los árboles verdes, y el estado de ánimo alegre y esperanzador de los agricultores al plantar arroz.
3. Memorízalo junto con la música e intenta memorizarlo.
(1) Recitar por nombre. Dígales a los estudiantes cómo memorizó el texto.
(2) Si puedes cargarlo, levántate y llévalo.
Sexto, usa tu imaginación y expande.
1. Niños, ¿qué creéis que se reflejará en el espejo del arrozal? A partir de las respuestas de los alumnos, la cámara escribe en la pizarra: pájaros, arco iris, flores...
2. Ahora, seamos un pequeño poeta y escribamos algunos poemas nosotros mismos. La pequeña pizarra muestra:
El campo de arroz es un espejo que refleja () y ().
Los agricultores están trasplantando plántulas de arroz y plantándolas en () y ().
7. Practica en clase y aprende a escribir palabras nuevas.
Libro de texto P16, Dibujo y Escritura (Aprende a dibujar nuevas palabras: agricultores y personas).