Análisis sobre cómo escribir matemáticas en el examen de sexto grado de escuela primaria

Análisis del examen de matemáticas de sexto grado de escuela primaria

1 Estructura del examen

Este examen consta de (1) completar el formulario. -preguntas en blanco (que representan 25 puntos), (2) verdadero o falso (6 puntos), (3) preguntas de opción múltiple (7 puntos), (4) relación de simplificación (4 puntos), (5) líneas de conexión (12 puntos ) (6) dibujo (8 puntos) y (7) resolución de problemas (38 puntos).

2. Análisis de las preguntas del test

En general, la dificultad de este test es moderada, el contenido no es sesgado ni extraño y está acorde con el nivel cognitivo de estudiantes. Las preguntas del examen se centran en lo básico, el contenido está estrechamente relacionado con la vida real y prestan atención a la diversión, la practicidad y la innovación. Destaca las características de la asignatura, establece proposiciones basadas en habilidades y materializa el espíritu de los "Estándares Curriculares de Matemáticas". Es propicio para examinar el dominio de los fundamentos matemáticos y las habilidades básicas, y es propicio para la orientación y el cultivo de métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.

(1) Fortalecer el sistema de conocimiento y resaltar el contenido principal. Evaluar el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes es uno de los objetivos importantes para evaluar la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. El nivel de conocimientos básicos y habilidades básicas de los estudiantes está relacionado con el desarrollo futuro de habilidades en todos los aspectos. Las preguntas del examen esta vez se basan principalmente en conocimientos básicos, prestando atención tanto a la exhaustividad como a resaltar los puntos clave. El examen de los conocimientos principales garantiza una alta proporción y mantiene la profundidad necesaria. El contenido clave de este volumen: la comprensión de círculos y la aplicación de porcentajes, y la comprensión y aplicación de sumas y proporciones, se ha examinado exhaustivamente en el examen mediante aritmética oral, aritmética escrita y resolución de problemas.

(2) Cerca de la vida real y refleja el valor de la aplicación. “Todos aprenden matemáticas valiosas”, este es un concepto básico de los nuevos estándares curriculares. Esta pregunta de la prueba se basa en los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Toma temas de la vida con los que los estudiantes están familiarizados, da vida al conocimiento aburrido y lo contextualiza, y permite a los estudiantes experimentar y sentir la necesidad y la practicidad de aprender conocimientos matemáticos. completando los espacios en blanco, tomando decisiones, resolviendo problemas, etc. rendimiento y valor de la aplicación.

(3) Preste atención al examen de diversas habilidades. Como miembro de la sociedad de la información actual, la capacidad es muy importante. Esta pregunta de la prueba evalúa de manera integral la capacidad informática, operativa, de observación y de juicio de los estudiantes, así como la capacidad de utilizar el conocimiento para resolver problemas de la vida a través de diferentes portadores de conocimientos matemáticos. Por ejemplo, en la pregunta para rellenar los espacios en blanco "Hay dos ruedas conectadas entre sí mediante una correa. El diámetro de la rueda grande es de 6 decímetros y el diámetro de la rueda pequeña es de 1,2 decímetros. La relación de diámetros de la rueda grande rueda y la rueda pequeña es ( ): ( ). La rueda grande gira una vez y la rueda pequeña gira ( ) semana. Esta pregunta conecta exitosamente el conocimiento de la circunferencia de un círculo con la proporción. (4) Esta pregunta de la prueba presta atención a la infiltración de la conciencia abierta. Entre las seis preguntas principales, la pregunta abierta "Usa una brújula para diseñar un patrón que te guste" y la última de la séptima pregunta, "¿Qué otros problemas matemáticos?". can you pedir resolver" están creados para animar a los estudiantes a mostrar sus propias habilidades. Formas de pensar y estrategias de resolución de problemas.

3. Análisis del examen

1. Análisis de puntuación : En esta prueba, el 100% de los estudiantes de sexto grado de mi clase cumplieron con el estándar y la tasa de aprobación fue del 95,09%. La tasa de aprobación es del 100%, a juzgar por las calificaciones del trabajo, los resultados generales son buenos, principalmente. reflejado en los siguientes aspectos:

(1) Los estudiantes tienen conocimientos básicos sólidos y han formado una cierta base de habilidades. Si el conocimiento es sólido o no, afecta directamente el aprendizaje futuro de los estudiantes y el desarrollo de diversas habilidades. Por lo tanto, en la enseñanza diaria en el aula, los profesores prestan más atención a la formación de conocimientos básicos, ya sea una conferencia nueva o una clase de práctica, especialmente cálculos, que son omnipresentes en matemáticas y se pueden utilizar en la vida en cualquier momento. Insista en practicar todos los días, por la mañana y por la noche, para que pierda menos puntos.

(2) Gran capacidad para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas. El propósito de aprender matemáticas es utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas. Por lo tanto, cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas se ha convertido en uno de los objetivos importantes de nuestra enseñanza. En la enseñanza diaria, nos enfocamos en crear diversos escenarios de vida para los estudiantes en función del contenido que han aprendido, para que los estudiantes puedan consolidarlos. el conocimiento que han aprendido en el proceso de resolución de problemas y experimentar su valor de aplicación, para que los estudiantes tengan fuertes habilidades de resolución de problemas. La tasa de puntuación alcanzó más del 96%.

(3) Tener buenos hábitos de escritura. En este examen, a excepción de unos pocos estudiantes, la gran mayoría de los estudiantes escribieron con claridad y obtuvieron puntuaciones claras. La tasa alcanzó el 91%, lo que es inseparable de la orientación y formación habituales de los profesores y los esfuerzos de los estudiantes.

2. Deficiencias en el examen

A juzgar por algunas de las preguntas, los profesores prestaron menos atención a los aspectos y la pérdida de puntuación fue bastante grave. Principalmente reflejado en:

(1) Comprensión insuficiente del tema. Por ejemplo, en la primera pregunta, muchos estudiantes no leyeron la pregunta con atención, por lo que solo calcularon la tasa del seguro sin sumar el capital. resultó en un error.

(2) No existe una buena combinación de operación práctica y uso oral. Por ejemplo, en la última pregunta de opción múltiple, mire las imágenes para descubrir cuál puede describir correctamente el cambio en el volumen de gasolina en el tanque de combustible de la motocicleta a lo largo del tiempo. Muchos estudiantes no eligieron las correctas. La razón principal fue que había menos práctica después de la nueva clase y simplemente se les pedía que hablaran sobre ello oralmente, lo que no dejó una impresión profunda. Se puede ver que las manos y la boca deben estar estrechamente combinadas. Esta es una comprensión profunda y una impresión profunda. En la docencia futura deberíamos prestar atención a la mejora en estos aspectos