Complete 5 ensayos de muestra sobre un plan de apoyo para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
En una clase, puede haber estudiantes excelentes pero también estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los profesores deben guiar cuidadosamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y ayudarlos a alcanzar un nivel superior. A continuación se muestra una colección de 5 ensayos de muestra sobre el plan de apoyo para estudiantes con dificultades de aprendizaje que he recopilado para usted. Espero que le resulte útil. ¡Bienvenidos a todos a leer y estudiar!
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Plan de asistencia para estudiantes con dificultades de aprendizaje Una colección de 5 ensayos de muestra
Plan de trabajo anual para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Una colección completa de 5 ensayos de muestra sobre planes para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Plan de trabajo de asistencia a estudiantes con dificultades de aprendizaje
6 ensayos seleccionados sobre el plan de ayuda a estudiantes pobres
Plan de ayuda a estudiantes pobres 1
1. Ideología rectora
En el nuevo período histórico de construcción de organizaciones partidistas de base, cada miembro del partido debe tener ideales comunistas firmes y creencias socialistas con características chinas, tener presente la situación general, preocuparse por los estudiantes e implementar plenamente los principios científicos. Perspectivas de desarrollo y aprovechar al máximo las capacidades de los miembros del partido como modelo a seguir.
Como profesora miembro del grupo de la escuela primaria Xinzhan, además de hacer bien mi trabajo, aprovecharé al máximo mi tiempo libre para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que puedan crecer y aprender felices. Al mismo tiempo, también refleja que profesores y alumnos son una sola familia, lo que permite a los alumnos sentir la calidez de la fiesta.
2. Situación de la asistencia al estudiante
__ Me falta interés en aprender inglés, no domino bien algunos conocimientos básicos, no me gusta responder preguntas en clase y mis tareas es descuidado. Pero es más animado y le encanta trabajar. Puede ir a la escuela a tiempo y rara vez llega tarde. Por lo tanto, para mejorar compañero __
3. Medidas de asistencia
1. Preguntar y tutorizar al alumno al menos una vez por semana.
2. Hablar frecuentemente con estudiantes emparejados, comunicarse más y fortalecer el asesoramiento psicológico y la educación de los estudiantes.
3. Visitar las casas de los estudiantes emparejados una vez al mes.
4. Darle el pésame al final del mandato y darle algunos incentivos económicos o materiales con sus escasos esfuerzos.
4. Modalidades de trabajo de asistencia
1. Determinar el personal de asistencia en marzo
2. Implementar medidas de asistencia de abril a mayo
3 Las subvenciones se entregarán a los beneficiarios de la ayuda en junio.
4. Experiencia de intercambio y apoyo al aprendizaje en julio, resumen de etapa.
Plan de Asistencia 2 para Estudiantes con Discapacidades de Aprendizaje
1. Ideología Rectora
Con el espíritu de "No hay estudiantes a los que no se les pueda enseñar bien, y nosotros "Debemos garantizar que a cada estudiante se le enseñe bien". Partiendo del principio de que no hay malos estudiantes, sólo diferencias, debemos comenzar con los estudiantes con dificultades de aprendizaje, combinar actividades en clase y extracurriculares, implementar una educación exitosa y persistir. en él durante mucho tiempo, para que los estudiantes realmente puedan desarrollar la confianza y el coraje para aprender, superar su complejo de inferioridad y superar las dificultades de aprendizaje. Se ha formado entre los estudiantes una fuerte atmósfera de aprendizaje de "ponerse al día, ayudar y sobresalir", para que cada estudiante de nuestra escuela pueda aprender algo, utilizar lo que ha aprendido, mejorar integralmente el rendimiento académico y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
La educación de calidad es para todos los estudiantes, no para unos pocos estudiantes. Los profesores deben adoptar los métodos correspondientes según las situaciones reales de los diferentes estudiantes, especialmente aquellos con dificultades de aprendizaje. Durante las visitas de vacaciones de este semestre, no solo conocí las características de cada estudiante con dificultades de aprendizaje, sino que también analicé cuidadosamente los motivos de la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje y formulé un "Plan de trabajo para estudiantes con dificultades de aprendizaje".
2. Análisis de la situación básica de los estudiantes
La situación básica de este grupo de estudiantes es la siguiente. Generalmente no se toman en serio sus tareas y no pueden hacer un buen trabajo. Vista previa previa a la clase y revisión posterior a la clase a tiempo, y no le va bien en clase. Escucha atentamente y no puede estudiar en serio. Aprendí que este grupo de estudiantes tiene malos hábitos de estudio y una capacidad receptiva débil, por lo que sus resultados no son ideales.
3. Medidas de asistencia específicas
Por todo lo anterior, con el fin de que avancen en el aprendizaje, se formulan especialmente las siguientes medidas de asistencia.
1. Reforzar la educación ideológica
Muchos alumnos con dificultades de aprendizaje suelen tener complejo de inferioridad a la hora de llevarse bien con sus compañeros, por lo que debemos ayudarles a superar su complejo de inferioridad y desarrollar la confianza en sí mismos. . Si le resulta difícil desarrollar la confianza en sí mismo estudiando materias importantes, puede comenzar con materias menores. A menudo hablo con mis destinatarios de apoyo, en promedio una vez a la semana, para ayudarlos a desarrollar la confianza de que pueden aprender bien y progresar.
2. Fortalecer el nivel de atención
En la enseñanza diaria, prestar más atención a estos alumnos, observarlos, descubrirlos, elogiarlos y corregirlos con frecuencia, y brindarles orientación y asesoramiento positivos. necesario.
3. Desarrollar hábitos de estudio
(1) Preparación antes de clase
Preparar útiles escolares para el día siguiente o preparativos para la siguiente clase todos los días, Antes de clase , se les exige que lean el libro de texto, descubran los problemas, descubran los puntos de conocimiento, los puntos clave y las dificultades reservados por el profesor, y lo resuman a través de su propia inducción. Los requisitos se pueden relajar al principio, siempre que se complete parte del contenido y se complete paso a paso.
(2) Sesión de clase
Primero que nada decirles que deben entrar a clase con toda la energía, dejar de lado todo lo que no tenga que ver con el contenido de la clase, escuchar con atención y hágalo mientras escucha. Recuerde mientras piensa y desarrolle el buen hábito de usar las manos y el cerebro al mismo tiempo.
(3) Sesión de práctica
Toma en serio los ejercicios de clase. Si no sabes cómo, puedes pedir ayuda a los miembros del grupo. Si no entiendes, simplemente. pregunta en lugar de fingir que entiendes. Pero nunca debes dejar de entenderlo si sabes cómo hacerlo. Por supuesto, puedes dejar de lado las preguntas más difíciles. Los ejercicios extraescolares significan que la tarea debe completarse con seriedad, a tiempo, con un fuerte sentido del tiempo, sin dilación, y es mejor completarla de forma independiente y nunca copiar la tarea.
4. Anima a los alumnos a ayudar.
Ayuda a los alumnos con dificultades de aprendizaje animando a los alumnos destacados del grupo. El tiempo de contacto entre profesores y estudiantes es siempre más corto que el tiempo que los estudiantes pasan juntos, por lo que debemos utilizar todas las condiciones disponibles para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y permitir que los estudiantes sobresalientes ayuden más a estos estudiantes en sus estudios diarios. Al mismo tiempo, podrás conocer de la mano de estos compañeros las diversas situaciones de los alumnos con dificultades de aprendizaje.
5. Establezca los archivos de aprendizaje de los estudiantes en la clase, estratifíquelos en consecuencia, establezca grupos de apoyo al aprendizaje en diferentes niveles, establezca objetivos de aprendizaje, esfuércese por crear una buena atmósfera de aprendizaje en la clase y cambie el anterior. El mal hábito de que los maestros recuperen lecciones y permanezcan en clase deja que los estudiantes resuelvan los problemas de forma independiente, y los maestros desempeñan un papel de guía, en segundo lugar, según las habilidades de los estudiantes, los estudiantes en cada nivel tienen diferentes objetivos de finalización, de fáciles a difíciles; y avanzar paso a paso.
6. En el proceso de fortalecimiento de la construcción colectiva de clase, continuar creando un ambiente propicio para la formación de habilidades de autoeducación de los estudiantes. Se deben hacer esfuerzos para transformar el proceso de construcción colectiva de clase en un proceso de formación de la capacidad de autoeducación de los estudiantes. Por ejemplo, se prueba el sistema de rotación de cuadros "Hoy estoy a cargo", de modo que algunos problemas de cada estudiante puedan ser discutidos por los estudiantes y se pueda aprovechar plenamente el papel de la educación mutua y la autoeducación de los estudiantes.
7. Implementar la reforma del método de enseñanza de "bajo, pequeño, muchos, rápido"
Descubra los conocimientos preparatorios, los fundamentos, las capacidades y la preparación psicológica relevantes de los estudiantes, y ponga en marcha punto de partida en A un nivel que los estudiantes pueden alcanzar con solo un poco de esfuerzo, se pueden conectar conocimientos nuevos y antiguos para formar una red. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, determine el progreso real que se puede lograr, ralentice el ritmo de la enseñanza, divida el contenido de la enseñanza en niveles razonables y promuévalo en capas de acuerdo con el principio de fácil a difícil, de simple. a complejo.
8. A través de la educación internalizada, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan aclarar sus objetivos de aprendizaje, no para los demás, sino para ellos mismos, formando así una buena atmósfera de aprendizaje, desde " "; "Quieres que aprenda" se convierte en "Quiero aprender". A través del fortalecimiento continuo de la formación, los profesores ayudan a los estudiantes a lograr pequeños éxitos uno tras otro, lo que mejora enormemente la confianza en sí mismos y la fuerza de voluntad de los estudiantes.
9. Medidas de evaluación y recompensa para estudiantes con dificultades de aprendizaje
Según las puntuaciones finales de cada semestre, se ordenan las puntuaciones de estos estudiantes con dificultades de aprendizaje y luego se comparan Con los puntajes del semestre anterior, quienes mejoren su clasificación obtendrán el primer, segundo y tercer premio en proporción, y los que no hayan mejorado no serán evaluados. Los estudiantes que hayan progresado serán elogiados al final del semestre y se les entregará un "Premio al Progreso" para mostrar su aliento.
Ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje es una tarea de gran importancia. Cada uno de nuestros profesores debe bajar personalmente del podio, caminar hacia un lado, agacharse, cuidarlos con cariño, ayudarlos y darles fuerzas. y Confianza, que estos estudiantes rezagados se pongan al día con el equipo lo antes posible y crezcan sanos y felices juntos en el grupo.
En resumen, espero que a través de las medidas de asistencia anteriores y mis esfuerzos conjuntos. con ellos podemos lograr que progresen cada día y aprendan algo.
Plan de Asistencia 3 para Estudiantes con Discapacidades de Aprendizaje
1. Ideología Rectora
Guiados por la Perspectiva Científica del Desarrollo, promovemos vigorosamente una educación de calidad para promover el desarrollo integral e integral Debemos centrarnos en el desarrollo de los estudiantes, prestar atención a los estudiantes especiales y promover el desarrollo equilibrado y coordinado de la educación. Construir un sistema de trabajo para estudiantes de grupos especiales con la educación escolar como rol principal, la educación en clase como cuerpo principal y la educación familiar y social como complemento, crear un buen ambiente de enseñanza, promover el desarrollo sano y armonioso de cada estudiante, esforzarse por mejorar la calidad general de la enseñanza y esforzarse por crear un mejor entorno de enseñanza.
2. Objetivos de trabajo
1. Cultivar a los estudiantes para que establezcan una visión correcta del conocimiento y de la vida, y desarrollen buenos hábitos de estudio y de conducta.
2. Fortalecer el desarrollo de materias equilibradas, mejorar el desarrollo de materias de interés, transformar el desarrollo de materias desfavorecidas y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
3. Ideas de trabajo
Educación clasificada, enseñanza jerárquica, desarrollo de materias, aprendizaje mutuo y seguimiento de la evaluación.
4. Contenido y medidas del trabajo
(1) Educación clasificada: llevar a cabo eficazmente la gestión clasificada de estudiantes de grupos especiales.
1. El Departamento de Asuntos Académicos hará una lista de sugerencias para estudiantes de grupos especiales en función del desempeño estudiantil (o puntos semestrales) y la enviará a cada maestro en cada clase. (Esta lista es sólo para referencia interna y nunca será divulgada a estudiantes ni padres). Los profesores de cada clase seleccionan algunos estudiantes con ciertas habilidades de aprendizaje pero con un aprendizaje insatisfactorio como objetivos clave según la lista sugerida.
2. Los profesores de cada clase deben realizar análisis de clasificación clase por clase, clasificarlas según las causas y dividirlas aproximadamente en actitud, comportamiento, hábito, categorías básicas y otras.
3. Establecer un archivo para los estudiantes de grupos especiales de la clase, conservar una copia y entregar la otra copia al Departamento de Asuntos Académicos. Brindar educación y enseñanza correspondientes a los directores y maestros de aula de estudiantes de diferentes tipos de grupos especiales para ayudarlos a progresar.
(1) Utilice el tiempo de conversación del maestro de la clase para llevar a cabo educación colectiva para adolescentes, educación jurídica y educación sobre seguridad, elogie y descubra rápidamente las hazañas avanzadas de grupos especiales de estudiantes, introduzca buenos métodos de aprendizaje y mantenga 1-2 veces por semestre Simposio de estudiantes.
(2) Mantenerse al tanto de las tendencias ideológicas de los estudiantes y las condiciones de aprendizaje en la escuela. Los maestros de clase deben cooperar activamente, comunicarse y discutir entre sí y hacer un buen trabajo en la educación ideológica de grupos especiales de estudiantes.
(3) Tomar la iniciativa de preocuparse por la situación de aprendizaje de los estudiantes, corregir rápidamente los malos comportamientos de aprendizaje de los estudiantes de grupos especiales y proporcionar métodos de aprendizaje más científicos adecuados para los estudiantes de grupos especiales.
(4) Los maestros deben realizar visitas domiciliarias a los estudiantes de grupos especiales más de una vez por semestre y completar los "Registros de visitas domiciliarias para estudiantes de grupos especiales". La conversación y la tutoría deben realizarse al menos una vez. por mes y se deben mantener registros de tutoría
(2) Enseñanza estratificada: preste mucha atención a la gestión de la calidad del aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje
1. Los profesores de cada materia deben. Enseñar a grupos especiales dentro de la unidad didáctica del aula. Los estudiantes deben aumentar el número de preguntas sencillas que hacen, animarlos a participar en el aprendizaje cooperativo, prestar atención al estado de aprendizaje del aula durante todo el proceso, elogiar y motivar su conducta de aprendizaje en el momento oportuno.
2. Los profesores de cada materia deben intentar activamente practicar la tarea jerárquica y utilizar la disposición jerárquica y el logro jerárquico de la tarea como un gran avance. mejorar la pertinencia y eficacia de las tareas. Cada docente debe experimentar, determinar y dividir con antelación las preguntas opcionales y obligatorias para las tareas en el aula y en casa.
3. Fortalecer la gestión del tiempo de aprendizaje independiente de los estudiantes. garantizar la mejora de la calidad de las tareas de los estudiantes Llevar a cabo tutorías individuales "de estilo ambulatorio" e implementar concienzudamente los "cinco aspectos" de la educación, a saber, la entrevista de educación ideológica, la revisión de las tareas en el aula, la corrección de errores en las tareas, la entrevista de tutoría de autoestudio y revisión del examen de etapa.
5. Durante las vacaciones largas, se emitirán hojas de tareas de aprendizaje independiente y horarios de aprendizaje independiente para orientación de seguimiento.
(3) Desarrollo de materias: implementar el análisis del estado de desarrollo de materias de los estudiantes de grupos especiales.
1. Cada profesor debe redactar activamente un informe de análisis de calidad de la evaluación docente para analizar en detalle el desarrollo de grupos especiales de materias de interés de los estudiantes y el desarrollo de materias desfavorecidas, desde los aspectos de actitudes de aprendizaje y hábitos de aprendizaje. , métodos de aprendizaje, intercambios entre profesores y estudiantes, encontrar las razones en términos de habilidades para tomar exámenes y otros aspectos, y reflexionar sobre las contramedidas desde los aspectos del aprendizaje en el aula, el aprendizaje independiente, la gestión de las tareas, la tutoría extraescolar, etc.
2. Los estudiantes de cada grupo especial deberán redactar activamente formularios de autorreflexión para la evaluación docente, analizar detalladamente los aspectos buenos o experiencias exitosas en la evaluación, aspectos y motivos de mejora, y proponer objetivos de aprendizaje y mejora. medidas para la siguiente etapa (incluyendo vista previa antes de la clase, estudio en el aula, tarea después de clase, estudio en vacaciones, etc.)
(4) Aprendizaje de ayuda mutua: ayudar a los estudiantes de grupos especiales a construir una colaboración de aprendizaje.
Tome la clase como una unidad y, según los deseos de los estudiantes, establezca un grupo de colaboración de aprendizaje e implemente orientación y asistencia uno a uno (o muchos a uno), cara a cara. , enfocándose en guiar a los estudiantes de grupos especiales para que resuelvan problemas de aprendizaje y tareas para resolver problemas difíciles, reconstruir la confianza en el aprendizaje y reconstruir las bases del aprendizaje. Al mismo tiempo, también monitoreamos el estado del aprendizaje diario, la disciplina de la clase y la finalización de las tareas. de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
(5) Seguimiento y evaluación: estimular la conciencia del desarrollo independiente de los estudiantes de grupos especiales.
Brinde a los estudiantes de grupos especiales una segunda oportunidad para triunfar, elimine sus emociones deprimidas, estimule su conciencia de desarrollo independiente y dé pleno juego a la función motivadora y orientadora de la evaluación.
Plan de Atención 4 al Alumno con Dificultades de Aprendizaje
Para mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza es necesario hacer un buen trabajo en la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje en el nuevo año escolar. En el trabajo de transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, nuestros maestros deben dedicar amor, descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y hacer un buen trabajo de educación repetida. También debemos prestar atención al cultivo de la no educación. -Factores intelectuales y factores intelectuales de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y utilizar métodos adecuados y eficaces, porque la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es un tema que no puede ignorarse en nuestro trabajo educativo escolar. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje existen en comparación con los estudiantes sobresalientes y su atraso no es permanente. Si la transformación se lleva a cabo adecuadamente, seguramente se hará realidad en ellos el dicho "los últimos llegarán primero", convirtiéndolos así en trabajadores calificados.
Este semestre, soy responsable de enseñar matemáticas a dos clases de estudiantes de cuarto grado. Entre los grados que enseño, están Wang__, Wang__, Gao__, Li__ y Zhang__, Xu__, Wang__, Chen__, Zhang__. , Jie__, Xin__, Zhang__, Yang__ y otros tienen mayores dificultades de aprendizaje. Según la situación específica de los niños, se han instituido las siguientes medidas de asistencia.
1. Análisis de las causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes
Los profesores son guías de los estudiantes y buenos amigos, ayudan a los estudiantes a descubrir las causas de las dificultades de aprendizaje y a tomar algunas medidas a tomar. atención de los mismos. Medidas educativas según las características personales y dificultades individuales para iniciar la prestación de asistencia. En comparación con la eugenesia, nuestros maestros deben respetar la personalidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, comprender sus dificultades, ser considerados con sus dificultades y tratarlos con cariño y cariño. Anímelos más, critíquelos menos y no utilice palabras como madera podrida para tallarlos, para no agravar el estado de ánimo de oposición. Las emociones y emociones positivas pueden alimentar conductas motivadas y también pueden impulsar a las personas a desarrollar nuevas conductas.
2. Bajar el umbral y estimular el interés.
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen dificultades para aprender, tardan en aceptar el conocimiento y se decepcionan fácilmente con el aprendizaje. Como profesor, presto atención a reducir el umbral y relajar los requisitos para ellos, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan completar más fácilmente las tareas de aprendizaje y dominar fácilmente los conocimientos básicos que se adapten a su situación real. De esta manera, es fácil introducir a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el palacio del aprendizaje y estimular su interés por aprender matemáticas. Por lo tanto, cada vez que asigne tareas, permita que los estudiantes con dificultades de aprendizaje hagan tareas regulares (como ver una vista previa de nuevas lecciones, hacer aritmética oral, etc.) para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan completar fácilmente la tarea y cultivar su interés en aprender. Al corregir la tarea, se debe considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tarea de los de bajo rendimiento debe corregirse primero, en persona y en detalle. No se puede simplemente poner una "√" o una "×" y no solo se deben marcar los errores. , pero también marcar los errores. También debemos ayudar a los de bajo rendimiento a descubrir las razones y corregirlas. Aprovechamos al máximo el poder del efecto grupal y llevamos a cabo actividades "uno a uno, uno a uno" para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a ponerse al día lo antes posible.
3. Realizar actividades de competencia de aprendizaje para encender la llama del éxito.
La psicología educativa cree que el éxito inspira, empodera e interesa a las personas. Con base en esta característica psicológica, realicé muchas competencias de aprendizaje y actividades de evaluación, tales como: 1 competencia de conocimientos por unidad, 1 desafío de aritmética oral por unidad, etc. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los problemas de cálculo simples son las tareas más básicas y sencillas, por lo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden lograr ciertos resultados en estas competencias. Al mismo tiempo, las recompensas deben entregarse de manera oportuna para que en su progreso, a través de la mecha de "recompensas", puedan ayudar a encender su fuerte deseo de aprender "ansiosos por el progreso y el éxito" y cultivar su interés por aprender. Según las características psicológicas de los estudiantes de primaria, a los estudiantes les gustan tanto las recompensas materiales como las espirituales. Por lo tanto, las recompensas para los estudiantes se pueden dividir en cuatro tipos: (1) Medallas (2) Premios (3) Reducción de tareas (4) Puntos de prueba. Un educador dijo una vez: Si el número de destinatarios puede ser más del 50% del número total, será lo mejor que inspirará la moral de todos los estudiantes.
4. Captar los “puntos brillantes” de los estudiantes y mostrarse.
Los alumnos con dificultades de aprendizaje suelen ser olvidados por profesores y compañeros. Como profesor cualificado, siempre debes tener en cuenta a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y crearles más oportunidades para que puedan mostrarse. Un poco de éxito "le traerá alegría, orgullo y confianza en sí mismo sin igual". Por lo tanto, a menudo debemos diseñar algunas preguntas sencillas para que respondan, asignarles tareas sencillas para que las hagan e incluso dejarles que prueben algunas preguntas difíciles que son difíciles de completar incluso para los buenos estudiantes. Hay preguntas que los estudiantes que son buenos estudiando quizás no puedan responder, y los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden completar y responder preguntas estimulando su pensamiento e inspiración. Una vez que su respuesta se acerque a la respuesta correcta, confírmela inmediatamente y guíelos para avanzar hacia el destino correcto. De esta manera, se crean oportunidades para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje demuestren sus habilidades y talentos. Con el tiempo, les encantará aprender. Cuando sientan que profesores y compañeros no los han olvidado y les conceden gran importancia, su interés por aprender se formará conscientemente.
5. Realizar una educación ideal y disciplinada.
Los ideales son los objetivos de la lucha y el motor para la formación de conceptos correctos para promover el progreso. Atrae a la gente a moverse en la dirección correcta. Al mismo tiempo, se debe impartir educación disciplinaria. La disciplina es la cara del colectivo. Las personas sin disciplina son perjudiciales para la clase. Socavar la disciplina es socavar los intereses colectivos. Por lo tanto, es necesario educar a estos estudiantes con dificultades de aprendizaje para que comprendan la importancia de la disciplina, conviertan la disciplina en disciplina y la mantengan conscientemente. Para ello, debemos analizar las causas y la esencia interior y tomar diferentes medidas según los diferentes objetos. Por tanto, cuando educamos a estudiantes con dificultades de aprendizaje en ideales y disciplinas, debemos convertir las emociones negativas en emociones positivas. move Cuídalos con verdaderos sentimientos y cuídalos verdaderamente desde el fondo de tu corazón, para que realmente puedan sentir la calidez del amor y tener una conexión de corazón a corazón contigo. Es aún más importante aliviar y olvidar las situaciones emocionales negativas y llenar el vacío psicológico con cosas significativas. Finalmente, utiliza la motivación para animarte, creer en ti mismo y superar las dificultades de forma racional.
En resumen, como docente calificado, realmente prestaré atención al desarrollo de cada alumno en la educación y la enseñanza, les dejaré sentir la calidez del colectivo, la calidez del amor docente y les dejaré continuar. para que los estudiantes realmente destacados sigan adelante.
Plan de Asistencia 5 para Estudiantes con Discapacidades de Aprendizaje
Este semestre estoy trabajando como profesora de chino para la Clase 1 de 4to Grado. En la clase que doy, hay varios niños que Tienen dificultades en sus estudios. Hay dificultades importantes. Según la situación específica del niño, he formulado las siguientes medidas de apoyo.
1. Descubra las razones
Los profesores son los mejores psicólogos para los estudiantes. Deben estudiar detenida, cuidadosa y pacientemente el desarrollo intelectual, el desarrollo emocional y el desarrollo moral de los niños para descubrir las razones. , adoptar algunas medidas educativas que puedan tener en cuenta las características personales y las dificultades individuales. Al igual que un médico que estudia cuidadosamente el cuerpo del paciente para descubrir la causa raíz de la enfermedad y poder iniciar el tratamiento.
2. Bajar el umbral y estimular el interés.
Para estudiantes con dificultades de aprendizaje que tienen dificultades para aprender, tardan en aceptar el conocimiento y se decepcionan fácilmente con el aprendizaje. Como profesor, presto atención a reducir el umbral y relajar los requisitos para ellos, de modo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan completar fácilmente las tareas de aprendizaje y dominar fácilmente los conocimientos que se adapten a su situación real. De esta manera, es fácil introducir a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el palacio del aprendizaje y estimular su interés por aprender chino. Por lo tanto, cada vez que asigne tarea, pediré a los estudiantes con dificultades de aprendizaje que hagan tareas regulares (como leer textos en voz alta, copiar y dictar nuevas palabras), para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan completar fácilmente la tarea y cultivar su interés en aprendiendo.
3. Toma la iniciativa para ayudar a avanzar
Debido al bajo rendimiento académico, los estudiantes con dificultades de aprendizaje suelen ser propensos a desarrollar complejos de inferioridad pesimistas y decepcionantes. Es precisamente por su carencia. Es de interés saber que, por lo tanto, generalmente no toman la iniciativa de pedir consejo cuando encuentran dificultades. Como docentes, debemos tomar la iniciativa de preocuparnos por ellos y ayudarlos, y debemos movilizar a los estudiantes que son buenos estudiantes para que también tomen la iniciativa de ayudarlos.
Establecer un grupo de estudio "grupo uno" para estudiantes. Cada clase establece una red de apoyo "uno a uno" entre los mejores estudiantes y los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", lo que permite a los estudiantes con dificultades de aprendizaje elegir a sus compañeros de clase favoritos, lo que permite a los mejores estudiantes dar clases particulares a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y resolver problemas. , revise el pasado y aprenda cosas nuevas, y ayúdelos a mejorar sus estudios. Supere los "bloqueadores" de la vida y supere las emociones negativas y temerosas. Al mismo tiempo, los profesores también deben prestar atención a diseñar enlaces para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a la hora de preparar las lecciones, y diseñar algunas preguntas que sean adecuadas para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje respondan de acuerdo con su nivel real, para que puedan participar activamente en aprendizaje en el aula.
4. Lleva a cabo actividades de competencia de aprendizaje para encender la llama del éxito.
La psicología educativa cree que el éxito inspira a las personas, les da fuerza y les da interés. En base a esta característica psicológica realizo multitud de concursos de aprendizaje y actividades de evaluación, como por ejemplo: 1 concurso por unidad, etc. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, memorizar textos es la tarea más básica y sencilla. Por ello, los estudiantes con dificultades de aprendizaje han logrado ciertos resultados en estas competiciones. Al mismo tiempo, también les doy recompensas oportunas para que en su progreso, a través de la mecha de "recompensas", pueda ayudarlos a encender su fuerte deseo de aprender "ansiosos por el progreso y ansiosos por el éxito" y cultivar su interés por aprender. Según las características psicológicas de los estudiantes de primaria, a los estudiantes les gustan tanto las recompensas materiales como las espirituales. Por lo tanto, mis recompensas para estudiantes se pueden dividir en cuatro tipos: (1) emitir cartas de elogio, (2) otorgar premios, (3) reducir la tarea y (4) otorgar puntos extra en los exámenes. Un educador dijo una vez: Si el número de destinatarios puede ser más del 50% del número total, será lo mejor que inspirará la moral de todos los estudiantes.
5. Captar los “puntos brillantes” de los estudiantes y mostrarse
Los profesores y compañeros de clase a menudo olvidan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Como profesor cualificado, siempre debes tener en cuenta a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y crearles más oportunidades para que puedan mostrarse. Suhomlinsky dijo: "Para cada niño con dificultades de aprendizaje... nuestra noble misión es... darle un sentido de autoestima."; "No debemos apresurarnos a sacar conclusiones definitivas y absolutas en ningún momento". "El estudiante no puede hacer nada y su destino está condenado"; un poco de éxito "le traerá alegría, orgullo y confianza en sí mismo sin igual". A menudo diseño algunas preguntas sencillas para que respondan, les asigno tareas sencillas para que las hagan e incluso algunas preguntas difíciles para que las prueben, que son difíciles de completar incluso para los buenos estudiantes. Hay preguntas que los estudiantes que son buenos estudiando quizás no puedan responder, y los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden completar y responder preguntas estimulando su pensamiento e inspiración. Una vez que su respuesta sea cercana o similar a la respuesta correcta, confírmela inmediatamente y guíelos para avanzar hacia el destino correcto. De esta manera, se crean oportunidades para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje demuestren sus habilidades y talentos. Con el tiempo, les encantará aprender. Cuando sientan que profesores y compañeros no los han olvidado y les conceden gran importancia, su interés por aprender se formará conscientemente.
6. Establece tus propios objetivos y supérate a ti mismo.
Deja que los estudiantes establezcan sus propios objetivos de aprendizaje. Este es el truco del profesor Zhang de nuestra escuela. Establecer objetivos no es simplemente establecer el nivel que desea alcanzar, sino puntuaciones, requisitos y niveles específicos. El objetivo no puede ser ni demasiado alto ni demasiado bajo. De esta forma, los estudiantes con dificultades de aprendizaje podrán marcarse objetivos y superarse en cada cuestionario y prueba unitaria en función de su situación real. Por supuesto, también entrego premios y certificados a los estudiantes que logran sus objetivos.
En resumen, los profesores deben tener en mente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, pero no debemos considerarlos como estudiantes con dificultades de aprendizaje, especialmente a los estudiantes que no pueden ser considerados estudiantes permanentes con dificultades de aprendizaje. Sólo así cultivaremos conscientemente el interés de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y será posible que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se transformen en buenos estudiantes que "se quedan estancados sin aprender". Cultivar el interés por el aprendizaje de estudiantes con dificultades de aprendizaje puede cambiar el futuro y el destino de la vida de este estudiante.
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