Métodos de enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias
Métodos de enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria
Requisitos en las diferentes etapas de la enseñanza de la lectura
Grados inferiores (primer y segundo grado)
Contexto combinado y práctica de vida, aprende a comprender el significado de las palabras. Aprende a leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Lea el texto en silencio, sin referencias, y piense mientras lee. Recite más de 30 poemas excelentes cada año escolar. Lea libros infantiles sencillos para tener una idea general del contenido. Conocer los signos de puntuación de uso común. La lectura extracurricular para estudiantes de segundo grado debe tener al menos 50.000 palabras.
Secundaria (grados 3 y 4)
Ser capaz de comprender el significado de palabras en contexto o en un diccionario. Ser capaz de comprender el contenido principal del artículo, descubrir la secuencia narrativa del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y tener una comprensión preliminar de algunos de los métodos de expresión del autor. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional. La lectura silenciosa tiene cierta velocidad. Recite unos 30 poemas excelentes cada año escolar. Capaz de leer materiales de lectura apropiados de forma independiente con la ayuda de diccionarios o materiales relacionados y comprender el contenido principal. Desarrolle gradualmente el hábito de obtener una vista previa antes de clase, revisar después de clase y leer después de clase. La lectura extracurricular debe tener no menos de 6.543.805 palabras en tercer grado y no menos de 300.000 palabras en cuarto grado.
Último grado (quinto y sexto grado)
Después de leer un artículo de nivel apropiado, puedes comprender el contenido principal, comprender ciertas palabras y expresiones y comprender lo que expresa el autor. Piensa y siente, ten opiniones propias y comprende algunas expresiones del autor. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Lea otros artículos para prepararse para leer correctamente y con fluidez. La velocidad de lectura silenciosa no es inferior a 300 palabras por minuto. Recite más de 20 poemas excelentes cada año escolar. Aprenda a navegar y recopilar información relevante según sea necesario. La lectura extracurricular no debe ser inferior a 500.000 palabras por año académico. Desarrolle gradualmente el hábito de leer las notas de su secretaria.
Cuestiones específicas en la enseñanza de la lectura que plantea el programa de estudios
1. La enseñanza de la lectura en todos los grados de la escuela primaria debe prestar atención a la lectura en voz alta. Preste atención a la lectura silenciosa en los grados medio y superior. Deje que los estudiantes lean completamente, sientan la totalidad en la lectura, comprendan cosas en la lectura, desarrollen un sentido del lenguaje en la lectura y se contagien emocionalmente en la lectura.
2. Promover debates e intercambios en torno a puntos clave basados en la lectura y el pensamiento de los estudiantes, y alentarlos a expresar sus propias opiniones independientes a través de la orientación del docente. Deje que los estudiantes aprendan gradualmente a pensar de forma independiente y a leer mediante la práctica de la lectura.
3. Los profesores deben ser creativos y adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos de acuerdo con los materiales didácticos reales y las características de edad de los estudiantes. Es necesario guiar a los estudiantes para que comprendan palabras y oraciones en relación con el entorno lingüístico y la vida real, y presten atención a la acumulación del lenguaje. La enseñanza de la lectura en los grados medio y superior también debe guiar a los estudiantes a comprender el contenido principal del texto, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y descubrir los pensamientos y métodos de expresión del artículo.
4. Combinado con la lectura de textos, se guía gradualmente a los estudiantes para que aprendan a leer en voz alta, en silencio y volver a contar, aprender a leer de forma intensiva, hojear y navegar, aprender a utilizar las salas de lectura, las bibliotecas, Internet, etc. para acceder a la información y capacitar a los estudiantes para recopilar y procesar las capacidades iniciales de la información.
Métodos básicos de enseñanza de la lectura
Baja calidad
Los grados inferiores son la etapa principal de lectura de los estudiantes y son impartidos principalmente por profesores. Además de impartir lenguaje, conocimientos e ideas, también debemos centrarnos en formar las reglas de aprendizaje de los estudiantes, cultivar hábitos de estudio y sentar las bases para el aprendizaje independiente de los estudiantes. Debido a que los niños del primer año de secundaria recién comienzan a leer, aún no dominan algunas reglas básicas de aprendizaje y su capacidad de autocontrol es muy baja. Incluso en el segundo año de secundaria, aunque sé algunas palabras, mi comprensión todavía es baja. En esta etapa, la escucha, el habla, la lectura y la escritura (escritura y conversación) deben entrenarse desde el principio y deben ser entrenados por el docente.
(1) Es necesario entrenar rutinas de aprendizaje, como cómo sujetar el libro al leer, cómo sujetar el libro al escribir, la distancia entre los ojos y el papel; ; la postura sentada al leer y escribir; y cómo levantar la mano al hacer y responder preguntas; aprender a colocar los utensilios, etc. Permita que los estudiantes comprendan las reglas básicas del aprendizaje y desarrollen buenos hábitos de estudio.
(2) Para entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes, se debe entrenar a los estudiantes en el nivel del sonido y la velocidad del habla cuando leen en voz alta. Se requiere que las palabras se pronuncien con claridad y las oraciones sean coherentes. El primer grado requiere una lectura precisa, mientras que el segundo grado requiere una lectura con fluidez y emoción.
(3) A medida que aumenta la cantidad de alfabetización y lectura, los factores de lectura independiente de los estudiantes pueden aumentar en las últimas etapas de esta etapa. Por ejemplo, si a los estudiantes se les enseña a buscar el diccionario en orden fonético, antes de aprender nuevas palabras, primero pueden buscar el diccionario ellos mismos para comprender la pronunciación y el significado de las palabras. Se les enseña a leer de acuerdo con párrafos naturales y comprender; los puntos clave del texto. Después de leer una lección, pida a los estudiantes que hablen sobre cuál fue el contenido principal de la lección. La enseñanza docente no significa adoctrinamiento. Los profesores deben permitir que los estudiantes practiquen la lectura y brindarles orientación durante el proceso de lectura. Los profesores pueden hacer más preguntas para inspirar a los estudiantes a pensar. En esta etapa, aunque los profesores son el cuerpo principal, los estudiantes todavía ocupan una posición dominante en el proceso de enseñanza. Los estudiantes aprenden y practican bajo la guía de los profesores, aprendiendo poco a poco y practicando poco a poco.
Intermedio
En esta etapa, los estudiantes son jóvenes y tienen conocimientos limitados. La capacidad de lectura semiindependiente de los estudiantes sólo puede formarse gradualmente con una formación cuidadosa por parte de los profesores, por lo que la clave está en la palabra "formación". Los estudiantes pasan de ser profesores jóvenes a lectores semiautónomos, y el papel principal del profesor es trabajar duro en la formación.
A los estudiantes se les debe enseñar a leer. Es necesario capacitar a los estudiantes para buscar la velocidad del diccionario y cómo buscar palabras y encontrar significados; enseñarles a comprender el lenguaje y la estructura de los artículos; cultivar los hábitos y métodos de los estudiantes para hacer preguntas y enseñarles a comprender; ¿Una lección no es leerla una o dos veces, sino leerla primero? ¿Mirar con atención? ¿Lectura profunda? Proceso familiar.
La primera lectura es leer el texto detenidamente, resolver los nuevos problemas planteados consultando el diccionario e inicialmente comprender el contenido principal del texto; la lectura detallada es comenzar desde la estructura del artículo; , léalo en capítulos y niveles, léalo palabra por palabra y páselo. Los párrafos clave y las palabras clave se utilizan para comprender profundamente el contenido y las ideas del artículo. La lectura profunda es para comprender la expresión y el gusto estético del artículo; los pensamientos y sentimientos del autor; la familiaridad se refiere a leer con competencia, memorizar el contenido a memorizar y acumular lenguaje. A lo largo del proceso de lectura, se debe enseñar a los estudiantes a dibujar puntos clave, escribir puntos clave, memorizar puntos difíciles y entrenar sus habilidades preliminares para tomar notas. No es fácil para los estudiantes dominar los pasos y métodos de lectura. Es necesario formar gradualmente la capacidad de lectura semiindependiente de los estudiantes a través de textos específicos, métodos y pasos de enseñanza durante la lectura y proyectos de formación clave. La capacitación de los pasos y métodos de lectura anteriores es solo preliminar y sienta las bases para la lectura independiente completa de los estudiantes de secundaria.
Último grado
En esta etapa, los estudiantes leen principalmente de forma independiente para mejorar aún más su capacidad de lectura. En esta etapa, los estudiantes inicialmente tienen las condiciones para la lectura independiente. Por ejemplo, los estudiantes han dominado las rutinas generales de aprendizaje y los métodos y pasos de lectura preliminares, han mejorado sus habilidades de comprensión y autocontrol y se han desarrollado sus habilidades de pensamiento lógico. Sobre esta base, se puede capacitar a los estudiantes para que lean de forma independiente. Los profesores de los grados junior y medio cultivan cuidadosamente la base de la lectura independiente de los estudiantes. Sin una base de formación preliminar, no es factible que los estudiantes de último año propongan una lectura independiente.
La capacidad de lectura independiente de los estudiantes de secundaria ha cambiado de lectura semiindependiente a lectura independiente. El papel protagónico de los docentes es "mejorar" la capacidad lectora de los estudiantes, y la clave está en la palabra "mejorar". Es necesario mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender el lenguaje, leer atentamente las palabras y oraciones del artículo y encontrar palabras y oraciones clave no solo para comprender las palabras clave, sino también para descubrirlas, experimentarlas y evaluarlas; y el color emocional de las palabras, y analizar patrones y grupos de oraciones simples. Para mejorar la capacidad de comprender la estructura del capítulo, se requiere utilizar varios métodos de segmentación que se hayan dominado para analizar capítulos nuevos, segmentar capítulos largos y mejorar la capacidad de resumir el significado y la idea central del párrafo. y comprender la relación entre el tema y el párrafo, y la relación entre el tema y la idea principal. comprender la idea central a partir de las palabras clave y el artículo desde la perspectiva del autor; Desde la perspectiva del lenguaje y la estructura, podemos comprender mejor la naturaleza ideológica y las emociones del autor, y luego, desde la perspectiva ideológica, podemos comprender mejor los métodos de expresión del lenguaje y la estructura. De esta forma, la capacidad de lectura independiente de los estudiantes mejorará gradualmente.
Los métodos y métodos de aprendizaje en esta etapa son principalmente a través de la vista previa y la enseñanza basada en las preguntas de los estudiantes y los problemas existentes en la etapa de la escuela secundaria, los maestros alientan a los estudiantes a aprender; Cuando llegan a los grados superiores, los estudiantes pueden pensar primero, descubrir problemas por sí mismos, hacer preguntas y buscar soluciones.
Los estudiantes de secundaria también pueden hacer una vista previa, pero los libros de texto y los maestros suelen hacer las preguntas previas, mientras que los estudiantes de último año pueden hacer preguntas previas.
Métodos específicos
Primero, buscar resultados prácticos mediante una introducción sencilla
1. Aprender de lo antiguo, introducir lo nuevo y trasladarse al campo.
Por ejemplo, al estudiar Prometeo, el requisito previo para comprender el artículo es comprender la mitología griega antigua. Entonces, primero puedes preguntarles a tus compañeros de clase: ¿quién conoce a los personajes de los famosos cuentos de hadas chinos? Los estudiantes están muy interesados en este tema. Durante la animada discusión, no sólo aprendieron sobre figuras mitológicas famosas de la antigua China, sino que también ampliaron sus horizontes. Entonces surge la pregunta clave: hoy conoceremos al famoso personaje Prometeo de la mitología griega antigua. De esta forma, los alumnos fueron introducidos en la sala de estudio.
2. Intenta experimentar y comparar la entrada.
Por ejemplo, en la lección "Gente Pobre", cuando los alumnos leyeron que el pescador se enteró de que su vecino Simón había muerto, "su cara se puso seria y preocupada. Pida a los alumnos que piensen: ¿Qué era el pescador?". pensando en ese momento ¿Qué? De esta forma, se activa la imaginación de los estudiantes y su pensamiento se vuelve activo. Inmediatamente lo discutieron. Durante la discusión, los estudiantes comprendieron profundamente la noble cualidad del pescador que "preferiría sufrir antes que ayudar a los demás", y verdaderamente entendieron el mundo interior del personaje desde su apariencia.
3. Explicar palabras, resolver problemas y estimular las entradas.
Por ejemplo, la introducción de la enseñanza de "El siglo del viento y la lluvia": el profesor primero escribe el tema en la pizarra, muestra la tarjeta con la palabra "El viento y la lluvia" y pregunta Pida a los estudiantes que lean la palabra juntos. Inspiración: ¿Qué significa "mover el viento y la lluvia"? ¿Cuantos años es un siglo? ¿Cómo interpretar este siglo diferente? "Un ejemplo de ciencia que cambia la vida humana", editado por el autor de este artículo, el abuelo Lu Yongxiang, ha sido muy popular entre los lectores desde su publicación. La oferta supera la demanda y se ha reimpreso siete veces seguidas. El artículo "El siglo lluvioso" está extraído de este libro. Ahora entremos juntos en este siglo tormentoso. (Los estudiantes leen el texto ellos mismos) Este tipo de introducción conduce a la resolución de problemas a partir de la explicación de las palabras y luego al autor, lo que permite a los estudiantes comprender la singularidad de este siglo y el origen del texto, y estimula el interés de los estudiantes en aprender. En segundo lugar, buscar resultados prácticos a través de una primera lectura concisa. 1. Comience con el título y guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido principal del artículo.
Por ejemplo, cuando enseñe "Moonlight Song", utilice "Moonlight Song" de Beethoven como música de fondo, lea vívidamente el contenido de "Moonlight Song" en el texto y luego guíe: Qué hermosa canción es esta. . ¡canción! ¿Cómo compuso música Beethoven? Los estudiantes se enamoran después de leer el texto por primera vez. Los maestros deben apreciarlo y captar el pulso de las actividades emocionales de los estudiantes para que se fortalezca a medida que avanza el proceso de lectura. Mientras los maestros mantengan hábilmente los vínculos emocionales de los estudiantes y los guíen para que sientan y experimenten, las ondas de las emociones de los estudiantes inevitablemente se llenarán de un sentimiento de vergüenza.
A través de imágenes y música, los estudiantes se sienten atraídos por la concepción artística de Moonlight Song, para que puedan experimentarla y apreciarla. Luego podemos encontrar la inspiración y la pasión por la creación de Beethoven en los cambios emocionales de Beethoven entrando a la cabaña e improvisando, haciendo que los estudiantes sintieran como si vieran, oyeran y sintieran la maravillosa luz de la luna con todo su corazón, lo que despertó una gran emoción en los niños., tocó la fibra sensible. Potenciar los sentimientos. Los maestros deben ser muy conscientes de que a partir de las expresiones faciales del niño, del tono de la lectura, de la redacción del habla, surgen oleadas de emoción en la mente del niño. Esta es una oportunidad para una lectura exitosa que debe aprovecharse a tiempo para promover el proceso de lectura y promover los maravillosos fragmentos del texto, para que los estudiantes puedan prestar plena atención a las palabras que están profundamente inmersas en las emociones del autor y leer su encanto. . Cuando los estudiantes tienen una comprensión profunda del contenido de "Moonlight Song" a través de la música y las imágenes, y están intoxicados con él, es algo natural que los estudiantes pueden leerlo a su gusto. Al leer en voz alta, los estudiantes leen en voz alta la elegancia, la ligereza, el entusiasmo y la ebullición incontrolable de la música, leen en voz alta su propia comprensión, sus propias emociones y su propio encanto, lo que les permite ingresar al mundo emocional de Beethoven. Exprésalo alegremente. Los sentimientos de los estudiantes se profundizaron y sus emociones se despertaron. Guíe a los niños para que expresen sus sentimientos internos de manera oportuna, no solo para las necesidades de lectura, sino también para las necesidades psicológicas de los niños.
2. Comience con oraciones clave y palabras clave para guiar a los estudiantes a experimentar el texto completo.
Por ejemplo, "Pangu Tian Kai" guía la primera lectura: "El profesor sabe que te encanta leer, pero si te encanta leer, debes saber leer.
¿Un experto dijo? ¿Pueden los lectores leer un artículo en una oración? ¿Quieres alfabetizarte? Lea el texto en silencio y piense qué oración puede resumir este texto. "Después de que los estudiantes encontraron la oración central, el maestro resumió: "¿Hay otra manera de decirlo?". ¿El nivel más alto de lectura es leer una oración en una palabra? ¿Qué palabra puedes leer en esta oración (oración central)? "Esto guía a los estudiantes desde refinar las oraciones centrales hasta refinar las palabras clave, lo que no solo les permite sentir el propósito y el espíritu del artículo, sino que también les enseña métodos de lectura eficientes.
3. Dibuje y complete el tabla para aclarar el artículo
Al leer por primera vez, hacer dibujos y completar tablas mientras leen el texto es una buena manera de ayudar a los estudiantes a comprender el contenido principal y aclarar el contexto del texto, como la primera guía de lectura de "Siete Diamantes": "Lee el texto y observa qué cambios mágicos han tenido lugar en el tanque de agua. ¿Cuál es el motivo de cada cambio en el tanque de agua? Los compañeros de mesa leen entre ellos y completan tablas y cuadros. "Otro ejemplo es enseñar" Beautiful Xiaoxing'anling ", pidiendo a los estudiantes que completen el ejercicio de completar el formulario cuando lean por primera vez y brindándoles orientación sobre los métodos de lectura: primero, mantenga el orden de escritura y describa la belleza de la primavera y el verano. , paisaje otoñal e invernal de Xiaoxing'anling; en segundo lugar, sienta el lenguaje, de una palabra a la siguiente, pruebe los elogios del autor a las hermosas montañas Xiaoxing'an en una frase y aprecie el método y el arte de expresión del autor. El maestro también debe decirles claramente a los estudiantes que hay muchos textos en las escuelas secundarias cuya puntuación total se compone de párrafos paralelos y que se pueden resumir completando un formulario y comprendiendo.
En tercer lugar, utilice una transición concisa. lenguaje para resultados prácticos
El interlenguaje conciso es la forma más efectiva de simplificar la enseñanza. El lenguaje de transición cuidadosamente elaborado es breve, conciso y conciso. No solo conecta el pasado y lo siguiente, sino que también guía a los estudiantes en la transición. desde la lectura inicial hasta la lectura intensiva
Utilice el lenguaje para crear una transición de escena inteligente
Por ejemplo, al enseñar "Paisaje de Guilin", el primer párrafo natural "Número uno en el". Mundo" conduce al "Paisaje de Guilin". En el aula, los estudiantes pueden formar libremente grupos de estudio según sus intereses y estudiar individualmente las características del agua de Guilin según el programa de enseñanza: tranquila, clara y verde. Las características de la montaña de Guilin: extraño, hermoso y peligroso
Presentación del autor y la inteligente transición de las características de la obra
Por ejemplo, la transición en la lección "Carrera contra el tiempo": "Algunas personas dicen. que la prosa del Sr. Lin Qingxuan es como un dulce manantial de montaña, y el manantial de montaña debe ser lento, saboréelo con cuidado, para que la dulzura salga de su corazón y tenga un regusto interminable. Leamos juntos el texto en silencio y saboreemos la primavera de la montaña que corre contra el tiempo. Marque aquellos que haya probado, leído, que sólo tenga una comprensión parcial o sobre los que tenga preguntas. Esto se llama. ¿Sin pluma y tinta, sin lectura? . "(Los estudiantes leen el texto en silencio)
Guíe a los estudiantes para que comprendan el tono central del artículo y realicen transiciones inteligentes.
Por ejemplo, cuando enseñe "Lo salvaje en Suoxi Yu", Intenté utilizar grupos pequeños. Utilizando el método de discusión y aprendizaje cooperativo, la clase se dividió en diez grupos, cada uno formado por cuatro miembros. Durante la discusión grupal, propuse cuatro problemas a resolver por cada grupo y los estudiantes aclararon sus problemas. Objetivos de aprendizaje Únase al aprendizaje cooperativo del grupo, discuta activamente, exprese sus opiniones y trabaje juntos para resolver problemas. En el informe de discusión, algunos estudiantes también plantearon preguntas que no entendieron durante sus estudios, y algunos estudiantes tuvieron acalorados debates sobre diferentes. puntos de vista sobre los temas. En el proceso de aprendizaje cooperativo grupal, los estudiantes profundizaron su comprensión del texto, aprendieron a encontrar y resolver problemas y mejoraron su capacidad para trabajar en grupo.
Cuarto, enseñar el párrafo inicial. o párrafo clave en términos simples y fáciles de entender Para encontrar el efecto real
1 Es guiar a los estudiantes a leer más textos, establecer requisitos y niveles de lectura e internalizarlos a través de varios. formas de comprensión lectora.
2. Captar los puntos clave El análisis de palabras y oraciones clave guía a los estudiantes a sentir y comprender, permitiéndoles concentrarse en tratar de descubrir la esencia del lenguaje y la experiencia. El gusto, por ejemplo, cuando guiaba a los estudiantes para que aprendieran "Soy un insecto", el amigo de Bug dijo: Los insectos no son nada buenos, así que le pregunté al estudiante por qué sus amigos pensaban que era malo ser un insecto, pero ¿por qué yo? ¿Crees que ser un insecto tiene muchos beneficios? Resulta que los estudiantes son como "Ocho Inmortales cruzando el mar, cada uno mostrando sus poderes mágicos". Los estudiantes se pusieron ocupados de repente, algunos observaron con gran interés. estaban inmersos en girar, hacer clic y escribir; algunos tenían pequeños intercambios con compañeros del grupo. Los estudiantes estudiaron de forma independiente según sus pasatiempos y fortalezas.
Cuando toda la clase se comunicaba, los estudiantes expresaban sus opiniones únicas basadas en sus propios sentimientos y experiencias.