5 ejemplos de ensayos sobre apuntes de matemáticas para el primer grado de la escuela primaria

#一级# Introducción Las actas de conferencias son información de primera mano sobre las conferencias, los materiales y la base para la reflexión y comunicación docente posterior a la clase, y son activos extremadamente valiosos para promover el crecimiento profesional de los docentes y mejorar el nivel de enseñanza. La siguiente es la información relevante compilada por "5 ensayos de muestra sobre grabaciones de conferencias de matemáticas para el primer volumen del primer grado de la escuela primaria".

1. Ejemplo de un registro de una conferencia de matemáticas de primer grado de primaria 1. Introducción al escenario

Niños, ¿qué dibujos animados les gusta ver más? (Blue Cat, Teletubbies)

También me gusta ver Blue Cat. ¿A qué hora lo ponen en la televisión todas las noches? (8 en punto) ¿Cómo expresar las 8 en punto en la esfera del reloj?

2. Entendiendo la esfera del reloj

Esta es la esfera del reloj ¿Recuerdas qué manecilla es la de las horas y cuál es la de los minutos? ¿Quién puede decirme?

¿Qué más hay en la esfera del reloj? (1-12, 12 números) Estos 12 números dividen la esfera del reloj en muchas cuadrículas grandes. Cuente cuántas cuadrículas grandes hay en una ***.

Hay pequeñas celdas dentro de la gran cuadrícula, ¿lo ves? Lo veremos más de cerca más adelante.

¿Quién usaría esta esfera de reloj para poner las 8 en punto ahora? Bien, ¿cómo lo supiste?

¿Qué programa vendrá después de que finalice Blue Cat? (Teletubbies) ¿Qué hora es? (8:15)

Vemos Teletubbies a las 8:15 de la tarde ¿Qué hacemos a las 8:15 de la mañana? Son las 8 en punto ahora ¿Cuántos minutos más faltarán para llegar a las 8:15? ¿Quién asignaría 8:15 minutos? Nota: Un minuto cuando se mueve el minutero es un minuto. Cuentemos juntos 1, 2, 3,...15. Ahora, ¿a qué hora ha pasado la manecilla de la hora, cuántos minutos ha pasado y cuántos minutos ha pasado, que son las 8:15? Míralo de nuevo.

¿Cuántos minutos le toma al minutero mover una cuadrícula pequeña? Siéntelo. La música que acaba de reproducir fue exactamente un minuto. El minutero movió una cuadrícula pequeña. ¿Qué tal 2 cuadrículas pequeñas? ¿Cuadrículas pequeñas y 30 cuadrículas pequeñas? Es demasiado problemático contar las células una por una. ¿De qué otra manera podemos contar? (5 por 5: 5, 10, 15...) ¿Puedes contar atrás? Abre el libro en la página 81 y completa los resultados del número.

¿Cuántas celdas hay en la esfera de un reloj? ¿Cuántos minutos tarda el minutero en completar una revolución? Siempre que podamos contar los cuadrados grandes y pequeños de la esfera del reloj, podremos saber rápidamente la hora.

3. Conoce la hora

1. Muestra la esfera del reloj que muestra las 9:05 minutos.

¿Qué hora es ahora? ¿Cómo lo sabes? A las 9:05, escribe 9:05 en el reloj electrónico. Debido a que el minutero solo se ha movido durante 5 minutos y no ha excedido 10, el dígito que indica las decenas se representa por 0. Entonces se escribe 9:05

2. Muestra la esfera del reloj con 6:25 minutos.

¿Sabes escribir? ——Hora————Minuto

Cómo expresa el reloj electrónico————:————

　3. Escribamos algunos más.

Completa la página 82 y haz la primera pregunta.

Hay algunas esferas de reloj en la computadora, ¿puedes reconocerlas?

4. Muestra la esfera del reloj que muestra las 4:15.

¿Qué hora es ahora? El minutero apunta al 3, lo cual es más fácil. Muestre la esfera del reloj que muestra los minutos 9:15. Si el minutero apunta exactamente a la celda pequeña, ¿lo reconocerá? ¿Cómo contar las células? (5, 10, 15, luego pasa al siguiente cuadrado, 16, 17, 18, 19) Los niños son muy cuidadosos. Incluso pueden contar muy bien los cuadrados pequeños. También debes mirar con atención estas esferas de reloj. reconocerlos?

5. Completa la página 82 y responde la pregunta 2. Eres tan inteligente. Todavía hay mucho conocimiento en el reloj. ¿Quieres saber más?

IV. Explorando las relaciones

Giremos juntos la esfera del reloj y dejemos que el minutero pase 30 minutos. ¿La manecilla de las horas ha pasado de 12 a 1? Aún no ha pasado ni una hora, solo hemos recorrido la mitad del camino, ¿qué hora es ahora? (Demostración de Courseware) Marque más abajo, 35, 40—55, 60. ¿Cuántos minutos han pasado desde que el minutero hizo una revolución? (60 minutos)

¿A qué distancia llegó la manecilla de las horas desde las 12? Si mueves un cuadrado grande, es 1 hora.

¿Conoces la relación entre 1 hora y 60 minutos? Escribir en la pizarra: 1 hora = 60 minutos

Veamos de nuevo (demostración del material didáctico)

5. Ejercicios de consolidación

1. Hoy tenemos Aprendí mucho sobre el conocimiento de las esferas del reloj, ahora usamos este conocimiento para crear un juego que ayude a los animales pequeños a hacerse amigos de las computadoras.

2. Ejemplo del registro de conferencias de matemáticas de primer grado de escuela primaria "Izquierda y Derecha" El contenido didáctico de esta lección es muy práctico y orientado a la vida, y puede reflejar bien el concepto de "Estándares". " y permita que los estudiantes aprendan de ello. Comience a partir de la experiencia de vida existente y aprenda de quienes lo rodean. Matemáticas, que las matemáticas sirvan mejor a la vida. Por lo tanto, el maestro Qiao Yuling diseñó esta lección en torno al concepto de "Estándares". Esta lección tiene las siguientes características.

1. Toda la clase se respira en un ambiente de aprendizaje relajado y feliz.

Los "Estándares" plantean específicamente el objetivo de desarrollo de "emociones y actitudes", y el profesor Qiao ha realizado esfuerzos activos en este aspecto. El propósito de esta lección es estimular el interés de los estudiantes en aprender a través de actividades interesantes y específicas, para que puedan captar el significado durante las actividades. Tocar canciones infantiles con un ritmo animado antes de la clase puede, por un lado, eliminar eficazmente el nerviosismo causado por muchos profesores desconocidos y, por otro lado, permitir a los estudiantes dedicarse a actividades de aprendizaje a través de "¡Levanta la mano si te gusta escuchar!" " "¿Qué mano estás levantando?" Estas dos frases ponen casualmente a los estudiantes en la situación de enseñanza de buen humor, creando así una atmósfera de aprendizaje agradable y sentando una buena base para mejorar el efecto de la enseñanza. Después de eso, cada enlace se diseña con interesantes actividades matemáticas y minijuegos que a los estudiantes les encanta ver, como: tocar, juegos de acción, líneas de comando, etc. Cada enlace de enseñanza está estrechamente conectado, entrelazado y es extremadamente natural. Estas actividades animadas e interesantes permiten a los estudiantes experimentar la diversión de aprender matemáticas y estimulan el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.

2. Dejar a los estudiantes un amplio espacio para el pensamiento y la comunicación.

En el proceso de aprendizaje, los estudiantes inevitablemente encontrarán dificultades o cometerán errores. Si el profesor da la respuesta directamente, los estudiantes la entenderán tan pronto como la escuchen y la olvidarán tan pronto como la aprueben. Esta clase se centra en la exploración independiente y el aprendizaje cooperativo de los estudiantes y se esfuerza por permitirles descubrir sus propias soluciones a los problemas. Por ejemplo: levanté la mano derecha y les pedí a los estudiantes que me dijeran qué mano levanté. Algunos estudiantes dijeron mano izquierda y otros dijeron mano derecha. En este momento, el maestro Qiao no sacó una conclusión de inmediato, pero dejó que los estudiantes discutieran y. comunicarse por sí solos. "El profesor simplemente usó esta mano para escribir palabras con tiza." "El profesor se dio la vuelta y fue como nosotros." Al pensar y comunicarse, los estudiantes experimentaron la relatividad entre izquierda y derecha y, al mismo tiempo, experimentaron la alegría de un aprendizaje exitoso. Otro ejemplo: determine en qué dirección gira el autobús cuando gira. Debido a que están frente al autobús, algunos estudiantes cometerán un error. El maestro Qiao no sacó una conclusión de inmediato, pero les recordó dónde estamos sentados ahora. (Sentado en el autobús) Déjelos discutir y comunicarse. Durante la discusión, ambos quieren convencerse mutuamente. Finalmente todos estuvieron de acuerdo: para juzgar en qué dirección va el autobús, debes imaginarte como un pasajero.

3. Ejemplo del registro de una conferencia de matemáticas de primer grado de primaria 1. Crea una situación e introduce una nueva lección

Profesor: Hoy el profesor quiere presentarte a un nuevo amigo. , (muestre la tarjeta de ardilla) todos ¿Miren quién es?

Estudiante: ¡Pequeña ardilla!

Profe: ¡Sí, es una pequeña ardilla! Todos son increíbles, entonces, ¿quién sabe qué le gusta más comer a la pequeña ardilla?

Salud: ¡Piña!

Profe: ¡Mis compañeros son tan inteligentes! La pequeña ardilla está muy feliz hoy, porque hoy es el cumpleaños de la pequeña ardilla. La pequeña ardilla fue con la madre ardilla a recoger sus piñas favoritas. ¡Veamos cuántas recogieron! (Muestre la imagen de la situación del texto ppt)

2. Exploración colaborativa y aprendizaje de nuevos conocimientos

1. Hable sobre la información matemática transmitida en la imagen. (Explique cuántas decenas y unidades hay en 25 y 4.)

2. Haga una pregunta de matemáticas basada en la información de la imagen.

(1) ¿Cuántas piñas más pisotea la madre ardilla que la cría de ardilla?

(2) ¿Cuántas piñas menos recogió la ardilla que la madre ardilla?

(3) ¿Cuántas piñas recogieron la ardilla pequeña y la madre ardilla en un día? (Muestre la tarjeta de preguntas)

3. Déle a los estudiantes que practiquen y déjelos hablar y calcular.

(Muestre tarjetas de matemáticas)

4. ¿Cuántas piñas más recogió la madre ardilla que la ardilla bebé?

Resuelve el problema con la ecuación de columna, 25-4=21

Pregunta: ¿Quitar 4 raíces de 20, o quitar 4 raíces de 5? (Coloca palitos para calcular)

¿Se deben tomar las 4 cuentas del lugar de las decenas o de las unidades? ¿Por qué? (Marque el contador para resolver el problema)

Resumen: Primero calcule 5-4=1 en la posición de las unidades, y luego calcule 21=21.

5. ¿Cuántas piñas menos recogió la ardilla que la madre ardilla?

Resuelve el problema con la fórmula, 25-4=21

(Pista: La fórmula y el algoritmo de la pregunta anterior en esta pregunta son los mismos.)

6. Por favor, los estudiantes usan la fórmula para resolver ¿cuántas piñas pisaron la ardilla y la madre ardilla en un día?

25+4=29

Pregunta: ¿Los 4 palos se deben colocar en el 5 o en el 20? Usa palos para calcular.

¿Se deben colocar las 4 cuentas en el lugar de las decenas o en el lugar de las unidades? ¿Por qué? Llama al mostrador para solucionar el problema.

(Resumen: primero calcule 5+4=9 en el lugar de las unidades, luego calcule 29=29)

7. Guíe a los estudiantes a jugar (lo que sea que den, yo dará, cuál es la diferencia entre nosotros)

3. Ejercicios de consolidación

Ejercicios de libro de texto

4. Resumen de la clase

4. Primer grado de la escuela primaria Volumen 1 Muestra de registro de conferencia de matemáticas El martes, escuché una clase de matemáticas impartida por la maestra Ni. Esta es una lección de "matemáticas" después de aprender a comprender el 8 y el 9 y la suma y la resta. Las clases de la profesora Ni son muy matemáticas y concede gran importancia al cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, su estilo de enseñanza amigable y natural y el uso apropiado y cómodo de multimedia reflejan su calidad y habilidades integrales. Esta es la impresión general y el sentimiento que nos trae esta clase. Hablemos de la experiencia y los pensamientos después de escuchar en detalle:

1. Creo que el entrenamiento de escucha y aritmética al comienzo de la clase ha cultivado mejor las habilidades de escucha y aritmética de los estudiantes. Utilice eficazmente estos 2 o 3 minutos para calmar a los niños. El entrenamiento a largo plazo sentará una buena base para la atención y la capacidad de cálculo de los estudiantes.

2. El lenguaje de enseñanza motivador en el aula moviliza mejor el entusiasmo de los estudiantes y desempeña un mejor papel en la organización y enseñanza de toda el aula. Los niños de primer grado son muy activos y tienen períodos de atención cortos, por lo que los maestros intercalan un lenguaje alentador rico y variado durante la clase, lo cual resulta muy atractivo para los niños. Como "Tú eres la primera estrella sabia", etc.

3. La estructura del aula está razonablemente organizada, el proceso es natural y fluido y se resaltan los puntos clave. La parte clave incluye respuestas de estudiantes de todos los niveles, así como respuestas de compañeros de clase, lo que juega un papel importante en el cultivo de las habilidades de observación, expresión lingüística e inducción de los estudiantes. Al mismo tiempo, también hay declaraciones resumidas claras de los profesores, que sirven de buen ejemplo a los estudiantes.

4. La parte de práctica está diseñada para permitir a los estudiantes utilizar gestos para expresar el bien y el mal, lo que combina lo dinámico y lo estático en el aula y alivia la fatiga del estudio. Todos los ejercicios son preguntas propensas a errores para los estudiantes mediante el juicio y el razonamiento, las dificultades se pueden superar de manera efectiva. Toda la clase llegó a un clímax.