Reflexiones sobre la enseñanza de "Sueños coloridos" en la clase de idioma chino de octavo grado
"Sueños coloridos" es un poema escrito implícitamente y no es fácil de entender. Me enfoco en analizar el lenguaje del poema para que los estudiantes puedan entender lo que el autor quiere escribir. Por ejemplo: "Hay muchos sueños coloridos". ¿Cómo puede haber tantos sueños coloridos? Después de leer el poema completo, todos lo sabrán. Resulta que este es un bolígrafo en nuestras manos que puede usarse para delinear hermosos sueños. En la enseñanza de esta clase, utilicé métodos como la lectura de demostración del maestro, la combinación de imágenes y textos y la lectura con música. En la sección de alfabetización, utilicé métodos como la lectura independiente de los estudiantes, la lectura de los maestros de primaria, la lectura de palabras y la lectura de trenes. , permita que los estudiantes comprendan profundamente las nuevas palabras de esta lección y luego lean el poema y los estudiantes dominarán mejor.
En el proceso de comprensión del texto, los estudiantes deben cultivar conscientemente sus habilidades de lectura, prestar atención a los métodos de lectura de guiones y elipsis, comprender el papel de estos signos de puntuación y dominar el método de lectura de poesía a través de lectura emocional. Conecto el lenguaje poético con la vida real y dejo que los estudiantes comprendan comparando sus propias experiencias o experiencias de vida. Por ejemplo, se personifica "Cedro tomados de la mano". Pedí a los estudiantes que relataran la escena de ramas de cedro tocándose y luego imaginaran cedros tomados de la mano, lo que no solo ahorra tiempo, sino que también profundiza la comprensión de los estudiantes.
Finalmente, con la hermosa música, los niños se mostraron a sus anchas. Sin embargo, esta clase también tiene algunas deficiencias. El lenguaje del profesor debe ser más conciso y cada vínculo es demasiado apropiado. ¡En el futuro, debemos centrarnos en mejorar y llevar nuestro salón de clases a un nivel superior!
Reflexiones sobre la enseñanza de "Sueños coloridos" en la clase de idioma chino 8 en el segundo grado de la escuela primaria (Parte 2)
A través de este poema, podemos sentir la rica imaginación de los niños. e inocente inocencia infantil. De acuerdo con los requisitos de las actividades de aprendizaje de esta lección: habla sobre las escenas hermosas y extrañas de tus sueños y dibújalas con un pincel. Preestablecí esta clase en dos clases. La primera clase trata principalmente sobre alfabetización y lectura. Preste atención a la apreciación y la experiencia, y dibuje sus propios sueños basándose en la comprensión del tema del poema. La segunda clase trata principalmente sobre exhibición y mejora, principalmente leyendo poemas y leyendo tus propios sentimientos. La atención se centra en crear y copiar el segundo párrafo del texto basándose en el aprendizaje del idioma. La instrucción en la segunda lección se basa en el dominio de la alfabetización y la lectura de textos de la primera lección. El contenido didáctico está diseñado principalmente para leer textos, leer textos, imitar párrafos y guiar nuevas palabras.
Para lograr el propósito de leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, se requiere que los estudiantes lean sus propios párrafos por nombre en clase. El profesor orienta la lectura en el tiempo, lee el tono de la puntuación. marca y lee sus propios sentimientos. Leer con música permite a los estudiantes aprender a apreciar la música hermosa y dejar que la belleza de las palabras cobre vida.
Para que los estudiantes aprecien la belleza del lenguaje en la poesía, pueden utilizar el lenguaje sobre la base del aprendizaje. Enfoco mi enseñanza en el segundo apartado. Comience observando la forma de las oraciones, deje que los niños descubran la composición de estas oraciones, la apariencia del paisaje y el color del paisaje, luego deje que los niños digan esas palabras y oraciones, y luego deje que los niños creen un lenguaje en el Imágenes dibujadas después de la primera clase. Dado que en la primera clase se han aprendido las frases pertinentes y se han dispuesto las imágenes, la imitación es algo natural. Los niños dibujaron grandes extensiones de flores de colza, el mar sin límites, nubes suaves, bellas imágenes y palabras ingeniosas, lo que hizo que la clase fuera tan emocionante como el texto.
Para lograr este efecto, debemos confiar en el uso de equipos multimedia en el aula. La visualización del material didáctico hace que el conocimiento sea más intuitivo y la adición de música hace que el aula sea más artística. Cualquier lección es una lástima. Aunque este curso me ha dado muchas alegrías, también tiene algunas deficiencias:
1. Leer artículos juntos me parece un poco excesivo. Se debería permitir que más niños demuestren su lectura personalizada.
2. Debería haber más formas de exponer las obras infantiles.
Tres reflexiones sobre la enseñanza de los sueños coloridos en la lección 8 de chino para segundo grado de primaria
Sueños coloridos es un poema. Aprendimos un poema antes. Una vez que los estudiantes tengan algo de experiencia en lectura y dominen algunos métodos de lectura, será mucho más fácil aprender que antes. Sin embargo, este poema es implícito y difícil de entender. Así que preste especial atención a:? El primero es analizar el lenguaje del poema para que los estudiantes puedan entender lo que el autor quiere escribir. Por ejemplo: "Hay muchos sueños coloridos". ¿Cómo puede haber tantos sueños coloridos? Después de leer el poema completo, todos lo sabrán. Resulta que este es un bolígrafo en nuestras manos que puede usarse para delinear hermosos sueños. De esta forma, será mucho más fácil para los alumnos comprender el poema.
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El segundo es conectar el lenguaje poético con la vida real, permitiendo que los estudiantes comprendan comparando sus propias experiencias o vivencias vitales. Por ejemplo, "cedros tomados de la mano" es una especie de personificación. Si se saca a relucir el concepto de personificación, el profesor dedicará tiempo a explicar "personificación". En la enseñanza, en lugar de resaltar este concepto, los estudiantes son expuestos a la escena de ramas de cedro tocándose, y luego imaginan a los cedros tomados de la mano. Esto no sólo ahorra tiempo sino que también profundiza la comprensión de los estudiantes.